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幼児教育学科 - 会津大学短期大学部
幼児教育学科 平成 28 年 4 月開設 Department of Early Childhood Education SOCIAL WELFARE ◆幼児教育学科の教育研究上の目的 人間尊重の理念に基づき、生活をさまざまな面からとらえることにより、人間社会の中に存在する教育・保育問題を発見する能力や、これらの問題の根本 にある本質を見抜き、解決することのできる基礎能力と科学的洞察力を身につけ、地域社会の幅広い分野で地域社会の教育・保育の向上に寄与できる人材 ◆幼児教育学科の目指すもの を育成することを目的とする。 平成 27 年度から「子ども・子育て支援新制度」がスタートし、誰もが質の高い幼児教育や保育を受けられる機会が増えていくことになるでしょう。本 学科では教育・保育・養護に関する専門知識と専門技術、倫理を学び、積極的にボランティアなどを通し地域に貢献する人材の育成を目的としています。 ◆幼児教育学科の入学者受入方針（アドミッション・ポリシー） 今、地域で子育てに悩んでいる保護者が安心して相談できる機関や専門職が求められています。貧困や虐待といった子どもを取り巻く課題の解決に向けて １．子どもを取り巻く環境の変化や諸問題を理解する基礎学力があり、自ら学び考える人。 具体的支援を提供することができる実践力を持った保育者が求められています。このような中で子どもの発達や障がいを正しく理解し、子どもに対する尊 ２．子ども一人ひとりの尊厳と権利を深く理解し、現代社会の抱える諸問題に向き合っていける人。 敬と愛情を持った先生との出会いは、 生きる力や豊かなこころを持った子どもたちを育ててゆくことにつながります。本学科は、 子どもとともに遊び、 学び、 ３．幼児教育における専門性と倫理観を身につけて、地域社会において貢献しようとする意欲がある人。 感動し、創造することで子どもの成長を正しく導くことのできる、そんな先生を育てたいと願っています。 本学科ではこれまでのソーシャルワーカー（社会福祉士）養成の実績と専門性を生かし、子どもを取り巻く環境に働きかけるソーシャルワークや、18 歳未満の子どもも含めた養護の現場でも活躍することのできる人材を養成する役割も担っていると考えています。 ＊平成 27 年度より本格的に設置される「認定こども園」で働く「保育教諭」になるためには、保育士資格と幼稚園教諭免許の両方が必要になります。 ＊幼稚園も含めた学校現場で問題解決に当たるスクールソーシャルワーカーの活躍も期待されてきています。 さらに社会福祉士 受験資格を取得 幼児教育学科カリキュラム 「音楽」 卒業を目指す 教養基礎科目 教養基礎科目についての詳細は31ページに掲載 専門教育科目 教育原理 保育原理 保育者論 保育の心理学Ⅰ・Ⅱ 教育制 卒 業＋幼稚園教諭二種 免 許 ＋保育士資格の 取得を目指す 卒業＋幼稚園教諭二種 免許＋保育士資格の 取得を目指す 所定の科目を 所定の科目を 所定の科目を 12単位以上 12単位以上 12単位以上 「環境」畑作り 度論 教育・保育課程論 保育内容総論 健康 人間関係 環 境 言葉 表現Ⅰa・Ⅰb 幼児理解と教育相談 相談援助 教 育方法論 保育相談支援 社会的養護 社会的養護内容 家 庭支援論 児童家庭福祉 乳児保育 障がい児保育 子どもの 保健Ⅰa・Ⅰb 子どもの保健Ⅱ 子どもの食と栄養 社会福祉論 所定の科目を 所定の科目を 所定の科目を 50単位以上 74単位以上 74単位以上 Ⅰ・Ⅱ 地域福祉論 医学概論 音楽Ⅰa・Ⅰb 音楽Ⅱa・Ⅱb 音楽Ⅲa・Ⅲb 図画工作Ⅰ・Ⅱ 体育Ⅰ・Ⅱ 国語 教職・保育実 践演習 保育実習Ⅰa・Ⅰb・Ⅱ・Ⅲ 保育実習指導Ⅰa・Ⅰb・Ⅱ・Ⅲ 教育実習 教育実習指導 特別演習 学科自由科目 （社会福祉士受験資格） 「図画工作」手作りおもちゃ ＊卒業単位として認められません。 ＊履修に当たっては一定の条件があります。 「保育の指導計画を練る授業風景」学生は教員の指導の下で主体的 に動き、自分たちの考えを保育実践に生かしています。 障がい者福祉論 介護福祉論 高齢者福祉論 社会保障論 Ⅰ・Ⅱ 福祉サービスの組織と運営 福祉行財政と福祉計画 公的扶助論 更生保護制度 社会調査の基礎 就労支援サー 所定の科目を 45単位以上 ビス 権利擁護と成年後見制度 医療福祉論 ソーシャルワ ークⅠ・Ⅱ・Ⅲ ソーシャルワーク演習 ソーシャルワーク実習 ソーシャルワーク実習指導Ⅰ・Ⅱ 自由科目 専門教育科目は該当する学科の学生のために用意された専門の科目ですが、 希望すれば自由科目として他学科の専門教育科目もある程度履修できます。た だし、卒業単位としては認められません。 計 62単位以上 卒業［短期大学士取得］ 86単位以上 計 卒業［短期大学士取得］ ＋ 131単位以上 計 卒業［短期大学士取得］ ＋ 幼稚園教諭二種免許 幼稚園教諭二種免許 保育士資格 保育士資格 ＋ ＋ ＋ 社会福祉士受験資格 （要実務2年） 乳児院におけるボランティア活動 23 C O L L E G E P R O F I L E 2016 授業で車椅子体験 24 幼児 教 育学 科 教職員 及 び 授 業 歴史と伝統 本学は福祉系の学科をもつ公立短大のなかで、最も古い歴史と伝統を有しています。卒業生の数も 1450 名を超え、本学科の多くの先輩たちが 保育や社会福祉分野で活躍しています。加えて、学費や生活費の面で相対的に負担が少なく、福島県を中心に東北各地や関東圏の各地から優秀 な学生が集まってきています。平成 28 年度からは、これまでの福祉の専門性を活かしつつ、社会や地域のニーズに応え、新たに幼児教育学科 として出発します。 障が い 者 福 祉論 教 授 市 川 和 彦 保育原理 教授 渡辺一弘 乳児保育Ⅱ 教授 郭小蘭 市川ゼミでは主に障がいのある方や子どもたちの福祉や保育に 短大での２年間で、いろいろな経験をしてください。無駄なこ とをたくさんやることも大事なことです。いろいろな経験を通 して、人間として成長していく学生を見ると嬉しくなります。 また、そのような学生をサポートできることが教員としての一 番の楽しみです。渡辺ゼミでは、基礎的な社会学の手法を用い て、資料調査・社会調査を行います。ゼミとしてのテーマ（内容） は、主に子ども、家族、社会に関係するもので、調べてみて面 白そうで、かつ学生が実際に自分たちで調べられそうなことで、 できれば、現在、話題となっているものを、きちんとした方法 論（統計分析・史資料分析、聞き取り等）で取り組める内容の 調査を行います。 実践的な教材を活用して学生の目線で具体的に保育内容を教え 担当科目：保育原理 保育者論 保育課程論 人間関係 保育実習Ⅰａ 保育実習指導Ⅰａ 復興支援特別演習Ⅰ・Ⅱ 特別演習（郭） ついて考えていきます。フィールドワークとして会津若松市の 障がい者余暇活動支援センター「ふらっと」さんのイベント支 援を行っています。秋には企画から実施までゼミ生による “ ふ らっとフェスタ ” が行われ、今年はゼミ生 + ヘルプ学生による ゴスペル隊を結成。元気な歌声を披露する予定です。また、福 島県立ろう学校会津分校の子どもたちとの交流も行っていま す。それらの活動を通して学んだことやゼミ生の関心のある テーマで卒業論文を作成します。 担当科目：障がい者福祉論 社会福祉基礎演習 社会福祉実習 社会福祉実習指導Ⅰ・Ⅱ 障が い児保育Ⅰ・Ⅱ 保育実習Ⅰa・Ⅲ 保育実習指導Ⅰa・Ⅲ 復興支援特別演習Ⅰ 特別演習（市川） ます。