11:10 - 一般社団法人グローバル教育研究所

グローバル教育プログラム
-１日体験プログラム-
２０１２年１２月１日
制作：渥美育子
（C)Ikuko Atsumi& MPF 2012 All Rights Reserved
スケジュール
9:20
ご挨拶
9:30～10:15
＜地球村＞イントロ･･･渥美育子
10:25～11:10
＜地球村＞イントロ･･･渥美育子
11:10～11:30
スピーチのテーマと題を考える
11:30～12:20
ランチ
12:20～13:05
地球の大きさを測った男･･･古賀直子
13:15～14:00
地球の大きさを測った男･･･古賀直子
14:10～14:55
破壊と業績の別れ道･･･阪田浩子
15:05～15:50
破壊と業績の別れ道･･･阪田浩子
16:00～16:45
“地球村”の新しいルールを作ろう･･･古賀直子
16:55～17:55
“地球村”の新しいルールを作ろう･･･古賀直子
17:55
自己評価票の記入
18:00
修了式、修了書の手渡し
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-1-
＜地球村＞イントロ
9:30～10:15
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
●一時限（45 分）の要点
＊ （戦闘地域など危険地域はあるけれど）原則世界のどこでも働けるグローバル時代
に生きているのはラッキー
＊ 地球全体を見ることができると、私たちは何に気がつくか?
＊ 12 歳のグローバル人材、セヴァン・スズキの国連環境サミットにおけるスピーチ：
なぜ世界中の人を説得できたのか？
＊9:30
挨拶、 これまでどの国に行ったことがある?
（＜文化の世界地図＞上でさしてもらう。） （原則）どの国にも行けるようになったの
はここ 20 年。グローバル時代とは? 将来どこで働きたい?
＊9:40
地球は丸いとなぜわかる?
地球全体はどうしたら見ることができる?
地球全体を見ることができると、何に気がつく?
＊9:45 セヴァン・スズキ（カナダ）の国連環境サミットでのスピーチ DVD（1992）を鑑賞。
感想と討論。なぜ世界中の人を感動させ、説得できたのか?
＊10:05 2000 年に発表された“地球憲章”について
＊10:15 スピーチを準備するツールの紹介
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-2-
10:25～11:10
●二時限（45 分）の要点
＊＜地球村への 10 のステップ＞とはどんなプログラム?
＊グローバルコースターと“飛行記録”の使い方
＊（時空を思いのまま突っ走る）グローバルコースターをデザインする
＊宇宙へ；地球の中の日本の中の１つの家に命をもらった不思議
＊10:25
＊10:35
＜地球村への 10 のステップ＞の成り立ち； 世界全体を“くぐる”ことで心を大きな
器にする ⇒つぎの時代の＜地球村＞を創っていく
グローバルコースターとは? “飛行記録”をつけていくとどうなる?
＊10:40
＊10:50
＊11:00
＊11:10
グローバルコースターをデザインする
宇宙へ、無限に近い広大な闇
満地球を見る、地球の中の日本の中の 1 つの家に命をもらった不思議
地球へ、宇宙飛行士が宇宙で感じたこと
＊11:30
スピーチのテーマと題を考える
＊11:30～12:20
ランチ
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
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-3-
地球の大きさを測った男
12:20～13:05
●一時限（45 分）の要点
＊ 古代ギリシャに行って、地球の大きさを初めて測った男に会う
＊ どんな人生（教育をうける⇒仕事の達成）を送ったのか?
＊ （キリスト教が広まる前の）知の集積の時代を理解する
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
＊12:20
＊12:25
＊12:35
＊12:40
＊12:50
＊13:05
“飛行記録”を付け、古代ギリシャへ（地中海に行き、2300 年遡る）
好奇心の強い赤ちゃん
シレネー⇒アテネ⇒アレグザンドリア（エジプト）；勉学と就職、
王様とのよい関係を作る＋情報整理の能力を含む知の総合能力
アレグザンドリアにある世界最大の図書館と隣りにある学寮（ムセイオン）の
統括者になる
世界全体を知りたい⇒地球について本を書く決心、地球の円周が知りたい、
自然と日常をよく観察してヒントを得て、世界初の「世界地理」の本を書いた
討論：当時の学習法 ｖｓ 現代日本の学習法
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-4-
13:15～14:00
