平成12年度 教育研究員研究報告書 幼稚園

幼 稚 園
平
成12年
度
教育研究員研究報告書
1
雛 囹」
東京都教育委員会
平 成12年
度
教 育 研 究 員 名 簿
地 区 名
幼
稚
園
名
名
野
口
悦
子
村
悦
子
千 代 田
番
町
港
青
南
中
二
足 立
眞 知 子
木
野 田
久 美 子
英
有
吉
伸
子
佐
藤
千
明
○
新
宿
戸
文
京
千
台
東
育
江
東
ひ
大
田
蒲
田
寺
村
圭
子
渋
谷
広
尾
奥
田
浩
子
中
野
み
う
宮
本
実
利
練
馬
光
ね
宮
崎
信
子
葛
飾
北
住
吉
佐
藤
博
子
三
鷹
大
沢
台
増
田
浩
子
塚
第
駄
ば
ず
が
の
丘
◎
り
と
あ
か
○
◎
担
氏
当
世話人
東 京 都 立 教 育 研 究 所 幼 児 教 育 部 指 導 主 事
○
副世話人
高
木
基
行
次
目
1主
題設定の理 由
H研
究 の 内 容 ・方 法
2
99
-
研究の概要
QO
り盈
夢 中 に な っ て 遊 び 、 自信 を も って 行 動 す る幼 児 の 姿 に つ い て
Qσ
00
主題 に迫 る教師の役割
=ひ
4
事例 研 究
(1)3歳
児
事 例1
教 師 を よ り ど こ ろ に して 安 定 す る 場 を 見 っ け 、 動 き始 あ た 事 例
6
(6月)
事例2
教 師 の 動 き を き っ か け に 、 身 近 な 環 境 に 自 らか か わ る 楽 し さを
感 じて い っ た 事 例(9月)
(2)4歳
児
興 味 を も っ た 遊 び の 中 で 、 友 達 とか か わ り な が ら 自 分 な り に
事 例3
動 く楽 し さ を 感 じて い っ た 事 例(6月)
12
友 達 と 一 緒 に 自分 の した い こ と を 十 分 に 楽 しん だ 事 例(9月)
14
事 例5
友 達 を 受 け 入 れ な が ら 自 分 の 思 い を 実 現 して い っ た 事 例(6月)
18
事 例6
自分 の よ さ に 気 付 い て 自 信 を も ち 、 友 達 と 一 緒 に 遊 び を 進 め た
事 例4
(3)5歳
児
事 例(10月)
皿
10
・21
まとめと今後の課題
1幼
児が夢 中にな って遊 び、 自信 を もって行動するための教 師の役割について…23
2今
後の課題24
一1一
研究主題
幼児が夢中になって遊び、自信をもって行動するための教師の役割
1主
題 設 定 の理 由
幼 児 は 、 夢 中 に な っ て 遊 ぶ 中 で 、 好 奇 心 を も ち 探 究 心 や 自 ら行 動 す る意 欲 を 深 め 、 友 達 や
教 師 と と も に過 ごす 楽 し さ を 味 わ い な が ら、 様 々 な 経 験 を 重 ね 、 成 長 して い く。 そ の 成 長 の
過 程 で 、 目 的 を 追 求 し、 挫 折 や 葛 藤 を 乗 り越 え 、 満 足 感 や 達 成 感 を 味 わ い 、 自信 を も っ て 行
動 す る 幼 児 に 育 つ と考 え る 。 そ の た め に は 、 幼 児 が 自 ら環 境 に 働 き か け 、 心 と 体 を 十 分 に 働
か せ 、 夢 中 に な っ て 遊 ぶ 体 験 を 積 む こ と が 大 切 で あ る と 考 え る。
しか し、 幼 児 の 幼 稚 園 で 生 活 す る 姿 を 見 る と、 な か な か 遊 び 出 せ な か っ た り、 す ぐに 遊 び
に 飽 きて しま っ た り、 友 達 との トラ ブ ル で 遊 び が 続 か な か った り な ど 、 夢 中 に な っ て 遊 び 込
む 姿 が 見 られ な い 傾 向 が あ る。 ま た 、 家 庭 に お い て も、 過 保 護 ・過 干 渉 ・放 任 な ど 、 子 育 て
に 迷 う姿 も多 く、 幼 児 が 自 立 し自 信 を も って 行 動 す る こ とが 難 し い 現 状 が あ る 。
幼 児 期 は 、 人 間 と して の 基 盤 を っ く る 大 切 な 時 期 で あ る 。 遊 ぶ 楽 し さ を 十 分 に 味 わ い 、 自
分 の した い こ と に 意 欲 的 に 取 り組 み 、 自信 を も っ て 行 動 す る幼 児 を 育 て る こ と が 、 自分 の 人
生 を 切 り開 き、 た くま し く生 き て い く力 を 培 う こ と に っ な が る と考 え る 。
そ こで 、 幼 児 の 内 面 の 理 解 、 幼 児 が 自 ら意 欲 を も っ て か か わ り た く な る環 境 の 構 成 、 幼 児
の 活 動 に 応 じ た 適 切 な 援 助 等 の 教 師 の 役 割 を 明 らか に した い と考 え 、 「幼 児 が 夢 中 に な って
遊 び 、 自信 を も って 行 動 す る た め の 教 師 の 役 割 」 と い う研 究 主 題 を 設 定 した 。
皿
研 究 の 内 容 ・方 法
・
-
研 究 の概 要
研 究 の ね らい と 内 容
・夢 中 に な って 遊 び 、 自 信 を も って 行 動 す る た め に は 、 幼 児 自 身 が ど の よ う な 経 験 を 積
ん で い く こ と が 必 要 な の か を 明 らか に す る。
・幼 児 が 発 達 に 必 要 な 経 験 を して い く た め の 教 師 の 役 割 を 明 確 に し、 具 体 的 な 環 境 の 構
成 や 適 切 な 援 助 の 在 り 方 を 明 らか に す る 。
研 究 の方 法
0「 夢 中 に な っ て 遊 び 自 信 を も っ て 行 動 す る」 幼 児 像 を 検 討 す る。
○ 事 例 研 究 に よ り 幼 児 が 経 験 して い る 内 容 を と らえ 、 主 題 に 迫 る環 境 の 構 成 と教 師 の 援
助 を考 察す る。
ま
と
め
o幼 児 が 夢 中 に な っ て 遊 び 自信 を も って 行 動 す る た め の 教 師 の 役 割
一2一
2夢
中 に な っ て 遊 び 、 自信 を も っ て 行 動 す る 幼 児 の 姿 に つ い て
研 究 を 始 め る に 当 た って 、 主 題 に か か わ る 幼 児 像 を 次 の よ う に と らえ た 。
・興 味 、 関 心 を も っ て 自 分 か ら環 境 に か か わ り、 遊 び の 楽 し さ を 十 分 に 味 わ う。
・した い こ と に 自 分 な りの こ だ わ りを も っ て 、 試 した り、 工 夫 した り して 取 り組 む 。
・葛 藤 体 験 を 乗 り越 え て 遊 び を 創 り 出 す 意 欲 を もち 、 体 験 を 通 して 、 自 己 肯 定 感 、 自 己有 能
感 を もつ 。
・一 人 で も、 友 達 と 一 緒 で も取 り組 み 、 友 達 と互 い に 認 め 合 う。
そ して 、 幼 稚 園 生 活 の 中 で 「夢 中 に な っ て 遊 び 、 自信 を も っ て 行 動 す る 幼 児 」 の 姿 は 、 次
ペ ー ジの 図 の よ う に 培 わ れ て い く と と ら え た 。
入 園 した ば か り の 幼 児 は 、 幼 稚 園 と い う新 しい 生 活 の 場 に 不 安 を 感 じ、 周 り の 様 子 が 気 に
な り 、 な か な か 遊 び 出 せ な か っ た り、 ど の よ うに 動 い て い い か 迷 っ た りす る こ とが あ る。 や
が て 、 教 師 や 友 達 、 場 所 や 物 な ど を よ り ど こ ろ に して 安 定 感 を 得 て 、 心 を 動 か す 魅 力 的 な 環
境 が あ る と、 興 味 や 関 心 を も って 自 分 か ら働 きか け て い くよ う に な る。
そ して 、 環 境 に か か わ っ て 遊 ぶ 中 で 、 面 白 さ 、 楽 し さ を 感 じ る と と も に 、 自分 の 思 う よ う
に な らな い 、 友 達 に 受 け 入 れ ら れ な い と い っ た っ ま ず き や 葛 藤 を 体 験 す る 。 こ の よ う な 様 々
な 感 情 体 験 を 通 して 、 教 師 や 友 達 、 場 所 や 物 な ど を よ り ど こ ろ に して 、 よ り遊 び を 楽 し く し
よ う と 、 障 害 を 乗 り 越 え て さ らに 環 境 に か か わ って い く。
幼 児 は 、 こ の よ う に 、 遊 び の 中 で 友 達 と か か わ る 楽 し さ 、 工 夫 した り発 見 した りす る 楽 し
さ や 試 行 錯 誤 す る 楽 し さ な ど を 感 じ、 遊 び の 目的 や 方 向 が は っ き り して く る と、 夢 中 に な っ
て 遊 び に 没 頭 し、 豊 か な 経 験 を 重 ね る。
夢 中 に な っ て 遊 び 、 や り と げ た 満 足 感 、 達 成 感 か ら、 「自分 っ て す ご い な 」 「自 分 って い
い な 」 と 自 己 有 能 感 ・自 己 肯 定 感 を 味 わ う。 こ う して 味 わ った 心 地 よ い 気 持 ち が 意 欲 や 態 度
を は ぐ くん で い く。 そ して 、 自 信 を も っ て 新 た な 遊 び に 取 り組 ん で い く。
こ の よ う な 姿 は 、 行 きっ 戻 りつ しな が ら次 第 に育 って い く もの で あ り、 夢 中 に な っ て 遊 ぶ
こ とが 、 そ の ま ま 自信 を も っ て 行 動 す る こ と に つ な が る の で は な い 。
3主
題 に迫 る教 師 の 役割
主 題 で あ る 「夢 中 に な って 遊 び 、 自信 を も って 行 動 す る幼 児 」 を 育 て て い くた め に は 、 幼
児 の 生 活 の 実 態 に 応 じて 主 に 次 の よ う な 教 師 の 役 割 が あ る と考 え た 。
・新 し い 環 境 へ の 不 安 を もつ 幼 児 に は 、 心 の 安 定 を 図 る と と も に 、 心 を 動 か し、 思 わ ず か か
わ り た くな る よ うな 環 境 を 設 定 す る。
・自分 な りの や り方 で 、 環 境 に 働 き か け る よ う に な っ た 幼 児 に は 、 心 の 安 定 を 図 り、 活 動 の
