公園について自分が思っていること、感じていること、家族にインタビューし

５，本時のねらい ：公園について自分が思っていること、感じていること、家族にインタビューし
てきたことなどが書いてあるポートフォリオを俯瞰し、自分がどんな公園をつく
っていきたいのか、そう考えた理由を明確にすることができる。
ね
つ
か
む
と
り
く
む
ら
い
学
習
活
動
指
導
・
援
助
○ プロジェクト全体 ○これまでやってきたことを俯瞰し、改めてプ ○子どもたちにこれま
のテーマを確認し、 ロジェクト全体のテーマを子どもたちと確認
でやってきたこと全
自分たちの取り組
する。
体を振り返らせるた
みをふりかえるこ
めに、拡大図を掲示
とができる。
「みんなが喜ぶ公園をつくろう！～子ども
しておく。
たち、お父さん、お母さん、おじいちゃん、
おばあちゃん、体の不自由な人たち、みん
なのために～」で進めていきたい自分の願
い、理由をはっきりさせよう。
○ プロジェクトのテ ○今日身につく力を確認し、プロジェクト学習 ○ファイルに入れてあ
ーマをうけて、自
で進めていきたい願い、その理由をシートに
る今までの資料をよ
分がどんな公園を
書く。
く眺めながら、自分
考えていきたいか、 ・ぼくは小学生の子がみんな楽しめるような遊
の願いを明確にする
どうしてそう考え
具を考えたいよ。理由は近くの公園にはおも
ように助言していく。
たのかを明確にす
しろい遊具がないから。
ることができる。 ・僕は幼稚園の弟や妹が楽しめるような遊具を ○子どもたちの「 願い」
考えてみたいよ。僕も弟といっしょに遊びた
を見ながら、おおよ
いから。
その分類（カテゴリ
・ぼくはきれいな公園にしたいよ。理由は遊具
ー）を白紙に書いて、
などが汚いと、だれも使いたいと思わないか
教室の壁に間隔を置
ら。
いて掲示する。
・わたしはおじいちゃんやおばあちゃんがゆっ
くりできる公園にしたいよ。今までに公園を
探検してきたけれど、お年寄りがゆっくりで
きる場所があまりないから。
・わたしは障害がある人たちも楽しめるような
公園にしたいよ。近くの公園は階段があった
り、水飲み場も車いすの人は飲めないから。
○子どもたちの「願い」の分類（カテゴリー）
の説明を聞く。
ふ
り
か
え
る
○ 自分の願いがどの ○自分の願いがどのカテゴリーに当てはまるか ○友だちと相談するの
カテゴリーの中に
考え、そのカテゴリーが書いてある場所に移
ではなく、一人一人
入るのかを考える
動する。
自分の頭で考えさせ
ことができる。
～予想されるカテゴリー～
るようにする。
（楽しめる遊具がある公園）
（ゆっくりくつろげる公園）
（健康づくりができる公園）
（体が不自由な人も利用できる公園）
（自然が楽しめる公園）
（ゴミがないきれいな公園） など
○ 今日の授業をふり ○今日の授業の自己評価をする。
○自分の願いを明確に
かえり、次時に対 ・ぼくは、健康づくりができる公園にしたいな
できたことを大いに
するやる気をもつ
と考えた。それは、おじいちゃんやおばあち
認め、次時への励ま
ことができる。
ゃんに健康で長生きしてもらうために、すこ
しをする。
しでも運動ができる公園にしたいと思ったか
らだ。今日は自分で願いをはっきりさせられ
たから自分で決める力がついたと思う。