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「学ぶ楽しさ 生きる喜び」 が実感できる 「総合的な学習」 の実践 ~ときめき
郵学ぶ楽しさ 生きる喜びjが実感できる「総合的な学謬まの実践 i至3 「学ぶ楽しさ 生きる喜び」が実感できる「総合的な学習」の実践 ∼ときめき探検隊 生命の連続を追う （第5学年》∼ 野木勝弘醗劉・学樹 「子僕σ）学びの連続性涯を大彗撰こすればするほど，子僕たちの学びは高ま1｝や広が1｝を見せ，教 科や鑛域の壁を越えて嚢分の課題を追究しようとする、その中で子僕嚢身が学習内容を統合したり 視野を広げた診｝して事象と事象のつなが諺を駿姓麟にとらえるところに「総合的な学習重び）意義が あると考える。このことを§学年の震銭を通して検証し，次年度σ）がヌキュラムを編議してみた。 〔キーワード）総合鯵馨学習 教科鷺蓮・発展墾 聚境 野大単元構i縷ま 学びの連続縫 藩 「総合的な学習遷に対する基本的な 考え方 いて次のように共通理解を縫った。 予僕一人…人が欝ら課題を見いだし，各教稗・ （l／子僕の学びの高ま辱や法が鯵に癒える 領域で培った1？高めた軽した資質や能力を総合的， 本校ではぼ学ぶ楽しさ，生きる喜び薄に満ちた子僕 麺性的に発揮して課題を追究していく中で，露分 の育成窪という醗究主題窪を具現するために，各教科 iの存在に自信を深めていく学び嬢 領簸の学馨の申でも子盤一人一人の翼嫁や縫心，力 L一一 の高ま身｝を見取り，それぞれの子僕に身に付けさせた 分類上は「教麟縫逮・発展鍵」の「総合的な学習」 い資質や能力 （本革交ではこれを 「｛難1こ応じた基礎・基 と意える。 本」と呼んでいる）藩を想定して授業を蕎っている。具 体鶴には，§の藩の子僕たちの姿から学習内容を精選， 鱒 各教科・領域の学びの充実なくしてヂ総合麟 重点紀し，子僕の患いや験いを大鰐にした単元麗麗の な：学習」の充実はあ華ナ露ない 宰で，子婁が本当に学びたいことをたっぷ琴と学ぶ過 このような基本的な考え方のも妖各教科・罎銭の 聡遮・発展を麟ることから「総合的な学習釜麟設ヘア 程を逸して，確実に資質や能力の育成を纒っていく授 業へと改善を羅ってきた。、 ブローチしていくことにした。 このように子盤の学びの道筋や認識の深ま吟，つま 1り，「子嚢iの学びの連続性」馨を大切にすればするほど， まず，本校では，各教稗・領域における子僕の学び はどうあればよいかを縫い醒すとともに，その存在意 子僕たちの学びは高ま鯵や広が1ラを見せ，教科や領綾 義を明確にすることにした。本校の考え方は，各教科 の壁を越えて自分の課題を追究しようとする。なぜな 領域の「求める子僕｛劉に蟻的に表れている。 ら，切実な問題意識をもった子盤は，生活経験や学習 i l麟語科：共に言語活動紅取ξ｝緩み，言語能力の高 力を駆使して解決しようとするからである。その時の 1 ま辱を実感する子供 子撲の意識には，遅稗や社会科などという教科や領綾 1社会科二人闘の生きる姿を見つめ，共に生きる娃 の麺縷はない。つまシ｝，子嚢の学びの蕩ま弩や広が辱 1 会に欝きかける子婁 i に暴癒していくと，必然的にその学びは総合的になっ i算数科1対象に嚢らはたらきかけ，数理を§駒止 ていくと考える。 i げ，生かす子僕 （以下翻愛／癖 このような学びの中で，子婁自身が欝分な碓に各教 一 科・鑛鐵にまたがる学習内容を綾合した辱，各教科・ これらに共通していることは，小学校における教科 領域の学習で身に付けた夢懸に感じた基礎・基本葺を 鑛域は，単に学羅体系をおろしたものではなく，子 総合的に発揮した辞して，懸盤的に鵜題を解決してい 供たちが「新たな自分をつくっていく」ことを支援す くところに「総合的な学習謹の意義があると考える。 るための学びでありたいということである。 そして，この時の子僕の姿こそまさに「学ぶ楽しさ， こうして教科・領域の喜在意義を明確にすることに 生きる喜び」を実感している姿であ弩，露分の存崔に よって学饗内容の精選が可縫とな毒），子僕たちがたっ 白鷺を深めている姿であると考えている。 ぷ諺学べる癖と辱ができる。