ゼミ活動では学生と一緒に知恵を出し合って、ゼミ生全 員で作る布壁面及びゼミ生個人が作る個人作品、例えば、タオ ルでおむつ替えの人形を作るとか、ファスナーえほんなど、就 職後にも使えるような温かいぬくもり・季節を感じられるよう な布玩具を製作しています。ゼミ活動の中で子どもの発達の姿 に対する深い理解、子どもの成長への保育士の願いに対する再 認識、素材の性質や安全面における配慮、机上の学習にない裁 縫の楽しさを味わうことができます。 石田 路子 城西国際大学教授 佐々木 篤信 会津大学名誉教授 本田 ルミ子 芦ノ牧温泉病院ソーシャルワーカー 石橋 妙子 元竹田総合病院看護師 佐藤 博彦 東北福祉大学助教 三浦 剛 東北福祉大学教授 伊藤 俊晴 (医) いとう子どもクリニック理事長 鈴木 絵美 ピアノ教師 目黒 正一 (福) 両沼厚生会 柳津町高齢者生活福祉センター所長 井上 英夫 金沢大学名誉教授 鈴木 靜 愛媛大学法文学部准教授 山浦 三千代 (福) 会津若松保育協会若松第三保育園長 今村 公治 元中津川市教育委員会職員主任 髙木 量子 (福) 南町保育会どんぐり山保育園長 渡 部 靜子 (福) 会津若松保育協会つるが保育園長 遠藤 浩正 (福) 会津報徳会会津報徳保育園長 角田 竜一 介護老人保健施設天心ケアハイツ事務長 渡部 淳 (社) 会津社会事業協会職員 金子 堅治 音楽教室主宰 長尾 修 元高等学校教諭 渡部 由理恵 画家 川口 孝司 (福) 啓和会塩川のびやか保育園長 西田 純子 元 (福) 慈生会慈生会病院医療福祉相談課長 渡部 昌之 ピアニスト 菊地 恵子 会津若松市第２地域包括支援センター 社会福祉士 長谷川まち子 (福) 会津若松保育協会若松第一保育園長 栗原 永明 元福島県大笹生学園長 坂内 幸子 元福島県公立学校教員 栄養教諭 黒羽 美雪 音楽教室主宰 廣澤 洋子 元埼玉県立大学准教授 今野 順夫 福島大学名誉教授 福田 敬子 元音楽教室講師 齋藤 今日子 竹田看護専門学校副教務主任 福地 美惠子 元福島刑務所長 担当科目：保育の心理学Ⅰ・Ⅱ 乳児保育Ⅰ・Ⅱ 臨床心理学 保育実習Ⅱ 保育実習指導Ⅱ 保育実習Ⅰｂ 保育実習指導Ⅰｂ 特別演習（渡辺） 社会福祉基礎演習、復興支援特別演習 特別 演 習 准教 授 久 保 美 由 紀 非常勤講師 （ 2 0 1 5 年 度 ） 相談援助 講師 木村淳也 現代社会と福祉 講師 鈴木勲 「誰もが住み慣れた地域で安心して暮らすこと」は、特別なこ 子育て支援における保育者の役割とはどのようなことでしょ この４月より社会福祉学科に着任し、社会福祉系の科目を担当 とでしょうか。たとえ年齢や心身の状態、家族構成、居住して う。保育者は、子育ての専門家として、子どもを育てている保 しております。長く児童相談所に勤務していた経験から児童虐 いる地域など、一人一人がもつ条件が異なっていても…。ゼミ 護者の支援も大切な役割です。「相談援助」では、保育者が保 待をキーワードに、虐待が子どもの育ちや発達に与える影響や オリエンテーション では、この「誰もが住み慣れた地域で安心して暮らすこと」を 護者の支援をする際に必要となる知識、技術、倫理について学 社会的養護のもとで暮らす子どもたちの予後に関する調査研究 可能とするためのシステムをどのようにつくっていくのか、に びます。「誰かを支えるとはどのようなことか」「保育者として を行っています。ゼミ活動ではこれまでの児童臨床の経験を土 毎 年 オ リ エ ン テ ー シ ョ ン で は 学 生 と 教 員 が 一 緒 に 企 画 に 参 加 す る 中 で 交 流 を 深 め ま す が 、 2 0 1 5 年 度 は 猪 苗 代 町 へ 行っ て き ま し た 。 関心を寄せたメンバーが集まっています。