補足資料（4）（宮城県立医科大学（仮称）） （PDF:3309KB）

補足資料16
MIYAGI UNIVERSITY2015大学婁内
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看 護学部
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事 業構想学部
食 産業学部
www.myu.ac.jp/
宵城大学で、
生きる知恵を磨いてみな L、
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いまを宅きる「前後際断J
常城県が稀た q 聖書
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ιた宮城大学志早tもので、二年後に間学2
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こは短剣大学でみゥた県立操業揺期大学も新た仁開年制の食産業学俸として統合され
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平~迎え品ことにな内ました。この題期大学 ~t戦後間4ない昭和27 年仁問弔した県立の展初の高等教育施
設です固卒業生り留さん方 t
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、量生業分野だりでなく、幅広〈県内の械々な領舗で活躍されていまーに
このようなMY~ を持つ宮城大学は . k震災からの来革める復興を目指L で 目 2藍城県や束北の明日 q.~.旦う ．
有為な人材を数多〈輩出できる大学舎回揃Lて、大竿改革に積極的に取り組んでいま
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大学への進学金計画t"(•, も皆さん方 l
久間を大学で学ぼうと L
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1でお〈ベきカ’を考えてE、ますか。ただなf
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長悔するよとになるで
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Lょう. J-.;.t な志をもって、夢喜子実現L臼分の人生会より盟かなもの仁する事D ~をた学でぜひ学び取っ "flまい‘
と~ぇτいます。
宮城大学の！！＇＜~再刀中 心 l.;t、健供する教育 内容の改革です。大学に米でE憲章監を聞いて試験士受けると
−J;,めな杭宵システム Ii、これからの降代＼:OU.通周Lない色みになってきτいます．学生が主体的に学
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いど「．未知なるむのにあ〈なき関心や好奇心金持っ
ぴ、それを・教育シス＋ムカE支槙するような体制が叩 tれτ
て挑戦し統； jる.
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hプ・ラーニングの手訟を取り入れたカリキュラムの僻〕1
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「単備しでいます，
どの大学への進学営者えるか‘われわれの入生！；！.混生したt
きから常に選択寸るようになって L、るのでず，生
きると1 ・うこと！／.、 その却~. ft'. ！主に差はあってもJ!ld'絞りるこ と主考えてもよE ‘のか ~Ln止ぜん．この判断をーする
ときの心議えを説いた人がいます．
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253年J
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こ 芸員語』が知られてい
禅宗の曹洞察側とさ川、道元糊n明 年 ∼ 1
ます．よれは木論7.51i' 捕週 l2tl' に及，K 過元の思想~独阿 君のように述べた苦作とされていま寸．その中で
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二の言葉ば、どのような意味があるのでしょうか回人が生きでL喝時間也、
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＇去った過去といずれ来る見知
ら岨宅来kのl.t.~まに位置しています園ニの r ＼、ま｜と I ‘う仲間舎、懸命に生きるよ.！：：~勧めてL もと考えられt寸．
常波大学で学ぷ 『ぃ剖~経敏 L、脇!'1 1>怒らず勉学に遁逃する人仁、~適と r t寄 J を宵峨大学tよ作 h/l'rし
でいき去す。
宮戚犬学長西垣克
宮城大学
学ひ’
の特脅
専門牲を支える人間・社会人としての基礎力を身につ け、
地域−社会ニーズに貢献できる実践力を養う 4年刷。
． 専 門性を支える基礎力を身につける学び
「教聾教育J
の重課
専門性を支える基礎JJ ＝人としでの叡妥~重要視し｜人間”を養うことJ
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素援を7
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つりることH 目的，：，全学部共通の「共逝教背科
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最錬守う伝がす科目
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国 人間力と婁践力豊磨き、希望進路を婁現す高学び
「多面的な充実したカリキュラムJ
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「広がる学びのフィールド』
各学部・学科とr
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q6蹴できるスペシャリストとしての知誌
と技憶を習得LてLιうため仁、~分野で求めらtio基礎から実践まで、実習や演習を
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舌立しでも就職率 100
拡をめざす学び
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センター」を設置園進路指目撃局主教員左が一九となって、学生ー人ひとりに応じたきめ
細や古、 U-+r~ド－ r 俸制で対 応 していま寸置
．航暢事実績
看護学部
事~－忽学部
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主産業学部
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宮城大学学部 INDEX
学部
看膿
学部
目的と教育目線
［目的：
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会において求められる看議に乱、て、数台・制日空し‘社会活到を汗うとと告過して
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学科
入学定員
看.学科
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教育回開
科学的な思考力と実Z
量的なスキル割薗えかつ人間性描かな看温脹を議員正しま事。
事莱計画学科
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目 的7
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夜間f会発展の原封力である事制措惣の知識・数街および政.~探題に司句 、 教育・
