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臨床心理学コース 臨床心理学コース
修 了生・院生の声 修了生 昼間クラス 蔵 あすか 国立大学法人 兵庫教育大学大学院 さん （スクールカウンセラー勤務、平成 19 年度修了） 学校教育研究科 学校教育学専攻（修士課程） 兵庫教育大学大学院の魅力 修了生 昼間クラス 濱口 真由美 さん （愛知県職員 : 愛知県心身障害者コロニー勤務、平成 18 年度修了） 大学院の経験が今の土台に 理論と実践をバランスよく学ぶことができる大学だと思い ます。講義はもちろん、たくさんのケースも担当させて いただき、多くのことを学ばせていただきました。また、 現職教員の方からは、現場の厳しさや大変さを教えられ ました。この大学での経験が土台としてあるからこそ、 今の仕事に就け、充実した毎日を送れていると感じてい ます。 加東キャンパスは山の中にありますので、普段は自然の 中で研究に励み、週末は山を離れてボランティアや研修 セミナー等に出掛けていました。このように、兵庫県の 様々な面を体験できたのは、本学ならではのことと思っ ています。また、教鞭を執り指導にあたる教授陣は各 方面で活躍されている方ばかりで、幅広い心理学の分 野を学び実践的に研修できることも、本学の魅力だと感 じています。 修了生 夜間クラス（現職教員として学んだ） 米田 隆生 さん さん （鳥取生協病院勤務、平成 17 年度修了） " 明日の現場 " から 活きる知識と技術を学びました 昼間は現場で働き、夜に学ぶ夜間クラス。そうそう楽な ものではありませんでしたが、夜に学んだ理論や技術を、 すぐに現場で応用することができました。勿論、言語的 なコミュニケーションを中心とした心理的支援は、教科 書通りにいかないこともたびたびですが、自分なりのコ ツを見つけられたりもしました。そういった経験的な学 習から得られた実践力・応用力が、修了後すぐに勤務 することとなった現在の病院臨床活動を支えてくれてい ます。 Q 本 私は、かつて皆さんと同じく大学院で学ぶことを迷っていま した。 いくつか乗り越えなくてはいけないハードルがあった からです。 それを次に列挙します。① 学費等金銭面 ② 家 族の協力 ③ 職場の理解 ④ 体力 ⑤能力、これらの ハードルを乗り越えることができたのは、長期履修制度のお かげです。 ３年間じっくり学ぶことができ、仕事との両立が 可能になりました。 ぜひ、 皆さんチャレンジしてみて下さい。 修了生 昼間クラス（現職教員として学んだ） 柿 慶子 さん コースの概要 学級崩壊・いじめ・不登校・引きこもり・校内暴力・家庭 （平成 18 年度修了） このパンフレットを読んで、 現在迷われている方へのメッセージ 修了生 夜間クラス 谷口 敏淳 臨床心 理学コース 内暴力・非行・虐待等の学校や家庭での問題、重度の障害のある 人及び軽度の障害（LD・ADHD・高機能自閉症）のある人の示す発達上・ 行動上の問題、あるいは心身症・神経症・うつ・統合失調症・摂食障害や 嗜癖等の心身の健康上の問題への対応や予防の方法について、教育臨床心理学・発達 障害臨床心理学・学校精神保健学（精神医学）の立場から臨床心理学的な教育・研究を行っています。 取 得できる資格 （平成 19 年度修了） 教師として人間として、学ぶことの多い 2 年間 不登校、いじめ、学級崩壊・・・ 「子どもの本当の思い とは？」「保護者の願いとは？」と日々考え、その答え が知りたくて臨床心理コースを選びました。先生方には いろいろな立場から多様な見方を教えていただき、同級 生からは人を援助することの厳しさと暖かさを学びまし た。教師としてだけでなく、人間としての自分を振り返 ることができた 2 年間でした。 臨床心理士資格（臨床心理士第 1 種指定大学院） Ｑ１ ここではどんなことが学べるのでしょうか？ 本学の臨床心理学コースでは、教員が 3 領域から構成されているため、精神分析・行動分析・認知行動療法・精 神医学的知識までバランスよく学べることが特徴です。 Ｑ２ 臨床実習はどこでできるのでしょうか？ また、どのようにしていますか？ 