私自身は、高齢期に 保護者との関係をどのように築いていくか」など、よりよい保 台にしながら、子どもたちの幸せを守ることや権利を尊重する ある人たちの暮らしを中心に考えていますが、幅広い視野を持 育実践に向けた学びを深めたいと思います。 ことの意義やその難しさを学生とともに学んでいます。２年の ちながら進めていきたいと考えています。 担当科目：社会福祉援助技術Ⅰ 社会福祉援助技術演習 社会福祉実習 社会福祉実習指導Ⅰ・ ゼミでは、学生の視点を活かしたライフストリーブックなどの 担当科目：高齢者福祉論 地域福祉論 社会福祉実習 社会福祉実習指導Ⅰ・Ⅱ 社会福祉援助 Ⅱ 相談援助 復興支援特別演習Ⅰ 特別演習（木村） 作成も行い学びの成果を形にする作業も大切にしています。 技術Ⅲ 介護福祉論 復興特別支援演習Ⅰ 特別演習（久保） 担当科目：社会的養護 社会福祉実習指導Ⅰ・Ⅱ 社会福祉実習 児童家庭福祉 社会的養護内 容 保育実習指導Ⅰa・Ⅲ 保育実習Ⅰa･Ⅲ 特別演習（鈴木） 会 場 で は 、 オ リ エ ン テ ー シ ョ ン 委 員 を 中 心 に グ ル ー プ ワ ー ク を 行 い ま し た 。 テ ー マ を 「 く ら し 」「 学 生 生 活 ・ 試 験 」「 ア ル バ イ ト 」「 サ ークル・ボランティア」に分けて、時間を区切 りながら、各テーマに沿って１年生・２年生がそれぞれのグループに分かれて意見交換をしていきました。 健康 体 育 Ⅰ・Ⅱ 講 師 渡 部 琢 也 英語Ⅰ 講師 阿部聡 非常勤実習助手 福地春香 幼児教育学科に在籍する２年間で理論のみならず実践力を身に ことばというのは私たちにとって当たり前の存在のように感じ つけていけるように学んでいってほしいと考えています。少子 られているようで、普段ことばについて考えることはあまりな 化の中、子どもの体力向上はとても重要であると考えられます。 いかと思います。ですが、福祉の現場ではきっとことばの使用 幼児期における体格、体力・運動能力への理解を深め、子ども に困難をかかえていらっしゃる方への援助をすることもあるで たちの発育発達に合わせた保育を実現できるように学び、実践 しょう。子どもの言語発達に関する知識が必要になることもあ していきましょう。運動好きな子どもを育てることができる保 るでしょう。社会福祉と言語学の間には接点があるのではない 育者を目指してほしいです。そしてそれぞれが生涯健康に過ご か、言語研究を社会に役立てられるのではないかと考えていま せるように学んでいってほしいです。 す。 担当科目：健康 体育Ⅰ 体育Ⅱ 運動技術Ⅰ 運動技術Ⅲ 復興支援特別演習Ⅰ・Ⅱ 特別演 担当科目：英語Ⅰ・英語Ⅱ・英語Ⅲ・英語Ⅳ・基礎英語・特別演習（阿部） 社会福祉実習、保育実習に関わる事務的な準備や連絡業務を通 して、学生の皆様の実習をサポートいたします。科目の履修状 況によっては、短大生活の後半は実習の日々になる事もありま すが、生の現場で学び得た経験や知識、関わった方々のコミュ ニケーションの幅は、自分自身の成長に繋がり、卒業後の社会 人生活においても大きな財産になります。 福祉・保育・教育は、全ての人が必ず通る領域であり、地域社 会にとっても不可欠な存在です。その様な分野を学ぶ学生の皆 様が、地域に出て活躍・貢献できるような将来を見据えて、本 学科での学びをお手伝いしていきたいと思います。 習（渡部）等 25 C O L L E G E P R O F I L E 2016 最 初 は 緊 張 気 味 の 学 生 も 徐 々 に 慣 れ た 様 子 で、 和 気 藹 々 とした雰囲気の中、交流を深めることが出来ました。 各 学 年 の 集 合 写 真 ＆ゼ ミ ご と の 集 合 写 真 撮 影 会。 各 ゼ ミ の個性が光る撮影会でした。 「野 口 英 世 記 念 館」で は、千 円 札 以 外 で も 野 口 先 生 の 偉 大 さ に 触 れる事が出来ました。 