メディアと異文化理解

メディアと異文化理解
開講区分
山本 勇次
ナンバリング
科目種別
講義
情報デザイン学科
配当年次・開講期別
2年次・後期
必修選択の別
単位数
選択・2単位
特記事項
授業概要
「メディア」とは、意味や思想の伝達する媒体を意味する。ラジオ、新聞、TV等は、多くの人々に意味や思想を伝達するから「マス・メデ
ィア」と呼ばれている。そのような近代のマス・メディアの登場する以前の時代には、神話や民話や書物が同様の働きをした。世界史の変革
期には、必ず何らかのメディアが台頭し、大勢の人々に様々な「文化的変容」をもたらしている。本講では、そのような具体的事例を歴史か
ら紹介しながら、メディアと文化変容の関連性について考察しる
キーワード
聖書、バイブル・ベルト、グーテンベルグ、マルチン・ルッター、バチカン、『ダヴィンチ・コード』、『悪魔の詩』、ホメイニ、故五十嵐
一、『黒いアテナ』、反ユダヤ主義、『ベニスの商人』、『ドナルド・ダック』、
学科等の学修目標
情報化社会における様々なメディアの特性とそれを用いた表現技術を理解している。
科目の到達目標
メディアがもたらした文化変容を、人々が受け入れるか、拒否するかの相異は、その当時の人々が新しい文化に「感動」したかどうかにか
かっている。（もちろん権力による強制的な文化受容の例もあるが、その数は圧倒的にすくない。）我々は、特定のメディアが運んでくる新
思想にどのような感動をもたらしたのかを分析することに留意したい。
授業計画 1
2
<授業テーマ>
講義概要と評価方法
<事前学修課題>
特になし
<内容・方法>
プロローグ：講義概要と成績評価の方法の説明
<事後学修課題>
特になし
<授業テーマ>
世界最古最大のメディアとしての『聖書』
<事前学修課題>
『旧約聖書』はストーリー性が豊かで面白いから読んでみて
ください
<内容・方法>
『旧約聖書』は「天地創造」から「イスラエル民族の誕生」ま
で、『新約聖書』は弟子によるイエスの言動記述
3
<授業テーマ>
米国南部の「バイブル・ベルト」
<内容・方法>
米国南部には『聖書』無謬説を信じる熱心なキリスト教徒が大
勢いますし、公立学校で「進化論」を拒否する所もある
4
<授業テーマ>
活版印刷術と宗教改革の歴史的因果関係
<内容・方法>
グーテンベルグの活版印刷術によるドイツ語訳聖書が安価に出
回ったことでマルチン・ルターの宗教改革が成功しました
5
<授業テーマ>
バチカン（ローマ教皇庁）の懐の深さ
<内容・方法>
キリスト教世界での『ダヴィンチ・コード』の流行
6
<授業テーマ>
ドイツの文化的コンプレックスと古代ギリシャへの憧憬
<内容・方法>
ドイツの啓蒙主義による『黒いアテナ』の捏造
7
<授業テーマ>
ユダヤ人は欧米のキリスト教徒になぜ嫌われるのか？
<内容・方法>
中世から西欧のキリスト教徒はユダヤ商人の財力に泣かされて
きた歴史が底流にあることを見逃してはならない
8
9
<事後学修課題>
『新約聖書』はローマ帝国史と並行して読んでみると
興味が湧くでしょう
<事前学修課題>
米国を旅行すればホテル各室に聖書が置いてありますから、
諸君らも一度読んでみてください
<事後学修課題>
米国人の三分の一は熱いキリスト教徒です。米国人と友達付き
合いするなら聖書は読んでおいた方がいいですよ
<事前学修課題>
グーテンベルグやマルチン・ルターのことを、高校の世界史の
教科書で復習しておいてください
<事後学修課題>
世界初めての活版印刷術は李朝朝鮮で発明され、これは西欧よ
りも古いことを韓国人の名誉のために覚えておきましょう
<事前学修課題>
映画『ダヴィンチ・コード』はバチカンのキリスト教歴史を逆
撫でする映画ですが、バチカンは無言でやり過ごしている
<事後学修課題>
これがバチカンの太っ腹さで、イスラム教老師ホメイニなどの
言論封殺とは次元の違いがあることは覚えて置きましょう
<事前学修課題>
古代アテナは白人とセム・ハム系非白人の居住地だった事実を
無視して、独人は長年アテナが白人町だと捏造してきた
<事後学修課題>
これを指摘したのが英国人であるから、面白い知的英独反発関
係が浮上しています
<事前学修課題>
シェクスピアの『ベニスの商人』にも、この搾取関係は象徴的
