ユニット名『今日も元気！！』 ―健康な体 題材名「げんきなうんち」

第１学年１組
学級活動学習指導案
ユニット名『今日も元気！！』 ―健康な体
題材名「げんきなうんち」
場 所
指導者
１
１年１組 教室
Ｔ１ 教
諭
Ｔ２ 養
護
教
諭
Ｔ３ 第二共同調理場技術主幹
及川満喜子
阿部 勝江
石森 徳子
本題材で育てたい基礎・基本
本題材で育てたい力
○「うんち」を通して，食べ物と健康の関係を考え，毎日の生活
で実践する力
○食べ物と健康の関係に興味をもち，毎日の生活で実践しようとする。【関心・意欲・態度】
○食べ物と健康の関係を知り，毎日の食事のあり方を考えることができる。 【思考・判断】
○食べ物と健康の関係について自分の考えを発表することができる。
【表現・技能】
○食べ物と健康の関係について理解することができる。
【知識・理解】
２
４
３
本題材で生かしたい児童のよさ
【児童数：２９名】
・給食では，嫌いな食べ物も一口で
も食べようとする児童が増えてき
ている。
・歯磨きの大切さを知って，以前よ
りもていねいに磨こうとしている。
・歯や歯ぐきは，物を噛む大切な働
きをしていることを知っている。
・休み時間は，外で元気に遊ぶ子が
多い。
・おやつは，プリンやチョコレート
など柔らかい物を食べている。
・毎朝排便まではいかないが，排便
の習慣は付いてきている。
・「ぴっかぴっかの歯」の学習では，
虫歯になりやすい食べ物や歯の磨
き方について意欲的に学習に取り
組むことができた。
本題材の意図
今年１年生は『今日も元気 −健康な体−』
という一連の学習を通して ，「自分の体」のこ
とや「食と健康」について，担任・養護教諭・
栄養士のＴＴ指導で学習しようと考えた。
うんこ，うんちなど，どのように表現を変え
ても「きたない 」「くさい 」「気持ち悪い」と，
子どもたちはよくないイメージをもっている。
中には，
「学校でうんちをするのは恥ずかしい。」
と排便を我慢しているという話を保護者から聞
く。毎日，何気なくしている排便も，子どもの
体だけでなく，心の健康にも大きな影響がある。
そこで，子どもたちが「きたない」「くさい」
「気持ち悪い」と思っているうんちは，体の中
をきれいにするための大切な働きであるという
学習が大切であると考え，本題材を設定した。
確かな学力をはぐくむ授業づくりの工夫
児童は，前時に食べるために大切な歯を守るための「正しい歯磨き」の仕方について学習
した。給食の時間の話を聞くと，家庭でも言われているようで「何でも食べることが大切だ」
ということは知っているようである。しかし，何で好き嫌いなく食べることが大切なのかや，
うんちと健康を結びつけて考えているとうことはない。
「体のコンディションがいいか悪いかは，便を見れば分かる」とも言われることから，食
生活を含めて，規則正しい生活の大切さについて，しっかりとらえさせたい。
-1-
①確かな学力をはぐくむ指導の工夫
○Ｔ・Ｔ方式による効果的な指導の工夫
担任，養護教諭，栄養士の３名によるＴ・Ｔ方式で指導にあたる。規則正しい生活につい
て考えるときは養護教諭が中心に指導し，「元気なうんち」の出る食べ物について考えると
きは栄養士が専門的に指導することにより，望ましい生活をしようという意欲を高めたい。
また，今後も考えていく必要があることについて示唆することにより，児童の健康な体に
ついての意識も高めたい。
○問題解決的な学習の工夫
うんちを通して，食生活を含めた規則正しい生活の大切さについて，しっかりとらえさせ
ることができるようにするために，自分なりのめあてをもって調べたり考えたりできるよう
にさせたい。そこで，「元気なうんち」の出る食べ物については，事前に児童に調べさせた
り，考えさせたりしておきたい。
②確かな力をはぐくむ評価の工夫
○子どもに返す評価の工夫
・児童には，自己評価させることで自分の学習について振り返らせ，次の学習へとつなげ
ていきたい。
・相互評価も取り入れ，友達のよさやがんばった点，工夫した点にも気付かせたい。
・児童の考えや思いを認めたり，児童の活動のよさをほめたり励ましたりすることで，学
習や実践への意欲を高める。
・児童の様子を書きとめたり，学習プリントなどを累積したりしていくことで児童のよさ
や変容を的確にとらえるとともに，今後の指導に役立てていくようにする。
・養護教諭や栄養士も授業中，あるいは，事後等でできる範囲で評価し，児童を多面的に
見ていきたい。
○子どものよさを見取る評価の工夫
・観点別評価表を用い，児童の学習の様子を記録し，指導に役立てる。
５
ユニット構成 （１２時間扱い）
１ ピッカピッカの歯
（学級活動 １時間）
○歯磨きの大切さに気付く。