事薫構想
学部
研賢し、 かつ担~~貢献をfrいます。
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教育目欄
レモ箇えた 銭倫の分かる目拘業者、事業の分かる翁術者の養院
事案鍋想の知混とス＋1
をh也、ます。
デザイン
情報学科
7 Yーム
ビジネス学科
食産葉
学部
［ 目 的：
人々の生活苦支える食i
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f業について、
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ジ与入食の安全 ー安心、環境との謝和などの観点から敬一
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うことを過して地i品lこ貞献していくことをめ~します。
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教育自概
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境
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応について、幅広い科
食材生産、食品・卸造 ・涜遇、ならびi
二りサイクル等の E
学酌知滋と技桶を持ち、ヒジネスマインドにあふれる人材E長成します。
フー ド
ビジネス学科
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システム学制
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名
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名
31名
アドミッションポリシー
求める学生像
宮城太羊の理念に共感し、犬学 ・学部の教育目標を理解するとともに、意望分野の職灘
人等としでの塞磁的な適性があり、大学での勉学や将来への窓欲が強〈、これらを支える
基砲となる学力を持った人乞広い範圃から受け入れます。
資格・免許等
ページ
卒業後のまな進路
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応用恰報処理技術者 C伺主定（CGエンジニ 7 ・CGク
マルチメディア・ Web
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看護スペシャリストの養成。
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県内多数の楳健・匡寮・福祉の現場で看謹学実習を行います。
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ら舎での保健・医鍾・福祉於設での実習量藍践します” ．実習でu
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地婦の多彩な施設・専門憲の協力を得ながら、少人数タ J
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4年聞の段階的かつ統合的な臨地実習を行います。
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看護学置ひ間違分野の専門的知識を著書まに、学内での濁習を通して
科学的な根拠に基づく創造的・実路的な専門教育を行います。
共通教育と専門教育の通規により、豊かな倫理回や感性およひ軍事学的
S思考力を倍うとともに、実践的立語単力や情報処理能力を餐います。
卒業後の進路
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腕試験竜安けて主に病院で幽
きます』病般にもさまざまな構想がありますu
土に開府県や市町村の公務員試験切り
で、保位l有や·~位センターなとで働者ます。
教員 m脅威験を~~すτ 小モ，.，査や中~絃．高校
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系保守の先生として倒産ます。
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宮械大守には
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産簡を？！？す山助産師養成鮫に進学します。
また、人 -f-院L進学する人もいます。宮滅入学
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キ保蝕栂国家試験受験資柑と接識教諭一段免訴:
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o名以上の教員によって、共通教育科目から専門教育科固まで総合的に学びつつ、
｜宮城県内のさまざまな蹴で実習を積み重ねています。
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い表情だった患者さんが‘看鐙師の前で（j,［＞を闘し可い〈峰子
が見て取れました。者蹟師の関わリ方一つで‘患者さんにも力
が湧いてくると感じ‘
看種の仕事は素晴らしいと思いました。ま
た、看護にも看譲師と保健師、養護教諭の仕事がある乙とを知
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それぞれの
理解も認められると思い看緯学部~＝ λ学しましたα
1∼ 2年のころは、形態機能学など竺憾の4
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解することが犬変でしたε高校では生物ではな〈物理を選択し
週間かけた実習は、県内のさまざまな病院の看護体制などを肌
ていたため、サークルやクラスの友人が励ましてくれたり、重量考
で酪じることができ、自分が最も成畏できた学びと牟りました。
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曹を見つけては勉強していました。看譜援助抜術論でt
実習や演習で怯虫学生 5人程に対し 1人の先生が担当さ
置怖が整った漬雪空で、シミュレーターを用いて学生同±によ
れるので、一人ひとりに合わぜた指導が畳けられます。また、先
る静巌注射などを婁践し‘緊張した中にも尊門技術を学ぶ喜
生が大変身近に感じられ、勉強や進路についても気根に相議
びがあリました。 3年になると領i
或到着謹学実習が始まり、そ
ができ、視身になっで対応していただけます。
机までの病院だ~.， ではなく、 高齢者ケア施設なども含めで約半
これからは、患者さんの生活してきた環境を大切にする「在
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9円からいよ弘、よ半守聞の '
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動や阻家ば般の勉強巷 ~ 1 曲
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節~ （ζ始め』ます。 謙治は少なくな
い学生lよ必須です。主＇~Jf.l.li.で守辺司
缶入有を.l.4 ~t 二 ‘ 1m嘉数昔、 e 1'1事診脊、
＊庭訪問など
在体駿L、こ札
リま寸が、自分で計画を立てで
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卒事研寛開始
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リハビリfージョン掌
保健医療事祉行息詰
宮綿入学ではお択で＆義教諭ー減免
許状を取るととができますaそのために、
選者オレた人たちは 4年の後期（
8∼9円）
に葺謹実習をhいます
泊草色昏盤 !