本学の発達心理臨床研究センターやサテライト相談室、その他、学外の施設等にて実習を行っています。特に、 センターや相談室での院生担当ケースについては、指導教員のもとに臨床指導（陪席、SV、事例検討会、事例発 表会など）を丁寧におこなっています。 Ｑ３ 大学の学部で心理学の勉強をしていないのですが、受験できるのでしょうか？ 受験は出来ますが、入学試験では心理学の基礎知識も問われます。過去の入試問題は、大学のＨＰで過去 3 年分 の試験問題を公開していますので、それを参考にして勉強しておいてください。 Ｑ４ もっと情報を知りたい時は、どうすればよいですか？ 入学案内や入試情報は大学に直接問い合わせるか、ＨＰで情報が得られます。 また、入試説明会では、コースの教員に直接質問することもできます。 兵庫教育大学 入試課 TEL 0795-44-2067 URL http://www.hyogo-u.ac.jp/ E-mail [email protected] 臨床心理士とは 臨床心理コースは、臨床心理士の受験資格（第 1 種）が得られる大 学院として、 （財）日本臨床心理士資格認定協会から指定されています。 第 1 種指定大学院の修了者は、大学院終了後すぐに（財）日本臨 床心理士資格認定協会が行う臨床心理士「資格審査」の受験資格が 得られます。 （臨床心理士は、システム養成を行っているため、兵庫教 育大学大学院教育研究科の中では、臨床心理学コースの修了者のみ受 験資格を得ることができます） ＆Ａ 問い合わせ先 兵庫教育大学は、学校教員の 再教育の場として構想された 大学院大学です。 現在、多くの学校教員が 本学の大学院で学んでいます。 昼 間コース 加東キャンパス 〒673-1494 兵庫県加東市下久米 942−1 夜 （財）日本臨床心理士資格認定協 会が認定する資格で、有資格者は 「心のケアの専門家」として学校現 場（スクールカウンセラー）や保健 医療、福祉、司法等の多方面で活躍 しています。詳しくは、（財）日本臨 床心理士認定協会のホームページ http://www4.ocn.ne.jp/~jcbcp/ へ アクセスしてください。 間コース（昼夜開講制コース） 神戸サテライト（神戸ハーバーランドにあります） 〒650-0044 神戸市中央区東川崎町１丁目 5−7 神戸情報文化ビル３階 修 受 了後の進路 平 成 14 ∼ 2 0 年 度 修 了生の 進 路 （ 現 職 者を 除く ） ＜修 了生 全 体＞ 臨時教員，4，3.3% 教員，2，1.6% 進学，5，4.0% その他，7，5.7% 公務員（常勤）， 17，13.9% 公務員 民間 （非常勤） ， （非常勤）， 26， 21.3% 38， 民間 （常勤）， 31.1% 23， 18.8% 心理士 指導員， 17， 18.1% 一般心理学、心理学研究法、臨床心理学、発達障害心理臨床、精神医学の勉強および心理学の英文を辞書 を引いて意味を理解する準備をしておいてください。 入学後の研究テーマを明確にし、どんな方法で研究を進めるのか、研究計画を立てておいて欲しいと思います。 入学後は、臨床心理学の知識と技術、さらに研究する力を身につけていただきたいと思っています。 教 心理士， 49， （修了生の 77％）52.1% 相談員， 28， 29.8% 計 94 名 スクール・カウンセラー、保健所心理判定員、情緒障害児短期治療施設、児童養護施設、児童相談所心 理判定員、民間病院・精神科クリニック心理職、リハビリテーションセンター心理判定員、特別養護老人ホー ム、知的障害者更生・授産施設、県職員 ( 心理職 )、県警被害相談員、市教育委員会準カウンセラー 市教育委員会教育相談員、県・市教育研修所、市・区悩み相談センター、市教育相談センター、児童相談所、 発達障害者支援センター、公立障害者相談所、小学校での教育相談員、大学学生相談室、公立がんセンター 相談支援センター、市役所発達相談員 指 導員 市教育研修所、適応指導教室、児童養護施設児童指導員、社会福祉施設、児童自立支援施設、障害児施設、 知的障害者更生・授産施設、市社会福祉事業団 平成 21 年度担当教員の研究領域と受験生へのメッセージ 准教授 有 園 博 子 （学校精神保健学、統合的アプローチ） 教 授 達心理臨床研究センター（加東キャンパス） 岩 井 圭司 （学校精神保健学、精神医学） 講 師 岡 村 寿 代 （発達障害臨床心理学、行動療法） （教育臨床心理学、EMDR（眼球運動に よる脱感作と再処理法） 、認知行動療法） 市 井 雅 哉 准教授 遠 藤 裕 乃 （教育臨床心理学、精神分析学） 講 師 嶋 﨑 まゆみ （教育臨床心理学、精神分析学） 准教授 中 村 菜 々子 （教育臨床心理学、認知行動療法） 生涯発達の様々な局面で生じるストレスへの有効 な対処と予防に関する研究と実践に取り組んでいま す。