教育評価の在り方

創 大 教 育 研 究 第15号
教 育評価 の在 り方
赤
木
愛
和
ま えが き
平 成 十 八 年 三 月 末 日付 で,停
育 公 務 員 法 に従 っ て,停
年 退 職 し ます 。 停 年 と書 くか 定 年 と書 くか 考 え ま した あ げ く教
年 に し ま し た(寺 崎 昌 男 『プ ロ ム ナ ー ド東 京 大 学 史 』 東 京 大 学 出 版 会
1992年120ペ ー ジ参 照)。
東 京 帝 国 大 学 に 停 年 制 が 定 め ら れ た 頃,『 東 京 朝 日新 聞 』 は,社
ふ 」 で 批 判 し ま した 。 そ の 論 旨 は,帝
説 「帝 大 教 授 の 停 年 制 を 啖
国 大 学 教 授 は,そ の 道 の 権 威 で あ り,大 相 撲 に 讐 え れ ば
日 ノ 下 開 山 横 綱 で あ る 。 横 綱 に 停 年 制 が あ る か,年
齢 で は な く実 力 を 問 うべ きで あ る,と
論じ
たの で した。
わ た し は,五 十 三 年 間 に 及 ぶ 教 職 生 活 を終 え る に あ た っ て,こ こ 十 三 年 間 の 拙 詠 を,歌 集 『跡
閾 』 と し て 纏 め ま した 。 こ の 大 学 に 来 る こ と に な っ た 事 情 も 「あ と が き」 に 書 き ま した の で ご
笑 覧 くだ さ い 。
わ た し は,文 部 教 官 ・公 立 学 校 教 員 ・私 立 大 学 教 員 と して の 五 十 三 年 間 の う ち,三
は研 究 職 俸 給 表 又 は 給 料 表 を 適 用 さ れ,二
十三 年 間
十 二 年 間 は 教 育 職 俸 給 表 又 は給 料 表 を適 用 さ れ ま し
た。
専 攻 し た 分 野 は,心 理 学 か ら教 育 心 理 学 へ,と
りわ け 教 育 評 価 特 に 学 力 と学 習 適 性 の 評 価,
適 性 を活 か した 進 路 指 導 な どで し た 。 学 力 調 査 の 方 法 論,学
学 力 を規 定 す る 要 因 の 解 明 を,米
力 調 査 に 基 づ く学 力 の 国 際 比 較,
国 ・中 国 ・英 国 で 開 催 さ れ た 国 際 評 価 学 会 に お い て,発
て き ま した 。 要 す る に 教 育 評 価 の 研 究 を五 十 三 年 間 続 け て 来 ま した の で,退
表し
職 記念 講 演 の主 題
も教 育 評 価 に し ま す 。
1教
育評価の定義
教 育 評 価 と は,教 授 上 ・治 療 上 ・進 路 指 導 上 ・行 政 施 策.ヒの 決 定 を 導 くた め に,情 報 を 収 集
し,整 理 し,決 定 者 す な わ ち,自 己 ・教 師 ・校 長 ・教 育 委 員 会 な ど に提 供 す る 営 み で あ る,と
定 義 で きで き る で し ょ う 。 決 定 に 導 か な い 数 値 い じ りに 精 力 を 使 うの は愚 か な こ とで す 。
2教
育評価の理念
教 育 評 価 は,教
育的 で な けれ ば な らない。
教 育 評 価 と称 して 非 教 育 的 な 行 為 が 行 わ れ て い
る現 実 を 改 め る べ きで す 。 教 育 評 価 の ス テ ッ プ を 以 下 に述 べ ま す 。 論 文 の 執 筆 だ け で な く作 詞
や,美
術 作 品 の 制 作,体
育 実 技 な ど,知 的 ・情 的 ・心 理 運 動 的 の 全 部 の 領 域 に 通 じる ス テ ッ プ
と し て 理 解 して 下 さ い 。
構想
こ の ス テ ップ は,教 育 学 の 親 学 問 と も言 わ れ る教 育 思 潮,教
一1一
育 史,心 理 学,美 学,宗
教
教育評価の在 り方
科 学,宗
推 敲:換
教 な ど の 領 域 に 属 し,教 育 評 価 の 領 域 外 な の で これ 以 上 述 べ ま せ ん 。
言 す れ ば,自
己 評 価,自
己 の 主 張 に 対 し て 予 想 され る批 判 に 備 え た 反 批 判 を準 備 す る
こと
添 削:換
言 す れ ば,誤 答 ・無 答 を 診 断 し治 療 す る こ と,答 案 を返 却 し て 自分 で 訂 正 す る こ と の
効 果 を確 か め る こ と
評 定:(assessment):換
言 す れ ば,目 標 を 基 準(ク
他 の 評 定 さ れ る も の を 規 準(ノ
評 価:(evaluation)1換
ル ム)と
ラ イ テ リ ア)と
したい わ ゆ る絶 対 評価 と
した い わ ゆ る相 対 評 価 とを 使 い 分 け る こ と。
言 す れ ば 、 評 定 結 果 を 規 定 した 要 因 を 究 明 し、 改 善 す る 方 策 を 立 案
す る こ と。
3分
担
か つ て 文 部 省 で 審 議 官 を 務 め ら れ た西 田 亀 久 夫 氏 は,教