そして，教科の学びが充 そこで本校では，「総合韓な学習達における学びにつ 実することによって子僕たちの追究は広が弩や高ま1り ド 経験など，霞分がもっているあ舞とあらゆる知識や能 ド 1蕪 欝総一董2 篠島大学教育実践醗究紀要第37号 を見せ「総合的な学費へと発展していくと考えた。 態に合うように磨かれていくものであると患う。 大切なことは，§の前の子換の姿から発想し，教懸 鱗 ヂ霞分さがしの旅蓬の暗闘として と子僕が一緒になって生み議していこうとする姿勢と 子僕たちが懸盤を発揮して追究したことは，発表会 欝ングスパンで子盤の変容を見取琴，子僕一人一人の や講講会といった形で美膚化していく機会が多くなる。 嚢己実現を支援していこうとする態度であると思う。 その際，それぞれの子婁のとらえ方の違いをよさと考 本校のカリキュラムは常に子妻たちの思いや験いに え牽tぱ，子僕たちは友達のよさをたくさん発見するこ 畷かれている。 とができる。逆に，友達から今まで気付かなかった嚢 分のよさを発見してもらうこともある。このように， 3 実践の檎愁 総合的な学習は，互いのよさを認め合うとともに，自 傷 単元によせる願い一第§学年一 分察身を見つめ直していく機会にもなると考える。 また，真餓こ学習に取辱緩んでいる子娯たちは，自 ① 目の離の子僕たち この鋳難の子妻たちは，自分な弩の課題1こついて追 分の生活とかかわらせながら追究していくことが多い章 究していこうとする姿勢に換え，分析的，講礫的に考 このような子僕たちは，今の露分み在振方を見甕した える能力が育ってくるので，追究がよ辱広まったi3深 り，今後の自分の生き方を考えたりするようになる。 こうしたことから「総合的な学習まの時賜を「露分 さがしの簾の時開講ととらえることもできる． 2 カリキュラムを子供と共に創る ／ll各教科・領域の大単元を構想する まった僻していくことが多くなる。 しかし，こういつた縫方は，子婁によって大きな差 がある。纒人差はこ農だけでなく，体幡や偉業能力， 窯識の量にも大きな差が見られるのがこの縛難の子僕 たちの特徴である。そして，子僕たちの露義が芽生え てきているだけに，自分を友達と比べてみることが多 本校では，§の鶴の子僕たちの姿から学習内容を椿 くな善，子僕によっては嚢穰を失った1ラ劣等感をもっ 選，重点化し，子婁が本当に学びたいことをたっぷき） たむして，不安定な糟糠状態になることもある。 と学ぶ過程を通して，確実に資質や能力の蕎成を藪っ ていく授業へと改善を選ってきたことはすでに達べた ②かけがえのない生命をもっている一人として が，この取1穿緩みから生まれたのが「大単元構想三で このような子僕たちに，生命か生まれ，脊っていく ある。本校では，「大挙禿構想達を次にように共通理解 過程，さらに，その営みを支えている環境についてじ している。 つく鯵考える場を設けることは，人糞として成長して いく上で，大きな懸籏があると考える。子供たちが ○ 子盤の思いや験いと教麟の子繰に寄せる患い 「生剣について，あるときは客観的に観察した弩， が十分に生かされている単元の講想 ○ 子僕の懸盤麟な追究の場と時聾が申分に保鐘 あるときは蒙分と属じ存在として共感しながら追究し され．ている単元の購想鱗 得し，窪分をかけがえのない生命として認識できるよ ていくことによ離，「生命藩についての歪しい知識を獲 うにしていきたい。そして，友達や爆き）の人々，鐘害 この趣旨をそれぞれの教科・領域の中で生かし，隼 をもつ人々も外国の人々も，自分と瞬じくかけがえの 闘カリキュラム塗を聾威した。 ない紅生命まをもっているごとに気付き，大切にして いこうとする態度を育てていきたい。 鋤 ゼ縫合飽な学習まの大単元をi翻る 野総合的な学習達を鐙置付けたカリキュラムを編威 12｝大単元購想「ときめき探検隊 盤命の蓬綾を するに当たっては，まず，子僕の患いや額いを想定し 追う」 ながら，学習内容や婦象の醸で総連のある大単元を購 「生命の連続3という視点から教科や遵徳の内容を 時難にした診），道徳の時鷺を狡置付けた轄した。そし 関連づけ，次のように大単元を購恕した。 