26 実 習 様々な実習を通して将来を目指す 幼児 教 育学 科 で 取 得できる資格・免許と将来の職業との関係 幼児教育学科では幼稚園教諭二種免許並びに保育士資格が取得できます。また、一定の条件を満たす場合に社会福祉士受験資格（卒業後、指定され 幼稚園実習（教育実習） た職種で 2 年間の実務経験が必要です）が取得できます。それぞれ卒業に必要な単位も含めて指定された科目を履修する必要があります。 2 年次の 8 ～ 9 月に 3 週間（120 時間）以上の「教育実習」があります。事前 幼稚園教諭二種免許 指導においては、必要な知識・技術・倫理を修得し、音楽・図画工作・体育など 職場等 資格・免許 の実践的技術を身につけ指導案のたて方や教育の方法になどについて学びます。 幼稚園 保育実習 （保育士資格 も 取 得 し た 場 合 ： 認 定 こ ど も 園 ） 保育実習は、児童福祉施設での実習（1 年）と、保育所での実習（2 年）があります。 前者は、乳児院・児童養護施設・児童自立支援施設・ろうあ児施設、肢体不自由 保育士資格 保育所 児童 養 護 施 設 障 が い 児 施 設 乳 児 院 病 院 な ど 児施設・知的障がい児施設・重症心身障がい児施設などにおいて生活をともにし ながら、個別処遇・集団処遇の実際を体験します。後者は、保育所における乳幼 （幼稚園教諭 二 種 免 許 も 取 得 し た 場 合 ： 認 定 こ ど も 園 ） 児保育の実際を、観察実習・参加実習・保育の計画立案、部分実習・全日実習な 保育実習（シミュレーション） 社会福祉主事任用資格 どのステップを踏みながら体験します。 市町村の福祉事務所の他 各種社会福祉施設の基礎的資格として準用 保育実習 児童福祉施設での実習～『実習のまとめ』より抜粋～ 佐々木みのり 社会福祉士受験資格 （要実務 2 年） 私は１１日間、幼児棟で実習させていただいた。実習の前半、間接的な業務をこなすことに集中してしまい、子どもたちと積極的にかかわること 児童相談所 福 祉 事 務 所 障 が い 者 支 援 施 設 救 護 施 設 養護老人ホーム 病院 教育委員会（スクールソーシャルワーカー）など ができなかった。また、子どもたちからされる試し行動にうまく注意したり、怒ったりすることができなくて、 戸惑ってしまった。実習担当の先生から、 「子どもと関係を作っていくには、まず自分を子どもに知ってもらうことが大切」と教えていただいた。私は、泣かれたらどうしよう、嫌がられた らどうしようとマイナスに考えてしまい、子どもたちに声をかけることができていなかったこと、自分の本当の姿を子どもに知ってもらおうとして 社会福祉士試験を受験するために必要な実務経験は、指定施設等における相談援助業務等に従事した場合に認められます。 いなかったことに気づいた。実習の後半からは、少しずつだったが、子ども一人ひとりに声をか 指定施設等には次が該当します。 けること、スキンシップをはかることを心がけた。女児４人とお風呂に入る機会があり、子ども ２ 障害者総合支援法に規定される障害者支援施設など たちは浴槽のお湯の中にシャンプーを入れて遊び始めた。そのとき、「次に入る子、どういう気 福祉課 １ 児童福祉法に規定される児童相談所など ３ 生活保護法に規定される救護施設など ４ 老人福祉法に規定される養護老人ホームなど 持ちになるの？」と「こういうことされたら、嬉しいの？」と注意した。それに対して子どもたちは、 「お姉さん、怒った」と嬉しそうに言われ、そこで子どもとまた近づけたと感じ、嬉しかった。 ５ 医療法に規定される病院・診療所など なお、詳細は㈶社会福祉振興・試験センターにご確認ください。 相手を知るには、まず自分を知ってもらう。そして、客観的に見た自分の姿を知ることがで きた。