●二時限（45 分）の要点
＊ （コンピューターも飛行機もない時代に）自然と日常生活をよく観察し、3 つのヒント
を得て地球の円周を測ったエラトステネスのひらめきを体験
＊時空を飛び越える“知”：グローバル時代の 2001 年、アレグザンドリアの大図書館が復刻
私たちはどうかかわれる？
＊13:15
＊13:20
＊13:30
エラトステネスの時代には、既に 100 地球が丸いことを知っていた
自然と日常生活をよく観察し、地球の円周を測る方法がひらめいた 3 つの
ヒントとは?
第一のヒント： 半分に切ったグレープフルーツと地球の類似性（アナロジー）
＊13:40
＊13:45
第二のヒント： 日時計の応用：ある地点で夏至の日、遠くの他の地点での
太陽の傾きを測る（マクロとミクロの両方から考える）
第三のヒント：人間関係を利用、王様の測量士に遠距離の測定を依頼
計算機を使って、もし地球の円周をある速度で歩いたら何日かかるか計算
＊13:55
討論：エラトステネスはどういう点が優れているか?
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-5-
破壊と業績の分れ道
14:10～14:55
●一時限（45 分）の要点
＊ 戦争の悲惨さを身近に感じる
＊ アンネ・フランクの隠れ家というミクロの世界と、世界を 2 分した第二次世界大戦の
マクロの世界と二つの視点から、戦争の本質を知る
＊ 人種差別といじめの共通点を考える
＊ 自分の体験を記録することの重要性を知る
＊14:10
＊14:20
＊14:25
＊14:35
目をつむって飛行中、戦争の現場に突入
人間の歴史は戦争の歴史、世界には人間がもたらした不幸がいっぱい
第二次世界大戦の概要
（日本から仕掛けた太平洋戦争、1939 年から 45 年までに 6000 万人が命
をおとした）
「アンネの日記」、1940 年代のオランダに飛行記録
アンネの人生、ドイツヒットラー政権のユダヤ民族粛清政策
アンネの日記の重要な部分、死に至るまでの足取り
討論：アンネの希望、人種差別といじめの共通点は?
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-6-
15:05～15:50
●二時限（45 分）の要点
＊ 人間は、残酷なことをしてきた。 戦争を永遠になくすには?
＊ 人間は、しかし偉大な業績も残してきている。すばらしいこともいっぱいある。
＊ 命の大切さを知り、自分たちも時代の証言者になれることを知り、戦争や、人種差別を
やめようと訴えることができる。
＊ 明暗対象の 2 つの観点から、これからの地球村づくりの方向性を知る。
＊15:05
第二次世界大戦後に世界中でおきた 1215 以上の戦争の分布図と、人間
がなしとげた偉大な仕事の分布図作成について説明
＊15:15
＊15:40
2 つのグループに分かれて作業（25 分）
2 つのパネルを同時に壁に貼る：同じ人間がこんなに残酷にもなるし、こんなに
すばらしいこともできる
討論：戦争を追放し、地球村をみんなの役に立つ仕事ができる方向に向けていくには
何ができる?
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-7-
“地球村”の新しいルールをつくろう
16:00～16:45
●一時限（45 分）の要点
＊ 70 億の人たちの破壊や戦争への衝動に、歯止めをかけるには?
＊ 地球村にどんな憲法（Ground Rule）があればいいだろうか?
＊ いま、世界の多様な人たちは、どのような価値体系の中で生きているか?
（＜文化の世界地図＞の 3 つの文化コードとミックスコードの大枠の把握）
＊ 地球村の憲法を作るヒントを得るため、過去のリーダーが求心力をもたせるために
どのような環境でどのようなルールを作ったか知る旅をする
＊16:00
＊16:05
＊16:15
＊16:20
＊16:30
70 億の人々の破壊や戦争への衝動に歯止めをかける、簡単かつ強烈な内容の
ルールをつくることができるか?
いま、世界の人たちは、どのような価値体系の中で生きているか?
＜文化の世界地図＞俯瞰図を使って、大枠把握。
グローバル時代に作られた、国を超える 2 つのルール：“地球憲章”
（the Earth Charter）と EU の新基本条約“リスボン条約”
地球村のルール作りのヒントを見つける 4 つの旅（飛行記録をつける）、
最初の旅： モーゼの「十戒」の現場へ
二番めの旅：聖徳太子の「17 条の憲法」の現場へ
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-8-
16:55～17:55
● 二時限（45 分）の要点
＊ ヒントを見つける旅を続ける
＊ 4 つの旅で得た事例を、＜文化の世界地図＞の物差しで測ると?
＊ 世界 70 億の人を対象にするルールの場合、項目をいくつ作るといいか?