て，各教科や領重或で音義される資質や能力，獲案馨され ○ 纏勃魂勧勃→人鷺の発生と成長を内容として撮 る知識や技能を生かした1ラ，学校や地域のよさを生か したむしながら，子婁が馨分の懸盤を発揮して追究す う建讐を軸にする㊤ ○ 人購の体と心の発鷺穐こかかわる体育科の｛呆健額 ることが可能なところを「総合的な学習窪とした。 域と，入舞の生活を支える食料生産や環境にかか ただし，これは状溌に難して見直され，必要に応じ わる内容を擾う娃会科を関連づけていく． て修重されうるものである。実践を積み重ねていく中 ○ それらの内容を補充・深紅・統合するために大 で，戚菜と課題を整遅し，次隼度はその反省に立って 主題権懇による道徳の時購を｛立直｛寸ける。 計画を修正していく努力を続けていく必要がある。そ の累積があってこそ，カリキュラムは子僕や地蟻の実 ○ 地域の窺然礫境や人材を生かした体験的な活動 を積極的に取誇入れる。 「学ぶ楽しさ 生きる喜び涯が実感できる野総合離な学饗膣の実践 大主題繕想による 理 科「 道徳の時懸 総合鋳な摩羅 rE ∼ 生命の l r瞬語r 生 メ 1 メカニズムl i iゴ不撓不羅 縷屯の蚤 欝を る 1 農業 i 饗本の農業 E∼5鴛 ⋮ L r社会科 霞難亟塾二墾i 裏磐梯鬱然観察 1 i地球の宝 i 水を守れ ケの人工授精箆学 i 1 綾 璽壼を差え昼 i産婦犬稗医の謡 1 g玉2月 一社会科 i を童査する i 地域1こす l住みやすい地域にす 2∼3舞 塾2−3舞 M y ︸ ⋮凹 ︸ 1 磁 劉発芽…資判理解F翻意齢 艶脚熱☆ …動 ｫ國表現t＃ 幽連鎖i資劃（競文月麟髄 醗 」〉生鮮重 i性差1 一算数一雇 一 i︸︸ i体と心 π を邉︸つ 多 ない ・かけがいのない の連 9−i絹 騙鮪科 生ム轟轟 鐘ケの麹室 … 藺劃一l l fi︸1︸L とき め き 探検縁 … l工授雛験 1果轡試験場見学 ﹁︸⋮ ︸L 「縫会科 匠んばって 雛5 ヒi雛i』 律→激騰 L引聞齧 L i発動 量と灘定 i 1→i 陽±自然衝 ラ ハ ト 導入1 一 し 練習t i 環境保全 数量関係 i i 一 〈大単1驚罫ときめき探検縁 生命の連続を遣う」の構想翻〉 ○ 表現や資料活驚の技能を高めていくものとして， ついて誌を聞騨た弩，ナシや周遊に咲塾ている花の花 覆糞吾讐のゼ表現3の護圭或や算数科のr量と湊彗定」 粉を観察した鞍と，ゆと鞍のある嚢程の申で充実した 紅数量聡孫」領域を経連づけていく。 校舞学習を実掩できた。 4 活動の概要 ②さす摂ナシ栽培のプ霞フェッシ避ナル ① i〈さんのナシ嬢に鴛ってみよう て，次のことについて追究を深めた。 我が蟹の食料自給率の懸さや食料の安全牲の問題を 窯つた子僕たちは，「安全な食勃をたくさん作って癒し い達という窮実な類いをもった。そして，「農家の人た ちだって工夫しているはず…達という子鍵たちの声に ○○○○ 紛 ときめき探検隊 農業の現場を観る この捧験と理科の纏勃の発芽や成長の学習を生かし ナシの木の穂密（剪定，接木，狸藻優勢〉 選び敏かれる実（摘果の意義と方法1 麗料をどう入れる？（銭長と施罷の麗係1 病害虫から守るために（害虫と農薬） 癒えて，本校の人材バンダ編こ登録されているKさん 子僕たちは，木の性質をうまく秘零して栽培してい のナシ爆を箆学することになった。 る農家の人々の知憲に感心し，樽学的な見方や考え方 ナシ纒を訪れると，そこは人工授粉の最盛鰯，さっ を生かした工夫の大饗さに気付いた。 そく手伝うことになった。蕪単に見える作業だ炉，実 蝶にやってみると意外に気を遣った1｝，鵬や養が痛く ③ 農家の憾みを解決できないかな なった脅することに驚いた。 農家のλ々の工夫や努力を離れば知るほど，子棋た ちは，農業従事者の高齢化や熾蕪な産地題競争といっ 鑛講 た農家の秘み，農薬や化学肥料による環境への影響の 購題を解決できないものかと考えていた。そんな中で 丁男がザ今，ぼくたちが考えているように．農家の簸 みを解決する方法を醗究している藩があるんじゃない かな雄と発言した。この意見がみんなから支持され， 果樹試験場を見学することになった。 