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母牲.；.i
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普配』富国
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歯車活量，
蹟薄日HI
E鹿民厭・ 益
！礼膏.護車操
合目E蜜埜署5.，~9メント
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合実羽
位決働生看諸学実習
率換研究
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学びを深めよう f
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この科目でU‘看誼技術の構造と将来性を理解し、す
べての看壇場面 に共通する基本的な技術を学びます。
具体的には「司ミzニケーション」『安全を守る蝕術」f
健
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チーム医療と情報管理J 看取りの
康の評価鐘術j 「
権助技術jについて学習し、
それに関する植術を習得レ
ます。
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健.
の評価指衡を習得1る めバィ，ル リイン制定の演習
＝ ~·1(:·1~r
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2年次］
．
普殿の友人関係どは異な札業 務の中では年齢などの属性が
この鰻繋では、人聞の身体的状態や人間集団の健康を示す
興なる人々と、人間関係を築〈必要があります。実際に着捷の現
データは、どのように分類でき、
どのように処理すれば、判断の材
場では若い看緯艇のコミューケーション能力や人間聞係の龍力
に
料として使える情報1
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の低下が指嫡されています。こ ‘
f で有害正＇·－：..；：~ 7
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の調誌では、人間関係を理解 h ・ 一市
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要因について副明します 。
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て、パソコンを使用し
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た実習を通じて学び
ます。そして、それらの
データを基にしたグラ
7や文宣の作成j
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ゼンテーショシを 行う
[2主宰次］
方蚤を習得します。
患者の健康問題を適磁に抱揮し、看礎実践の根拠琶哨殖にし
て、
系統的に看霞を展開する方法砕ぷ科目です。具体的には、
実可ぞ三重百円~A
(3年次1
患者の惚扇状態についての情報収集および分析・解釈、看護
英語圏また u
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担英語圏に位置する看楕教膏樋聞や臨庶施詰
診断、若湾計画、実施、
評価について学習します。その過程？、
学
に出向き、これまで学んできた英 語を＋分に活用し、実践酌な署
生闘が事舶用い ー ナ
て者謹過程の展開を
行います。また、患 者
膚
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暇 穏や輔の実際を学びます。
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店主註プロ丹羽修パ・ザ
［い 特 別
災害直後をはじめ、災計イクル各期において蛾
できる 舗
の基磁知績を虫学習し、看謹学生とし て
、 また将来、医療や行政、
ルアセスメント按術の 噌• 1-1－：官L__
·~
判 な ど 各分野において提 輔 誕のー鴻を担える人材を育成し
基礎を習得し~す。
ます。 東日本大震災以前よ~） ~響看誕に力を入れています。
平成 26年
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度進路実績
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取材文字指紋 m北事科大♀病院〆.t.~ r公清棋院 ／仙台軍＇＋栴院〆 J CllO 仙台網 ./l
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宮地具立~~~唖情 ’ 富岡県立こど ち窯~／ 大崎市民稿写E 担総合病院／ 叫台市立鏑長／
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仙台オ ー ブ ン掠 肢／仙台函多賀窃碇／石巻蒜字書両院
虎ノ吋荊 l~：／ 111~向病院局
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付属京情的合病院／
字 椅長 校品現品工：
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弘前文学医学~·附咽1';~ 浜相医科大宇医苧怒附属病!l.〆 日本~十字付烹擾セン聖一
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日本軍科 λ単 f
付属棋院／鶴 木 立病院／：
頁京鼠海扇院〆東京大掌医学包知属病院／
車京医科大学八土子墨愈 t ン？ー／東海大学医学邸付軍属註 晴海 寸／富械実／亘還町／
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道学先
宮~人乍入学医
実感／
新卒業生だから語れる
看護学争開こt
いろいろ立病院での実習が豊富。
私なりの看護観を持っととができました。
和 田 紗 季さ
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署遅学 科 早成26.