健康心理学領域での認知行動療法の適用につ いても研究を行っています，真剣に、精一杯自分 を高める 2 年間にしましょう！ 戸サテライト臨床心理相談室 社会に開かれた相談室として、主に学校や家庭で心理的援助を必要とする子どもとその家 族を対象に、様々な臨床心理学的技法により、臨床心理士の有資格者や臨床心理士になるた めの専門の訓練を受けた相談員が幅広い相談を行っています。また、児童・生徒への対応に 悩んでいる教育関係者へのコンサルテーションにも積極的に取り組んでいます。なお、本施設 は加東キャンパス発達心理臨床研究センター同様に臨床心理学コース所属学生の心理臨床経 験を積む場でもあります。 教 授 冨 永 良 喜 （教育臨床心理学、認知動作療法） いじめ・事件・事故・虐待などによる PTSD や ストレス反応を示す人への心理療法と、ストレスマ ネジメントなどの心の授業プログラムの開発研究を 行っています。災害・事故・事件で傷ついた人達 への望ましい支援のあり方をいっしょに考えましょ う！ 兼務 保健管理センター所長 教 授 細 澤 仁 （学校精神保健学、 精神分析学） 精神分析（特に対象関係論）を専門にしています。 精神分析にはろくにエビデンスもありませんし、役 立つものなのかどうかも疑わしいと思います。それ でも、百年以上生き残ったのは、そこに心的現実 との出会いがあったからでしょう。興味のある方は どうぞ。 平成 21 年度後期、下記 2 分野の教員が着任予定です。 ●教 育 臨 床 心 理 学 ●発達障害臨床心理学 神戸サテライト （臨床心理学、行動分析学） 教 授 藤 生 英 行 （臨床心理学・認知行動療法） 出来事への見方や考え方が，精神的健康に及ぼ す影響について研究を進めています。エビデンスの 確立した研究から実践を見直し，ケースに関わるか たにわかりやすく知識を伝え，自分の実践を研究 の蓄積に役立てましょう。 （教育臨床心理学、行動分析学） 発達障害、幼児期から思春期の問題などに対し て、実験的行動分析による基礎研究および応用行 動分析による臨床研究を行っています。うちのコー スでは臨床心理実習が充実していることが自慢で す。 発達心理臨床研究センター 心理療法の中でも、特に対人関係論的ないしは 関係論的な精神分析の立場から、人間のさまざま な行動を自己と他者の相互影響的な関係性から理 解する視点を提供していきたいと思っています。本 学では精神分析だけではなく、様々な心理臨床を 学ぶことができますよ！ 藤 田 継 道 不登校、心身症、発達障害等の人への再適応、 及び行動形成を支援する行動分析学的心理療法の 開発に取り組んでいます。 「行動分析学と臨床動作 法の統合（結婚）」が当面の課題。行動分析学っ て本当に人の役に立つ素晴らしい学問です。 （平成 21 年 3 月退職予定） 精神分析的心理療法に家族療法ならびに短期療 法の技法を取り入れ、幅広い分野に応用可能な心 理的援助モデルを探索しています。人の心を扱う 臨床心理学を学ぶことは、『面白いけど恐い』 『楽 しいけど苦しい』ことの連続です。心身ともにタフ な方にお勧めします。 発達障害をもつ幼児のコミュニケーションスキル を促す支援法の 1 つとして、ソーシャルスキルトレー ニングの有効性を検討しています。子どもたちのサ ポーターとして私たちにできることを一緒に考えま しょう。 辻 河 昌登 教 授 トラウマ回 復 支 援 研 究 分 野を担 当して いる。 PTSD、ストレス、不安、うつなどのアセスメント、 効果的な援助法の研究を行っています。