確かな読みの力をつけるためのポイント

確かな読みの力をつけるためのポイント
福山市立樹徳小学校
具体的な言語活動
物語文を読むためのポイント
学年
○物語文　ウ
場面の様子について，登場人物の行動を中心に想像を広げながら読むこと。
１
・
２
年
・物語の構成をつかむ。
・時（いつ）場（どこ）登場
人物（だれ）の３観点で場
面を分ける。（場面分け）
・「いつ」「どこで」「だれが」
「～した（人物の行動）」に
決まった印を付ける。
（場面の様子）
・登場人物の行動や会
話，身振り，挿絵から場面
・「だれが，いつ，どこで～
の様子を想像する。
した」を話す。
（登場人物の行動の動
作化）
・登場人物に同化して，想
像したことを付け加えなが
ら動作化する。
（想像を広げる）
・ペープサート
・音読を録音して放送
・音読発表会
・「大きなかぶ」の劇
・紙芝居
・リーディングシアター
○物語文　ウ
場面の移り変わりに注意しながら，登場人物の性格や気持ちの変化，情景などについて，叙述を基に想像して読むこと。
３
・
４
年
・物語の構成をつかむ。
（場面分け）
「時」「場」「中心人物の変
化」最も大きく変わったの
はどこか，それはなぜか,
線を引く。
（場面の移り変わり）
・場面と場面を関連付け
ながら，中心人物の気持
ちがどこでどのように変
わったか理由付けをす
る。
（登場人物の性格や気持
ちの変化）
・感想文発表会
・字数制限を付けて，場面
・ザ・ムービー予告編
ごとにあらすじまとめをす
・誰の視点から書かれて ・文章を読んで思ったり感 ・劇音読
る。いつ・どこで・だれがを
いるか明らかにする。
じたりしたことをまとめる。 ・紹介カード
落とさずに書く。
（視点） （想像して読む） ・音読劇
（叙述を基にする）
・本の帯
・読後感メーター
○物語文　エ
登場人物の相互関係や心情，場面についての描写をとらえ，優れた叙述について自分の考えをまとめること。
５ ・物語の構成をつかむ。
・ （場面分け）
「前話」「展開」「後話」
６ クライマックスはどこか，
年 どのように変わったか，そ
れはなぜか，線を引きな
がら読む。
（場面についての描写）
・中心人物と重要人物，登
場人物の関わりとその変
化を読む。会話文に着目 ・字数制限を付けて，物語
の大きな変化，クライマッ ・話者がどの人物に寄り
し，心情をとらえる。
（登場人物の相互関係） クス場面を中心にまとめ 添い書かれているか視点
る。
を明らかにする。
※中心人物：物語全体で一番詳しく （叙述を基にする） （視点）
描かれ，心情の大きな変化がある
人物
※重要人物：中心人物の変容に大
きな影響を与える人物
学
◎単元のゴール（言語活動）を児童と共に考え，学習計画を立てる。
校
◎一時間一時間の授業内容と最終言語活動をつなぐ。
統
◎単元全体の付けたい力と一時間ごとの付けたい力を明確にし，関連させて作品を読む。
一
・人物事典
・○○を推す（推薦文）
・最も自分に語りかけてき
・図・表・グラフを使って伝
た内容(主題）を中心にま
える。（社会科と関連）
とめる。
（自分の考えをまとめる） ・ブックポスター
・わたし物語
・絵の解説文