流 れ や 心 の 動 き に 即 した 環 境 を 再 構 成 す る 。 興 味 や 関 心 は 次 々 と変 化 して い くの で 、 環 境
も変 化 さ せ る 。
・遊 び の 中 で 様 々 な 感 情 体 験 を して い る幼 児 に は
、夢 中 にな って遊 び、 遊 びが豊 か に な る よ
う な 環 境 を 構 成 す る。 そ して 、 発 達 に必 要 な 経 験 が で き る よ う に 環 境 を 工 夫 す る 。
・遊 び の 楽 し さ を 感 じ、 満 足 感 や 充 実 感 を 味 わ っ て い る 幼 児 に は 、 活 動 す る 姿 を 認 あ た り、
共 感 した り して 、 幼 児 が 自 分 の よ さ に 気 付 け る よ う に す る。
一3一
夢 中 にな って遊 び、 自信 を も って行 動 す る幼児
教
自分 の よ さ に
気 付 くことが で き る
而
膚
認 め ・共 感
の
援
な
遊びを豊か に
意
す る環境の構成
欲
助
●
環
幼児の遊びの流れや
心の動 きに即 した
境
環境 の再構成
の
構
心が動 き
かかわ りた くなる
成
魅力的な環境の構成
一4一
4事
例研究
研 究 主 題 に迫 るた め に 、次 の よ うな手 順 で事 例 研 究 を進 め た。
(1)研
究 員 在 籍 園 で 研 究 保 育 を 行 い 、 観 察 対 象 児 を 中 心 と した 行 動 観 察 記 録 を と る。
(平 成12年6月
(2)各
事 例1、3)
研 究 員 の 実 践 記 録 を 持 ち 寄 る。(事
例2、4、5、6)
(3)(1)② の 記 録 を 、
①
観 察 対 象 児 は ど の よ うな 興 味 ・関 心 を も って い るか 。
②
観 察 対 象 児 の 幼 稚 園 や 家 庭 ・地 域 で の 生 活 体 験 は 、 記 録 さ れ た 姿 と ど の よ う に か か わ っ
て い るか。
③
観 察 対 象 児 は 環 境(物
④
観 察 対 象 児 は 周 囲 の 人(幼
の4点
!4!分
、 場 、 時 閤 等)に
ど の よ う に か か わ って い るか 。
児 、 教 師)に
ど の よ う に か か わ って い るか 。
か ら分 析 す る。
析 した 結 果 を 考 察 し、 場 や 物 と の か か わ り、 友 達 や 教 師 と の か か わ り な ど の 観 点 か ら
観 察 対 象 児 が 経 験 して い る 内 容 を 明 らか に す る。
(5)観
察 対 象 児 が 経 験 して い る 内 容 を 踏 ま え て 、 主 題 に 迫 る 幼 児 を 育 て る た め に は 具 体 的 に
ど の よ う な 環 境 の 構 成 や 援 助 が 必 要 で あ る か を 考 察 し、 「教 師 の 役 割 」 を 明 らか に す る 。
な お 、 事 例1、4、5の
分 析 で ○ 数 字の 後 の 記号 は、以 下 の よ うに分 析 の 視点 の 略号 で あ
る。
(興)…
… 観 察 対 象 児 の 興 味 ・関 心
(生)…
…観察 対 象 児 の生 活 の 仕 方
(環)…
… 観 察 対 象 児 の 環 境 へ の か か わ り方
(人)…
… 観 察 対 象 児 の 人 との か か わ り方
1)
一5一
(1)3歳
児
事 例1教
師 を よ り ど こ ろ に して 安 定 す る場 を 見 つ け 、 動 き 始 め た 事 例 〔3年 保 育3歳
幼
①A児
児
の
分
姿
は 保 育 室 が 見 渡 せ る 場 で テ ー ブ ル の 前 に 座 り、 他 児 の 様 子 や 教
師の 動 きを 見て い る。
② 教 師 が 「昨 日 の あ る よ 。 」 と 、 カ ップ の 入 っ た 段 ボ ー ル 箱 を 出 す と
①(生)自
分 の安 定
①(興)周
りの 様 子
②(興)教
師が出 し
A児 は 「一 人 で や りた い 。 」 と カ ップ を テ ー ブ ル に 並 べ は じめ る。
③B児
が 箱 か ら カ ッ プ を 出 す と、A児
児
「い らな い の 。 」 と投 げ る 。
遊 びを 始 め
②(環)空
カ ップを
④ 教 師 が 「一 人 で し た い の 。 じ ゃ あ お 客 さ ん に な って 買 い に く る ね 。」 ② ③(人)自
「な に 味 が あ りま す か 、 い ち ごか な 、 メ ロ ンか な 。 」 と言 う とA児
は 「も っ と い ろ い ろ作 ろ う か な 。 」 と答 え る 。
⑤A児
② ③ ⑦(人)一
③ ⑦(人)自
⑥ テ ー ブ ル の 前 に 来 たC児
は 「か き 氷 屋 さ ん 。 」 と答 え る。 教
師 が 「何 が い い で す か 、 い ち ご もあ り ま す よ。 」 とC児
⑦ 教 師 が い な くな り、C児
④(人)教
師 の言 葉
⑤(人)自
分 か ら教
に カ ップを渡 す 。
が カ ッ プ を 重 ね る とA児
⑥(人)教
師の手助
は 「や ら な い で 。」 ⑥(興)遊
びの 楽 し
⑥(生)お
店 ごっ こ
⑧(環)教
師が 提 案
⑧ 教 師 が 来 て 「レモ ンが い い で す か 、 い ち ご で す か 。 」 と折 り紙 を ち
ぎ っ て 渡 そ う とす る と 、A児
は 「い らな い の 。 」 と受 け取 ら な い 。
⑨ そ ば を 離 れ た 教 師 に 向 か っ て 、A児
は 「い ら っ し ゃ い 。 」 と何 回 も
大声 で 呼 び か け る。
⑩ 教 師 が 来 て 「お 金 が あ れ ば 買 え る か な 。 」 と 置 い て あ っ た 折 り紙 を
は受 け取 って カ ップを教 師 に渡 す。
⑪ 教 師 が い な くな る と、A児
を 感 じて い
に言 う と、
と言 って、 再 び並 べ 直 す 。
渡 す と、A児
分 の思
の 言 葉 を 、 教 師 が 「何 屋 さ ん で す か っ て 聞
い て る よ 。 」 と伝 え る と、A児
A児 は 「は い 。 」 とC児
人で
る。
が 教 師 に 「は い 。 」 と 、 カ ッ プ を 手 渡 す 。 教 師 が 「お い し い で
す ね 。 」 と答 え る と うれ しそ う に 笑 う。
分 の思
は 折 り紙 を 折 って 教 師 の と こ ろ に 行 き 、
「お 手 紙 で す 。 」 と渡 して 、 急 い で 戻 る。
⑫ 教 師 が 「今 日 は 大 サ ー ビ ス で す って 。 」 と言 い な が らA児 の と こ ろ
(自 分 の イ
⑨(人)教
師 に 自分
⑨(生)遊
びのイメ
⑩(生)折
り紙 を お
⑩(人)教
師が来て
⑪(環)折
り紙 を 手
⑪(人)教
師 に来 て
⑫(人)自
分の思い
に 来 て 「い ち ご くだ さ い 。」と言 う と 、 う れ し そ う に カ ッ プ を 渡 す 。
対 応 して く
⑬ 教 師 が ま ま ご との ス イ カ を カ ップ に 入 れ る と 「これ は い らな い の 。」 ⑬(興)教
師が 提 示
と放 り投 げ る。 教 師 が 携 帯 電 話 を 手 渡 して そ ば を 離 れ る と、 一 人 で
⑬(環)携
帯 電話 の
電 話 を 使 う。
⑭(興)他
児 の して
⑮(生)場
を離れる
⑯(生)自
分の場を
⑯(人)教
師が 、 自
⑭D児
が 段 ボ ー ル の 電 車 に 乗 って そ ば に 来 た の を 、 じ っ と 見 て い る。
⑮ 教 師 が 来 て 「A君 も乗 る?」
と聞 く と 、 「か き 氷 屋 さ ん 取 られ ち ゃ
う。 」 と答 え る。
⑯ 教 師 が 「看 板 作 っ て あ げ る。」と"お や す み"と
安 心 して 段 ボ ー ル の 電 車 に 乗 っ て 走 り出 す 。
一6一
こ とで安 心
書 い た紙 を 張 る と、
⑯(興)自
分 か ら興
6月
〕
析
経
す る場 が あ る。
験
し て
い
る
内
容
◎ 場 とのか か わ り
や 人 の 動 きを よ く 見 て い る 。
・安 定 で き る 場 で あ る こ と を 感 じて い る。 ①
た 空 カ ップ で 昨 日の 遊 び を 思 い 出 し 自分 か ら
・自分 の 場 が な くな る 不 安 を 感 じて い る。 ⑮
る。
・安 心 して 遊 ん だ こ と に 満 足 し 、 自 分 か ら遊
見 立 て て 使 う。
び の場 を 広 げ る。⑭ ⑯
い を 教 師 や 周 りの 幼 児 に 言 葉 で 表 す 。
◎ 教 師 との か か わ り
・教 師 が 作 った き っか け を 受 け 入 れ 自 分 か ら
した い と い う思 い が あ る 。
い と違 う こ と を す る他 児 の か か わ り を 拒 否 す
遊 びは じめ る。② ⑮⑯
・教 師 に 自分 の 気 持 ち を 素 直 に 言 葉 で 伝 え る。
を 受 け 、 遊 び の イ メ ー ジが 広 が る 。
② ④⑧ ⑨ ⑪ ⑬ ⑮
・自分 の 思 い が 教 師 に 受 け 入 れ られ た 喜 び を
師 に 働 きか け 、 受 け 入 れ て も ら った う れ し さ
感 じる。④ ⑥ ⑩⑫ ⑯
・遊 び を 通 して 教 師 と の や り と り を 楽 しむ 。
る。
けを 受 け 、他 児 とのや りと りをす る。
●oO●
○
・自 分 の 思 い に あ った 提 案 を 受 け入 れ て 遊 ぶ 。
さを 感 じ、 言 葉 で 表 す 。
の や り と りが 分 か っ て い て 自 分 で もで き る 。
した 折 り紙 に は 興 味 を もた な い 。
o●Oo●
・自 分 の 思 い に あ っ た 提 案 、 使 い た い と思 っ
メ ー ジ に 合 わ な い 。 新 しい 材 料 へ の 不 安 。)
た物 だ け を受 け入 れ 、 そ うで な い こ とはは
の と こ ろ に 来 て ほ しい 思 い を 言 葉 で 伝 え る 。
っき り拒否 す る。② ⑧ ⑪ ⑬
一 ジ(お 店 の 人 の 言 葉)で
呼 びか けて い る。
金 に 見 立 て たや り とりが で きる。
◎ 物 との か か わ り ・イ メ ー ジ の 表 し方
・空 カ ッ プ や 折 り紙 を 見 立 て た り イ メ ー ジ し
や り と り が で き 、 うれ しい と感 じて い る。
た り して 遊 び の な か に 取 り入 れ 楽 しむ 。 ②