トラウマ の治療には、その人の中にあるプラスの力を活かす ことがとても重要です。科学的な視点、そして技を 磨いて、楽しく臨床心理学を深めていきましょう。 心的外傷に対する心理療法的介入、学校教員の 精神保健、学校防災論などを研究テーマとしてい ます。人間は様々な意見を持ち得ます。意見が一 致しないのもまた良し。見解の相違から学問が生 まれ、無理解からこそ心の癒しが始まります。多様 性は常に豊穣です。 准教授 神 教 授 犯罪被害者、遺族、被虐待児、DV 被害者の方々 への心理的回復支援に取り組んでいます。医療・ 福祉・教育・産業の各分野や地域社会の中で生活 している方々への様々な援助方法について、また心 理職ができる支援の可能性と限界についてご一緒 に考えましょう。 特別支援学校教員、附属幼稚園、養護教諭 関連諸機関と連携を図りつつ、発達心理臨床・心理臨床に関する臨床的・実践 的教育の研究を推進するとともに、発達心理臨床・心理臨床に関する高度な知識・ 技能を有する教員、指導者の養成に資することを目的として、発達心理臨床研究セ ンターが設置されています。このセンターには、「発達障害臨床研究分野」、「学校 心理臨床研究分野」 「トラウマ回復支援研究分野」の３分野を置いています。また、 、 教育相談は、(１) 発達相談、(２) 心理相談および「心の教育」プログラム、(３) 被 害相談などの内容に取り組んでいます。 本センターは、( 財 ) 日本臨床心理士資格認定協会第 1 種指定大学院での心理 臨床実習の場に位置付けられています。 員スタッフ ( 専門分野 ) 教育臨床心理学・発達障害臨床心理学・学校精神保健学（精神医学）の 3 分野の教員で構成されています。 相談員 （教 員） 発 ＜心 理 職 関 連 職 種 へ の 就 職 内 訳＞ ※常 勤・非 常 勤 含 む 験を希望される方へ 准教授 井上 雅 彦 （障害児心理学 応用行動分析学） 応用行動分析学の立場から発達障害のある児童 生徒を主な対象として、社会適応のための支援プ ログラムを開発し、その効果を科学的に検証してい ます。実践に基づいた理論を探求し、理論に基づ いた実践を磨くことを目標にしています。 （平成 20 年 3 月転出予定） 修 受 了後の進路 平 成 14 ∼ 2 0 年 度 修 了生の 進 路 （ 現 職 者を 除く ） ＜修 了生 全 体＞ 臨時教員，4，3.3% 教員，2，1.6% 進学，5，4.0% その他，7，5.7% 公務員（常勤）， 17，13.9% 公務員 民間 （非常勤） ， （非常勤）， 26， 21.3% 38， 民間 （常勤）， 31.1% 23， 18.8% 心理士 指導員， 17， 18.1% 一般心理学、心理学研究法、臨床心理学、発達障害心理臨床、精神医学の勉強および心理学の英文を辞書 を引いて意味を理解する準備をしておいてください。 入学後の研究テーマを明確にし、どんな方法で研究を進めるのか、研究計画を立てておいて欲しいと思います。 入学後は、臨床心理学の知識と技術、さらに研究する力を身につけていただきたいと思っています。 教 心理士， 49， （修了生の 77％）52.1% 相談員， 28， 29.8% 計 94 名 スクール・カウンセラー、保健所心理判定員、情緒障害児短期治療施設、児童養護施設、児童相談所心 理判定員、民間病院・精神科クリニック心理職、リハビリテーションセンター心理判定員、特別養護老人ホー ム、知的障害者更生・授産施設、県職員 ( 心理職 )、県警被害相談員、市教育委員会準カウンセラー 市教育委員会教育相談員、県・市教育研修所、市・区悩み相談センター、市教育相談センター、児童相談所、 発達障害者支援センター、公立障害者相談所、小学校での教育相談員、大学学生相談室、公立がんセンター 相談支援センター、市役所発達相談員 指 導員 市教育研修所、適応指導教室、児童養護施設児童指導員、社会福祉施設、児童自立支援施設、障害児施設、 知的障害者更生・授産施設、市社会福祉事業団 平成 21 年度担当教員の研究領域と受験生へのメッセージ 准教授 有 園 博 子 （学校精神保健学、統合的アプローチ） 教 授 達心理臨床研究センター（加東キャンパス） 岩 井 圭司 （学校精神保健学、精神医学） 講 師 岡 村 寿 代 （発達障害臨床心理学、行動療法） （教育臨床心理学、EMDR（眼球運動に よる脱感作と再処理法） 、認知行動療法） 市 井 雅 哉 准教授 遠 藤 裕 乃 （教育臨床心理学、精神分析学） 講 師 嶋 﨑 まゆみ （教育臨床心理学、精神分析学） 准教授 中 村 菜 々子 （教育臨床心理学、認知行動療法） 生涯発達の様々な局面で生じるストレスへの有効 な対処と予防に関する研究と実践に取り組んでいま す。