育 研 究 を 医 学 研 究 に讐 え た こ と が あ
り ま した 。 医 学 研 究 で は,大 学 で 行 う 基 礎 医 学 的 研 究,臨
床 の現 場 で行 う臨床 医学 的研 究 の ほ
か,厚
生 行 政 当 局 で 行 う 疫 学 的 研 究 とが あ る 。 教 育 研 究 で も,教 育 学 部 で 行 う基 礎 的 研 究,現
場 の 学 校 で 行 う教 育 実 践 の ほ か,教 育 研 究 所 で 行 う調 査 研 究 が あ る筈 と した の で し た 。 こ れ を
ヒ ン トに して,上
記 の ス テ ッ プ の 分 担 を 考 え て み ま し ょ う。
推 敲 は,も
ち ろ ん,自
己 で す 。 適 宜,期
限 延 長 を容 認 す べ き で す 。
添 削 は,教
師 の ほ か 学k'.1カウ ンセ ラ ー で す 。 真 の 意 味 で の 学 習 診 断 テ ス トを活 用 し ます 。 医
療 に 讐 え れ ば,iこ 治 医 と看 護 責 任 者 で す 。
評 定 は,教
讐 え れ ば,臨
評 価 は,教
師 以 外 の 第 三 者(例
え ば 論 文 審 査 の 副 査 の 立 場 の よ う な 人)が 望 ま しい 。 医 療 に
床検 査 士です 。
育 研 究 所 な ど の研 究 機 関 で あ り,欧 米 の 例 が 参 考 に な り ま す 。 医 療 に 讐 え れ ば,
疫 学 的 ア プ ロ ー チ を行 う研 究 機 関 で す 。
4教
①
育研 究機関又は教育専門大学院の課題
真 の 意 味 で の't=i'診 断 テ ス トの 開 発
い ま,「 学 習 診 断 テ ス ト」 と称 し て い る テ ス トの 多 くは,単
な る 概 観 テ ス トに す ぎ な い
テ ス トで あ っ た り,た か だ か 分 析 テ ス ト換i_:iすれ ば 「ど こ に 誤 答 や 無 答 が あ る か 」 を示 す
テ ス トで あ っ て,「 なぜ そ の よ う な 誤 答 や 無 答 を す る の か 」 を 示 す テ ス トで は な か っ た と
思 っ て い ま す 。 誤 答 の 原 因 を想 定 し て,あ
らか じめ 選 択 肢 を用 意 して お い た テ ス トを 開 発
して 教 育 現 場 に 提 供 す べ き 課 題 が あ り ま す 。
②"疫
学 的 ア プ ロ ー チ"
疫 学 と は,「 集 団 中 に 頻 発 す る 疫 病 の 発 生 を,生 活 環 境 との 関 係 か ら 考 察 す る 学 問 」(岩
波 国 語 辞 典 第 六 版)と
され て い ま す 。 学 力 調 査 の 結 果 を分 析 して,学 力 水 準 や 特 定 の 誤 答
傾 向 を/'JL定
す る 要 因 を究 明 す る 課 題 が あ り ます 。
③
カ リ キ ュ ラ ム を 開 発 す べ き課 題 の 選 択
1990年 頃 、 ハ ー バ ー ド大 学 が 、
「温 度 と熱 と の 相 異 を 児 童 に理 解 さ せ る カ リ キ ュ ラ ム 」
を公 募 した こ とが あ り ま し た 。 こ の例 の よ う な 大 きな 課 題 ば か りで な く,例 え ば,分 数 に
よ る 除 法,分
子 と分 母 を 引 っ 繰 り返 して 掛 け る とか,負
数 と負 数 との 乗 法 ・除 法 と か,現
場 の 教 師 と児 童 が 悩 ん で い る 課 題 の 指 導 法 ・教 材 ・教 具 ・教 鞭 物 な どの 選 定 と公 募 や,自
一2一
創大教育研究 第15号
ら開 発 す る 課 題 が あ り ます 。
④
国際 協 同教科 書 の 作成
ナ シ ョナ リズ ム を 止 揚 し対 話 す る た め に は ・ エ キ 丘 メ ニ ズ ム の 立 場 に 立 っ た 歴 史 教 科 書
の比 較研 究 が 大切 で す。 特 定 の 史実 につ いて
同 じ よ う に記 述 して い る か(same)=
ほ ぼ 同 じ よ う に 記 述 して い る か(almostsame)≒'・
全 く異 な っ て 記 述 して い る か(other)≠
全 く何 も記 述 して い な い か(none)一
を 具 体 的 に 記 述 して い く こ と で す ・ ヨ ー ロ ッパ 共 通 教 科 書 は 他 山 の 石 に な る か も しれ ませ
ん 。 関 西 で 行 わ れ た 『日韓 同 伴 読 本 』 の 経 験 は役 立 つ で し ょ う。
あ とが き
ゼ ミ生 の 進 路 を 総 括 し て お き ま す 。
小学校教員
24(う
小学校講i師
2
大学院
3(本
ち創 価 学 園2)
学 大 学 院1国
内 の 他 大 学 院1フ
企業
27(う
ち創 価 学 会 本 部 職 員3本
留年
2(病
気 休 学 か ら の 復 学1米
無業
6・
一3一
学 職 員1)
国 留 学 中1)
ラ ン ス 大 学 院1)