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例『野生の植物を題材にして』

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例『野生の植物を題材にして』
例『野生の植物を題材にして』(対象:小学校高学年・中学生でも可)
1.ねらい
野生の植物や自然の様子を実際に現地で観察したり、自然保護に関わっている人の話
を聞いたりすることにより、環境の視点で自分なりの課題を生み出すことができる。
2.構想図
<学校での事前学習>
・朝顔やひまわり、ジャガイモなど自分たちで育ててきたが、自然の中で育つ草花もある。
・自然環境が壊され、絶滅が心配されている植物がある。
・珍しい植物や新しい植物を発見できるかもしれない。
・街とは違った植物や紅葉を見るために山に行く人がいる。
↓
自然の中で育っている植物(野草)について調べてみよう。
話題になっている草花や見てみたい草花をインターネットのHPや図鑑で調べてみる
○実際に野草のあるところ(九重)に行って調べてみよう
←
<九重青少年の家での活動(6時間)>
ォ
リ
オ
→
植物と人間の関わりを
探っていきたい
フ
植物の素晴らしさを
探っていきたい
↓
ト
↓
・野焼き
・守る会の活動
・国立公園の指定
・草刈り 等
ー
・希少植物の自生
・見た目の美しさ
・不思議さ
・生命力 等
ポ
自然観察道やアスレチック場周辺で実際に植物を探す。
施設マップに場所・花や葉の形や色など(デジカメやスケッチの利用)
↓
植物図鑑で興味を持った植物の名前や特徴を調べる。
資料「青少年の家で見られる野草」
↓
実際に植物を探したとき調べたときに、気づいたことや思ったことを記録する。
疑問に思ったことや知りたいことなど質問の準備
↓
植物や自然環境についての話を聞きながら散策する。
くじゅうの自然を守る会の会員・ボランティア・職員等が案内
必要に応じて質問に答える
↓
特に心に残ったことや、これから調べたいことをまとめる。(課題の成立へ)
↓
↓
↓
・温暖化による変化
・外来植物の増加
・踏跡による植物の消滅
・希少植物の盗掘 等
↓
植物の生 態系の変化を
探っていきたい
↓
↓
↓
<学校での事後学習>
九重青少年の家で生み出した課題についてグループや個人で追求していく。
自分たちの身近な地域にも、似たような事例がないか振り返る。
図鑑やホームページ等ではわかりにくいことがあれば、問い合わせをして解決の糸口とする。
3.期待する変容の姿
九重青少年の家での植物観察の活動を通して、探求したこと、
感じたこと、学んだことを振り返り、自分の課題を生み出して
いく。そして、その課題に対して今後どのように関わっていく
べきかを考える。また、この経験を生かして、日常の生活の中
でも課題を設定し解決しようとする。
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