健康心理学領域での認知行動療法の適用につ いても研究を行っています，真剣に、精一杯自分 を高める 2 年間にしましょう！ 戸サテライト臨床心理相談室 社会に開かれた相談室として、主に学校や家庭で心理的援助を必要とする子どもとその家 族を対象に、様々な臨床心理学的技法により、臨床心理士の有資格者や臨床心理士になるた めの専門の訓練を受けた相談員が幅広い相談を行っています。また、児童・生徒への対応に 悩んでいる教育関係者へのコンサルテーションにも積極的に取り組んでいます。なお、本施設 は加東キャンパス発達心理臨床研究センター同様に臨床心理学コース所属学生の心理臨床経 験を積む場でもあります。 教 授 冨 永 良 喜 （教育臨床心理学、認知動作療法） いじめ・事件・事故・虐待などによる PTSD や ストレス反応を示す人への心理療法と、ストレスマ ネジメントなどの心の授業プログラムの開発研究を 行っています。災害・事故・事件で傷ついた人達 への望ましい支援のあり方をいっしょに考えましょ う！ 兼務 保健管理センター所長 教 授 細 澤 仁 （学校精神保健学、 精神分析学） 精神分析（特に対象関係論）を専門にしています。 精神分析にはろくにエビデンスもありませんし、役 立つものなのかどうかも疑わしいと思います。それ でも、百年以上生き残ったのは、そこに心的現実 との出会いがあったからでしょう。興味のある方は どうぞ。 平成 21 年度後期、下記 2 分野の教員が着任予定です。 ●教 育 臨 床 心 理 学 ●発達障害臨床心理学 神戸サテライト （臨床心理学、行動分析学） 教 授 藤 生 英 行 （臨床心理学・認知行動療法） 出来事への見方や考え方が，精神的健康に及ぼ す影響について研究を進めています。エビデンスの 確立した研究から実践を見直し，ケースに関わるか たにわかりやすく知識を伝え，自分の実践を研究 の蓄積に役立てましょう。 （教育臨床心理学、行動分析学） 発達障害、幼児期から思春期の問題などに対し て、実験的行動分析による基礎研究および応用行 動分析による臨床研究を行っています。うちのコー スでは臨床心理実習が充実していることが自慢で す。 発達心理臨床研究センター 心理療法の中でも、特に対人関係論的ないしは 関係論的な精神分析の立場から、人間のさまざま な行動を自己と他者の相互影響的な関係性から理 解する視点を提供していきたいと思っています。本 学では精神分析だけではなく、様々な心理臨床を 学ぶことができますよ！ 藤 田 継 道 不登校、心身症、発達障害等の人への再適応、 及び行動形成を支援する行動分析学的心理療法の 開発に取り組んでいます。 「行動分析学と臨床動作 法の統合（結婚）」が当面の課題。行動分析学っ て本当に人の役に立つ素晴らしい学問です。 （平成 21 年 3 月退職予定） 精神分析的心理療法に家族療法ならびに短期療 法の技法を取り入れ、幅広い分野に応用可能な心 理的援助モデルを探索しています。人の心を扱う 臨床心理学を学ぶことは、『面白いけど恐い』 『楽 しいけど苦しい』ことの連続です。心身ともにタフ な方にお勧めします。 発達障害をもつ幼児のコミュニケーションスキル を促す支援法の 1 つとして、ソーシャルスキルトレー ニングの有効性を検討しています。子どもたちのサ ポーターとして私たちにできることを一緒に考えま しょう。 辻 河 昌登 教 授 トラウマ回 復 支 援 研 究 分 野を担 当して いる。 PTSD、ストレス、不安、うつなどのアセスメント、 効果的な援助法の研究を行っています。トラウマ の治療には、その人の中にあるプラスの力を活かす ことがとても重要です。科学的な視点、そして技を 磨いて、楽しく臨床心理学を深めていきましょう。 