に表現されているでしょう
<事後学修課題>
つたやで、アルパチーノ主演の『ベニスの商人』のDVDが借り
られますから、是非、ご鑑賞ください
<授業テーマ>
サルマン・ラシュディの『悪魔の詩』に対するルッホラー・ホ
メイニ師の死刑宣告
<事前学修課題>
そこ日本語訳者の五十嵐一・筑波大助教授は大学の階段でバン
グラディシュ人の同校留学生に暗殺されている
<内容・方法>
まだ有効なこの「死刑宣告」に関して欧米諸国は「言論・出版
の自由」を守る立場から非難をしている
<事後学修課題>
日本政府はイスラム教国家との関係悪化を恐れて、暗殺者の捜
査を打ち切ってしまったが、君の意見はどうか？
<授業テーマ>
民話『シンデレラ姫』の世界的伝搬
<事前学修課題>
『シンデレラ姫』に出てくる「カマド」が民俗学的に神聖な場
所だることをヒントに上の問いに答えてほしい
<内容・方法>
独仏葡中の民話比較文化論：『シンデレラ姫（灰かぶり少女）
』はなぜ通文化的受容性を持つのか
10 <授業テーマ>
「ドナルド・ダック」の文化帝国主義
<内容・方法>
「ドナルド・ダック」：ディズニー・アニメの米国式イデオロ
ギーと文化帝国主義
<事後学修課題>
シンデレラ姫に出てくる女神の魔法と、ドラエモンに出てくる
魔法ポケットとは等価「答えてほしい
<事前学修課題>
アヒルの擬人化手法に介在する幼稚性に惹かれる世界中の子供
達はアメリカ的価値観を刷り込まれている可能性は？
<事後学修課題>
ドナルド・ダックには魔法は全く介在せず、徹頭徹尾アメリカ
的合理主義で行動するからこそ、イデオロギー性が登場
11 <授業テーマ>
「見るなの禁止」は「日本人の原罪」なのか
<内容・方法>
「見るなの禁止」は『古事記』、民話『鶴女房』にも出てくる
が、その視線拒否は日本人の視線恐怖症と関連あるのか？
12 <授業テーマ>
手塚治虫の黒人像トラウマと『ジャングル大帝』
<内容・方法>
手塚は米国ＴＶ社から彼の黒人漫画像に人種差別的見地からの
批判を受けたことがあり、そのトラウマが残ったらしい
13 <授業テーマ>
ポグロムとシオニズム
<内容・方法>
ロシアでの官指導ポグロムが起こったことに反応したユダヤ人
達は、ユダヤ人国家を作るシオニズムを誕生させた
14 <授業テーマ>
宮崎駿アニメに見るアニミズムの活力
<内容・方法>
宮崎駿アニメにはアニミズム的要素が重要な活気を与えている
15 <授業テーマ>
最終講義の映画鑑賞
<内容・方法>
ハリウッド映画『屋根の上のバイオリン弾き』
<事前学修課題>
これらの話には禁を破った者への罰がなにもない特徴を持つ。
罰がないなら、罪とは認識していないと言えないか？
<事後学修課題>
「見るなの禁止」は、日本人の権威者が悪事をしても、罰を受
けずに許される現象と関連するのではないか？
<事前学修課題>
『ジャングル大帝』が米国放映されず、米国は極似の『ホワイ
ト・ライオン』を放映したが、彼は裁判をしなかった。
<事後学修課題>
手塚が米社相手に盗作裁判をしなかったのは何故なのか？
<事前学修課題>
このシオニズムは、1917年英国外相アーサーJ.バルフォアと第2
代ロスチャイルド男爵ライオネル・W・ロスとの「バルフォア
宣言」でシオニズム理念は確認された
<事後学修課題>
このバルフォア宣言は、第一世界大戦継続の戦費捻出のため銀
行家第2代ロスチャイルド男爵から借金をするために英外相バル
フォアがシオニズム理念を了承したものである
<事前学修課題>
宮崎の『もののけ姫』、『となりのトトロ』、『風の谷のナウ
シカ』、『魔女の宅急便』での人・動物・植物の交流
<事後学修課題>
宮崎アニメには魔法物はあまりない。その代わりにアニミズム
的な多様性と変幻自在性が特徴をはしている
<事前学修課題>
ロシアのユダヤ人の民族的映像と音楽が素晴らしい。ポグロム
を避けてアメリカに移住する最後のシーンが印象的
<事後学修課題>
ユダヤ人には名バヨリニスト（fiddeler）が多いことも知ってお
いてよい
テキスト
成績評価の方法
プリントを配布する
平常点：30% 定期試験：70%
３０分以上の遅刻者は出席点を出さない。
参考書
必要に応じて紹介する
履修条件・他の科目との関連
授業中におしゃべりをしない。ＤＳゲームをしないこと。