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平成27年度 学力向上ロードマップ
平成27年度 研究テーマ 木頭小学校「学力向上実行プラン」 学力・学習状況における現状分析･目標･検証・評価等 （１）基礎的基本的な知識・技能の習得 児童生徒の状況 漢字の読み書きや基本的な計算などの力 よ は概ね付いている。 表現豊かに音読する ことができる。 さ 学力向上検討委員会構成 学力向上推進員 委員 高石 葉子 教頭 中原敏博・5･6 年担任 藤居晋一郎 （教務・研修） 3･4 年担任 田中徹・1･2 年担任八木まどか 特別支援担任 加地敦子・田中鮎美 学ぶ楽しさを感じ，確かな学力を身に付けた児童の育成 ～言語活動の充実を図るための指導を工夫して～ 具体的目標（目指す子供の姿） 学習習慣や学習態度が身に付き，基礎的・基 本的な知識・技能を確実に習得することがで きる。 成果指標 基礎・基本の確認テスト等で， 学級の８割以上の児童が８割 以上の得点を取る。 具体的方策（教員の取組） ①朝の活動や授業の中で確認テストを継続的 に実施する。 ②板書やノート指導を充実させ，書く活動を 積極的に取り入れる。 取組指標 ①確認テスト等で学級の８割 以上の児童が８割以上の得点 を取る。 ②１週間に１回はノート点検 を行う。 （２）知識・技能を活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等の育成 児童生徒の状況 具体的目標（目指す子供の姿） 自分の考えの理由や根拠を自分の言葉で 目的に応じて根拠や理由を明らかにしなが よ 伝えようとする意欲が見られる。 相手を ら，自分の思いや考えを進んで書いたり話し 意識して話せるようになってきた。 たりできる。 さ 具体的方策（教員の取組） 課 既習内容や生活経験をもとに，根拠を明 ①自分の考えを表現できるように，学習活動 らかにして考えを深めたり，筋道を立て の中で話合いや書く活動を意図的に設ける。 題 て考えたりすることが苦手である。 ② 言語活動の充実を図るための視点をもっ た研究授業を行う。 成果指標 自分の考えを説明したり，文 章に書いたりすることが難し いと答える児童の割合を学級 の２割以下にする。 取組指標 ①１日に３回は自分の思いや 考えを表現する。 ②一人１回は研究授業を実施 する。 中間期の見直し 成果指標 分からないことは自分で調べ たり，自主学習をしたりして いると答える児童の割合を学 級の７割以上にする。 取組指標 ①学年×１０分以上家庭学習 を行うことができるようにす る。 ②よいノート作りができてい るものを定期的に紹介すると ともに，１日に１回はどの児 童も賞賛する。 中間期の見直し 課 理解力や作業能力に差があり，個別指導 を必要とする児童がいる。記述式の問題 題 形式に弱い。 （３）主体的に取り組む態度 児童生徒の状況 興味のある学習や与えられた課題に対し よ ては，意欲的に取り組む。 具体的目標（目指す子供の姿） 自主的，主体的に学習に取り組み，生き生き と最後まで課題に取り組むことができる。 さ 課 自分でめあてをもち自主的に学習したり 行動したりする力が乏しい。 難しい問題 題 にぶつかるとあきらめやすい。 ５月 ６月 取組状況 達成状況 次年度における改善事項 ２月 校内研修 ＨＰ更新で家庭へ 個人懇談等で家庭 学校評価アンケー の情報提供 との連携 ト結果家庭へ報告 次 年 度 に 向 け た 情 報 整理 ・ 構 想 立 案 報告 授業研究会⑥ 授業研究会⑤ 授業研究会④ プランの見直し 自校採点・結果検証研修 実 行 プ ラ ン検 証 結 果 ・ 学 校 評 価 結 果等 の 公 表 研修会 ３月 学 校評価のデータ等による取組の検証 推進員 学 校 評価 ア ン ケー ト 実施 １月 県調査 結果公表 研修内容 授業研究会③ との連携 １２月 県調査 10/ 28 授業研究会② 個人懇談等で家庭 への情報提供 校内研修 ＨＰ掲載等で家庭 達成状況 次年度における改善事項 調 査 結果 の 分 析 ・ 取 組 の検 証 自校採点・結果検証研修 授業研究会① 校内研修 研究テーマ・研 究視点について 話合い 家庭学習習慣に ついて共通理解 ・手引き作成 研修内容 報告 １１月 １０月 取組状況 評価 ９月 全国調査 結果公表 調 査 結果 の 分 析 ・ 取 組 の検 証 学力向上実行 プラン作成 学校ＨＰ掲載 推進員 研修会 ８月 印 次年度における改善事項 評価 学力向上ロードマップ 康雄 達成状況 評価 平成２７年度 プランの見直し 全国調査 4/21 ７月 取組状況 大久保 ４月 前年度の実績を踏まえた新体制で のプラン作成 ４月 学力向上 検討委員会 次 年度の取組に向けた情報整理・ 構想立案 ３月 具体的方策（教員の取組） ①家庭学習の仕方や自主学習の進め方に関す る手引きを作成し，家庭と連携しながら家庭 学習の習慣化を図る。 ②児童が自主的に取り組めるように，本時の 学習のめあてや見通しを明示する。 中間期の見直し 校長