紙 に 見 立 て て 使 う工 夫 を して い る 。
⑤⑩ ⑪
ほ しい 、 と い う思 い を 伝 え る。
や 、遊 びの なか の 見 立て を 教 師 が受 け止 め 、
した 物 で も、 思 い と 違 う物 は 拒 否 す る。
使 い 方 を 知 って い て 、 受 け 入 れ る 。
い る こ と に 興 味 を も ち 自 分 も し た く な る。
と 自分 の 場 所 が な く な る と い う不 安 が あ る。
や す み"の
言 葉 の や り取 り を した りす る 。 ⑤ ⑥ ⑨ ⑩
・お 金 を 使 っ た や り取 り、携 帯 電 話 な ど 、知 っ
れ た うれ し さ を 感 じ る。
確 保 す る"お
・お 店 屋 さ ん の イ メ ー ジ を も っ て 動 い た り 、
意 味 を 知 っ て い る。
分 の 気 持 ち を 受 け 入 れ 、 手 立 て を し て くれ た
て い る こ とや経験 を遊 びに 生か す 。⑩ ⑪ ⑬
・興 味 を も っ た 物 に は 自分 か ら か か わ る。 ②
⑩⑬⑭⑯
◎ 他 児 との か か わ り
・自 分 の 思 い と違 う こ と を す る 他 児 に か か わ
って ほ し く な い 気 持 ち を 表 す 。 ③ ⑦
す る。
・教 師 が か か わ る こ と で 他 児 とか か わ る 。 ⑥
味 を も っ た こ と に か か わ って 動 き 出 す 。
・他 児 の して い る こ と に 興 味 を もつ 。 ⑭
一7一
〔こ の 事 例 か ら考 え られ る教 師 の 役 割 〕
園 生 活 に 不 安 を 感 じて い る幼 児 が 、 自 分 か ら動 き 始 め られ る よ う に す る た め に
⇒
ぼ く、一 人 で
や りた い の
教 師 を よ り ど こ ろ に 安 心 して 自分 の 思 い を 出 し、 行 動 で き る よ う に す る た め に
⇒
先 生 、 おて が み
です
こ だ わ りを も って い る幼 児 が 自分 の イ メ ー ジや 思 い を 表 現 しな が ら遊 び の 楽 し さ
を 味 わえ るよ うにす るた め に
「お や す み 」 だ か ら
安 心 した よ
電 車 に 乗 って く る ね
一8一
⇒
・自 分 か ら動 き 出 せ ず に 不 安 で 泣 い て い た 幼 児 が
、 周 りの 幼 児 や 教 師 の 動 き を 見 な が ら過 ごせ
る よ う に な った 変 化 や 成 長 を 認 め る と と も に 、 ま だ 他 児 と の か か わ り に 不 安 を 感 じて い る気
持 ち を 受 け 止 め 、 自 分 だ け で 安 心 して 過 ごせ る場 や 遊 具 を 保 障 す る 。
・物 と か か わ る 楽 しさ を 感 じ る き っか け と な る よ う な 素 材 や 遊 具 を 提 示 し
、 興 味 や 関心 の 表 し
方 に 沿 っ た 遊 び の 提 案 を す る。
・自 分 の した い と 思 って い る こ とが 十 分 に で き る 時 間 を 保 障 し
、 安 心 感 や 楽 し さ を 感 じ、 新 た
な 遊 具 や 遊 び に 気 持 ち を 向 け 、 自分 か ら動 き 出 せ る よ う に して い く。
・幼 児 の 表 情 や 動 き か ら気 持 ち の 動 き を と ら え
、 そ れ に こた え る対 応 や 具 体 的 な 言 葉 か け を 通
して 、 教 師 と の 心 の つ な が り が 感 じ られ る よ うに す る 。
・幼 児 が 自分 の 思 い を 表 現 で き る よ う な 自 由 な 雰 囲 気 や 状 況 を 作 る
。
・教 師 が モ デ ル に な り、 動 き 方 や 素 材 の 使 い 方 、 友 達 と の か か わ り方 を 伝 え 、 物 や 人 と の か か
わ りが 自然 に 生 じ る よ うな 雰 囲 気 や 他 児 の 中 で も安 心 して い られ る 場 面 を っ く っ て い く。
・教 師 が 一 緒 に 遊 ぶ 中 で 、 そ の 幼 児 な りの 思 い を 表 現 した り、 遊 び の イ メ ー ジ を 広 げ た りす る
や り取 り を して 遊 び の 楽 し さが 感 じ られ る よ う に す る 。
・幼 児 が 自分 の 思 い を 自 由 に 出 して 選 択 で き る よ う
、 そ の 幼 児 な りの 受 け 止 め 方 を 認 め る 柔 軟
な姿 勢 で材 料 や 素材 を 提 示す る。
・幼 児 の
、 今 ま で の 経 験 か らの イ メ ー ジ や 動 き を 引 き 出 し、 遊 び が 楽 しめ る よ う に して い く。
・そ の 幼 児 な りの イ メ ー ジ や 思 い が 表 現 で き る よ う な 素 材 や 材 料 を 提 示 す る
。
・幼 児 な り に 見 立 て た り
、 工 夫 し た り して い る こ と を 認 め 、 共 感 して 受 け 入 れ 、 幼 児 の イ メ ー
ジ に 添 っ て 一 緒 に 楽 しむ 。
一9一
事 例2教
師 の 動 き を き っ か け に 、 身 近 な 環 境 に 自 らか か わ る楽 し さ を 感 じて い っ た 事 例
〔3年 保 育3歳
教 師 とB児 が 砂 場 横 に 落 ち て い る ド ン グ リを 拾 い に 行 く。 そ れ を 見 て 、A児
児9月
はC児
〕
と一
緒 に 「ど こ 行 くの 。 」 と 聞 く。 ドン グ リを 拾 い に行 く こ と を 知 らせ る と 、 二 人 は 「私 も行
く。 」 と一 緒 に 行 く。
教 師 が ドン グ リを 拾 う と、 「見 せ て 。 」 と の ぞ き 込 む 。 教 師 が 「ま だ あ る か な 。 」 と探
す と、 三 人 も一 緒 に 探 し始 め る 。 そ れ ぞ れ ドン グ リを 見 付 け る た び に 教 師 に 渡 し に 来 る 。
A児 も拾 っ た ドン グ リを 教 師 に 渡 す 。
教 師 は た く さん 集 ま っ た ドン グ リを 切 り株 の 上 に 置 く。 そ れ を 見 たA児
が 「わ あ 。 」 と
の ぞ き込 む 。 教 師 が 「バ ー ベ キ ュ ー で す よ 。 」 と言 い な が ら、 切 り株 の 上 で ドン グ リを 動
か す と、A児
は 「バ ー ベ キ ュ ー だ っ て 。 」 と 笑 い な が ら拾 っ た ドン グ リを 切 り株 に乗 せ て
焼 く ま ね を す る。B児
、C児
も ドン グ リを 動 か し、 「焼 け ま した 。 」 と 教 師 に 渡 す 。A児
も 自分 の 焼 い た ドン グ リを 教 師 に 「ど うぞ 」 と 渡 し、 教 師 が 食 べ る 様 子 を 見 る と、 ま た ド
ン グ リを 拾 い に 行 く。
B児 が 持 って き た カ ッ プ に ドン グ リを 入 れ て 教 師 に渡 す 。 教 師 は そ ば に 落 ち て い た 枝 を
拾 って 箸 の よ う に 使 い な が ら 「お い し い ね 。 」 と ド ン グ リを 食 べ る ま ね を す る 。B児
ち て い た 松 葉 を 拾 い 「こ れ お 箸 な の 。 」 と教 師 に 見 せ る 。 教 師 はrBち
な ん だ 。 」 と答 え る 。 そ の 様 子 を 見 て 、A児
き 混 ぜ な が ら教 師 を 見 る 。B児
は枝 を1本
は落
ゃん の お 箸 は そ れ
拾 い 、 カ ップ の 中 の ド ン グ リを か
は 松 葉 で は ドン グ リを っ か む こ とが で きず 、 少 し離 れ た 所
ま で 枝 を 探 しに 行 き、 見 っ け た 枝 を 使 う。
教 師 が レ ジ ャ ー シ ー トを 持 っ て 来 る 。A児
って 切 り株 の 横 に 敷 く。A児
は 「私 が 置 く。 」 と教 師 か ら シ ー トを 受 け 取
は 靴 を 脱 い で シ ー トの 上 に 座 った り、 「行 っ て き ま す 。 」 と
言 って ドン グ リや 落 ち 葉 を 拾 って 持 って 帰 って き た りを 繰 り返 す 。
A児 が 帰 って き た の を 見 て 、C児
お 父 さん な の ね 。 」 とA児
は 「お 帰 り 、 お 母 さ ん 。 」 と 声 を か け 、rCち
に 言 う。 そ れ を 聞 い てA児
誕 生 日 な の ね 。 」 と 言 う と 、B児
、C児
ゃん は
が 「ご は ん を 食 べ ま し ょ う 。 今 日 は
は 「は い 。 」 と答 え る。A児
は ドン グ リの た く さ
ん 入 っ た カ ップ を 切 り株 の 中 央 に 置 き 、 ケ ー キ に 見 立 て て ろ う そ くを 吹 き消 す ま ね を した
り、 「食 べ ま し ょ う。 」 と 二 人 に 声 を か け た りす る 。 教 師 が 「ケ ー キ お い しい で す か 。 」
と聞 く と、 三 人 と も教 師 の 方 を 見 て 「お い しい 。 」 と 言 う。
0
10一
〈考察 〉
〔
経 験 して い る 内 容 〕
◎ 興 味 ・関 心
・教 師 や 友 達 の 姿 を 見 て
・興 味 の 対 象 は
、 ド ン グ リ拾 い に 関 心 を も っ て い る 。
、 始 め の ド ン グ リを 集 め る こ と か ら 、 教 師 の 動 き を き っ か け に ドン グ リを ご
ち そ う に 使 う見 立 て へ 、 さ らに 教 師 の シ ー トの 提 示 に よ っ て 友 達 と 一 緒 に 役 に な って 動 く
こ と へ と変 化 して い る 。
◎ 物 との かか わ り
・ ド ン グ リを 焼 く動 作 を 繰 り返 す な ど 、 見 立 て て 遊 ぶ 楽 し さ を 感 じて い る。
・教 師 や 友 達 の 動 き に 興 味 を も ち
、 自 分 で 同 じ よ う な 枝 を 探 し、 自 分 な り の 使 い 方 を す る。
・ど ん な 枝 が 箸 に使 え る か 分 か っ て
、 枝 の 大 き さ や 強 さ を 考 え て 、 教 師 に 頼 らず 自分 で 探 そ
う と す る 。(B児)
◎ 場 とのか か わ り
・教 師 の 持 っ て き た シー トを 自分 で 敷 い た こ と で
