4展開・一斉

展開場面での一斉学習
事例１
２年 生活科 「ハートを つなごう」
（９/２４時）
【本時のねらい】地域の店で仕事体験をして気付いたことを発表する。
授業デザインの意図
ＩＣＴ活用のＰＯＩＮＴ
仕事体験で気付いたことを、写真を
基にして全体で共有させたい。
・仕事体験の発表の際に、仕事体験で撮った写真をスク
リーンに投影しながら発表させた。
パスタ屋さんの仕事は、パ
グループごとに、
仕事体験をして、気
スタを作るだけでなく色々
付いたことを発表
な仕事をしていました。
しましょう。
どうして、サラダは色々
パスタ屋さんで
な色の野菜を使ってるん
は、お客さんが、見
ですか。
た目でも楽しめる
よ う に し て い
ます。
事例２
４年 体育科 「跳び箱運動」
（５／７時）
【本時のねらい】台上前転の技のポイントをつかみ、繰り返し運動することができる。
授業デザインの意図
児童が撮影した動画を活用し、台上
前転の動きのポイントをつかませた
い。
ＩＣＴ活用のＰＯＩＮＴ
・タブレットで児童が撮影した動画を使って、再生や停
止を繰り返しながら、台上前転の技のポイントを考え
させた。
台 上 前転 の様 子
を見て、回る時のポ
イントを考えまし
ょう。
回っている時に、腰の位置が高い。
デジタル教科書の活用による問題解決、写真やデジタルワークシートを提示
しながらの発表、実験や実技の方法を拡大して示範する等の活用方法がある。
事例３
５年 国語科 「
『町じまん』を一つ選んで、すいせんしよう」（５／６時）
【本時のねらい】友達に自分が考える学校自慢を発表する。
授業デザインの意図
ＩＣＴ活用のＰＯＩＮＴ
発表者の考えを、聞き手に分かりや
すく伝えるようにさせたい。
・児童がプレゼンテーションソフトで作成した作品を
スクリーンに拡大提示しながら、分かりやすい発表
を工夫させた。
聞き手に分かりや
すく伝えましょう。
湯島小学校の良
さは、礼儀正しいと
ころだと思います。
事例４
６年 理科 「電気の性質とその利用」
（４／６時）
【本時のねらい】豆電球と発光ダイオードで電気の使われ方に違いがあるのか調べる。
授業デザインの意図
手元の操作をより分かりやすく理解
させたい。
ＩＣＴ活用のＰＯＩＮＴ
・実物投影機で、豆電球と蓄電器の接続の仕方を、教
師が実際に示しながらスクリーンに投影した。
豆電球と蓄電器
の接続の仕方につ
いて説明します。
どの導線を接続させる
のか分かりやすい。
この赤色の導
線がプラスです。
プラス同士をつ
なぎます。