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フローラ・モール先生とシャイ・ヘン＝ガル先生の共同
東京家政大学附属 臨床相談センター紀要 第13集 フローラ・モール先生とシャイ・ヘン＝ガル先生の共同講演会 近喰 ふじ子１) 梅原 1 「日本パペットセラピー学会」の原 美智子理 沙衣加１) ておこう。 事長から、フローラ・モール先生が東日本大震災 の子どもたちへの治療をおこなうために来られ ヒブキプログラム るので、講演をしてもらうのはどうかと相談をさ この現代、イスラエルは戦争中である。多くの れた。筆者は東京家政大学での自分の講義である 子どもたちが戦争の被害に遭遇している。そこで、 「遊戯療法・演習」の一つとしておこなうのであ 「ヒブキ人形」を用いて子どもたちへの心的外傷 ればお引き受けしましょうと伝えた。講演者であ の治療（パペットセラピー）をおこない、その後 るフローラ・モール先生からの承諾が得られ、講 に絵を描かせる方法をおこなっている。 演の運びとなった。講演内容はこの臨床相談セン ター研究紀要に掲載してありますので、それをお この一連の治療構造を「ヒブキプログラム」と 呼んでいる。 読みいただければ幸いに存じます。なお、当日、 その内容を記載すると、 「ヒブキプログラム」 イスラエル大使館のミカエル書記官も同席し、受 は、ヒブキプロジェクトの一つです。そもそもヒ 講生全員（72 名）にヒブキ人形をプレゼントし ブキという言葉は、ヘブライ語で「抱っこ」の意 てくれた。今年は日本とイスラエルの国交 60 周 味で、ヒブキ君は悲しい顔をした犬のぬいぐるみ 年になるとのことで、その記念式典（バッジもい です。このヒブキ君は、 「私たちは弱くない。可 ただいた）の一部も兼ねていたようである。 愛そうな犬を世話することができる強い子だ！」 さて、ここでは筆者が学部 2 年生に対しておこ という自覚を促します。支援者はお礼を言われる なっている「遊戯療法・演習」の講義の中で講演 のではなく、「犬のお世話をしてくれてありがと をしていただいた講演内容を学生がどの程度を う！これからもヒブキ君をよろしくね！」とお礼 理解し、どのように受け止めたのかをレポート課 を言って別れるそうです。 題とし、そのレポートからまとめた。 レポート内容に記載されている項目として、① レポート内容に記載されていた頻度は、①25 東日本大震災について記載されているか②イス 名（34.7%）②26 名（36.1%）③72 名（100%）④33 ラエルが戦争の渦中にあることを知っているか 名（45.8%）⑤16 名（22.2%）⑥19 名（26.4%）で ③アート内容は理解できたか④ヒブキプログラ あった（重複はしていない）。イスラエルの PTSD ムについてどう思ったか⑤今後の自分が模索で の子どもたちにおこなった絵画療法内容につい きたか⑥学問への興味・関心が持てたか の６項 ては学生全員が衝撃を受けたようである。筆者も 目を選んだ。ところで、ヒブキプログラムについ 驚きというよりも衝撃を覚えた。それは、日本で ては初耳であることから、ここで簡単に説明をし は嫌というほど、耳がうんざりするほど言われて いる、急性状態の時には絵画は描かせてはいけな 1) 東京家政大学人文学部心理カウンセリング学科 い！である。しかし、イスラエルでおこなわれて －25－ フローラ・モール先生とシャイ・ヘン・ガル先生の共同講演会 いる「ヒブキプログラム」では「積極的アートセ 晴らしいものでした。 ラピー（筆者が捉えた状況から名付けた） 」とい K.N.：今回の先生方のお話は興味深く、集中して う方法をおこなっていた。この事実は臨床家にお 聞かせていただきました。その中でも、特 いて大きな示唆すべき出来事であると思った。そ に印象的な点や重要だなと思う点がいく こで、学生たちのレポートから、そのことが記載 つかありました。一つ目はアート治療の過 されている部分を抜粋してみよう。 程についてです。言葉にならないイメージ A.M.：恐ろしい体験をした子供に恐ろしい絵を描 を絵を描くことで表現し、象徴を形造るこ かせ（作らせ）たりして、恐ろしいことを とで、子どもの心的外傷は整理され、筋の 何回も思い出してしまう子どもに、何か変 通った物語として表現されるようになっ 化が現れるまで恐ろしい絵を描かせると ていくということでした。また、先生方も いうのは驚きでした。恐ろしい絵を描くこ この過程が、特に重要だとおっしゃってい とはそのことからずっと離れられず、苦し ました。二つ目はどんな心的外傷を受けた んでしまうと思っていたのでとても勉強 子どもでも同じような絵を描くというこ になりました。 とです。先生方のお話では絵は象徴的なも O.K.：真っ白な紙に子どもが描きたいものを何も のだからということでした。私は今まで心 制限せずに自由に描かせるものと自分自 的外傷を負った子どもが描いた絵は見た 身が恐ろしいと思うものを描かせ、その後 ことがなかったのですが、今回の講義の中 に、子ども自身が安心・安全だと思うほっ で初めて見せていただきました。 とするものを描かせ（作らせ）るという 2 T.M.：一つ目は子どもに自由に絵を描かせ、その つの治療法があることを教えていただき 絵をもとにカウンセリングをおこなうと ました。この 2 つの治療法のうち、恐ろし いうもので、制限も否定もしてはいけない、 いもの～安心・安全だと思うものという方 自由におこなわせることが大切であると 法では、もし、恐ろしいものを描いている いうことでした。