、 自分 た ち の 場 所 と い う意 識 を も ち 、 そ こ
か ら 出 か け る 、 戻 って 遊 び の 続 き を す る な ど 、 安 定 して 自分 な りの 動 きを 楽 ん で い る。
◎ 教 師 や他 児 とのか か わ り
・教 師 の す る こ と に 関 心 を 示 し
、 今 ま で の 経 験 か ら もr先 生 は 何 か 楽 しい こ と を す る 。 』 こ
と を 期 待 して 自分 か らか か わ って い る。
・教 師 や 友 達 の ドン グ リを 焼 く
、 枝 を 箸 と して 使 う な ど の 動 きを 見 て 、 お も しろ そ うだ と思
う と 、 そ れ を 自 分 な り の 動 き に 取 り込 ん で 表 して い る 。
・C児 に 「お 母 さん 。 」 と 声 を か け られ た こ と で 、 自分 な り に 役 と して の 動 き を し な が ら友
達 と や り と り す る楽 し さ を 感 じて い る。
・自 分 の 言 っ たr誕
生 日な のね
。 』 と い う言 葉 を き っか け に 、 カ ップ を ケ ー キ に 見 立 て る、
ろ う そ くを 吹 き消 す な ど の イ メ ー ジ を 表 現 して 友 達 に働 き掛 け る 楽 しさ を 感 じて い る。
〔こ の 事 例 か ら考 え られ る 教 師 の 役 割 〕
・ ドン グ リを 見 立 て て 使 う動 きや 、 枝 を 箸 に使 う動 き な ど モ デ ル に な る 動 き を して 、 幼 児 が
自分 な りの 動 きを しな が ら 、 遊 び に 広 が りを もっ き っか け を っ くる 。
・幼 児 の 発 想 や 興 味 の 変 化 を 見 取 り
・レ ジ ャ ー シ ー トな ど を 出 す こ と で
、 そ の 時 々 の イ メ ー ジ に あ っ た 言 葉 を か け て い く。
、 自分 た ち が 一緒 に 遊 ぶ 場 所 で あ る こ と が は っ き り と分
か り、 安 定 し て 過 ごせ る 場 を 幼 児 と一 緒 に っ く る。
・友 達 と同 じよ う な イ メ ー ジで 動 く こ と を 楽 しい と感 じ る よ うに な
っ て きて い るの で 、 友 達
と一 緒 と い う こ と を 実 感 で き た り、 簡 単 な や り取 りを 楽 しめ た りす る よ うな 言 葉 を か け て
い く。
・幼 児 が 使 い た い と 思 っ た 物 を 自 分 で 探 し
、 同 じ よ うな 物 が な くて も教 師 に 頼 る だ け で な く
自分 で 工 夫 し た り、 努 力 した り して い る こ と を 十 分 に 認 め る 。(B児
一--一
の 姿 か ら)
(2)4歳
児
事 例3興
味 を も った 遊 び の 中 で 、 友 達 とか か わ り な が ら 自分 な り に 動 く楽 し さ を
感 じて い っ た 事 例 〔2年 保 育4歳
A児 は 、4両
児6月
中旬〕
っ な が った段 ボー ル の電 車 の一 番 前 に 乗 り、 まわ りの幼 児 の 動 きを見 な が
ら、 保 育 室 か ら廊 下 を 通 っ て1周
し、 教 師 の そ ば に く る 。
教 師 が 「電 車 が 来 ま した よ 、 お 客 さん は い ませ ん か 。 」 と言 う と 、 三 人 の 幼 児 が 電 車 に
乗 る 。 教 師 が 「運 転 手 さ ん 、 お 客 さ ん が 乗 っ た み た い で す よ 、 出 発 で す か?」
う と 、A児
は に こ に こ しな が ら動 か し始 め る 。 トイ レの 前 でA児
とA児
に言
が 小 さ い 声 で 「え き。 」
と 言 う と、 お 客 の 三 人 は 降 り る。
B児 が 来 て 「山 手 線 の せ て 。 」 と 言 う。A児
分 は 電 車 か ら降 り、 離 れ てB児
は 「い い よ 、 乗 って い い よ。 」 と 言 い 、 自
の 様 子 を 見 る 。B児
が 電 車 か ら降 りて 、 行 っ て し ま う と、
A児 は ま た 電 車 に 乗 り 、 新 し い 客 を 乗 せ て 何 周 か 続 け て 運 転 す る。
満 員 の 電 車 にB児 が 無 理 に 乗 ろ う とす る。 教 師 が 「あ わ て ん ぼ で す ね 、Bち
人 が 降 りて か らで す よ 。 」 と言 い 、A児
に 「乗 って い る人 が 降 り るか ら、 電 車 を 下 げ て 、
と ま り ま す って 言 わ な い とね 、 運 転 手 さ ん 。 」 と言 う。A児
言 う。 誰 も降 りず 、4人
が 乗 る。A児
ゃん 、 前 の
は 「は い 、 と ま り ま す 。 」 と
乗 り の 電 車 に5人
は 「走 れ な い 。 」 と 困 っ た よ
うに つ ぶ や く。C児
が 「本 当 は1人
ん だ よ 、 こ ら」 と後 ろ のB児
児 が 「う る さ い 」 とC児
ずっな
に 言 う と 、B
A児
C児
B児
F児
・E児
に言 い返 す 。
A児 は 黙 って 電 車 を 動 か し続 け る 。
しば ら く電 車 で 遊 ん だ 後 、A児
は数 人 の幼 児 が机 を囲 み 、 いす に座 って小 麦 粉 粘 土遊 び
を して い るそ ば に 行 く。
A児 は 、 教 師 か ら小 麦 粉 粘 土 を も ら う。 空 い て い る い す が あ るが 座 らな い 。 教 師 の 近 く
に 行 き 「い す 持 って こ よ うか な 。 」 とっ ぶ や く。 教 師 が 「い い わ よ 。 あ な た の い す 持 っ て
き た ら。 」 と言 うが 、A児
は 動 か な い 。 教 師 が 「空 い て い る い す も座 れ る の よ。 」 と声 を
か け るが 、 そ の ま ま 立 っ て い る 。 教 師 が 空 い て い る い す を 引 い て 促 す と ぐ る っ と周 りを 見
回 しな が ら座 る 。
A児 は 隣 に い たD児
を ち ら り と 見 て か ら 自分 の 粘 土 を 広 げ て 伸 ば す 。A児
の ぞ き、 笑 い か け る がD児
は 特 に 反 応 し な い 。A児
「こ っ ち 向 い て 。 」 と言 う 。D児
ん だ よ 、 返 して 。 」 とD児
る 。A児
に 言 う と、D児
が 「返 して よ 、 早 く。 」 とD児
の顔を
が 粘 土 を 机 に押 しっ け な が ら 、D児
が 「こ っ ち 。 」 と見 る と 、A児
D児 が 「か して 。 」 と 言 い な が ら、A児
がD児
に
は に っ こ り と 笑 う。
が 使 って い た 棒 を 取 る 。A児
が 「今 、 使 って る
は 「え い 、 や っ 。 」 と言 い な が ら棒 を 上 に あ げ
に 言 う と 、D児
て 「あ っ、 天 気 に な っ た 。 」 と 言 う と 、A児
が 棒 をA児
に 返 す 。D児
は 「雨 や ん で き た ね 。 」 と 答 え る。
一12一
が外を見
〈 考察 〉
〔
経 験 して い る 内 容 〕
◎ 興 味 ・関 心
・段 ボ ー ル の 電 車 の 運 転 手 に な って 動 く姿 、 小 麦 粉 粘 土 へ の か か わ り な ど 、 周 りの 環 境 に 目
を 向 け 、 関 心 を も っ て か か わ り た い 気 持 ち を も って い る 。
◎生活
・ 「出 発 で す か?」
「止 ま り ま す っ て 言 わ な い とね 。 」 な ど の 教 師 の 言 葉 か け で 、 遊 び や 生
活 に必 要 な 言 葉 や 動 き に 気 付 い て い る 。
・小 麦 粉 粘 土 に 興 味 を も ち な が ら 自 分 か ら動 け ず 、 教 師 の は っ き り し た 指 示 で よ うや く遊 び
始 め る な ど 、 安 定 で き る 雰 囲 気 が な い と 自 分 か ら動 き 出 せ な い 。
◎ 人 との か か わ り
・教 師 に 運 転 手 と して の 動 き を 認 め られ る こ と で 、 うれ し さ を 感 じ、 教 師 へ の 親 しみ を 感 じ
て い る。
・電 車 に お 客 が 乗 る と に こ に こ して 動 くな ど 、 自 分 の 遊 び に 友 達 が か か わ る こ と に 楽 しさ を
感 じて い る。
・一 方 、 相 手 に よ って は 使 って い る電 車 を す ぐに 貸 して し ま っ た り、 友 達 同 士 の トラ ブ ル が
あ って もか か わ らな い 姿 か ら、 強 い と感 じて い る 幼 児 や 友 達 の トラ ブ ル に 対 して 、 ど う し
た ら よ い の か 分 か らず 、 自分 の 思 い を 出 せ な い こ と もあ る。
・D児 に 対 して は 、 粘 土 遊 び を しな が ら 自分 か ら働 きか け 、 好 き な 友 達 に 対 して は か か わ り
な が ら遊 ぶ 楽 し さ を 感 じて い る 。
〔こ の 事 例 か ら考 え られ る 教 師 の 役 割 〕
・A児 が 自分 か ら動 き 出 し て い る姿 を 認 め る と と も に 、 い っ も教 師 がA児
の こ と を 見 守 って
い る こ と を 伝 え 、 安 定 して 動 け る よ う に す る。
・A児 が した い こ とを 教 師 が 受 け 止 め 、 言 葉 に して 返 す こ と で 自分 が し た い こ と を 意 識 づ け
る。
・安 心 して か か わ れ る 友 達 と過 ごせ る場 や 遊 具 、 興 味 を も っ た こ と に 安 定 して か か わ れ る場
や 時 間 を 保 障 し、A児
な り の ペ ー ス で 友 達 と 一 緒 に 遊 ぶ 楽 し さ を 感 じ ら れ る よ う に す る。
・遊 び や 生 活 に 必 要 な こ と を 具 体 的 に 知 らせ 、 繰 り返 し経 験 させ る こ と で 、 自分 か ら動 け る
よ う に して い く。
・様 々 な 友 達 と の か か わ り の 場 面 を 見 逃 さ ず 、 相 手 の 気 持 ち を 伝 え た り 、 自 分 の 気 持 ち の 表