確） これなら農家の憾みも解決できそうだ 果轡試験場を訪れた子僕たちは，熱’こ・に礒究貫の認 くわたしは梨のキューピット〉 を饑いた1｝施設を見学した垂）した。 この後，Kさんからナシ栽培の仕事や農家の簸みに 特に子供たちが興味をもったのは，今まで数十年も 難6 緯鱒一著2 福島大学教育震銭藩究紀要第37暑 かかった品種改良が，バイオテクノロジーを縫えば数 これらの視点から自然を観察するために，裏磐梯高 年でできるようになったことだった。また，性フェ資 原で軒徳泊を梓う校外学馨」を行うことにした、、裏磐 モンや天敵を穂綿した害虫防除，わい化栽培による省 梯高原は，磐梯獣の噴火後，一面の泥流地帯だった翫 労麟力の醗究から，植勃や昆虫のことを詳しく調べ， がわずかi鶏年で蘇った地域である。それだけに，土地 特性をうまく蕎擁していることに関心を寄せていた。 の環境に遠慮した植麹が繁茂している様子や沼→・湿地 さらに，子候たちは，職員の藩究に取鞍総む姿勢から， 一蒐地心・秣と変遷していく過程を観察することができ 「麟意工夫」「根気強熱努力」の大切さを学んだ。 るので，子僕たちの追究に堪えうる地域と舞離した。 子妻たちは，漢分のテーマについて調べるために， ⑤ 未來の農場を設讃しよう 探検び）コースを設定した善｝採集霧具を作った1りと，隣 このころになると，子僕たちから「今の技衛を使え を輝かせて準簿に取静かかった。 ば，みんなが喜ぶ農業ができそうだね」という声が灘 う」ということになった。 ③ いよいよ裏磐梯の大鬱然の中へ いよいよグルーブ活動の蒔がきた、子繰たち激裏磐 子僕たちは，「環境にやさしい農場蛙や「蕃間のかか 梯の大自然が自分たちの思いに応えてくれることを鱗 らない米作1肩などのテーマをもち，資料を収集した 持してフィールドに飛び穢していった、 てきた．この声を取を｝、とげて「未来の農場を設計しよ 講 1），果繊試験場にファックスで質潤した晋》して意欲的 に講べていった。そして，ポスターセッション方式で 三振・の這究のよさを認め合うとともに，消費者として 安全な農作物を選ぶことが農業に携わる人々を発気づ 謬ることに食癖言くこと毒害できたのである。 轡 ときめき探検隊 裏磐梯の大嶽然に学ぶ ⑦ 地球聚境奮おかしい？ 9弩、t旬，Kさんのナシ耀から見事な梨が届いた。 壌々しいナシのおいしさとともに子僕たちの心を弓1き 付けたのは，Kさんがビデオレターの中で，次のよう 〈うわあ，きれいな水1〉 に述べている場露だった。 紡 森の中と外で1まこんなに違うんだ… 森林の鱗きを調べに行った子僕たちは，広葉樹の繕 農作勃にとっては，蔓は夏らしく，冬は冬らし i 讐購造を自分の霞で確かめるとともに，木の実やヘビ い天気が一番いいのです。でも，今年の夏の長雨 1 の轟けがらを発見して，森は多くの生命を育んでいる や台風錬襲など1現られるように，地球の環境1 ことに気付いた。また，森の中と外で騒音や嵐の様子 オ§おかしくなっています。私は3（｝年も農業をやつ 1 を比べることによ弩，空気の振動を遮っている末々の ているので余説にそう感じます。その漂遜は残念 i ながら私たち入濁がつくっていると思います。こ i 矯きに感心していた。 れから濃鐵紀を握っていく皆さん，地球環境を自 i 韓 5種類の水生生物を見付けたi 桧原繕で水生生鞠を採集して水質を調べていた子僕 分のこととして考え，みんなで知恵を働かせて， 1 たちは，2時闘も羅に入って，石を裏返しては生勃を このすばらしい地球を守ってください。 1 探す活嚢を繰む返していた。その成果として，ヒラタ 子僕たちは，露然と人鵜のかかわ諺を調べていく必 勃炉見つかった。子盤たちは採集した豊胸を宝勃のよ 要性を強く感じたのであった。 うに抱えて帰ってきた。 カゲロウやヒゲナだトビゲラ等，きれいな1舞の捲擦生 轡 ジュンサイの議を闘建てきたよ ②ぼくは○○から自然を考えてみよう 裏磐涕の環境に合った作勃として栽培されているジ しかし，綜然」といっても漠然としている。そこで， ュンサイにつ馳て調べに行った子僕たち1ま，民宿のお 理科と縫会科の授業を通して，次の4つの視点を見い ばさんにジュンサイの体の｛圭緩みや栽塘方法等につい ○○○○ だした。 