子どもと関係を築いていくには、自分から進んで、相手を知ろうとすること、声をかけたり、 スキンシップをはかったりして、子どもに「自分をちゃんと見てくれている」という安心感を 持つことが関係を築いていく第１歩であると感じた。 実習のまとめとして、毎年 1 冊の「実習のまとめ」を 作成します。 幼稚園教諭二種免許 社会福祉士（受験資格） 社会福祉主事（任用資格） 社会福祉実習 満 3 歳から小学校始期までの幼児の学校である幼稚園の教 主として社会福祉の相談に関連する仕事をする場合に取得 必要な科目を履修することによって卒業と同時に得られる 1 年前期に「社会福祉基礎演習」、1 年後期に「社会福祉実習指導Ⅰ」、2 年次に「社 員になるための免許です。幼稚園の他に、保育士資格も取 することが望ましい国家資格です。本学科で必要な科目を 資格です。地方自治体の職員として採用されることによっ 会福祉実習指導Ⅱ」および「社会福祉実習」を履修します。「社会福祉基礎演習」 得することで、保育教諭として認定こども園にも就職する 履修し、卒業後、指定された職種で２年間の実務経験を経 て初めて活きてくる資格です。 は卒業必修科目であり、教員による授業だけでなく、福祉事務所や児童相談所や ことができます。 れば、国家試験の受験資格が得られます。本学は、この制 各種の施設職員による講義や体験実習を通じ、社会福祉援助の基礎を学びます。 「社 ※文部科学省における審査の結果、幼稚園教諭二種免許を 度を有する数少ない公立短大のひとつです。 会福祉実習」は社会福祉士の資格対応科目であり、夏期休暇中に福祉機関や施設 取得するための教職課程の開設の時期やその他の取得可能 等で 180 時間以上の実習を行い、社会福祉専門職として仕事をするために必要な な資格等が変更になる場合があります。 専門知識や技術及び倫理観等を修得します。 社会福祉実習 児童相談所での実習～『実習のまとめ』より抜粋～ 松橋梨沙 保育士資格 私は、実習を通して、スクールソーシャルワーカー ( 以下 SSW) について学びた 保育士資格を取得することによって保育所･児童養護施設･ いと考えた。実習中には、不登校児ケースについての数ケースの背景を学ばせて 障がい児施設など、児童福祉施設の保育士として、加えて いただいた。その中のほとんどは背景に家庭内不和があった。支援の多くは、家 幼稚園教諭免許を取得することによって、保育教諭として 庭環境の調整であった。児童福祉司や心理判定員は家庭訪問や面接等を通して、 認定こども園にも就職することができます。必要な科目を 子どもへの言葉かけや子どもとの関わり方を家族や学校に教え、子どもが居やす 履修することによって、卒業と同時に資格証明書を取得で い環境づくりを目指していた。そうした働きかけや、密に連絡を取り合って子ど きます。 もの悩みを話し合えるような関係づくりが、大事な支援の 1 つであるということ 社会福祉実習（児童相談所でのひとこま） を学ぶことが出来た。講義だけでなく、援助方針会議など所内での会議や研修に 参加させていただき、教科書とはまた違う「現場」を知ることで理解が深まった。 27 C O L L E G E P R O F I L E 2016 28 学 生 生 活 レ ポ ー ト 幼 児 教 育 学 科 の 学 生 生 活 卒 業 後 の 進 路 幼児教育学科の進路状況 ※現在の社会福祉学科におけるこれまでの進路状況です。 先輩達からのメッセージ 社会福祉法人 会津若松保育協会 若松第二保育園 保育士 芥川美沙紀 会津若松保育協会 若松第二保育園で保育士として働いています。まだまだ未熟で日々学ぶことばかりですが、子どもたちと信頼関係を築きなが 夢の実現へ！ ら笑顔に囲まれ充実した毎日を過ごしています。 社会福祉学科 ( 平成 27 年度 ) 小椋澄佳 大学にしようか…とも考えましたが、保育を社会福祉という幅広い分野で学ぶことのできる会津短大にとても魅力を感じました。