子どもがどんな絵を、ど ところで思考が停滞してしまい、次のステ んな色で、どんな大きさで描くのか、絵の ップに移れなくなってしまったら、会話や 中に込められた様々な精神・心理状態およ 内容に触れながら、何回も何回も描かせて、 び、子どもからのメッセージに気づくこと 子どもが許容し、受け入れられるようにす は簡単そうだけど、実際はすごく難しいこ ると先生はおっしゃっていました。まだ、 とだと思いました。二つ目の敢えて恐ろし 私の中では消化されていないのですけれ いものを描かせたり、作らせたりした後、 ど、こんな方法もあるのだと思い、すごい 自分にとって安心できるものを作らせた ことだと思いました。 りする方法は、恐ろしいと感じるものを思 O.N.：実際のアートの写真を見て感じたことは、 い出させてそれを絵に描かせたりするな アートを描くことによって子どもたちは んて、トラウマを抱えている子どもにとっ 確実に自分の中のトラウマから回復し、成 ては逆に辛いものなのではないかと思い 長しているという点でした。芸術療法は素 ました。しかし、その恐ろしいものを敢え －26－ 近喰 ふじ子 梅原 沙衣加 て自分の中で明確にし、認識することで、 でもない。しかし、芸術療法は芸術活動を 何が自分にとって恐ろしくて、何が自分に 通じて子どもたちのこころの内面を表現 とって安心できるものなのか、はっきりと することができ、今までの心的外傷を葛藤 区別することができるのではないかと思 や浄化などの開放や解消が期待できると いました。 思われる。また、病気の程ではないが、悩 5 名のアート内容の報告だが、学生の全員が同 みやストレスを感じて日々耐えながら過 様の報告をしているし、積極的アートセラピーに ごしている人も沢山いると思われる。その ついて驚き、理解を示していた。 為の心身の障害の予防やストレスケアに その他、気が付いた内容について記載してみよ も芸術療法は有効な手段であると言える う。 と思う。 D.N.：今、私がアルバイトをしている塾の子ども S.N.：子どもが素直に表現していくには、大人が の中に絵で会話をしている女の子がいま それを受容してあげなくてはいけないと す。その子は PTSD ではないのですが、場 いうことを知りました。私が子供の頃、よ 面緘黙といって家ではお母さんを始めと く塗り絵をしていました。母は私が何色を した家族と沢山お喋りをするのですが、塾 塗ってもそれを止めませんでしたが、例え や学校に来ると話すことが苦手になって ば、それを「顔は肌色よ」などといって止 しまう女の子なのです。その子はとても絵 められたら、自分の思った通りに表したく を描くのが好きで、授業の間に私がノート なくなります。同じように芸術療法で何か にイラストを描くと、少しニコッとしたり を描いたときに、それは変だと止められた してくれます。彼女自身もノートに沢山の ら、その子の成長を妨げてしまいます。セ 絵を描いてくれます。私は彼女と一回も会 ラピストや先生はどんな絵や言葉であっ 話をしたことがないのですが、彼女の可愛 ても受け入れてあげて、その子が何を言い らしい絵が非言語コミュニケーションと たいのか汲み取ってあげることが大切な して役に立っていると感じています。 のだと分かりました。東日本大震災によっ S.M.：お話を聞いていて、現在も戦争で命の危険 てトラウマを持った子は沢山いると思い にさらされている子どもたちが大勢いる ます。その子たちが今後の日本を担ってい のだと改めて気づかされました。そういっ くのだから、健やかに成長していって欲し た現状があると頭では分かっていても、ど いと思います。 こか遠い世界のことのような気がしてい T.M.：日本は今、イスラエルのように戦争が身近 た自分にも気が付きました。戦争だけでは にある国ではないのですが、地震や津波な ないけれど、世界中で様々な問題が起きて どの自然災害によって、多くの傷ついた子 いるということに、もっと関心をもってい どもが生まれてしまうことがあると思い こうと思いました。 ます。私もそのときどのような立場でかは K.M.：芸術療法は痴呆やストレスに効く万能薬で 分かりませんが、子どもと関わりを持つと もなければ絵を描けば必ずしも治るわけ 思います。そのときに芸術療法の考え方を －27－ フローラ・モール先生とシャイ・ヘン・ガル先生の共同講演会 活かして子どもと関わりあっていけたら の考え方をまとめていた。また、疑問に思ったと と思います。貴重な経験になりました。 ころは正直に述べるなど素直さが感じられた。今 C.S.:日本とイスラエルのバッジとても可愛いと 思いました。ありがとうございました。 後、芸術療法や様々な心理療法を学ぶ必要があり、 さらに書物などで学ぶ機会を持ちたいと思って N.N.：アートで自由に好きなように表現するとい いることも分かった。 うことは、子どもにとって大切な心の開放 お二人の先生方は東京家政大学での講義終了 の場であると思います。遊戯療法でのプレ 後、東日本の震災地に向けて出発して行った。こ イルームが画用紙に代わっているという のような貴重な時間を与えてくださったことに ことだと思いました。 感謝を申し上げます。 学生たちは考えていた以上に理解し、自分なり Dr.Shai Hen-Gal with HibukiPhoto by Yanai Yechiel －28－