（Optimization 最適）
＊ 地球村のルールをグループにわかれて作る
＊16:55
＊16:05
＊16:15
＊16:20
＊16:25
＊16:30
＊16:45
三番目の旅：イギリス「マグナカルタ」の現場へ
四番目の旅：米国の独立宣言と憲法作成の現場へ
4 つのルールを＜文化の世界地図＞という物差しで測ると?
70 億の多様な人の心に歯止めをかけるには、項目がいくつだと最も効果的か?
第一条はみんなで作る
4 つのグループに別れ、各一条を考える
発表、世界の若者サミットの準備
＊17:55
自己評価票の記入
＊18:00
修了式、修了書の手渡し
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-9-
– 空間 –
飛行記録
平凡社「ベーシックアトラス 世界地図帳」
2000
1900
1800
1700
1600
1500
1400
1300
1200
1100
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
- 500
- 1000
- 1500
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- 10 -
講師紹介
古賀直子：
助産師、オーガニックヒーラ-
家庭での出産を原点に、女性の地球規模の意識の目覚めを追求する
セミナやヒーリング、グローバル教育プログラムなどを提供。
多様な地域・国々の人たちと結びつく生き方を提唱している。
企業でのグローバル人材育成の対極をいく、生命の再生や生活に根を下ろしたグローバル人材育成を
実践。
＜地球村＞ワークショップで生徒たちが使うスピーチを構成するツールは、彼女が工夫したものである。
元岡山山陽女子短大非常勤講師。
現在岡山県立岡山操山高校非常勤講師。
1969 年福岡生まれ、岡山在住。
「出張専門助産院 産婆オフィスデルフィ院長」
渥美育子： グローバル教育専門家。＜地球村＞プログラムや＜文化の世界地図＞の
製作者。 [email protected]
Tel/Fax: 03-6661-3836
元青山学院大学助教授、元ハーバード大学研究員。米国・東南アジアで 25 年、世界の
トップ企業で世界市場戦略やグローバル人材育成を担当。
5 年前に帰国。現在、大企業のグローバル研修を行う企業の代表。
一般社団法人グローバル教育研究所理事長。
阪田浩子： オフィス食の達人 代表 フードビジネスプロデューサー
一般社団法人 マザー・ニア 代表理事
国家ビジョン研究会 事務局長代理
明星大学心理教育学部教育学専修
フードビジネス業界においてキャリアを積み、自らも飲食店を十数件経営してきた。経営者
の立場、母親の立場、地域育成者の立場から、教育の重要性を実感。世界を、思いやりの
ある、いたわりあえる社会にするために、日本人が培ってきた利他および共生の精神を基層
とした、グローバル人材の育成を目指している。
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本プログラムに興味をお持ちの教師・指導者の方へ
地球村塾（グローバル教育研究所）では、本プログラムを学校あるいは地域
に提供しております。

対象：中学 3 年～高校 1 年

期間とプログラム数：
(1) A 案：1 日 3～4 プログラムの簡易コース
1 プログラムを 45 分×2＝90 分で行う
(2) B 案：2 日の集中コース（夏期授業やキャンプ合宿に最適）
1 日 3～4 プログラムを 2 日間
(3) C 案：6 ヶ月に 7 回の科目採用コース
(4) D 案：1 年に 14 回の科目採用コース

費用：▼教材：生徒＠¥2,000～3,000
▼講師料：1 日¥10,000（都内）～¥15,000（遠距離）
▼講師交通費：実費
以上は、普及のための特別低料金です。

会場：学校側でご提供いただくものとします。

お問い合わせ：電子メール [email protected] で導入のご相談を
承ります。
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グローバル教育プログラム：
“地球村への 10 のステップ”－シラバス
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2012 年 11 月
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著者：渥美育子
(C)Ikuko Atsumi& MPF 2011 All Rights Reserved
連絡先：東京都港区南麻布 4-5-54、南麻布ウェスト 102
Tel/Fax（03）6661-3836、[email protected]
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