種の仕緩みと散布の様子 て詳しい誘を驚くことができた。その上，試食までさ せて騨ただいて，大満廷の笑顔で帰ってきた。 櫃勃の環境への適応の様子 森躰の仕緩みと働き 水生生駒と水の環境 ④ 実験してみな継と練鴛できないな 多くの成果を得て学校に戻った子妻たちだったが， さら1こ詳しく調べた琴実験してみないと納得できない 「学ぶ楽しさ 生きる憲び」が実感できる「総合的な学習1の実践 i算 ことが鐵てきた。潤えば，裏磐梯の森から土を採集し しながら前小単元の森林の働きを懇起させたことによ てきた￥舅は，身の醤1りの土と保水力を髭べるために 警，オくと森の隣｛系を再擁…讃すること力愛できた。 灘 次のような実験装麗を考案した。 箋 欝 麟1灘 〈これが受精の瞬鶴だi〉 〈こんなに違い蒼あるなんて…〉 ③ 雄と難の鉢の中はどう違うのだろう 校庭の土｛右）に水を超えると，水と一緒に土も下 この疑麗を解決するために，難と雄の号ケを解離し に落ちてしまうのに隣して，森の土（左）に超えた水 て体の中を箆べた。えらや浮袋等の水牢で生きるため は少しずつしみ墨し，徐々に透購1こなっていくことが 分かった．Y男は，この実験から森秣の土のすばらし 違いが一藝1藤然であった。 の仕緩みや醸巣や精巣といった雌雄による体の内部の さを実感することができた，、 ③ すごいこと奮分かったぞ。みんなにも教えたい な 最後に，それぞれのグループの追究の疲果を発表し 合った．r種の仕緩みと散剤とr植鞠の環境への適顧 から植魎が本来もっているたくましさに気付いた。ま た，「水生生鞠と水質盛や「森躰の働き」，ヂ森の申の食 ！梅連鎖3から，微妙なバランスの上に威弩立っている 生態系の様子がはっきり分かった。 子妻たちは，感想を議し合う中で，大開と生勃が共 存していくためにはどうしていくことが必要かを真鰯 〈サケの体の中はこう巻っているのか…〉 に考えた。そして，§分たちができることを実行する ても薄い膜に包まれ，内部にはできかけの騨なども見 とともに，この学習を通して抱いた悪いをできるだけ られたことから，非常に繊綴な器官であることに気付 たくさんの人々に伝えたいという額いを捲いた。 いたのである。また，赤身のはずの筋肉が，趨上して 紛 ときめき探検隊 サケの成長を見守る 白くなっていることから，産騨に命をかけるサケの姿 ① 水の中の生霧にはつなが辱があ華メそうだぞ に思いを，離せていた。 蒋に子妻たちが麗心をもったのは，騨巣だった。と くる瞬に彗霧鋳分をほとんど使い果してしまったために 裏磐梯の学習において，掌男は水の申の食勃連鎖に ついて調べ，それは大鷺にも深い関係があることに気 唾） 受緩騨縁これからどうなるのだろう 付雛ていた。この丁男の追究を全体に紹介したところ， このようなサケが，どんな一生をおくっているのか 多くの子僕たちが興練をもち，動軸の発生と成長の様 と問題意識をもった子僕たちは，資料やビデオを活籍 子を詳しく調べることになった。動物の擁として，受 して講べていった。その過程で，稚魚が外敵に襲われ 精や受精騨の変牝が観察しやすい魚類，中でも毒内の てどんどん藏っていくことから，轟然界の厳しさに気 瞬にも遡上してくるサケを擾うことにした。 付いた．さらに，産卵を終えて死んだ体からプランク トンが発生し，稚魚の餌1になるというように，・サケを ②サケの人工授精を見学しよう 取鯵巻く食麹連鎖の｛t緩みに深く感動していた。 まず，擢上鱗への校外学習を実施した。講蔵獲漁協 の琶さんの協力を得ながら，離離の違いや人工授精の （41 ときめき探検隊 ヒトの命を考える 様子を観察した診），サケの生い立ちや繕の環境筆につ ①人縫繕どうやって生蜜れてきたのだろう いて誌を驚塾た軽した。さらに，溺の上流の毒々を示 号ケの発生や成長を入閣の場合と重ね合わせて考え 玉茎8 謄鱒一腰 籏島大学教官実践藩究紀要第37号 ていた子僕たちは，当然，娘分たち入隅はどのように して生まれてきたのだろうか涯という開題意識をもっ た。このことについては，系統的な知識が必要と考え， i ぼくは，生まれてからもとても大切に欝てても …らったことが分か弩ました。