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3月卒禽
[
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'知県良昌等学校止身〕
バレーボールカ
f好きで、高絞時代にはス ポーツトレーナーのよ
うな仕事に就きたいと思っていましたが、より広い方ゐを対象にし
て治療にあたる看纏師をめざすようになりました。宮雄大挙には
附属の病院はあり玄ゼんが、それが自分にとってさまざま牟病院で
実習がでgるメリ目けにもなるので入学を決めました。
,：年から看種学実習があります。はじめての実習では、調摘で
学んだ知誌をどのように実関に生かしてよいのか悩むこともおりま
したが、教員や病院の看陪師さんによる指導や仲間との意見交
できました。
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観を深めf
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がら実習を集り越えること
損を通して自分なリの看i
ができたと思います。
宮城大学での 4隼間を振り返ると、実習を通レて i
色紙のたくさ
んの洞院に育てられ、多機な看寝観を学ぶことができました。私
3年になると約半年問、病院や摘祉施設など機々な施設
また 、
で実習し、たくさんの経験をすることがでSましたう
尊師としてさらに修行を禍んでいますυただ
は今、臨床現場で、看E
資格を持って働くだけではなく
、 興味のあることや新しい世界をど
.
1な実習施設での活動より、医師や薬剤師、
理学徳涯土、
機1
作業療迭土など多〈の車車種が患者に関わっている暢子をみで、
んどん広げていきたいので、
本当の勉強はこれから始まると思っ
ている毎日です。
著種師としてその中でどのような役割があるのか考えでい〈ととも
OGが語る
住民に寄り添う保健師を目指して
4
名取市 健贋福 位邸保 健センター 慌 健師 高 橋 署 南 子 さん
平成25
年3月卒＃
＇C
!
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:
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"
主ニコ学院高等学枝出身］
名取市の局予保f
遣を担当し、7か月児相続や両親を対象4
こした離乳
食教室｛あくもぐセミナー ）、妊婦健康鯵査の助成事業が私の主な仕事
です。そのほか、
担当地区の栂在費支領などです。その地区の思春期の児
童、
成人
、高齢者の相段受付や保健指導、
生活指導も行っています。執
務内容は多様ですが、大きなやりがL吃感じています。
病気になる前の予防活動に興蝶を持ち、
保個師を目指して尊門学桓か
、 京医師聞や
ら宮城大平の 3 年生に編入しましたs飽埼看纏学実習で
健~の場面を想定し、 自分たちで台本をつくって実際の雷禦づかいや封
応を研究したことが、
いま職場で生かされています。公務員試験や共通科
I
,
.
の仲
目の履修、
そして資絡試験などがあり大変でしたが、
友 人やサークJ
間たちに励まされながら頑強ることができたと思います。私は、
子どもI
J
＇
らお
年寄りまで
、住民とつながってL喝町の保健師を目標としています。いつも
気軽に声をかけながら．
信頼され、頼りにされるそんな存在になることを闘冒
しています9
1
6
人間・社会人としての基礎力を身につけるために
教養教育の強化
宮城大学では、本学で得られる専門的な知識や経験が
社会人に立って＋分に尭揮されるために、その専門性を支える
λ聞としての基本的な力＝人としての教養カ唾要だと考えています。
学部ごとの専門的な学問だけではな〈、実語、数学、情報リテラシ一、
ライフ妙イエンス、歴史、哲学‘宗教学、
芸
栴
学
な
ど
を
半
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（
）
＇
.