し方 を 知 らせ た り して 、 徐 々 に 安 心 し て 自 分 を 出 しな が ら友 達 との っ な が りを 感 じ られ る
よ う に して い く。
一13一
事 例4友
達 と 一 緒 に 自 分 の した い こ と を 十 分 に 楽 しん だ 事 例
の
児
幼
① 登 園 して き たA児
姿
は 、 保 育 室 の 前 の 園 庭 で 昨 日 した オ シ
こ しな が ら見 る 。
はB児
を 誘 い 、 色 水 遊 び の 材 料 や 道 具 を 設 定 した 場
え る 。A児
が 「い い よ 、 ジ ュ ー ス 屋 さ ん ね 。 」 と答
は 「うん 二 人 の ジ ュ ー ス 屋 さ ん ね 」 と笑 う。
は 、 ビニ ー ル 袋 に 水 と花 を 入 れ 、 濃 さ を 見 な が ら何
と 言 う。 で き る と 口 を
輪 ゴ ム で 止 め 、 も う一 っ 作 り始 め る 。
⑤A児
児 の 姿 を見 て 、 昨 日
を 誘 って 、 自分 か ら遊 び 始
と一 緒 に 遊 び た
は 、B児
に 「二 人 の ジ ュ ー ス ー 緒 に しよ う。 」 と言
材 の扱 い方 が 分 か っ
る。
④ ⑤(環)材
と一 緒 に 遊 び た い
る。
の 友 達 の動 きに 困惑
な い。
は 困 っ た 顔 を す る が 黙 って い る。 ⑦(環)狭
が 二 人 の 色 水 を 集 め て 一 カ所 に ま と め よ う とす る
料 テ ー ブル を よ り
て い る。
⑥(人)他
⑥ テ ー ブ ル に 置 い た 袋 を 他 の 幼 児 が 触 っ た り、 押 した り し
て 中 味 が 漏 れ 出 す 。A児
④(興)素
び の 中 で 、 した い こ
⑤(人)B児
って材 料 テ ー ブル の上 に一 列 に並 べ る。
⑦A児
関 心 を 示 して い る 。
② ③(人)B児
度 も指 で 押 し 「うわ 一 き れ い,」
中旬 〕
日 した 色 水 遊 び を 他
が 色 水 を 作 りな が ら 「今 日 は い ち ご に しよ うか な 。」 ③(興)遊
と 言 う と 、B児
④A児
①(環)昨
②(人)他
所 に、駆 け寄 る。
③A児
児9月
分
ロ イバ ナ の 色 水 遊 び を 他 の 幼 児 が して い る様 子 を に こ に
②A児
〔2年 保 育4歳
い 場 を 使 うた め に 、
た が 、 うま くいかず 、 困 惑
と、 袋 を と め た 輪 ゴ ム が は ず れ て 色 水 が こぼ れ る 。 困 っ
た 表 情 に な り 「あ あ 。 」 と た め 息 を っ く。
⑧(人)教
,⑧ 教 師 が 「ち ょ っ と触 る と こ ぼ れ る ね 、 二 人 の ジ ュ ー ス こ
れ に 入 れ る?」
と透 明 バ ケ ツ を 渡 す とA児
は 「こ れ が い
い 。 」 と袋 の 色 水 を あ け 笑 顔 に な る 。 「い っぱ い だ ね 。
う わ あ 。 」 と 言 っ て テ ー ブ ル の 上 に 置 こ う と して 、 そ の
は ず み で 他 の 素 材 を 落 と しあ わ て て 拾 う。
⑨ 教 師 が 「テ ー プ ル も い るか な?」
を 出 す 。A児
と別 に 小 さ い テ ー ブ ル
は 牛 乳 パ ッ ク、 カ ップ 等 を 並 べ 「二 人 の ジ
師 が 自分 の 気 持 ち を
示 して くれ た こ と で 、 遊 び
きた 。
⑧(環)自
分 の した い こ とを実
で利 用 す る。
⑨(環)教
師 が 新 た に場 を 設定
の 場 所 の イ メ ー ジが は っ き
⑨(興)場
が 変 わ った ことで 、
ュー ス屋 さん だね 」 と言 い、 泡 た て 器で 赤 い色 水を か き
⑩⑪(人)友
混 ぜ る。
⑩C児
達の言動か ら遊び
が 、 白 粉 で 作 っ た 牛 乳 を ケ ー ス に 入 れ 、 「牛 乳 屋 さ
ん だ よ 。 」 と 押 して く る と 、A児
は そ れ を も らい 「混 ぜ
ち ゃ お うか 。 」 と 笑 い な が ら泡 た て 器 で 混 ぜ る 。
⑪ 透 明 カ ッ プ を お 盆 に な らべ 、 色 水 を 入 れ 「い ち ご ミル ク
だ よ 。 」 と言 っ て 「ゴ ク ゴ ク 。 」 と飲 む 真 似 を す る 。 オ
シ ロ イ バ ナ の 花 や 葉 を 色 水 の 上 に 浮 か べ 、 ワ ゴ ンに 並 べ
「こ こ 冷 蔵 庫 な の ね 」 と冷 や す し ぐ さ を す る 。
一14一
⑪(興)自
分 な りの イ メ ー ジ で
や り と り した りす る こ と を
⑪(人)自
分 の イ メ ー ジ をB児
し な が ら、 か か わ り を 楽 し
析
経
児 が して い る こ と に 気 付 き 、
験
し
て
い
る
内
容
◎ 興 味 ・関 心
・ した い と 思 う遊 び が 自 由 に で き る 道 具 、 素 材 が 目 の 前 に あ
の 遊 び の 続 き を しよ う と 友 達
め て い る。
い 気 持 ちが あ る 。
と が は っ き り して い る。
て 、 見 通 しを も っ て 試 して い
る こ とで 遊 び へ の き っ か け を 自 分 で つ か ん で い る。 ①
・先 行 経 験 を 生 か し、 遊 び に 見 通 しを も って 取 り組 む 安 心 感
を 感 じて い る 。 ② ③
・園 庭 の 自然 物 を 遊 び の 中 に 取 り入 れ る こ と で 遊 び の 幅 を 広
げて い る。 ③
・同 じ遊 び を す る 友 達 の 言 動 を 取 り入 れ て い く こ とで 、 遊 び
ど こ ろ に して 自分 な り に 動 い
と い う気 持 ち で 働 きか け て い
が 膨 らん で い くお も しろ さ を 感 じて い る 。 ⑩
◎ 人 との か か わ り
・一 緒 に 遊 び た い 友 達 に 思 い を 伝 え て い く心 地 良 さ を 感 じて
す るが気持 ちを言動 に表わせ
い る。 ③ ⑤ ⑩ ⑪
・一 緒 に 遊 び た い 友 達 の 思 い を 受 け 止 め 、 友 達 と か か わ る 楽
自分 な りに解 決 の方 法 を 考 え
し さを 感 じて い る 。 ③ ⑧ ⑩ ⑪
す る。
・他 児 の 思 い が け な い 言 動 が 受 け 止 め られ ず 、 困 惑 し不 安 な
分 か っ て くれ 、 解 決 の 方 法 を
へ の 意 欲 を 持 続 す る こ とが で
気 持 ち に な る。⑥ ⑦
・魅 力 的 な 動 き を す る他 児 の 言 動 を 遊 び に 取 り入 れ て い く楽
し さ を 感 じて い る。 ⑩
現 で き る物 を提 示 され 、 喜ん
◎ 環 境 とのか か わ り
し た こ とで 、 自 分 た ち の 遊 び
り した。
イ メ ー ジが 具 体 的 に な っ た 。
・教 師 の 提 示 し た 道 具 を 取 り 入 れ る こ とで 遊 び を 続 け られ る
う れ し さ を 感 じて い る。 ⑧
・教 師 と 一 緒 に 自 分 た ち の 場 を 作 る楽 し さ を 感 じて い る。 ⑨
・自 分 た ち の 場 所 で した い 遊 び に じ っ く り取 り組 む 安 心 感 を
の イ メ ー ジが 広 が っ て い る 。
感 じて い る 。 ⑨ ⑪
・自 分 た ち の 場 所 で 自 分 な りの 遊 び を す る こ とで 遊 び の イ メ
作 っ た り、 物 や 場 を 見 立 て て
楽 しん で い る。
に伝 え 、 自分 の したい こ とを
ー ジ が 膨 らむ お も し ろ さ を 感 じて い る 。 ⑨ ⑩ ⑪
・遊 び の 場 が 安 定 す る こ と で 、 自分 の した い 遊 び を 十 分 した
り、 一 緒 に 遊 び た い 友 達 と か か わ る 楽 し さ を 味 わ っ て い る 。
ん で い る。
⑪
一15一
〔この 事 例 か ら考 え られ る教 師 の 役 割 〕
b
あ っ!今
日も 色 水 して る
私 も しよ う っと
遊 び の 中 で 自 分 な りの 目 的 を も っ て 、 そ れ を 実 現 して い くよ うに す る た め に
b
さわる とこぼれち ゃう
せ ま くて 困 った な
一 緒 に 遊 び た い 友 達 と一 緒 に
、 自分 の した い こ と が 十 分 で き る よ う に す る た め に
私 とBち ゃん
ふ た りの場所 がで きた
ここは冷蔵庫 なのね
一16一
⇒
・幼 児 が 興 味 を も っ て か か わ れ る色 水 遊 び の 材 料 や 用 具 を 提 示 す る
。 材 料 は園 庭 の 草花 な ど幼
児 が 自 分 で 見 付 け て 利 用 で き る物 、 容 器 は 作 っ た 色 水 の 色 が 見 え る 透 明 の 物 な ど を 工 夫 す る。
・継 続 して 遊 び を 楽 しむ 姿 が 見 られ る よ うに な っ た ら
、 数 日間 は保 育 室 の 前 な ど 目 に 入 りや す
い 同 じ場 に 環 境 を 設 定 し、 幼 児 が 自分 か ら繰 り返 し遊 べ る よ う に す る 。
・幼 児 の 姿 か ら、 遊 び の 興 味 が 色 水 を 作 る こ とか ら、 作 っ た 色 水 を 使 っ て ジ ュ ー ス屋 さ ん を す
る こ と に 変 化 して い る こ と な ど を と らえ て 、 作 った 色 水 を 集 め る こ と が で き る 大 き さの 透 明
な バ ケ ツ な ど を 提 示 す る こ と に よ って 、 幼 児 が 今 した い こ とが 実 現 で き る よ う に す る 。
そ の 際 、 そ れ ぞ れ の 幼 児 の 技 能 に 応 じて 提 示 す る 物 を 工 夫 す る。
・同 じ場 に い て も、 そ れ ぞ れ の 幼 児 の 興 味 や イ メ ー ジに 違 い が あ る こ と を 受 け 止 め 、 幼 児 同 士
が か か わ り を も ち な が ら も 自 分 な り の 目 的 を 実 現 で き る よ う に 、 そ れ ぞ れ の 幼 児 が して い る
こ とを 教 師 が 言 葉 で 確 か め 、 目 的 に 応 じて 自分 た ち の 遊 び が 進 あ ら れ る 場 を 確 保 で き る よ う
