PowerPoint プレゼンテーション

女子大生による地域活性化プロジェクトを通して育まれた
アクティブ・ラーニングとその課題
― 地域の固有価値を再発見、創造性を育む力とは －
2013年度
青谷ゼミの活動から報告
神戸松蔭女子学院大学 人間科学部生活学科
都市生活専攻 青谷 実知代
人―心
生活学 心理学
社会的な強みのある
人―暮らし
衣食住
都市生活専攻
幅広い領域
⇔
「暮らし」との
つながり
人ー人
社会学
モノ―人
経済・経営
何が出来るのか？→面白い・楽しい！を発見
＊ゼミテーマ
地域資源の発掘
～パワフル女子大生が考える観光振興～
地域活性化
→お土産・旅行商品開発を実施
女子ならではの楽しさ・新しさを形にする商品開発
基礎的テーマと目的
• 大学生が発見し（気付いた）、創造する、地域の観光振興
目的１：大学生が旅をし、地域の人々と交流する中で（異文化
交流）、
今までにない観光素材を①発見し、②創造し、
③発信することを目的とする。・・・観光庁の課題に対応
目的２：経験・体験による実践教育の充実（学生にとっての学
びの成長）・・・産学連携課題に対応
目的３：文化（伝統文化）への意識向上。日本固有の文化と伝
統固有の文化の発見・・・社会的問題への対応にもつなが
る。
目的４：多様な学部学科の参加による学生間の交流（豊かな
創造性を育む）→ カレッジ参加!!
取り組みの達成目標
【到達目標】
①学生自身の「楽しい・面白い｣を「形」にす
る（できる）商品開発を目指す
➁「伝える力」をつける！！
→年齢・立場・地域を超えた幅広いコミュニ
ケーション力、チーム力を学ぶ
学生の評価と根拠
①先入観を持って取り組んでいないか
・「当たり前」を疑えているか
・常に疑問をもっているか
②自分の意見（考え）を発信しているか
・個性を活かした発言をしているか
③他人の意見に耳を傾ける
・聞く、再考、確信を得ているか
目指すべき方向性
論理に裏付けられたアイデア構築
アイデア
論理
・具体的にどのよう
な商品にするか
なぜそうなのか？
（調査で確認する必要＝
消費者ニーズの理解）
・社会的背景の理解
・調査分析の理解
アイデアに関する裏付け調査の技術力アップ！
マーケティングの実践編
青谷ゼミ
＊地域活性化を目指した活動エリア
未開の地発掘
熊本県
人吉市
鹿児島県
鹿屋市
石川県
加賀市
岩手県
遠野市
・お土産づくり（遠野市・人吉市）
・旅行商品（加賀市、鹿屋市）
・旅行雑誌・番組企画（人吉市）
問いつづける！変わりつづける！！
歩みつづける！！！
目標
①商品化の実現！！
➁企業の方が納得されるプレゼンをする！！
＊私たちの活動成果 2013年4月～現在
新聞掲載・
メディア登場
50回以上
＊２０１２年度の活動結果
岩手県
遠野市
４つのチームに分かれて
岩手県遠野市のお土産を開発！！
後期の取り組み
８月
９月
１０月 人吉
大学生が見つけた鹿児島・北陸のいいね！
JR西日本が沿線自治体、大学生と共に地域と旅の魅力を発見し発信するプロジェクト
両カレッジに参加!!!
JR西日本おでかけネットより
北陸・鹿児島カレッジに参加
～JR西日本・各県主催～
目的：大学生の目線で旅行商品を造成する！！
石川県加賀市：現地研修８月
鹿児島県鹿屋市：現地研修９月
• 10月26日中間報告会(5大学)
• 12月16日最終報告会！！
【参加企業】ＪＴＢ、日本旅行、 【参加企業】JTB、日本旅行 、
近畿日本ツーリスト、その他 近畿日本ツーリスト、その他
旅行会社、JR西日本、石川県
• 10月中間報告会（3大学参加）
• 11月25日、最終報告会
商品化投票結果２位
最優秀賞に輝く
鹿屋PRガールに任命
目的：地域の特性を活かし
た情報発信を目指す
★現地研修(１０月)；
★おくんち祭りに参加
★地元の素材調査
★地域の方々と交流
①雑誌掲載
②番組企画
→検討中
大きな壁の連続→悔しさ経験
無駄な時間
グループ力の弱さ
アイデア不足
容量の悪さ
情報伝達がうまくで
きていない
固定観念がある
計画性の無さ
他人任せ
先入観が抜けない
伝える力の無さ
地方文化の難しさ
社会人とのコミュニケー
ション不足
伝わらないスライド
言葉の壁
質問ができない
原稿を読むだけのプ
レゼン
生活文化の違い
本当の礼儀作法
＊改善していった点 そして 身についた力
・相手の意見を否定しない
・言葉の選び方
・初対面の人にも積極的に話しかける
協調性
・進んで自分のできることを探す
・時間を決めて内容を詰める
行動力
自信を得る
考える力
・物事に対して常に疑問を持つ
・妥協しない
・名刺交換でつながりを大切にする
（お礼・挨拶メールや手紙は必ず）
・情報を正確に共有する
・自分から元気なあいさつ
コミュニケー
ション能力
・プレゼンテーションの方法を工夫
・パワーポイントの見せ方を工夫
伝える力
変化と成長
伝える…から…伝えたい!！に変化
アクティブ・ラーニング①
最終日に発表
企業や地域にＰＲ
地域滞在
体験
観光振興：
魅力を提案
情報発信
学生
若い世代から見た新しい魅力の発見 →
新たな
生活文化の
導入
新規需要の開拓
アクティブ・ラーニング②
全国に地域のＰＲ活動へ！
学生
①学祭【11月】で報告、地場
野菜や絵付け体験、おもちゃ
づくりを販売、実施。特産品
も販売。
②ＪＲ西日本様や旅行会社
へのプレゼン →その後、旅
行会社から商品化。更に、投
票システム導入。
③修学旅行提案 → 松蔭
高校決定
動きを止めず、果敢に挑戦し続ける!
学生の役割：発見・創造・発信の責任!!! （詳細）
大学生
鹿児島県を体験（地域別）
（例）農業・漁業・産業・食（文化）・
伝統工芸・パワースポット・神話巡り・・・
発見
【計画を立てる楽しさを発見する】
・体験（訪問）するにあたり、個人・ゼミで下調べをする。
・旅行雑誌や、必要な情報・資料を収集 → 体験したいことなどを先方に伝える。
※先方から体験案を提出された場合は、交渉する。
創造
JR西日本、旅行会社、鹿児島県・北陸三県に
プレゼンテーション
※中間プレゼン、最終プレゼンの２回
発信
商品化決定！？最初からFacebookやツイッターで情報発信し続ける
１年間のアクティブ・ラーニングと今後の課題
A：現状把握
B：調査・分析
（理論とアイデア
の掛け算）
C：共通価値
創造
• 地域の暮らしに潜
在している価値を
発見
• アイデアの創出
• インタビュー調査とア
ンケート調査を実施
• 詳細分析を通してアイ
デアの具体化を図る
• 共通価値を発見
• アイデアの絞込み
• プレゼンテーションの
実践
• 情報発信し続ける
※敏感に生
活環境の変
化を掴むこと
※理論とアイ
デアの一致
※批判的能
力の形成
※個人目標
の明確な設
定