授業では様々な社 私は、小学生の頃から保育士になりたいと思っていました。その夢を叶えるために会津大学短期大学部に入学しました。幼稚園教諭も取れる他の 会福祉について学ぶこともでき、広い視野で保育の勉強を進めることができました。さらに、会津短大は他の大学と比べても学生の人が少ないこと 私は保育士を目指しています。固定観念にとらわれず から、先生との距離も近く、学生一人一人が先生から丁寧に教えてもらうことができます。社会に出ても恥ずかしくないようにと、時に厳しく指導 に多方面から物事を考えて行動する。そんな保育士を していただいたことも今では本当に良かったと思えます。 授業では様々な保育に関する勉強をします。基礎的な知識、子どもの発達過程などの学びを基盤にして、保育の現場で活かしていくことが大切だ 目指しながら短大の先生方の熱心な協力のもと、日々 と実感しています。皆さんには、会津短大でたくさんの知識を身につけ、保育士としての基盤づくりに丁寧に取り組んでほしいと思います。 勉強に励んでいます。また、ボランティア活動にも積 最後に、2 年間という短い期間で保育士資格を取得するための勉強をすることはとても大変ですが、勉強ばかりではなく、サークルや友達との息抜 きも忘れずに充実した短大生活を送ってください。 極的に参加し、たくさんの人と関わることで、自分の 可能性を広げたり、新たな発見をしたりと充実した学 校生活を送っています。 医療法人 昨雲会 地域生活支援センター ウィズピア 指導員 齋藤楓 わたしは入学してからしばらくの間、幅広い社会福祉の分野の中で、どの分野に進もうか決められずにいました。ただ漠然と「社会福祉の仕事に オリエンテーション in 猪苗代 履修モデル：幼稚園教諭二種免許状＋保育士 時間割（1 年前期） 卒業式でのハンドベル演奏♫ つきたい」という気持ちだけを抱いて入学し、短大生活をスタートしたわたしは、ひたすら講義を聴いたり、ボランティアに参加したりして、自分 が一番関わりたいものを見つけようとしました。 そのようにして短大生活を送っていくなかでたどり着いたのが、「精神障害について学び、考えていきたい」という答えでした。自分のなかにあ 月 火 水 木 金 1 英語Ⅰ 社会的養護 社会的養護内容 2 コンピュータ と情報 国語 保育の心理学Ⅰ 幼児教育 基礎演習Ⅰ 教育原理 3 子どもの保健 Ⅰa 保育者論 保育の心理学Ⅱ 音楽Ⅱa 音楽Ⅰa 運動技術 児童家庭福祉 環境 る問題意識も、精神障害に対するものが大半を占め、 「障害をもつ人の幸せを実現していくためにはどうしたらいいのか」「今の支援は、当事者にとっ て本当に幸せなのだろうか」について知りたい、考えたいと感じるようになり、実習もゼミも、現在の職場も、精神障害に関わっていくものを希望 障がい児保育 しました。今はまだ駆け出しの指導員で、覚えていくことも山のようにありますが、一生懸命頑張りたいと思います。 8:30 - 10:00 10:10 - 11:40 12:40 - 14:10 4 会津短大で、尊敬できる先生方と、良き友人に出会い、素晴らしい短大生活を送れたことは、私の一生の宝物です。この貴重な経験に感謝し、こ れからも頑張ります。みなさんにとっての短大生活が、より素晴らしいものとなりますよう、心から願っています。 広がりをみせる進路 幼児教育学科（現在「社会福祉学科」）の卒業後の進路は、幼稚園、保育所、認定こども園を始め、児童相談所や児童養護施設などの児童福祉施設が見込まれます。なお、現 14:20 - 15:50 5 保育内容総論 図画工作Ⅰ 16:00 - 17:30 在の社会福祉学科では、福祉系職場への就職率が 80～90% と高く、多くの卒業生が期待に応えながら活躍しています。 保育原理 6 また、四年制大学への編入学希望者もいます。 