父や舞だけでなく， 体育科の保健鎮域と理科の内容を統合して，次の内容 i離螺懸誕所以筋筋硯守られてい を搬う授業を行った。 …たことが分か量｝ました。だから，この生命は褻分 ○ 患春鰯の体の変紀 ○ 男女の捧の違い …だけのものではないような気がしました。これか ○ 受精と鯰髭の成長 ○ 鐵産と蕎箆 らは，お童謡になった人たちの気詩ち紅こたえる この過程で，子妻たちからもっと詳しく講べてみた ようなことをしたいと悪います。糞分を産んでく いこと毒ごたくさん鐵てきたG ！れた辱見守ってくれた離した人々にギあ弩かとう葺 と言いたいです。 ②お毯者さんにもつと詳しく薦ひてみよう そこで，人耕バンクに登録されている産婦人科医の 曇さんに学校においでいただき，子妻たちが質問する ／麟 ときめ巻探検隊 みんなに辱び費舞る 場を設定した。 ① わたしたちの悪いを多くの人に伝えたい こうして学んできた子僕たちは，3学難になって， 新露やテレビ等1で報道される環境破壊や少年麗罪に対 する反応が，以繭に行った意識調査の時と比べて購ら かに変わってきた。舞えば，「環境破壊は煙を識す工場 や由を甥毒聡く建設会縫が悪い窪と考えていたS男は， 瞭然の力を大切にすれば難球を救うことができる。で も，ぼくたちだけではだめなんだ…」と議している。 また，少隼非行について「こういう人には透付きたく ない一」と考えていたA子は，rこのλたちは生命の大 切さに気付いていない，かわいそうな人だと患う…」 と言うようになった。 〈懸る縁ど，そんな佳緩みもあるのか〉 このような子僕たちの思いの高ま辱を見取穆，教懸 特に子僕たちの葎象に残ったのは，へそのおや羊水 から「今，巻たちにできることはどんなことだろうま の饑きであった。懸毘を守毒，鷺てていく母捧の幾緩 と問いかけ，みんなで議し合った。その結果，「霧分た みのすばらしさに感動していた。また，精子と躯子の ちが講べてきたことや考えていることをみんなに難ら 申には入の設謙麟（染色体1が半分ずつ入っていて， せ，地球環境や生命を大切1こするよう1こ欝乎びかけよう舅 受精することによって一人分の染色体になることに蓑 という気運が盛舞上がってきた。子供たちの患いを馨 を丸くして驚いていた。 重して．叙2）大単発構想馨の申のε生活環境を調査す この学習を通して，子僕たちは，韓億分の一の確率 る」をrみんなに呼びかける浮と修窪したのである。 で生まれてきた露分をかけがえのない存姦として認識 するとともに，その生命を大窮にしょうという気持ち ② rうたはともだち］で辱びか雛よう1 を強くしていった。 実際にどうやって多くの人々に呼びかけるかについ て議し合ったところ，次のような意見が鐵た。 ③ 察分はどうやって生蒙れてきたのだろう？ ア 今まで自分たちがまとめた資料を本にして，み 子僕たちは，餐さんの話を闘いているときから「私 んなに醗る。 のお羅さんはどうだったのだろう」という悪いをもっ イ 今まで霞分たちが行った校舞学習の様子や醗究 ていた。そこで，婚嫁・崖産の時のエピソードや気持 発表をビデオにまとめてテレビ局に送る。 ちを家族に取材する活動を行った。 ウ 今の自分たちの思いを詩や歎に表して「うたは アルバムや縫子健康手緩，保育園の連絡嬢を見た鯵， ともだち聾で発表する。 家族から灘塾てきたエピソードや気持ちについて話し どれも癒痙のある愚見であるが，勉教科の学参内容 合った辱する申で，子僕たちは，生まれてからも，講 との聡達や進度，表現の場などを考癒し，ウの意見を 親を務め，いろいろな人々の愛婿に包まれて成長して 採篤した。社会科の臼露報・逓繕達単元や蜜語の表現 いることに気付いていった脅 領主嚢との麗連をさらに馨ること善書できればす， 3つの方 この学習の最後に，擁男は講親に次のような手紙を 法を複線酌に展離することも薄髭なので，次年度のカ 書いている。M男の内面麟な歳長がうかがえる内容で 1ナキュラムに生かしたいと患った。 ある。 「学ぶ楽しさ 生きる喜びfが実感できる「総合釣な学習崖の実践 iig ⑤歎で，詩で，そして手謡で 次の§，大きな仕事を為し終えた子妻たちの元に， 表現方法が決まると，子僕たちはいろいろなアイデ ィアを戯してきた。