「写真一枚で世界を切り取れ！」指導案

「写真一枚で世界を切り取れ！」指導案
ねらい
写真は，「切り取り」で伝わることが特定されたり，「アップ」か「ルーズ」かで伝わり方が変わったりする。
授業のポイント
１．「写真一枚で世界を切り取れ！」の題名読みを行い，番組視聴への興味関心を高める。
２．番組を視聴後，「切り取る」とは，どういうことなのかを話し合い，アップとルーズの意味を教える。
３．２枚のサッカー写真を比べ，アップとルーズの伝わり方について考える。
４．プロのカメラマンが写真を撮るときのコツを番組から調べる。
５．本時を振り返りながら，自分が写真を撮るときには，どんなことに気を付けるのかを考える。
６．写真も作文を同じように，伝えたいことの中心を考え，一部を切り取って伝えていることに気付かせる。
本時の展開
国語
学習活動
時間
０分
・留意点
１．題名から番組を予想する。
■発問
「写真一枚で世界を切り取れ！」という題名の番組を見ま
す。どんなお話だと思いますか。
＜予想される反応＞
・題名からどんなお話なのか，興味をもた
せる。
・「切り取る」という言葉に意識を向けさ
せる。
・写真を撮る話だと思う。
・写真で写すことが切り取るということかな？
3分
◆指示
＜番組視聴＞「メディアのめ」という番組にある「写真一枚で世界を切り取れ！」という番組を見ましょう。
13 分
２．番組を視聴し，「切り取る」ことについて話し合う。
■発問
切り取るとは，どういうことですか。
＜予想される反応＞
・切り取るって，写真に撮ることだと思う。
・池上さんの言葉を用いながら「メディア」
とは，テレビやラジオのようなものだと
いうことを押さえる。（番組 HP「どん
な番組？」参照）
・「切り取る」ということは，何を意味す
・写真みたいに，その場面だけを取り出すことだと思う。
るのかを考え，アップとルーズの比較に
■発問
つなげる。
切り取り方には，2 種類ありました。何と何ですか。
＜予想される反応＞
・アップとルーズ。
・アップとルーズの写真を提示するとよ
い。
・アップは，大きくとること。
・ルーズは，全部が見えること。
●説明（言葉の定義をする）
・アップとは，人や物を大きく写すサイズの写真のことです。
・アップやルーズはどういうことなのか，
そして，ルーズとは，全体が分かる広いサイズの写真のこと
言葉の定義を行う。
です。
＜学習課題＞アップとルーズの伝わり方について考えよう。
20 分
３．２枚のサッカーの写真の違いを比べる。
■発問
これは，アップの写真です。この写真からは，どんなこと
が伝わってきますか。
・アップとルーズの写真からどんなことが
伝わってくるのか，ワークシートに書か
せる。（本指導案では，サッカーの写真
＜予想される反応＞
を使っているが，フセイン大統領（当時）
・選手が抱き合っていて，嬉しそう。
が倒される写真でもよい。子どもの実態
・得点を入れて，試合に勝った。
に応じて活用する。
■発問
これは，ルーズの写真です。この写真からは，どんなこと
が伝わってきますか。
・ワークシートに考えを書いた後，発表さ
せる。
・アップとルーズで伝わり方が変わること
＜予想される反応＞
を伝わりやすくするために，対比させな
・勝って嬉しいチームと，負けて残念に思う選手の気持ちが伝
がら板書する。
わってくる。
・スタンドの観客が喜んでいるから，勝ったチームの応援団だ
と思う。
・全体の様子が分かる。
●説明
同じサッカーの試合の写真なのに，アップとルーズでは， ・アップとルーズでは，伝わり方が変わる
伝わり方が変わります。
30 分
４．プロのカメラマンが写真を撮るときのコツを調べる。
◆指示
ことを写真の読み解きを通して確認する。
・プロのカメラマンが写真を撮るときのコ
ツを，再度番組を視聴して調べる。
アップやルーズの写真を撮っているプロのカメラマンのコ ・大事だと思うことは，ワークシートにメ
ツを調べましょう。
モするように伝える。
＜予想される反応＞
・動きを予測して撮る。
・撮りたいものをあらかじめ決めている。
・自分が伝えたいことを切り取って，写真に写している。
５．本時を振り返りながら，自分が写真を撮るときは，どうし
たらいいのかを考える。
■発問
では，みなさんが写真を撮るときには，どんなことに気を
付けたらいいでしょうか。
・今日の学習を受けて，自分が写真を撮る
ときは，どんなことに気を付けたらいい
のかを考え，ワークシートにまとめる。
・ねらいを定めて，写真を撮るようにしたい。
・アップとルーズでは，伝わることが変わるから，伝えたいことに合わせて，アップにしたり，ルーズ
にしたりして写真を撮りたい。
40 分
６．作文も写真と同じだということに気付かせる。
■発問
例えば，遠足に行った作文を書きます。朝，起きたことか
ら細かく書く作文は，いい作文ですか。
＜予想される反応＞
・だらだらして，何を言いたいのかわからないから，いい作文
ではない。
・伝えたいことに焦点を当てて書くのがいい作文だと思う。
●説明
作文でも，自分が伝えたいことを，意図をもって切り取り ・作文も同じように，意図をもってある場
45 分
ます。伝えての思いを切り取って表現するのは，写真も作文
面を切り取り，文章にしていることに気
も同じです。
付かせ，授業を終えるようにする。
【関連のある教科領域】.
・国：写真の読み解きと話の中心：4 年以上
：新聞などでの写真の使われ方：５・６年生
・社：くらしの中の情報：５年
・総：情報が私たちに及ぼす影響：3 年以上