新 た な テ ー ブ ル を 提 示 す る な ど して 環 境 を 再 構 成 す る。
・直 接 の か か わ り は少 な くて も魅 力 的 な 友 達 の 言 動 を 取 り入 れ る こ とで
、 遊 び が よ り楽 し く な
る こ と が あ る の で 、 学 級 の 様 々 な 友 達 の 動 き に 目 を 向 け 、 互 い を 認 め 合 え る雰 囲 気 づ く りを
日 ご ろ か ら心 掛 け る。
・一 緒 に 遊 び た い 友 達 と場 を 共 有 して 、 そ れ ぞ れ が 自 分 の し た い こ と を 十 分 に す る こ と で 友 達
と遊 ぶ 楽 し さ を 感 じ ら れ る よ う に 、 遊 び の 姿 に 応 じて 安 定 して 動 け る 場 や 空 間 を 幼 児 と共 に
つ くる。
・教 師 も仲 間 と して 遊 び に 加 わ り、 物 や 場 の 見 立 て や 遊 び の イ メ ー ジ を 言 動 に 表 わ した り して
遊 ぶ 楽 し さ を 共 感 して い く。
一17一
(3)5歳
児
事 例5友
達 を 受 け 入 れ な が ら 自 分 の 思 い を 実 現 して い っ た 事 例 〔2年 保 育5歳
幼
①A児
児
の
児6月
姿
〕
分
は 、 数 人 の 友 達 と 新 し く入 っ た い ろ い ろ な デ ザ イ ンの ス
①(興)新
し く用 意 さ れ た
カ ー トを 選 び 、 は い て い る う ち に 、 「お 姫 様 ご っ こ 」 を す る
②(興)お
姫 様 か ら馬 車 を
こ とに な る。
②A児
ち を は っ き り と もった。
は 「お 姫 さ ま っ て 馬 車 に 乗 る よ ね 。 」 と 大 型 ブ ロ ッ ク
の 構 成 が 得 意 なB児
を誘 い、 二 人 で 大 型 ブ ロ ッ クで 馬 車 を
作 る。
③ 馬 車 が で き る が 、 一 人 しか 乗 れ ず 、 動 か す と す ぐ壊 れ て しま
う。A児
は 教 師 に 「先 生 、 ど うす れ ば い い?」
た ち は ガ ム テ ー プ や は さ み な ど を 準 備 し、 教 師 の 動
き を しば ら く見 て か ら、 板 を 押 さ え る な ど 自分 で 気 が 付 い た
こ と を 楽 しそ う に 手 伝 う。
⑤ お 姫 様 に な っ て い たC児(ち
い)が
ょ っ と した こ とで 泣 く こ とが 多
は 「そ れ は こ こ に 貼 っ
て 。 」 と 言 う。
③(興)友
達 と一緒 に乗 れ
通 りの物 を 作 りた い、
④(人)教
い通 りに な らな
師 な らな ん とか
る。
④(興)教
師 の動 きを よ く
⑤(人)C児
の動 きを 受 け
⑥(人)D児
の得 意 な こ と
拒 ま ず 、D児
⑥ 乗 り物 に くわ しいD児
が 、 馬 車 作 り に 加 わ る。A児
と一 緒 に 探 し、rD君
の動 きを
は馬 車 を
⑥(人)自
分 の考 え を は っ
は馬 ね。 」 と役 を決 め
⑦(人)遊
びの ル ール を友
い る。
る。
⑦ 馬 車 が で き る と 、 み ん な で テ ラ ス を 走 らせ る。 「二 人 ず つ 交
替 で 乗 る。 」 と い うル ー ル が で き 、 交 替 して 馬 車 に 乗 る。
⑧C児
型 ブ ロ ックの 扱
して い る。
絵 を 描 い て 持 っ て く る と 、A児
引 く ひ もをD児
の 得意 な こ と
②(環)大
と聞 き に 行 く。 ③(興)思
④ 教 師 が 、 キ ャス ター付 の板 と段 ボ ール 箱 で作 る こ とを提 案 す
る 。A児
②(人)B児
が 順 番 に 関 係 な く乗 ろ う とす る 。A児
rCち
は穏 や か な声 で
ゃ ん は 次 だ か らね 。 」 と声 を 掛 け る。
⑨ 馬 車 を 見 て 、4歳
児 が 「乗 りた い 。 」 と集 ま っ て く る。A児
は 「じ ゃ あ 、 あ っ ち で 待 って い て ね 。 」 と待 っ 場 所 を 示 し、
順 番 に 乗 せ る。
⑦(環)キ
る。
⑧(人)C児
は 「私 た ち が あ ん ま り乗 って い な い の に 、 年 少 さ ん が い っ ぱ
の 泣 く こ とが
安 に な ら な い よ う、C
⑨(人)自
分 た ちの遊 びを
歳 児 には優 し くしよ う
⑩(人)予
⑩ 次 々 に4歳 児 が 並 び 、 長 い 列 が で き る 。 しば ら く して 、A児
ャ ス ター はテ ラ
想 以 上 に4歳
児
分 た ちが 乗 れ るか 不 安
⑩(人)4歳
児 には優 し く
い 乗 りた い っ て 言 うの 。 」 と 大 き な 声 で 泣 き な が ら教 師 の 所
ち も乗 る ことを十 分 楽
へ 行 く。
い。
⑫ 教 師 が 「今 度 乗 せ て あ げ る ね って 、 断 って も い い ん だ よ 。 」
と言 う と、A児
は 馬 車 の 所 に 戻 っ て 、4歳
乗 せ て あ げ る ね 。 」 と 言 う。4歳
児 に 「明 日 、 ま た
児 が い な くな る と 、 自分 た
ち の 仲 間 で 交 替 し な が ら、 繰 り返 し乗 って 遊 ぶ 。
一18一
⑩(人)自
分 た ちで解 決 で
⑪(人)断
り方 が 分 か っ た
た ち の 遊 び に 集 中 し、
析
経
験
し
て
い
る
内
容
ス カ ー トか ら遊 び の イ メ ー ジ を も っ 。 ◎ 興 味 ・関 心
・自 分 た ち の しよ う と す る こ と が は っ き り して い る。
連 想 し、 馬 車 を 作 り た い と い う気 持
00
・思 い 通 り に な らな くて もあ き らめ ず 、 試 行 錯 誤 し な
を 知 って い る。
い 方 を 知 っ て い る。
が ら作 ろ う と す る。 ④
る し っ か り した 馬 車 と い うイ メ ー ジ
・教 師 の 動 きを 見 て 、 見 通 しを もっ 。 ④
と い う気 持 ち が 強 い 。
・ しよ う と した こ とを 実 現 した 満 足 感 を 感 じる 。 ⑦ ⑪
い が 、 な ん とか 作 り 上 げ た い 。
◎ 環境 との か か わ り
・新 しい 環 境 か ら遊 び の イ メ ー ジ を ふ く ら ませ る 。 ①
して くれ る と い う期 待 感 を も っ て い
・経 験 を 生 か して 、 材 料 や 場 を 選 ぶ 。 ② ⑦ ⑨
・目 的 に 応 じて 必 要 な 物 が 分 か り、 自分 た ち で 準 備 す
見 て 、 自分 ので き る こ とは しよ う と
る。④
入 れ て い る。
◎ 教 師 との かか わ り
を知 って いて 、 遊 びへ のか か わ りを
取 り入 れ て い る 。
・自分 た ち で 解 決 で き な い 問 題 の 解 決 を 教 師 に 求 め る。
●●
・教 師 の 動 き か ら 、 自分 た ち で で き る こ と を 考 え て 、
き り伝 え て い る。
達 と共 有 して 、 そ れ に 従 って 遊 ん で
自 分 か ら動 く。 ④
◎ 友 達 とのか か わ り
ス だ と動 か しや す い こ と を 知 って い
・自分 の した い こ と を 実 現 で き る 友 達 を 誘 う。 ②
・一 緒 に 遊 ん で い る 友 達 に 思 い や 考 え を 伝 え な が ら 、
多 い こ とが 分 か っ て い て 、C児
が不
児 の 気 持 ち に 添 っ た 対 応 を して い る 。
認 あ られ た こ と に 優 越 感 を 感 じ、4
と い う気 持 ち が あ る。
が 多 く来 た の で 、 い つ に な っ た ら 自
イ メ ー ジ を 重 ね た り 、 遊 び の ル ー ル を 作 る。
00000
・遊 び に か か わ って き た 友 達 に 思 い や 考 え を 伝 え 、 相
手 の こ と を よ く分 か っ て 動 き を 受 け 入 れ る。
oO●
に な る。
・4歳 児 の こ と を 受 け 入 れ よ う と 対 応 す る。 ⑨
しな け れ ば と い う気 持 ち と 、 自分 た
・4歳 児 の 要 求 と 自 分 た ち の した い こ と と の 調 整 が で
しみ た い と い う 気 持 ち を 調 整 で き な
きず 困 惑 す る。 ⑩
・自分 の 思 い を 受 け 入 れ られ た こ と を 感 じ る。 ⑤ ⑥ ⑪
き な い の で 、 教 師 に 解 決 して ほ しい 。 ・自分 た ち の 遊 び を 認 め ら れ た 喜 び を 感 じ る 。 ⑨
こ と で 、 そ れ を 伝 え 、 安 心 して 自分
友 達 と 一 緒 に 遊 び を 楽 しむ 。
一19一
〔こ の 事 例 か ら考 え られ る教 師 の 役 割 〕
環 境 に か か わ っ て 自 分 た ち で 遊 び の イ メ ー ジ を 実 現 して い く た め に
・作 り た い 物 の イ メ ー ジ を は っ き り も って い て も、 実 現 で き そ う に な い 場 合 は 、 困 難
な 点 を 見 極 め 、 様 々 な 方 法 が あ る こ と を 知 らせ て い く。
・ど こ に 問 題 が あ るか に 気 付 く よ う な 言 葉 を か け た り、 こ れ ま で の 経 験 を 生 か して 自
分 た ち で 進 め られ る新 し い 方 法 や 材 料 を 提 示 した り して 、 次 か ら は 自 分 た ち で 解 決
で きる よ うにす る。
様 々 な友 達 の よ さを受 け入 れ な が ら、一 緒 に遊 びを進 めて いけ るよ うにす るた め に
・一 緒 に 遊 び た い 友 達 、 互 い の 気 持 ち や 動 きを 受 け 入 れ られ る 友 達 との っ な が りを 生
か しな が ら、 友 達 と の か か わ り を 広 げ て い く。
・遊 び や 生 活 の 中 で そ れ ぞ れ の 幼 児 の よ さ が 発 揮 さ れ て い る姿 を と らえ て 、 他 の 幼 児
も気 付 く よ う に 伝 え て い く。
・自分 の した い こ とを 実 現 して い くた め に は 、 ど の よ う に 表 現 した ら相 手 に 受 け入 れ