まず，歌う麟は「この星に生まれ 地学奪の子供たちや繰護者から感想が寄せられ．た。予 て淫灘が選ぱ’れた。歌詞の内容に子僕たちが共感したか 瞭わうこと李できた。教縣としても，次のような懇懇 らである。次に，一人一人が今一番訴えたいことを翻 が深護老から寄せられたことが大きな疲梁だった． 想以上の反響に，子換たちは大きな講是感と達成感を 語聾で学習した手法を生かして詩に表した。それを紹 介し合う中で，一番多くの友達の共感を得た炸品を， 5葦生の歌や誇から「みんなで地球を守ろうユ 群議という影で発表することにした。この過程で子僕 というメッセージが痛いほど伝わってきました。 たちは，友達一人一人の感じ方や考え方の違いをその そして，子僕たちの一生懸命な姿から「震盪紀を 人のよさとしてとらえた弩，共感した舞品を素直に支 握っていくのはこの子僕たちなんだ。親としてし 持した辱する姿が見られ，内露的な議長を感じた。 っか舞と育てなければならない涯と思いました，， 1生育守 や森入 さ髭そ 森書 森巻 ！ 「』 「 購欝 奪離 耀霧 が援 の簾 細 みう え銘羅がはかのl iなぼ入案でぐ見す薦み… iも歩く 騒水舞 漢 今 くえ かこ なl iとさた がかい 水建 むる なえ もi iをなち 灘確て き雛 か さる と1 ！た解毛鷺馨鶏器い1か い勤4） 爵箋るい の や芽で ご すを く霧だ く つ が …と と椿う が こがろ な 1峯 i饗 を赫 塾 このような経験をさせていただいたことに心から 感謝しています。あ転びとうございました。 「地域や保護者との連携」というのは，このように 窪分の責任をしっか琴と自覚することから始まるので はないかと思った。 5 実践を振畢1返って （1｝ 「総合的な学習」の基本的な考え方について この一連の活嚢を達して，子僕たちは，確かな翼題 意識をもち，蟹を輝かせて追究していく中で，問題解 に 1 一 決力や表現力，コミュニケーションの取写方等々，い ＜5無筆経の代表搾贔〉 ろいろな資質や能力を高めていった。さらに，将来の こうして発表する難や詩が崖蟻い，学奪全体で練鬱 霧標をもった辱，今後の自分の生き方を考えたを｝して しているときに，Y男がr耳の不自密な人たちにも伝 いる姿も多く晃られた。これは，子婁の患いや緩いに わるように，季語を入れたらどうか」と礎案した，，こ 寄鱗忝い，本当に学びたいことを納得いくまで追究で の握案にみんな賛成し，語τ艶盤S CG戴e職親鰭e鑛er涯 きる場を設けたことによるものと考える。 ／一縷こ夢をかなえよう1のフレーズを手話で表すこと その際に私たちが大切にしてきたのは，「子僕との対 にした。子僕たちが，体の不意密な人々を議分たちと 話匪である。授業や普段の生活の中で積極的紅子僕た 講じ人購としてとらえ，夢の実現に海けて共に進んで ちと対話した弩，子僕たちのノートや繹晶に欝を遷し いこうとしていることに，教麟甕身も感激した。 たむといった地道な努力を続けることによって，子僕 の思いや髄いを見取善？，具｛本的な活動に取鯵緩ませる ④ 感激i わたしたちの思いが伝わった いよいよ「うたはともだち」での発表。子撰たちは ことができるようになる。また，…人の子躾の提案を 露分たちが麟曇）あげた発表内容に巻落と誇軽をもって う思う？」と金棒に広めるようにしてきたことも効果 臨んだ。そして，音楽堂いっぱいに響き護ったやさし があった。こうして議し合うことによって，子欝たち くのびやかな歌声の中に，子僕たちの確かな馨念が慈 の活動に深ま諺や広が尊が見られた諺，連帯感が生ま ビられたすばらしい発表だった。鐡 謹］慧看から○○という提案があったが，みんなはど れた1うしたのである疹 こうした鋤き力蝿ナの奮蚕提となるもの1ま，教糞毒憲身の 学習対象に帰する輻広い識見とフィールドヘの蓬解で ある。これがあるからこそ，子盤が「○○について調 べたいjと課題をもったときに，その追究の懸値を認 めた諺具体的に支援した諺できる。 麟 大単元構想表一瞬縷小第5学年編一 本実践の絞果と課題を生かしながら，2②大挙覚購 態を箆直すことによ弩，次年度のカリキュラムを次の ように編議してみた。 