スポーツ大会で思い出の写真 17:40 - 19:10 一致団結！スポーツ大会 業態別就職者及び進学者の内訳（人数） む 定こ ども 園 を 含 介 施 設 者 （ 認 所 保 高 育 齢 祉 施 福 護 者 童 養 児 児 障 が い 仲良く楽しい毎日 ） 護 上 等 記 以 外 の 福 社 祉 会 施 福 設 祉 協 福 議 祉 会 団 体 及 公 び 務 病 員（ 院 一 般 一 行 般 政 企 職・ 業 保 ・ 団 育 そ 士 体 の ） 他（ 留 学 四 等 年 ） 制 大 学 等 へ の 編 入 学 設 福 祉 施 設 等 社会福祉学科 ( 平成 27 年度 ) 穴澤奈月 私は保育士資格取得と社会福祉士試験を受けるための 就職率 年度 ％ 9 2 14 10 0 0 0 1 3 2 10 2010 100.0 6 1 18 4 2 0 0 5 7 4 5 2011 95.9 6 1 17 7 0 1 4 2 3 2 9 2012 97.5 9 2 16 6 0 1 2 6 4 2 8 2013 97.8 9 3 16 8 0 0 2 3 1 1 5 2014 97.9 勉強をしています。毎日 1 限から５限までありますが、 自分の興味のある内容を専門的に内容も濃く学べるの でとても充実しています。私は短大に入り、木球部を 立ち上げました。部員は私も含めてまだ７人しかいま せんが、全員の仲が良く楽しい毎日を送っています。 先生方は学校生活で質問や自分の進路などについても 気軽に相談にのってくださいます。毎日忙しいですが、 アルバイトもしながら勉強しています。私はこの短大 で充実した毎日を送っています！ 広々としたキャンパスで楽しむ木球 履修モデル：幼稚園教諭二種免許状＋保育士 時間割（1 年後期） 月 火 水 木 金 1 家庭支援論 8:30 - 10:00 2 子どもの保健Ⅱ 音楽Ⅲa 医学概論 表現Ⅰb 10:10 - 11:40 3 日本国憲法 地域福祉論 社会福祉論Ⅰ 体育Ⅱ 12:40 - 14:10 4 14:20 - 15:50 就職先 四年制大学への編入学（五十音順） ● 児童福祉施設の指導員、障害者、高齢者福 会津大学コンピュータ理工学部、青森県立保健大学健 東洋大学社会学部、長野大学社会福祉学部、名寄市立 祉施設等の相談員、ソーシャルワーカー、 康科学部、秋田大学教育文化学部、茨城キリスト教大 大学保健福祉学部、新潟大学人文学部、日本社会事業 介護職員等 学文学部、岩手県立大学社会福祉学部、岩手大学人文 大学社会福祉学部、日本女子大学文学部、日本福祉大 学部、沖縄大学人文学部、神奈川県立保健福祉大学保 学社会福祉学部、日本福祉大学通信教育部、福島大学 ● 市町村立・社会福祉法人立の保育所および 相談援助 地域制度論 5 保育実習指導 Ⅰb 特別演習 児童福祉施設の保育士 教育実習指導 16:00 - 17:30 6 17:40 - 19:10 仲間と「マカンコウサッポウ」 かけがえのない仲間たちと 健福祉学部、鎌倉女子大学児童学部、金沢大学法学部、 行政社会学部、福島大学人間発達文化学類、北海道大 ● 県および市町村等社会福祉協議会職員 九州ルーテル学院大学人文学部、京都教育大学教育学 学教育学部、盛岡大学文学部、山形大学人文学部、山 ● 国家公務員、県および市町村の地方公務員 部、埼玉県立大学保健医療福祉学部、淑徳大学総合福 梨県立大学人間福祉学部、立命館大学産業社会学部、 祉学部、埼玉大学教養学部、城西国際大学福祉総合学 ルーテル学院大学総合人間学部、玉川大学教育学部、 部、都留文科大学文学部、東京成徳大学子ども学部、 二松學舎大学文学部 （一般行政職） ● 一般企業等の事務職 東北公益文科大学公益学部、東北福祉大学総合福祉学部、 29 C O L L E G E P R O F I L E 2016 30