○正しい歯磨きの仕方を知る。
今日も元気！！
−健康な体
２ げんきなうんち
（本時 学級活動１時間）
○「うんち」を通して，食べ物
と健康の関係を知る。
○給食のおばさんの仕事
（
１
時
間
）
○感謝の気持ちを表そう。
（
３
時
間
）
５ あさごはんでげんき
（学級活動 １時間）
○朝食の大切さを知り，毎日朝
食を食べようとする態度を養
う
６
かぜをひかないように
（学級活動 １時間
○かぜをひかないためには，予
防が大切であること理解し，
実践する態度を養う。
８
給 食 で 元 気
（ 生 活 科
５ 時 間
給食週間と合わせて行う）
○給食室探険！（１時間）
４
からだをきれいに
（学級活動 １時間）
○体の汚れやすいところに気づ
き，清潔に保とうとする。
３ とってもおいしいね
（ 道 徳 １ 時 間
尊 敬 ・ 感 謝 ）
○給食のおばさんた
ち に 対 し て 感 謝 の
気 持 ち を 育 て る 。
-2-
７
男の子女の子
（学級活動 １時間）
○男の子と女の子の体の違いに
気付き，男女が仲良くお互い
に助け合える心情や態度を養
う。
６
本時の学習
（１）本時のねらい
○「うんち」を通して，食べ物と健康の関係を知り，野菜を食べたり，規則正しい生活を
しようとしたりする態度を育てる。
（２）学習過程
段階
学習の流れと予想される児童の姿
支援及び留意点
Ｔ１
見
１ これまでの生活を振り返り，
体のコンディションは，うんちで
分かることに気付かせる。
・自由に話せる雰囲気
作りをする。
○健康な体をつくるために，大切
なことを確認する。
・運動の大切さや睡眠
にも触れる。
（※評価の観点）
Ｔ２（養護教諭），Ｔ３（栄養士）
・児童の様子を見て，個
別に支援する。
い
だ
す
・好き嫌いしない
で何でも食べる
ことです。
・運動をす
ること
です。
∧
５
分
∨
・いっぱい寝ることです。
○体のコンディションを確認する
方法を考える。
・うんちは，どうして
も汚いものというイ
メージがあるので，
・熱をはかる。
とても大切な物であ
ることを話す。
・顔色を見る。
・食欲で分かる。
追
２
究
・柔らかい
うんちかな。
・うんちで
分かる。
どのようなうんちが「げんき
なうんち」なのかを知る。
・これまでの経験から
の児童の様々な考え
聞くようにする。
・黄色の
うんちかな。
Ｔ２：どんなうんちが「げ
んきなうんち」な
のかを説明する。
す
①バナナのような
うんち
②きいろのうんち
る
・バナナみたいな
うんちかな。
・丸いうん
ちだよ。
∧
35
分
∨
-3-
３
快便の習慣を身に付ける方法
を考える。
・いっぱい食べ
ればいいよ。
・ヨーグルトを
食べる。
・快便の習慣を身に付
けるために，自分は
どうしたらよいかを
出し合えるように，
いつも家の人が言っ
ていることを思い出
すように支援する。
Ｔ２：朝食を食べないと
どうなってしまう
かにも触れ，Ｔ３
の話につなげる。
・果物を食べると ・運動すると
うんちがでるよ。
いいかも。
４
快便には，食物せんいが大切
であることを知る。
・何を食べれば
いいのかな。
Ｔ２：快便のために大切
な３点を押さえさ
せる。
①朝食を食べる。
②早寝早起きをする。
③適度な運動をする。
・自分で考えてきたも
のを発表させる。
・野菜かな。
Ｔ３：野菜・海草・種実
がいいことを話す。
量的なことにも触
る。
・キャベツだよ。 ・レタスかな。
・口の中に何か
残ってるよ。
・かたいなあ。 ・ゴボウのように，食
物せんいがはっきり
分かるものが「げん
きなうんち」にいい
ことを確認する。
５ これからの生活で気を付ける
ことを考える。
表
現
す
る
∧
５
分
∨
・野菜を食べる。
・数名の児童に発表さ
せ意欲化を図る。
Ｔ３：かみごたえがある
食べものがいいこ
とを実際に食べさ
せることで理解さ
せる。
・児童の様子を見て，個
別に支援する。
・運動する。
※うんちで健康チェックができることを知り，毎日
快便するために大切なことに気付き，実践しよう
とする意欲をもつことができたか。
・うんちで健康
チェックする。
・早寝早起き
をする。
-4-
７
板書計画
きょうも
げんき！
げんきなうんち
よいうんち
わるいうんち
まいにちうんちがでるには
①あさごはんをたべる。
②はやねはやおきをする。
③うんどうする。
あさごはんをたべる
あさごはんをたべない
おなかがめをさます
↓
おなかがねてる
↓
うんちがしたくならない
↓
べんぴになる
↓
びょうきになることも
うんちがしたくなる
↓
まいにちうんちがでる
-5-
げんきなうんちのでるたべもの
絵
○かみごたえのあるたべもの
絵カード