〈手議で沁ギe繍sco贈擁etG騨搬」〉 ㊤ 「裏磐梯の大自然に学ぶ」の邉究を通して深まつ 欝欝一葉2 福島大学教育実践講究紀要第37号 i2倉 という子僕たちの験いを実現する場として，社会科 ただ，選科の「動勃や入の誕剣の内容は，新学響 指導要護では大韓に麟減された．しかし，第2次性徴 の「ぼくらの主張を量雰に発イ謝（精報・趨諭を粒 購にさしかかき｝，心身の成長が著しい時難だからこそ， 鬘付けた。子僕たちが§的をもって新霧社やテレビ この内容は子僕たちの逡究の広が誇や深ま惨に慈じて 局の仕組みを調べた辱，実嚢雛こ新離や番維を作った 発展的に擾うべきであると考える・ てくる糖分たちの患いを多くの人々に伝えたい」 ぎ）といった主体的な活動が懇待できる。 ③子僕たちの地球環境への患いは①で運べた方法で ② 誌育科の保健鎮綾「体の発創と饗科の「勃勃や 発鱈できるので，「号ケの成長を見守る盛野ヒトの命 人の誕生」の学習内容を整還し，子鍵の追究の流れ を考える」の学習を通して感じた生命の尊さを斯う に沿うように学習を展給することによ量｝，自分たち たはともだち」で表現することもできる。、その際は， の体への意識が深まっていくようにする。その中に 言語や音楽がもっているメッセージ性や心の通じ合 サケの人工授権の見学や産婦人科蓬への質緯などの いを生かして表現し，子換たちに充実感や達成感を 活動を取む入れとさらに効果的である。 味わわせることを大切にしたい。 月 産月 5擁 ア鰹 6擁 玉絹 8・瞬1 董絹 2舞 至月 董2鶏 3湾 i蓑魎細塵璽繍國慶愛慶量纏毅綱翻1［璽翻・ 毯 善業のきま讐をつかもう（書謡事項／雛 美しい文字を書こう （書 写）簸 善業のきま聾をつかもう （昔語事項〉簸 善業のきま移をつかもう （善語事項｝§ 美しい文字を審こう （書 写》墨｛｝ 美しい文字を書こう （舞 厚〉8 壷五． 糖蜜を 容、のちま善こつ継て 1 犠語を 認 考えよう 田 侮ろう i8 詩の重罪を ギ読むま楽しさを ｝ わたしは @ 認 こう考える 39 思い浮かべて 薩わおう 露 菰げよう 理群 生命のメカニ 癬1クラブ 勤難鯵きま Dみつ墨舞う Yム i気温と天気 ﾍたらき § Pの 穂 艶 玉葛と花糧の 蓮鐘艇鞍 2墨さな塗舞舞睡 3難儀夢人の誕生互馨 @鯵鶴つ鰺 S裏醤齢脅然 3尋 艦 金 嚢磐梯の穴塞懸に学ぶ とき諺き幾検舞 農業の褒聡を観る 被 全 巌繧って躰の叢叢24 生命のメカニズム 圏 欄騨 一端盆灘馨ll ③ みんなに騨び魁ナる トの命を考え サケの議長を発寝る 鶴 翼鶴携と燵§辮宝，麟を無籍獣ら靉靆齢幾奮舞 生活を空騒工業製轟臆 團匝 鎗 地球環境への愚恥を量雰へ 34 駐本の工業製品．轡罪をか纏る 4里 亀 抄批焼の蝋牲繋るため喜こ キ 体膏 ㊤ ／ 帰 国璽圃麗図画圏圏圏［翌週圏囲蝉騒 家擁 騨エンテー擁ン垂 i絶気のでる朝ご糠んをつくろう 気詩ちよく生活しよう 手贅懲砂萄で隻活を楽しくしょう ふれあ難タイムブランを立てよう 羅麟麗璽麟臨嚢蟹麗醗甕［垂頸［璽［璽［璽灘纏 翻蚕工聾 毒分の懇じゃ考え方を大難にして 22 蓼コーダーで簸ろう へ長講と膏醗 うた纏ともだち 華 煮楽 翻i璽」囲［璽］・ 霞分の思騨を確かめながら 賊 i3 翼茎 誇 見通しをもちな撃ら 鰺 1垂齠翻剛睡璽團纏薩雪團匿劃圃鯛塵藝四囲， 〈大単元構想表一蹴羅小第5学年編一〉｛讐器隼3擦修正） （濁 繕 編島大学教奮学藻講属小学校，麟究紀要第講集， 麟 馨毒こ詞む，級5萄 欝蟹｝奪，5鷺，欝5∼8。 麟 ！蹴こ瞬ご，蜜7。 ⑦ 鶴鑑大学教官学部緯羅小学絞，醗究紀要第議案， 鱒 編轟大学教畜学藻繕属小学校，ゼ平成蔓隼慶大単元構想 鯵§7年，5肩，駐6。 集蓬．欝欝奪，§鍔 騰 編島大学教育学藻欝屈小学校，講究紀要第33集， 韓に講じ，曾欝∼銭 欝99隼，6月，賄。 鱗 杉本竜一作調・｛乍醗，欝澤 裾籏藏 鶴福轟大学教篤学藻購属小学校，ゼ総合麟な学習へのアプ 購， C五）・ビデオrうたはともだち’§83，福轟大学教畜学 灘一チ匪，欝99年，6月，醗7。 離離羅小学校おさらぎ文灘：蔭有 （欝欝葬9層22曇受理〉