、
社会から求められる人材となるよう、
生涯4
こわたっで必要な教聾を身4
こつけます。
学士カ
事震後の掌t
f
専門毅育
富範大学での学び
基盤教育
草山過積歯周
甚磁力
専門書礎力
事門展開力
読み、留を、
数字‘語学、 I
T
知語、考え方、
事例
分析、
実践
｛
自S踊く力）
課題発見、
人間力
自主性、向上心、
他者理解、社会理解、公其心‘備理観
まず人間として大きく立り、学びを深めたい。
事官結構想学 部事第計画学科 2隼 佐藤光さん
［宮持品古。 1.
：
；等 牛 麿出 島〕
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5
教醗窓望でしたが、震災を様に父の働
う本質を興疎藩く学べます。 「芙~J ち好
く姿を 具て、皐く地域に関わり、まちづくリ
きな科 目 で、クラスはTOEI C のスコ Y~l］に
に参加したいと思うようになリ志した。宮 城
編成さす1
ます。緊情感にあふれますが
、 ネイ
大学では縫営と地域貢献を学ぶため、そ
ティフの先生もおり、英信力は稽実にアッ
の基礎となる教養分野の鴨署E
に力が入リ
プします。人間として成長するためにも、幅
ました。 「コミ昌三ケーションjでは、人と人
広い救護を身につけることが重要だと思い
がどのように簿し、伝えることができるかとい
ました。
祉会人基礎力
絞震での
学び
［共通教育科目］
リメディアル教青
学ぴ綿りてL・〈上？基本 t
む「畠白然科学的な見方や考え方、
4砲となる知識や型解ぞt
釣科凶
敬学基礎
に物 理 基 礎
ι
生物基礎
ー化 学 基 礎
リベラルアーツ
人間形成・鍛錬をうなが寸科目
宗教学
F日 本 の 歴 史 ’ 文 化
哲学
心音~
，
糞衛
草間アジアの歴史＋文化
理窟科学
・
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・平成2.
S年度開語科目
人間形成科呂
基礎ゼミ
宗教中
語学
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茶話［A V
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中国語I・
・
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車
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国語I
I
I
語学講鈍 I
日本のIJiilj:' • 文化
京市アジアの歴史・文化
国学
情報リテラシー
基礎科学
霊童学主主催・甑議
物理糸磁・鼠詰
化学系磁 ・鼠議
生物基礎−観論
音楽
情~~処理
』~~鴎； 1 学
人文・社封ヰ学
心理学
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混代副会誼
特別講義
特別白書掲1・
且
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量
制学
コミュニケーショ〉
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スポーツ実教
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日本語 1- IV
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准教授
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共通教育
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（テ 1-t;~· ジョン・フェラン数担）
..鈴過敏苛センタ
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地主事録視で起こ コでも喝詰問題を解決するた
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めに、世界中の人々は国の垣根を越えて温力し含
マーガレ ット ・チ－＼＇ン（葵~：；教育、グロ
パ＂＂教育
うことが不可欠ですむこの慢鎮では、
環境やヱネル
司谷行宮｛旨~!i学. 7
'メリカF究、
母背玄 半）
ギー課題、
人口問題や富と貧困、科学教街、健康
准教授
河四・~ （体背号、 健康和学、捜育主苧｝
コマ 90分間を通して英語で学びます
など、
世界が抱える共通課題（：ついて、1
グロー／~） ~~問題について多方面から捉え、場える力を養うとともに、英語を読
）
小島幸っき （
英主主
，）
；
マ シ1・ ・ hルJン ’芙~~叡宵、 TOEむ〉
山本まゆみ（
社会 ・
文化人語牛．史学、
日本研寛〉
み聴きする力を身につけます
心身のスイッチを切り替え、学びに集中。
看隷学部遁語学科 2年 野 村 真 タ さ ん
〔密殺事L古川↑＝.等学者~cl: 身〕
小学生の頃から看捜師4
己
値泊、
地域に
いました。高校時代から、
勉強の合聞のラン
