ボール運動の個人及び集団の技能向上のためには

Ｑ６：ボール運動の個人及び集団の技能向上のためには、どのような指導の工夫が考
えられるか。
Ａ：
ボール運動の個人技能や集団技能の向上のためには、楽しみながら技能の向上を
図ることができるドリルゲームやタスクゲームを導入することが考えられる。
一斉に何種類かのドリルゲームやタスクゲームを経験しておくと、単元の進んだ
段階では、チームごとのウォーミングアップや練習メニューにも取り入れることが
できる。
【ド
リ
ル
ゲ
ー
ム】
○ドリルゲームとは、単調な反復練習ではなく、練習内容をゲーム化したもので、基本的な
個人技能を高めるための活動である。
○ゲームに必要な技能を高めるために、楽しく有効なゲームとなるように工夫をする。
○はっきりと評価できるような行動目標（回数、時間、点数など）を設定し、ゲーム化する。
○技能の向上を具体的な数値で知ることができ、仲間と競争するなど楽しみながら基本的な
技能を身に付けることができる。
例）「ソフトボール」
「投げる」「打つ」「捕球する」といった技能の習得のため
・１０ｍ間隔で３人が立ち、１分間に何回送球できるか
・何本続けてゴロが打てるか。
などの課題を設定し競い合う。
【技能のポイントを指導する】
※ 教師が先にポイントを示したり資料を与えたりする指導のほかに、技能にかかわる
発問をしたり実際に活動させたりすることにより、児童生徒に技能のポイントやこ
つを考えさせる指導も必要である。
【タ
ス
ク
ゲ
ー
ム】
○ タ スク ゲ ーム と は、 ゲ ーム を 行う 上 で、 自 分が チー ム の一 員 とし て どん な 役割 が あり 、
攻 め や 守 り の 場 面 で ど う 動 い た ら よ い か (作 戦 を 含 む )を 理 解 し て 、 ゲ ー ム の 中 で 生 か せ
る よう に する た めに 行 う。 ま た、 ゲ ーム の 反省 に基 づ いた 課 題を 解 決す る ため に 行う 。
○ 課 題 が 明 確 で 、 そ の 課 題 が 目 的 と し て 学 習 さ れ る よ う な ｢課 題 ゲ ー ム ・ ミ ニ ゲ ー ム ｣を
設 定す る 。
○ 目 標(回数 、 時間 、勝 敗 など )を設 定す る と、 仲 間や 相 手チ ー ムと 競 争し た り教 え合 っ た
り して 、 楽し み なが ら 学習 す るこ と がで き る。
【 タス ク ゲー ム つく り の原 則】
① 習 得さ せ たい 技 術的 ・ 戦術 的 な課 題 を明 確に す る。
② 課 題に 応 じて 少 人数 化 を図 る 。
③ 本 来の ゲ ーム の 特性 を 失わ な いよ う にす る。
例）「 セ スト ボ ール 」（ バス ケッ ト ボー ル に似 た スポ ーツ ）
・ ゴー ル がコ ー トの 中心 に あり 、 ドリ ブ ルが 禁 止さ れ てい る 。
ポー ト ボー ル にも 類似 し てい る 。
・ ドリ ブ ルが で きな いの で 、オ フ ・ザ ・ ボー ル （ボ ー ルの な いと こ ろ） の 動
きを 習 得す る ため に適 し てい る 。
【 技 能の ポ イン ト を指 導す る 】
※ ドリルゲーム同様、技能にかかわる発問をしたり実際に活動させたりすることに
より 、児 童生 徒 に技 能（動 き 方な ど ）の ポイ ン トを 考 えさ せ る指 導 も必 要 であ る 。
また、タスクゲームで学習したことを、チームとして本時や単元のまとめのゲ ー
ムで 生 かす よ うに す る指 導が 大 切で あ る。
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