心的外傷に対する心理療法的介入、学校教員の 精神保健、学校防災論などを研究テーマとしてい ます。人間は様々な意見を持ち得ます。意見が一 致しないのもまた良し。見解の相違から学問が生 まれ、無理解からこそ心の癒しが始まります。多様 性は常に豊穣です。 准教授 神 教 授 犯罪被害者、遺族、被虐待児、DV 被害者の方々 への心理的回復支援に取り組んでいます。医療・ 福祉・教育・産業の各分野や地域社会の中で生活 している方々への様々な援助方法について、また心 理職ができる支援の可能性と限界についてご一緒 に考えましょう。 特別支援学校教員、附属幼稚園、養護教諭 関連諸機関と連携を図りつつ、発達心理臨床・心理臨床に関する臨床的・実践 的教育の研究を推進するとともに、発達心理臨床・心理臨床に関する高度な知識・ 技能を有する教員、指導者の養成に資することを目的として、発達心理臨床研究セ ンターが設置されています。このセンターには、「発達障害臨床研究分野」、「学校 心理臨床研究分野」 「トラウマ回復支援研究分野」の３分野を置いています。また、 、 教育相談は、(１) 発達相談、(２) 心理相談および「心の教育」プログラム、(３) 被 害相談などの内容に取り組んでいます。 本センターは、( 財 ) 日本臨床心理士資格認定協会第 1 種指定大学院での心理 臨床実習の場に位置付けられています。 員スタッフ ( 専門分野 ) 教育臨床心理学・発達障害臨床心理学・学校精神保健学（精神医学）の 3 分野の教員で構成されています。 相談員 （教 員） 発 ＜心 理 職 関 連 職 種 へ の 就 職 内 訳＞ ※常 勤・非 常 勤 含 む 験を希望される方へ 准教授 井上 雅 彦 （障害児心理学 応用行動分析学） 応用行動分析学の立場から発達障害のある児童 生徒を主な対象として、社会適応のための支援プ ログラムを開発し、その効果を科学的に検証してい ます。実践に基づいた理論を探求し、理論に基づ いた実践を磨くことを目標にしています。 （平成 20 年 3 月転出予定） 修 了生・院生の声 修了生 昼間クラス 蔵 あすか 国立大学法人 兵庫教育大学大学院 さん （スクールカウンセラー勤務、平成 19 年度修了） 学校教育研究科 学校教育学専攻（修士課程） 兵庫教育大学大学院の魅力 修了生 昼間クラス 濱口 真由美 さん （愛知県職員 : 愛知県心身障害者コロニー勤務、平成 18 年度修了） 大学院の経験が今の土台に 理論と実践をバランスよく学ぶことができる大学だと思い ます。講義はもちろん、たくさんのケースも担当させて いただき、多くのことを学ばせていただきました。また、 現職教員の方からは、現場の厳しさや大変さを教えられ ました。この大学での経験が土台としてあるからこそ、 今の仕事に就け、充実した毎日を送れていると感じてい ます。 加東キャンパスは山の中にありますので、普段は自然の 中で研究に励み、週末は山を離れてボランティアや研修 セミナー等に出掛けていました。このように、兵庫県の 様々な面を体験できたのは、本学ならではのことと思っ ています。また、教鞭を執り指導にあたる教授陣は各 方面で活躍されている方ばかりで、幅広い心理学の分 野を学び実践的に研修できることも、本学の魅力だと感 じています。 修了生 夜間クラス（現職教員として学んだ） 米田 隆生 さん さん （鳥取生協病院勤務、平成 17 年度修了） " 明日の現場 " から 活きる知識と技術を学びました 昼間は現場で働き、夜に学ぶ夜間クラス。そうそう楽な ものではありませんでしたが、夜に学んだ理論や技術を、 すぐに現場で応用することができました。勿論、言語的 なコミュニケーションを中心とした心理的支援は、教科 書通りにいかないこともたびたびですが、自分なりのコ ツを見つけられたりもしました。そういった経験的な学 習から得られた実践力・応用力が、修了後すぐに勤務 することとなった現在の病院臨床活動を支えてくれてい ます。 Q 本 私は、かつて皆さんと同じく大学院で学ぶことを迷っていま した。 いくつか乗り越えなくてはいけないハードルがあった からです。 それを次に列挙します。