根ざレた審員事師になりたいと思う一方、”園
境なき医師団句や ・災害医癒派遣チーム
ニングでストレスを発散させるなど、
私にとコ
て逼聞は生活に欠かせない要素です。
領事
1
DMAT”のように、 海~~の医療現場で活躍で
を通じ別学科の友達もでき、
単生生活の発
きる着謹師になることも目慨にしています。
しみもさらに広がりましたo1
Gと体のバランス
大学に入学して共通教育科 目を選択す
る障に
、 「
スポーツ実粧j
は絶対取ろうと思
が取れてこそ、
檎義内容も頭に入ると実感
しています。
4G
一人ひとりの個性を磨き、人｜
聞力を高めるために
キャリア形成プログラム
学部の特性にi
わた進路支援
1年次からの「キャリアガイダンス jを通して、着構師や保健師
の国家誌験対策も含めたきめ縮かな進路選択のパックアップ
を展開しています。
『キャリア開発j
の鰻3
能
力f也、俸になっています。録業や各種の
セミナーを通しで学生たちは、就織活動に必要とされる実践的
な知識・格付•Tを身につけます。
3年次の必修軒目で企業活動の一部を実体験する『産業実
習」、自分の遁牲にあった進路や髄望書のイメージを持ち、それ
に合わぜたスキルを間整する「キャ •）7' 開発j を組み入れてい
るはか、進路指埠員が強力4
己サホートしますo
キャリア開発セン安一
学生のキャリア形成のお手伝いをする「キャ 1
）
ア開発センターJ
は、各種情報を
層別冨設などを通しで‘学生の
担洪すると共に、
対誌ガイダンスや各議セミナー
、t
主力もたライフプランに沿って聡識の選択をサポートします。キャl
jア
個性と適性を2
開発センターでl
よ‘学生一人ひとりとのヨミュ二ケーシゴンを大切 t
：..車円の進路
掲組員が丁寧に椙肢に応じます。
キャリア支燭
首都圏での就職活断る強力ザポ岨ト
東京都千代間区永関町にある宮械県東京事務所内に進路指導員が駐査し、
学
生
舎
の就鳴に聞す晶相談と企業への広報活動などを行匂でいます。
首都幽において
就報活動を行う学生を強力にサポートします。
キャリア開発カレンダー
4月
1
1｜
月
7月
6月
ング・
I ントりーシートめ・I
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『自分らしさJ
を引き出してくれたアドJ＼イ
ス。
．自慢情惣学部デザイン情報学科（
平 成26
隼3月卒難）；
塩 ＃ 友 樹さん
( i~本店乱立宇都可商事E高等学按出身〕
進路を考えるにあたり、自分のととを分
就E
援活量曲を乗り越えたよ 級生による、「拭
かっているつもりでも、意外と理解できて
峰活働体験設」でリアルな話を聞くことが
いないことがあります。進 路 掴 践 員 の 方
できました。また、さまざ :
f
な業界の方の話
に“自分らしさ幽
について相設したところ、
も聞け、広い視野を持たせて〈れました。
犬学でどんなことをしてきたか、そのとき苦
履歴書の作成においても、支章構成や
労したことはf
可か、それをどのように簸り
表現方誌にアドバイスをいただくと、伝え
越えたか、それぞれの答えがあなたの強
たいことは変えず長、伝わりゃすさがグンと
みではありませんか？と助言をいただき、そ
向上しましたヲ
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）ア開発セシ合ーの第三者の視点
机が大きな白｛宮につ会がったことは忘れ
られません。
からのアドI~ イスは、犬変徐に立ち ‘ 一人
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:
.犬手企業
獄競支援活動セミナーでl
に内定した先輩だけでなく、挫折しながら
ひとりに時聞 を割いた親身な対応に感謝
しています。
気が利く、おもてなしができる人間に。
学生の個性を生かした選択をサポート。
当センターでは、就職などの進路に対して
り話し合い舎がら、履歴書 やエントリーシート
の~削、 面指マナーなと、 まt職活動に関する
録供、 ガイダンスや各担セミナーの立~－開
実践的な指導のほか、卒業生の「採用関験
催などを行ってL慢 す向
報 告 書 jから、採用問駁や語障の内容など、
本 学c
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比較的学生数が少ないため、きめ
細やかな対応が可能です。一 人ひとりとじっ
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2月
3月
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覧でき志す。
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キャリア開発センター
進路指導員
制服
保管前・者施院
ここでしか得ら机ない詳細な情報が自由に閲
I副 :学;i部 部 土 にU:輔 舗It内止絹誇制基底試
側の包掛
キ ャリア支橿
のさまざま盆帽般の対応や、採用情報などの
イン~ーンシフプとは？
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