られ る か 気 付 け る よ う に 、 相 手 の 気 持 ち に 添 っ た か か わ り を して い る 姿 を 認 め て い
く と と も に 、 自分 の 思 い や 考 え が 受 け入 れ られ た 喜 び に 共 感 す る 。
・教 師 も遊 び の 仲 間 と して 参 加 し、 友 達 の 思 い や 考 え を 受 け 止 め た り、 認 め た りす る
こ とで 、 遊 び が 楽 し くな って い く姿 に 共 鳴 す る 。
葛 藤 や っ ま ず き を 乗 り越 え て 、 友 達 と一 緒 に や り遂 げ た 満 足 感 を 味 わ わ せ る た め に
・イ メ ー ジ を 実 現 で き な い で っ ま ず い て い る場 面 で は 、 自 分 た ち で 遊 び を 進 め て い こ
う とす る 意 欲 を 受 け 止 め た 上 で 、 実 現 した い イ メ ー ジ と 先 行 経 験 や 現 在 の 技 能 とを
見 定 め て 、 自分 た ち で で き る 方 法 や 材 料 を 提 示 した り 、 必 要 な 援 助 を した り す る 。
・他 の 幼 児(4歳
児)が
か か わ って き た こ と で 、 自分 た ち の 遊 び が 進 め られ な い 場 合
は 、 自分 た ち で 解 決 で き な い こ とへ の 困 惑 した 気 持 ち を 受 け 止 め 、 安 心 して 自分 た
ち の 遊 び を 楽 しむ た め の 解 決 の 具 体 的 な 提 案 を す る 。 そ の 際 、 「明 日 は 年 少 さ ん も
大 喜 び だ ね 。 」 な ど 、 他 の 幼 児 を 拒 否 して い な い こ とを 認 め る。
・自分 た ち の イ メ ー ジ を 実 現 して 遊 び を 楽 しん で い る姿 を 認 あ 、 遊 び や す い よ う に場
を 選 ん だ り 、 順 番 を 決 め て 交 替 す る な ど 遊 び 方 を 考 え た り した と こ ろ を 取 り上 げ 、
自 分 た ち で や り遂 げ た と い う満 足 感 を 十 分 に 味 わ わ せ る。
一20一
事 例6自
分 の よ さ に 気 付 い て 自信 を も ち 、 友 達 と 一 緒 に 遊 び を 進 め た 事 例
〔2年 保 育5歳
児10月
〕
A児 は 、 こ れ ま で 自 己 主 張 が 強 く、 遊 び の 中 で 友 だ ち を 思 い 通 り に し よ う と して 、 い っ
の 間 に か 仲 間 が い な くな っ て し ま う こ とが あ っ た 。
A児 を 含 め3人
の 男 児 が 、 ラ イ ンサ ッ カ ー を 始 め よ う と学 級 の 友 達 に 声 を か け る 。 しか
し、 な か な か 友 達 が 集 ま らず 、 教 師 に 相 談 に 来 る 。 教 師 は 大 勢 で や り た い 気 持 ち を 受 け 止
あ た 上 で 、 「硬 い ボ ー ル だ と い や な 子 も い る か も しれ な い ね 。 そ れ に ま だ 自 分 の し た い こ
とが あ る ん じ ゃ な い か な 。 」 と答 え る 。
A児 は 柔 らか い ボ ー ル を 使 う こ とを 提 案 し、 他 の 遊 び を して い る 友 達 に は 「終 わ った ら
来 て ね 。 」 な ど と 働 きか け 、 教 師 に 大 勢 が 集 ま りそ う な こ と を 笑 顔 で 報 告 に 来 る 。 教 師 は
「よ か った ね 。 友 達 が い っ ぱ い い る方 が お も し ろ い よ ね 。 」 と答 え る 。
A児 た ち が 園 庭 に 出 る と 、 誘 わ れ た 幼 児 もボ ー ル や 得 点 板 を 持 っ て い っ もサ ッ カ ー を す
る 場 所 に 集 ま り 、 そ れ ぞ れ に ボ ー ル を け り始 め る 。A児
は チ ー ム を 決 め よ う と声 を か け る
が 、 そ れ ぞ れ の 幼 児 が 自分 の 考 え を 言 い 、 な か な か 決 ま ら な い 。
A児 が 困 っ た 顔 で 教 師 を 見 る と、 教 師 は 「こ ま っ た ね え 。 」 とっ ぶ や く。A児
が 決 め て い い?」
と み ん な に 声 を か け る と、 他 の 幼 児 も集 ま っ て く る 。A児
が 「お れ
は、 サ ッカー
が あ ま り 得 意 で な い 友 達 を 自 分 の チ ー ム に入 れ る な ど、 両 チ ー ム の 力 が 同 じ ぐ らい に な る
よ う に チ ー ム分 け を す る。
ラ イ ンサ ッカ ー が 始 ま る と、 ど の 幼 児 もボ ー ル を 止 め る 、 け る 、 ゴ ー ル を ね ら うな ど そ
れ ぞ れ が 一 生 懸 命 に 動 く。 柔 らか い ボ ー ル を 使 った の で け りや す くな り、 キ ッ クカ の 弱 い
幼 児 も ゴ ー ル を 決 め る 。 教 師 は 、 そ れ ぞ れ の 幼 児 の 動 き を 見 な が ら、 「ナ イ ス キ ッ ク 。 」
「ナ イ ス ゴ ー ル 。 」 な ど と声 を か け る 。
A児 は ゴ ー ル キ ー パ ー に な る と右 に 左 に 走 って ボ ー ル を と る。 他 児 がrA君
と言 う と 、 教 師 もA児 に 「今 日 の 動 き は 一 段 と い い ね 」 と声 を か け る 。A児
す ごい。 」
は 自分 の チ ー
ム が 負 け て くる と 、 「キ ー パ ー 代 わ って 。 」 と言 っ て 他 児 と 交 替 し、 ゴ ー ル を ね ら う。A
児 は 自分 が 動 き な が ら、 他 児 の 動 き を 見 て 「○ ち ゃ ん ボ ー ル を 止 め るの が じ ょ うず だ ね 。」
と 自分 の チ ー ム の 幼 児 に 声 を か け る。 ど の 幼 児 も ま す ます 張 り切 っ て 動 く。
試 合 が 終 わ る と 「A君 す ご い ね 。A君
と同 じチ ー ム に な りた い 。 」 と友 達 に 言 わ れ 、 恥
ず か しそ う に しな が ら も満 足 そ う な 表 情 を 見 せ る。
「み ん な で や っ て 、 ラ イ ンサ ッ カ ー と って も楽 しか っ た ね 。 」 と 教 師 が 話 しか け る と 、
A児 は 「うん 、 も う1回 や ろ う 。 」 と息 を 弾 ま せ な が ら友 だ ち を 誘 う。
◎
一21一
一
〈考 察 〉
〔
経 験 して い る 内 容 〕
◎ 興 味 ・関 心
・A児 は 、 大 勢 の 友 達 と一 緒 に ラ イ ンサ ッカ ー を 楽 しみ た い 、 と い う は っ き り と した 目的 を
も って い る 。
◎ 生活
・得 点 板 ・ボ ー ル な ど 遊 び に 必 要 な もの を 自 分 た ち で 用 意 し、 遊 び の 進 め 方 が 分 か って 自分
達 で 遊 び を 進 め よ う と して い る 。
・A児 は 、 教 師 の 助 言 に よ っ て 、 友 達 の 誘 い 方 、 待 つ な ど の タ イ ミ ン グ に 気 付 い て い る 。
◎ 環 境 とのか か わ り
・ラ イ ンサ ッ カ ー を す る 場 所 が 学 級 の 中 で 定 着 し、 参 加 し た け れ ば そ こ に 行 け ば よ い こ と が
分 か っ て い る。
・こ れ ま で の 遊 び の 中 で 、 ボ ー ル の 固 さ に よ っ て 飛 ぶ 距 離 が 違 う こ と を 知 っ て い る。
・そ れ ぞ れ の 幼 児 が サ ッカ ー の ル ー ル を 理 解 し、 ボ ー ル を け る 、 追 い か け る 、 止 め る な ど の
自 分 な りの 動 き を 楽 しん で い る 。
◎ 人 との かか わ り
・こ れ ま で 自 己 主 張 が 強 く、 友 だ ち を 思 い 通 り に しよ う と して 仲 間 が 離 れ て い っ た 経 験 の あ
るA児
が 、 「大 勢 の 友 達 と一 緒 に 楽 しみ た い 。 」 と い う気 持 ち を 強 く もち 、 友 達 に参 加 し
て も ら うた め の 誘 い方 や 遊 び を 円 滑 に 進 め て い くた あ の 働 き か け 方 な ど を ど の よ う にす れ
ば よ い か 教 師 の 援 助 を 得 な が ら気 付 き 始 め て い る。
・A児 は 、 友 達 と一 緒 に 遊 び た い 気 持 ち を 教 師 に 伝 え 、 受 け 止 め られ た こ と が 心 の 支 え と な
り 、 遊 び へ の 意 欲 を 持 続 して 自分 な り に 考 え て 友 達 に 働 き か け て い る。
・A児 は 、 教 師 が 友 達 を 励 ま して い る 様 子 を 見 て 、 そ れ を モ デ ル と して 友 だ ち に ア ドバ イ ス
した り、 友 達 の 動 き を 認 め る言 葉 を か け 、 友 だ ち の よ さ を 言 葉 で 相 手 に 伝 え る こ と で み ん
な が 楽 し くな る こ と を 感 じ取 っ て い る 。
・友 達 と一 緒 に 楽 し く遊 び た い とい う思 い を 実 現 し、 教 師 が 共 感 す る こ と で 、 友 達 との っ な
が り を 感 じ、 自信 を も っ て 友 達 と遊 び を 進 め よ う と して い る 。
[こ の 事 例 か ら考 え られ る教 師 の 役 割]
・友 達 と の か か わ り方 の 課 題 をA児
自 身 の 力 で 解 決 して い か れ る よ うな 助 言 を し、 自信 を も
て る よ うにす る。
・大 勢 の 友 達 と一 緒 に 遊 び た い の に 、 な か な か 参 加 して くれ な い と い っ た 幼 児 の 欲 求 と現 実
と の 葛 藤 の 内 容 を 的 確 に 読 み 取 り、 相 手 の 状 況 に 添 っ て 誘 うな どの 具 体 的 な 手 立 て を 助 言
し、 幼 児 自 身 が 解 決 し 自 己 実 現 で き た 充 実 感 を 得 られ る よ う に す る 。
。A児 だ け で な く、 他 の 幼 児 に も遊 び の 満 足 感 を 得 られ る よ う に す る こ と が 、A児
