「アフリカ州」

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世界の諸地域 授業モード 利用案
「アフリカ州」
利用案作成：青柳 敬二（さいたま市立木崎中学校教諭） 利用案監修：平澤 香（平成国際大学特任教授）
この利用案は５０分の授業を前提に作成しています。電子黒板や大型ディスプレイなど、教材を拡大して提示する機器が使用できればより
効果的です。また、学習する地方の掛地図を教室に掲示したり、地図帳を活用したりするなど、デジタル教材との関連を図った指導方法も
工夫してください。
動画
学年 ・単元
第1学年 （１）世界の様々な地域 ウ 世界の諸地域 （ウ）アフリカ
利用のタイミング
単元の導入として、アフリカ州のあらましをとらえる学習の場面で
地図
カメラ
授業モード
「 アフリカの写真はどれ？」
利用する教材（コンテンツ）
「 アフリカ州のあらまし」
「 アフリカ州のあらまし」
アフリカ州は日本との関わりがあまり強くないこともあり、生徒はアフリカ州に対して
利用のねらい
「ジャングル」
「 野生動物 」
「 熱帯 」などという一面的なイメージをもっている場合が
多い。単元の学習の最初に、アフリカ州の各地には様々な自然環境があり、それぞれの
地域で特色ある生活が営まれていることを感じ取らせるとともに、その後の学習に対す
る興味・関心・意欲を高めたい。
1. アフリカに対してもっているイメージを発表し合う。
2.
「 アフリカの写真はどれ？ 」を提示し、それぞれアフリカの写真かどうかを
3.
「 アフリカ州のあらまし 」をみて、自分がもっていたアフリカのイメージとは
4.
「 アフリカ州のあらまし 」をみながら、アフリカ州の中には様々な自然環境の
予想してみる。
学習活動の流れ
異なっていたことをノートにメモする。
地域があり、特に北アフリカと中南アフリカでは人々の生活の様子は大きく
異なることなどを確認する。
指導上の留意点
アフリカ州について多くの生徒は、
「 熱帯のジャングル 」
「 野生動物 」
「 紛争が多い
貧しい地域 」などのイメージをもっている可能性がある。アフリカ州に対する誤解や
偏見を生まないような指導上の配慮が必要である。