美術史

美術史
担当教員
今井 三十郎
配当年次
期　間
対象コース
科目分類
単　位
科目コード
講　義
3・4
通　年
全
共通選択
4
0120
1
主題・到達目標
授業計画
3
授業時間外の学習（予習・復習について）
4
学年末レポート試験（評価の４０％）
授業内小テスト（評価の４０％）
授業への参加姿勢（評価の２０％）
ルネサンスから近代に至る、西洋美術のダイナミッ
クな展開を辿る。また、最後に２０世紀美術を取りあげ、
近代美術の問題点や今後の展望について考察する。
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ルネサンス １ （イタリア初期ルネサンス）
ルネサンス ２ （イタリア初期ルネサンス）
ルネサンス ３ （イタリア盛期ルネサンス）
ルネサンス ４ （イタリア盛期ルネサンス）
ルネサンス ５ （末期ゴシックと北方ルネサンス）
バロック １ （イタリア・フランドル・スペイン）
バロック ２ （オランダ・フランス）
ロココ
新古典主義とロマン主義
写実主義と印象主義
後期印象主義
２０世紀前半の美術 １ （フォービスムとキュビスム）
２０世紀前半の美術 ２ （抽象）
２０世紀前半の美術 ３ （ダダとシュルレアリスム）
２０世紀後半の美術とまとめ
授業で使用するテキスト・参考文献
テキスト：項目ごとにプリントを配布。
参考文献：カラー版「西洋美術史」
監修＝高階秀爾 美術出版社
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前提科目
履修の条件・クラス分けの方法（履修者への要望等）
美術に関心を持っていること。
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［後期］
特になし
成績評価の方法及び基準
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専攻科科目
参考図書や画集、インターネットなどを利用し、
出来るだけ鑑賞経験を増やす。もちろん、美術館
などで実物を鑑賞するのが最良である。実物に触
れる事で、優れた鑑賞眼が養われる。鑑賞眼が養
われてくると、複製による鑑賞からも、より多く
を感じ取る事が出来るようになるだろう。また、
年度末にレポート試験を実施するが、これは各自
の鑑賞経験に基づいてまとめてもらう。レポート
の準備としても、日頃から鑑賞経験を積む努力を
してもらいたい。
ガイダンス
美術の始まり
古代文明の美術 １ （エジプト）
古代文明の美術 ２ （メソポタミア）
古代文明の美術 ３ （エーゲ）
古代ギリシア １ （絵画）
古代ギリシア ２ （神殿建築）
古代ギリシア ３ （彫刻）
古代ギリシア ４ （彫刻）
古代ローマ
初期キリスト教
ビザンティン
西方初期中世とロマネスク
ゴシック １ （聖堂建築）
ゴシック ２ （彫刻と絵画）
教養科目
西洋美術の歴史的作品を映像で鑑賞し、作品と
作者、時代背景について概説する。
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全コース共通
選択科目
授業概要
西洋美術の古典となった古代美術、西洋らしい造形
を徐々に確立していった中世美術を中心に概説する。
教職科目
2
［前期］
コース別
専門科目
この授業では、西洋美術の作品を、作者の考え
や時代背景などを踏まえながら鑑賞し、時代と共
に作品様式が変化してきた様を捉えてゆく。とこ
ろで、美術作品を時代背景と関連付けて鑑賞する
理由は何だろうか。作品を純粋に感受し、個人的
に感想を持つのでは不十分だろうか。確かに、芸
術作品との出合いは個人的である。優れた作品は、
感情を自然に喚起する。我々はこの時、作品を通
して作者に何か自分と共通するものを感じ、一人
のファンとして共感するのである。だが、その作
品が多くの人々を惹き付けるのなら、共感は単に
作者に向けられたのではないかもしれない。人々
を惹き付ける普遍的な何かが、作品の背後に潜ん
でいるとは考えられないだろうか。
この事を、芸術家はどのように考えるのだろう
か。抽象絵画を生み出した画家カンディンスキー
は、次のように述べた。「どの時代にも芸術の自
由はある範囲に限られている。最も創造的な天才
でも、その自由の限界を踏み越える事は出来ない
だろう。」この言葉は、芸術作品が作者を超えた
背景の下に生まれる事を示唆している。芸術家は
この背景を強く意識し、自分の時代と人々の心の
様を象徴的に作品に表わす。我々はこの背景を認
識する事で、作品を深く理解し、芸術の普遍的意
味に気付く事が出来るのではないだろうか。
Ⅱ シラバス
授業形態