第5学年3組外国語活動学習指導案

第５学年３組外国語活動学習指導案
平成 25 年 10 月 10 日（木）第 3 校時
活動場所 ワールドカルチャールーム
指導者
児童数
教諭 T1
関 根 麻 有
教諭 T2
影 森 里 美
男子１８名
１
単元名 Hi, friends! １ Lesson ５ 友だちにインタビューしよう
２
単元について
女子２０名
本単元では、T シャツの色やデザインを話題にして、自分が好きなものを伝えたり、友達が好き
なものを尋ねたりする活動を取り入れながら、意欲的に人と関わる力を高めたい。そのために、色
や形を表す表現や好きなものを伝える表現に慣れ親しませるためのゲームを取り入れたり、友だち
とお気に入りの T シャツを作ったりする活動を設定していく。
３
児童の実態について
１学期は、５年生から新しく始まった外国語活動に興味を持ち、意欲的に学ぼうとする児童がい
る一方で、初めて学ぶ外国語表現に戸惑う児童も見られた。また、児童によっては、学習の中でコ
ミュニケーションを取る相手が、ふだんから仲の良い相手に偏りがちな姿が見られた。
外国語活動を通して、自分から外国語を使って友達と関わり、意欲的に学習に参加する児童にな
ってもらいたい。そのために、どんな表現を使えばよいかを支援し、児童が何を伝えたいのかを受
け止めながら、学習に取り組ませる。また、ペア学習、グループ学習、全体での活動など学習形態
を多様にすることで、多くの児童と関わり、共に学ぶ機会を作っていく。友達に、指導者に、今、
目の前にいる人に自分から積極的に関わっていこうとする児童に育てたい。
４
単元のねらいと評価規準
好きなものについて、尋ねたり答えたりする。
（１） 好きなものについて、積極的に尋ねたり答えたりしようとする。
【コミュニケーションへの関心・意欲・態度】
（２） 色や形、好きなものは何かを尋ねる表現に慣れ親しむ。
（３） 日本語と英語の音の違いに気付く。
【外国語への慣れ親しみ】
【言語や文化に関する気付き】
５
単元の計画
単
元
目
Lesson ５
標
（１）色や形を表
す表現の日本語
What
do
you
like?
友だちにイン タ
ビューしよう
(４時間扱い)
評価規準
主な学習活動
［気］日本語と英語の
・色や形の英語表現を知る。
音の違いに気付く。
と英語の違いを
知る。
（２）色や形、好
［慣］色や形、好きな ・T シャツの色や模様を説明する音声
きなものは何か
ものは何かを尋ねる
を聞いて、どの T シャツかを考え
を尋ねる表現に
表現に慣れ親しむ。
る。
慣れ親しむ。
（３）オリジナル T
［コ］好きなものにつ
・自分の好きなものを伝える。
シャツを注文す
いて、積極的に尋ね ・インタビューして、友だちに気に入
る。
たり答えたりしよう
ってもらえるような T シャツをデ
とする。
ザインして、プレゼントする。
（本時）
（４）好きなもの
［コ］好きなものにつ ・友達が好きなものについて、インタ
について、イン
いて、積極的に尋ね
タビューする。
たり答えたりしよう
ビューする。
とする。
６
本時のねらい
・好きなものについて、積極的に尋ねたり答えたりしようとする。
【コミュニケーションへの関心・意欲・態度】
７
テーマ 【言語活動の充実】
＜手立て＞
・これから、インタビューする内容をもとに T シャツをデザインして、友達にプレゼントするという
目的をもった活動にする。
・ペアでインタビューすることで、友達のインタビューの仕方に学び合いながら、活動に取り組める
ようにする。
８
本時の展開
ティームティーチング
活動内容
児童の活動
T１の活動
T２の活動
○指導上の留意点
◎教材・教具
◆評価の観点と方法
１ あいさつ
（２分）
・あいさつをして、
・あいさつをする。 ・あいさつをする。 ○ 元 気 に あ い さ つ を し
Hello,
めあてを知る。
Hello, Sekine sensei.
Kagemori sensei.
I’m ~, and you?
2 Let’s Chant
（３分）
・“What color do you
like?”を歌う。
・めあてを知ら
せる。
everyone.
て、学習に意欲を持た
How are you?
せる。
I’m ~.
Thank you.
・DVD を再生
◎Hi, friends! 1 DVD
する。
・“What color do you like?”を
児童と一緒に歌う。
3 Let’s Play
（４分）
・教師のデモンストレ ・T シャツを作る手順を説明して、 ○インタビューの手順を
ーションを見て、 T
デモンストレーションして見せ
児童が理解したか確認
シャツを作る手順を
る。
する。
理解する。
①T1: What color do you like?
T2: I like ○○.
（１）２人ペアで協力
して、隣のペアの一
人目に、インタビュ
ーする。ペアのもう
一人にもインタビュ
ーする。記録は、２
人ペアのどちらが行
うか決めてからイン
タビューする。
②T1: What shape do you like?
T2: I like ○○.
③T1: What animal do you like?
T2: I like ○○.
④T1: What sport do you like?
T2: I like ○○.
⑤T1: What food do you like?
T2: I like ○○.
⑥T1: What number do you like?
T2: I like ○○.
（２）役割を交替する。
（３）インタビューを
もとに、記録を担当
した友達の T シャツ
デザインを考える。
（１８分） ・ペアでインタビュー
・会話に不安な
・積極的に関わ
◆【コ】好きなものにつ
して、ワークシート
児童を支援す
っていけない
いて、積極的に尋ねた
に記入する。
る。
児童を支援す
り答えたりしようとし
る。
ている。
（行動観察・ワ
インタビュー
３分×４人
・インタビューをもと
T シャツデザ
に T シャツをデザイ
イン ６分
ンする。
・交替の時間を
ークシート）
知らせる。
【具体の手立て】
A の児童：進んでインタ
・インタビュー
・T シャツの工
ビューしたり、自分の
内容をもとに
夫している点
好きなものについて答
T シャツがデ
をほめる。
えたりしている姿をほ
ザインできる
める。
B の児童：自分から進ん
よう支援す
る。
でインタビューができ
るように声かけする。
C の児童：インタビュー
に必要な表現を一緒に
言いながら、T シャツ
を作れるように支援す
る。
5 Activity
（１２分）
・友達に完成した T シ
・完成した T シャツをプレゼント ○インタビューで自分が
ャツをプレゼントす
するデモンストレーションを見
好きだと伝えたものが
る。受け取った児童
せる。
T シャツにデザインさ
は、デザインの気に
A: Present for you!
れていることについ
いった点について述
B: I like blue.
て、感謝を伝えられる
べて、感謝を伝える。
I like rabbits.
ようにする。
○○くん/さん Thank you.
・グループで１番気に
入った T シャツを選
び、全体に発表する。
6 振り返り
（５分）
7 あいさつ
（１分）
・関沢パスポートに自
己評価を記入する。
・活動の様子で ・頑張っていた ○次時の活動への意欲を
よかった点に
点や頑張っ
ついて話をす
た児童をほ
る。
める。
・あいさつをする。
・あいさつをする。
Good-bye,Sekine
Good-bye, everyone.
sensei. Kagemori
sensei. See you.
See you.
高めるようにする。
◎関沢パスポート
○元気にあいさつする。