いのちのつながり「森の生態系」

徳地環境学習アクティビティ
アクティビティ　№４
～Ⅰ：自然の生態系～
いのちのつながり　「森の生態系」
＜こんな時に，使える＞　「食物連鎖」について知りたい
「生態系」について知りたい
●
実
習
の
概
要
●
○　木を中心とする「食物連鎖」（食物網）の図を書くことにより「森の生態系」について知る。
●
実 習 の ね ら い
●
●　生態系では物質が循環していることを知る。
●　生態系を支えているのは，植物であることに気づく。
●　人間も，自然の生態系あるいは，地球の生態系の一部であることを理解する。
■参加人数　40人（１グループ5～6人）
■対象　小学校５年～中学生
■所要時間　80分
■場所　室内
■会場レイアウト　テーブル２台を１組としグループ数分
■準備物　所　：水性マジック，色鉛筆，ホワイトボード，ボードマーカー，モグラのフリップ
食物連鎖のフリップ，森の生態系のフリップ，マグネット
団体：模造紙，筆記用具
●
実 習 の 流 れ （ 6 0 分 ） ●
１　導　入（10分）
徳地の森に棲む生き物の名前を聞く。
２　展　開（40分）
⑴　実習の進め方を説明する。
①　モグラの話
②　「食物連鎖」「食物網」についての解説
⑵　グループ作業について説明する。
①　作業の進め方について
②　「食物連鎖」の図を描く
③　グループの発表の準備
３　まとめ（振り返り・シェアー・コメント）（５分）
⑴　グループごとに発表してもらう。
⑵　生態系について考える。
⑶　コメントをする。
人間も，自然の生態系あるいは，地球の生態系の一部であることを伝える。
徳地の森　環境学習
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調査研究「国立山口徳地青少年自然の家環境学習プログラム」
導入（10分）徳地の森に棲む生き物は？
■導入で伝えたいこと
⑴　徳地の森に棲む生き物の名前を聞く。
・徳地の森に棲む生き物
に興味を持つ。
◎動物
タヌキ，サル，イノシ
シ，アナグマ，モグラ
◎昆虫
クモ，チョウ，カブト
ムシ，ミミズ
◎鳥
ツバメ，メジロ，コゲ
ラ，ウグイス，キビタ
キ，ヤマドリ，イカル，
モズ，ほおじろ
◎ハ虫類
マムシ，ヤマカガシ
「徳地の森を棲み家としてい
る生き物がたくさんいます。ど
んな生き物が棲んでいると思い
ますか」
・　参加者から名前が出た生き物の絵をホワイトボードに描く。
（文字でもよい）
展開（40分）「食物連鎖」の図を描く。
⑴　実習の進め方を説明する。
■展開で伝えたいこと
①　コモグラの話
・「食物連鎖」について
理解する。
「モグラ」が出ない場
合は徳地にはモグラは
いることを伝える。
「みんなが発表してくれたよ
うに徳地の森にはコモグラが棲
んでいます。（参加者から出な
ければ，指導者が提示する。）
このコモグラがどんな物を食べ
て生活しているか，これから話
コモグラ
をします」
コモグラのフリップを見せながら話す
「コモグラはミミズを食べます。ミミズは土といっしょにその中の落
ち葉や小さな生物（微生物）を食べて栄養としています。その小さな生
物（微生物）は落ち葉やフンを食べて分解します。そして，それは木の
栄養となります。このように森では，落ち葉から始まり，多くの生物が
つながりをもって生活しています」
②　「食物連鎖」「食物網」についての解説
「そのつながりの中の食う，食われる関係を「食物連鎖」，「食物網」
とよんでいます。」
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徳地の森　環境学習
■コモグラを取り上げ
た理由
・徳地の森に昔から棲ん
でいる在来種なので今
回，この例を取りあげ
た。
徳地環境学習アクティビティ
「食物連鎖」のフリップを見せながら話す。
「食物連鎖というのは，例え
ば，草をバッタが食べ，バッタ
をカエルが食べ，そのカエルを
ヘビが食べ，ヘビを鳥が食べる
というように，食う，食われる
が一連の鎖のようにつながって
いる関係をいいます」
「また，食物網は，食う，食
われるが一本につながるのでは
なく，複雑な網目状になっているものを言います」
⑵　グループ作業で「食物連鎖」の図を描く。
①　作業の進め方について説明をする。
「みなさんには，これから森の中の「食物連鎖」の図を書いてもらい
たいと思います。図は，森の木の葉からはじめて，「食う」「食われる」
の関係を矢印でつないでいってください。できるだけたくさんの生き物
を書いてくださいね。絵でも，文字でもかまいません」
・模造紙とマーカーを配る。
②　食物連鎖の図を描く（20分間）
「グループの中で出た意見は大切にしましょう」
■展開での注意点
・「食物連鎖」の図は，
森の木（葉）からはじ
める。
徳地の森　環境学習
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調査研究「国立山口徳地青少年自然の家環境学習プログラム」
③　グループ発表の準備をする。
「各グループの食物連鎖の図について，１グループ３～４分の発表を
してもらいたいと思います。発表者を誰にするか，また，発表の内容に
ついても話し合ってください」
発表の仕方は
｢葉からはじめて，ど
のようなつながりがある
かを模造紙に記入した順
に発表していく。
まとめ（30分）
「生態系」について知る
⑴　グループ発表
・１グループの発表が終わるごとに，指導者がコメントをする。
・指導者のコメントは，発表の中で良かった点（発表のまとめ方など）
や，参加者の気づき（図が輪になっている。循環している。木の食物
連鎖における重要性など）などを大切にして認めるようにする。
⑵　生態系について
「みなさんに描いてもらった「食物連鎖」の図を見ながら，森の生き
物の命を支えているものを考えてみてください。・・・そうですね。そ
れは木（葉）ですね。また，木も，光や水や空気，そして，まわりの生
き物によって支えられています。このような生き物とそれをとりまく環
境をまとめて「生態系」といいます。
「生態系」の中では，物質は循環しています。もし，この循環がどこ
かで絶たれてしまったら，どうなるでしょうか。まわりの環境すべてに
大きな影響をあたえることになります」
「森の生態系」の図を使って，話してもよい。
⑶　コメント
「ここまでは，「森の生態系」について考えてきましたが，もちろん，
「山の生態系」も「海の生態系」もあります。それらは，全てつながっ
ており，地球全体が１つの生態系なのです。そして，わたしたち，人間
も動物もその生態系の一部であることを忘れてはいけません」
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徳地の森　環境学習
■まとめで伝えたいこと
・森の生き物の命を支え
ているのは木であり，
木もまた，まわりの環
境に支えられている。
・生き物とそれをとりま
く環境をまとめて，
「生
態系」といい，その中
では，物質が循環して
いる。
・人間も，自然の生態系
または，地球の生態系
の一部である。