地図の世界を探検しよう

授業実践例（小学校 外国語活動 第６学年④）
１
単元名
２
単元目標
地図の世界を探検しよう（Hi,friends!２
Lesson４）
店や建物の英語での言い方や，目的地への行き方を尋ねたり言ったりする表現に慣れ親しみ，友だちと
協力しながら，楽しんで活動に取り組む。また，英語と日本語では，建物の表し方が違うことに気付いた
り，様々な地図記号には，それらを見る人のことを考えた工夫があることに気付いたりする。
３
本時の学習内容(３／４時間)
・ 店や建物の英語での言い方や，目的地への行き方を尋ねたり言ったりする表現に慣れ親しむ。
【外国語への慣れ親しみ】
・ いろいろな地図記号があり，それぞれに見る人を考えた工夫があることに気付く。
【言語や文化に関する気付き】
４
ＩＣＴ活用のねらい
ねらい① 児童の興味関心を喚起したり，持続させたりするための活用
ねらい② 外国語へ慣れ親しむための活用
ねらい③ コミュニケーションへの積極性を生むための活用
５
使用した機器及びソフトウェア
【使用した機器について】
・電子黒板（パナボード）
６ 機器の配置図
黒板
教卓
パソコン
電子黒板
・プロジェクター
プロジェクター
・パソコン
【使用したソフトウェア】
・Microsoft PowerPoint
・Hi,friends!2 デジタル教材
・ＮＨＫデジタル教材
児童用の机
（プレキソ英語）
７
ＩＣＴを活用した授業場面
ポインティングゲームを行う際，Hi,friends!2 のデジタル教材(P14,15)を電子黒板に提示し，児童に操
作をさせながらデモンストレーションした。ゲームのやり方が見て理解できるため，抵抗感なくゲームに
取り組むことができた。ポインティングゲームでは，建物の英語での言い方を繰り返し聞かせ，次の活動
へとつなげていった。
地図完成ゲームでは，Hi,friends!2 のデジタル教材(P16,17)を提示し，デモンストレーションを行った。
Turn right. Turn left.の指示を聞いて，どのように動いたらよいか，デジタル教材を活用することで，
視覚的に分かりやすくなった。電子黒板だけでなく地図の拡大図を黒板にも提示し，確認をしながら手元
の地図を完成できるようにした。
終末では，地図記号について取り扱った。まず，ＮＨＫデジタル教材「プレキソ英語」の What’ｓ this
mark? この記号は何？」の一部を視聴させた。そして，日本の地図記号だけでなく，世界の地図記号へと
話題を広げていった。日本の地図記号に似ているものや，日本ではあまり目にしないものを取り上げてク
イズにすることで，児童の興味・関心を高めることができた。
８
授業の展開
学習活動
導 １
入
○教師の支援
始まりのあいさつをし，前時の ○
◎評価
ＩＣＴの活用場面
振り返りをする。
前時の振り返りカードから児童の気付
きを紹介し，よさをほめ，本時の活動で大
切にすることを意識させる。
２
ポインティングゲームをする。 ○
ゲームの仕方を電子黒板でデモンスト ねらい②
レーションし，どの児童も抵抗感なく，ゲ
ポインティングゲーム
ームに取り組めるようにする。
展
○
開
繰り返し言ったり，ジェスチャーでヒン
トを出したりすることで，全員に聞いて分
かったという経験を積ませるように配慮
する。
・Where is ~?
park,
（動画はこちら）
flower
shop,
hospital,
bookstore, restaurant, supermarket,
fire
station,
convenience
３
地図完成ゲームをする。
police
store
,
post
station,
office,
○station
友だちと英語やジェスチャーでヒントを
出し合って，部分的に消えている地図を完
成させていく。
○
デモンストレーションすることで，ゲー
ムの仕方を十分に理解させたり，ヒントの
出し方を提示したりする。
・Where is ~?
・Go straight.
４
地図記号について知る。
○
Turn right/left.
電子黒板を使い，日本と世界の国々の地 ねらい①
図記号のクイズをする。ＮＨＫデジタル教
地図記号クイズ
材を見せ，世界には様々な地図記号がある
ことを知らせる。
○
日本と似ているものやその国独特のも
のを紹介する中で，目で見てわかる工夫が
なされていることに気付かせていく。
（形，
色など）
（動画はこちら）
・What mark is this?
◎
いろいろな地図記号があり，それぞれに
見る人を考えた工夫があることに気付い
ているか。【文化や言語に関する気付き】
→
ヒントを与えてやりとりをし，日本の地
図記号との相違点を考えさせる。
終 ５
末
本時の活動を振り返り，次時の ○
学習について知る。
友達や教師との関わりでよかったこと
や児童の気付きを紹介し，次時への意欲を高
める。
９
ＩＣＴを活用したことによる成果
・ Hi,friends!2 のデジタル教材を活用してゲームのデモンストレーションをすることで，スムーズに活動
に入ることができ，どの児童も抵抗感なくゲームに取り組むことができた。授業時に使用するカードにつ
いても，デジタル教材から活用することで，とまどうことなく活動することができた。
・
ＮＨＫデジタル教材「プレキソ英語」では，日本の文化や世界の文化を取り扱っているものが多い。様
々な文化に触れていくきっかけとしてその映像を取り扱い，さらにクイズで内容を深めていくことで，相
違点や共通点に気付くことができ，日本や世界の文化に対する児童の興味・関心を高めることができた。
10
授業実践を終えて
・
様々なＩＣＴを活用する場面においては，機器の操作に追われがちになったり，機器がうまく機能しな
かったりする場合も多い。児童の関心を高めて活動をスムーズに行っていくためには，ＩＣＴが有効な場
面を十分に見極め，活用していく必要がある。
・
児童の実態に応じた教材の開発が大切である。児童の興味・関心に応じて内容を選定したり，難易度を
考慮しヒントを与えたりしていく必要がある。ＩＣＴの活用の際も，視覚的な情報を全て与えるのではな
く，児童の実態に応じて，与えるヒントの質や量を工夫していく必要がある。