の 自 己実
現 に つ な が って い く こ とか ら、 そ れ ぞ れ の 幼 児 が 夢 中 に な って 遊 べ る よ う な 励 ま しの 言 葉
や ル ー ル の 確 認 、 動 き を 認 め る言 葉 な ど を か け て い く。 ま た 、 そ の よ う な 援 助 が 、 友 達 と
互 いの よ さを認 あ合 え るモデ ル とな る よ うにす る。
一22一
皿
ま とめ と今 後 の課 題
1幼
児 が 夢 中 に な って 遊 び 、 自 信 を も っ て 行 動 す る た め の 教 師 の 役 割 に つ い て
事 例 を 分 析 ・考 察 した 結 果 、3ペ
ー ジに も述 べ た よ うに 幼 児 は 次 の よ うな 過 程 を 経 て 、 夢
中 に な って 遊 ぶ 中 で 自信 を も っ て 行 動 して い く よ う に な る こ と を 確 認 し た 。
幼 児 は 興 味 ・関 心 を も っ た こ と に 自 分 か らか か わ っ て 遊 び 出 し、 そ の 幼 児 な り の 目 的 を も
っ て 遊 ぶ 中 で 、 実 現 す る 喜 び や 葛 藤 な ど い ろ い ろ な 体 験 を し な が ら遊 び が 充 実 して い く。 そ
して 、 満 足 感 や 充 実 感 を 味 わ い 、 自 己 肯 定 感 ・自 己 有 能 感 を も ち 、 新 た な 意 欲 を もっ よ う に
な る 。 こ う した 経 験 を 積 み 重 ね て い く中 で 、 幼 児 は 様 々 な 課 題 を 乗 り越 え 自 信 を も っ て 行 動
で き る よ うに な る。
そ こ で 、 教 師 は そ の 幼 児 の 発 達 に 必 要 な 経 験 を 見 極 め な が ら、 幼 児 自 ら課 題 や 目 的 を 見 付
け 、 乗 り越 え る 力 を 身 に 付 け て い け る よ うな 援 助 を して い く こ とが 大 切 で あ る 。 教 師 の 役 割
と して 次 の 三 っ の 項 目 に ま と め た 。
◎ 幼 児 が 自 分 か ら遊 び 出 し て い くよ う に す る た め の 教 師 の 役 割
o幼 児 が 安 心 して 自分 を 出 せ る よ う に 、 ま ず 教 師 と の 信 頼 関 係 を し っか り と築 く。
特 に 、 幼 児 が 緊 張 感 や 不 安 感 を もつ と き に は 、 あ りの ま ま の 姿 を 受 け 止 め 、 不 安 な 要 素 を
取 り除 き、 安 心 感 が もて る もの を 一 緒 に 探 す な ど 、 幼 児 の 心 に 寄 り添 う存 在 と して の 援 助
が 必 要 で あ る。
oそ の 幼 児 に と っ て の 環 境 の もつ 意 味 を 探 り、 教 師 の 動 き や 他 児 と の 関 係 ・空 間 ・雰 囲 気 な
ど、 安 心 感 の あ る 環 境 を 保 障 し、 幼 児 が 自 ら環 境 に 働 き か け て い く姿 を 待 っ 。
幼 児 の 心 の 動 き を 把 握 し、 励 ま し、 認 め る教 師 の 受 容 的 な か か わ りが 、 幼 児 の 自分 か ら環
境 に 働 き か け よ う と す る気 持 ち を 支 え る 。 体 は 動 き 出 さ な くて も 、 周 り の 様 子 を 見 て 心 を
動 か し て い る姿 を 受 け 止 め 、 共 感 して い く教 師 の 姿 勢 が 大 切 で あ る。
o幼 児 は 、 以 前 に 経 験 して 楽 しか っ た こ と や よ く知 っ て い る 内 容 に は 、 安 心 感 を も っ て 自分
か ら動 き 出 す こ とが 多 い 。 そ こで 、 前 日 ま で の 遊 び の 理 解 と予 想 に 基 づ い て 、 先 行 経 験 を
生 か せ る よ う に 材 料 ・素 材 ・遊 具 ・場 な ど環 境 を 構 成 す る。
oそ れ ぞ れ の 幼 児 の 思 い や イ メ ー ジ に 応 じて 、 新 しい 材 料 や 素 材 を 提 示 す る 、 遊 び の 場 に 変
化 を も た せ る な ど 、 幼 児 が や っ て み た い と思 う よ う な 魅 力 的 な 環 境 づ く り を す る。
特 に 、 遊 び の 中 で 楽 しい 雰 囲 気 を か も し出 す 教 師 自 身 の 動 き や 言 葉 が 重 要 な 環 境 と な る。
◎ 幼 児 が 遊 ぶ 楽 し さ を 感 じ、 遊 び が 充 実 して い くよ う に す る た め の 教 師 の 役 割
o一 人 一 人 が 自 分 の 思 い や イ メ ー ジ を 出 し、 そ の 幼 児 な り の ペ ー ス で じ っ く り繰 り返 し楽 し
め るよ うに時 間 や場 を 保 障す る。
o特 に3歳
児 や4歳
児 に は 、 教 師 が 一 緒 に 遊 び を 楽 しむ 中 で 、 場 の 作 り方 や 使 い 方 ・新 し い
用 具 や 材 料 や 素 材 な どの 使 い 方 な ど を 知 らせ る 、 幼 児 の イ メ ー ジ を 受 け 止 め 、 な り き っ て
動 い た り見 立 て た り す る な ど 、 遊 び が よ り楽 し くな る 援 助 を 工 夫 す る。
幼 児 が 自 ら必 要 な もの を 選 ん だ り、 考 え た りで き る よ う に 環 境 を 構 成 して い く こ とが 大 切
で あ る。
o幼 児 の 環 境 に か か わ っ て 遊 ぶ 姿 か ら興 味 ・関 心 を と ら え る と と も に 、 遊 び を 進 め る 中 で 変
化 して い く興 味 ・関 心 に 応 じて 、 柔 軟 に 環 境 を 再 構 成 して い く。
一23一
ま た 、 幼 児 が 楽 しん で い る こ と に 教 師 が 共 感 し、 認 め る 言 葉 を か け る こ と で 、 幼 児 は 遊 び
の 意 図 や 目 的 を は っ き り 意 識 す る よ う に な り 、 目的 を 追 求 して い く中 で 遊 び が よ り楽 し く
な っ て い く。
o幼 児 が 遊 び の 中 で 目的 を 実 現 す る 喜 び を 感 じて い くよ う に 、 一 人 一 人 の 幼 児 の 思 い を 汲 み
取 り、 必 要 な 技 術 的 な 援 助 や ヒ ン トと な る 言 葉 が け を し、 励 ま した り 認 め た り しな が ら、
で き た 喜 び に 共 感 して い く。
小 さ な こ とで も、 遊 び の 中 で 一 っ 一 っ 実 現 で き た 経 験 を 積 み 重 ね て い く こ とが 大 切 で あ る 。
o友 達 と互 い に 思 い を 出 し合 い 、 受 け 止 め 合 い 、 刺 激 を 受 け 合 うか か わ りが 、 遊 び を 深 め 、
広 げ て い くの で 、 教 師 は 一 人 一 人 の 幼 児 の 動 きや 言 葉 を 認 め 、 幼 児 が 自 分 の 思 い を 出 す 楽
し さや 受 け 止 め られ る 喜 び を 感 じて い け る よ う に す る 。
さ らに 、 自 分 の 考 え を 出 す だ け で な く、 相 手 の 話 を 聞 き 、 一 緒 に 進 め て い く こ と で 遊 び の
楽 しさを味 わ う経験 が で き る よ うに援 助 をす る。
o幼 児 は 遊 び の 中 で 様 々 な 経 験 を す る 。 問 題 とな る こ とが 起 き た と き 、 そ の 幼 児 に と って の
意 味 を 考 え 、 遊 び の 充 実 や 幼 児 自身 の 成 長 に っ な が る よ う に して い く。
問 題 解 決 の モ デ ル と して 教 師 の 動 きを 示 した り、 問 題 が ど こ に あ る か 気 付 か せ る 言 葉 を か
け た り、 解 決 の ヒ ン トを 知 らせ 乗 り越 え て い く過 程 を 見 守 っ た り して 、 幼 児 が 自 分 の 力 で
課 題 を 乗 り越 え て い け る よ う に す る。
幼 児 の 欲 求 と現 実 と の 葛 藤 の 中 で の 心 の 動 き を と らえ 、 認 め 、 励 ま して い く教 師 の 存 在 が
大 切 で あ る。
◎ 幼 児 が 満 足 感 を 味 わ い 、 自 己 肯 定 感 や 自 己 有 能 感 を 感 じて 、 新 た な 意 欲 を も て る よ う に す
るた め の教 師 の 役割
o自 分 な り の 目的 を 実 現 し た 達 成 感 や 満 足 感 に 共 感 し 、 自分 の よ さ を 感 じて い け る よ う に 、
遊 びの 中 で の幼 児 の努 力や 工 夫 な ど十 分 に認 め る。
ま た 、 幼 児 が 遊 び の 中 で 経 験 した こ と を 、 自分 の 成 長 と して 気 付 い て い け る よ う に 、 言 葉
に して 伝 え て い く よ う に す る 。
o学 級 の 中 で 一 人 一 人 が 自分 の 力 を 発 揮 し、 互 い に 認 め 合 え る 関 係 を つ く っ て い くた め に 、
課 題 を 乗 り越 え よ う と した り、 思 い を 実 現 す る た め に 葛 藤 した りす る 友 達 の 真 剣 な 姿 に 目
を 向 け る よ う言 葉 を か け る。
そ して 、 友 達 の 成 長 を 感 じ、 互 い に相 手 の もつ よ さ を 認 め て 生 か して い く よ う な 雰 囲 気 や
機 会 ・場 面 を 意 識 して つ く っ て い く。
こ う した 援 助 の 積 み 重 ね に よ って 、 幼 児 は 次 第 に 友 達 と の っ な が りの 中 で 、 周 りの 状 況 を
受 け 止 め 、 自分 ら し さ を 発 揮 し 自信 を も っ て 行 動 す る こ とが で き る よ う に な る 。
2今
後の課題
研究を通 して、幼稚園生活にお いて教師 は幼児の発達に応 じて広範かつ様 々な役割 を果 た
す ことが必要であ り、 またそれが幼児の発達を促す上で重要 な意味を もつ ことを改めて確認
で きた。今後 は、本研究の成果を生か して実践を積み重ねてい く中で、それぞれの園の実態
に沿 った具体的な教師の役割を さらに追究 してい きたい。
一24一