① 学費等金銭面 ② 家 族の協力 ③ 職場の理解 ④ 体力 ⑤能力、これらの ハードルを乗り越えることができたのは、長期履修制度のお かげです。 ３年間じっくり学ぶことができ、仕事との両立が 可能になりました。 ぜひ、 皆さんチャレンジしてみて下さい。 修了生 昼間クラス（現職教員として学んだ） 柿 慶子 さん コースの概要 学級崩壊・いじめ・不登校・引きこもり・校内暴力・家庭 （平成 18 年度修了） このパンフレットを読んで、 現在迷われている方へのメッセージ 修了生 夜間クラス 谷口 敏淳 臨床心 理学コース 内暴力・非行・虐待等の学校や家庭での問題、重度の障害のある 人及び軽度の障害（LD・ADHD・高機能自閉症）のある人の示す発達上・ 行動上の問題、あるいは心身症・神経症・うつ・統合失調症・摂食障害や 嗜癖等の心身の健康上の問題への対応や予防の方法について、教育臨床心理学・発達 障害臨床心理学・学校精神保健学（精神医学）の立場から臨床心理学的な教育・研究を行っています。 取 得できる資格 （平成 19 年度修了） 教師として人間として、学ぶことの多い 2 年間 不登校、いじめ、学級崩壊・・・ 「子どもの本当の思い とは？」「保護者の願いとは？」と日々考え、その答え が知りたくて臨床心理コースを選びました。先生方には いろいろな立場から多様な見方を教えていただき、同級 生からは人を援助することの厳しさと暖かさを学びまし た。教師としてだけでなく、人間としての自分を振り返 ることができた 2 年間でした。 臨床心理士資格（臨床心理士第 1 種指定大学院） Ｑ１ ここではどんなことが学べるのでしょうか？ 本学の臨床心理学コースでは、教員が 3 領域から構成されているため、精神分析・行動分析・認知行動療法・精 神医学的知識までバランスよく学べることが特徴です。 Ｑ２ 臨床実習はどこでできるのでしょうか？ また、どのようにしていますか？ 本学の発達心理臨床研究センターやサテライト相談室、その他、学外の施設等にて実習を行っています。特に、 センターや相談室での院生担当ケースについては、指導教員のもとに臨床指導（陪席、SV、事例検討会、事例発 表会など）を丁寧におこなっています。 Ｑ３ 大学の学部で心理学の勉強をしていないのですが、受験できるのでしょうか？ 受験は出来ますが、入学試験では心理学の基礎知識も問われます。過去の入試問題は、大学のＨＰで過去 3 年分 の試験問題を公開していますので、それを参考にして勉強しておいてください。 Ｑ４ もっと情報を知りたい時は、どうすればよいですか？ 入学案内や入試情報は大学に直接問い合わせるか、ＨＰで情報が得られます。 また、入試説明会では、コースの教員に直接質問することもできます。 兵庫教育大学 入試課 TEL 0795-44-2067 URL http://www.hyogo-u.ac.jp/ E-mail [email protected] 臨床心理士とは 臨床心理コースは、臨床心理士の受験資格（第 1 種）が得られる大 学院として、 （財）日本臨床心理士資格認定協会から指定されています。 第 1 種指定大学院の修了者は、大学院終了後すぐに（財）日本臨 床心理士資格認定協会が行う臨床心理士「資格審査」の受験資格が 得られます。 （臨床心理士は、システム養成を行っているため、兵庫教 育大学大学院教育研究科の中では、臨床心理学コースの修了者のみ受 験資格を得ることができます） ＆Ａ 問い合わせ先 兵庫教育大学は、学校教員の 再教育の場として構想された 大学院大学です。 現在、多くの学校教員が 本学の大学院で学んでいます。 昼 間コース 加東キャンパス 〒673-1494 兵庫県加東市下久米 942−1 夜 （財）日本臨床心理士資格認定協 会が認定する資格で、有資格者は 「心のケアの専門家」として学校現 場（スクールカウンセラー）や保健 医療、福祉、司法等の多方面で活躍 しています。詳しくは、（財）日本臨 床心理士認定協会のホームページ http://www4.ocn.ne.jp/~jcbcp/ へ アクセスしてください。 間コース（昼夜開講制コース） 神戸サテライト（神戸ハーバーランドにあります） 〒650-0044 神戸市中央区東川崎町１丁目 5−7 神戸情報文化ビル３階