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キャリア教育推進事業
キャリア教育推進事業 夢と希望を持ち、社会とつながり自立した子どもを育む 学校教育部 学校企画課 背景にある社会的状況 社会環境の変化 ○経済のグローバル化の進展と産業構造・就業構造の変化 ・職業の多様化、雇用の流動化 ・求職希望者と求人希望との不適合の拡大 子ども・若者の課題 ・勤労観・職業観の確立の遅れ ・コミュニケーション能力などの社会人・職業人としての基礎的資質・能力の未熟さ ・若者（15歳～24歳）の早期離職（高卒４割、大卒３割、短大等卒４割） 高校生が進路を考える時の気持ち 自分の可能性が広がるようで楽しい 自分がどうなってしまうのか不安になる 考えること自体が面倒臭い 24.0 48.7 ％ ％ 7.7 ％ 進路のことよりもっと考えたいことがある 5.8 ％ 今が楽しければいいので先のことは考えない 3.7 ％ 自分の将来にそんなにいいことはない 考えてもつまらない 2.9 % 0 10 20 30 40 50 60 国立教育政策研究所「自分を社会に生かし、自立を目指すキャリア教育」－高等学校におけるキャリア教育推進のために－平成１９年度より 子どもに必要な態度や能力 「なぜ、仕事をするのか」「人生の中で職業や役割を どのように位置づけるのか」などの価値観 人や社会とかかわる力 「できること」「したいこと」を自らを律して行動する 態度や能力 課題を発見し、解決する力 夢や希望をもち、将来を設計し、自ら努力を続け実行する力 子どもたちの発達段階に応じた 組織的・体系的なキャリア教育の推進 キャリア教育 ○一人一人の社会的・職業的自立に向け、必要な基盤となる能力 （基礎的・汎用的能力）や態度を育てることを通して、 キャリア発達を促す教育 ○職業に従事するために必要な知識、技能、能力や態度を育てる 教育 ※キャリア発達 社会の中で自分の役割を果たしながら、自分らしい生き方を実現していく過程 中央教育審議会答申「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育のあり方について」（平成２３年１月） 子どもたちが、 社会の中で役割（仕事）を果たしながら 自分らしい生き方（自立）を実現していくために 必要となる能力・態度を育てる教育 自勤 律労 のの 精価 神値 勤労観・職業観 道 徳 働くことの意義や職業に対する考え方 意欲・態度 創造力 言表判思 語現断考 能力力力 力 教 科 指 導 職 情業 報に 処関 理す 能る 力知 識 職 業 調 べ 学 習 総 合 的 な 学 習 人 進間 路関 の係 選の 択形 成 学 級 活 動 特 別 活 動 厳仕 し事 さの の意 体義 験や 職職 業場 講体 話験 体 験 学 習 行動するための重要な資質 新たな発想等を考えだす力 論理的思考力 論理的に考える力 人や社会とかかわる力 人間関係・社会形成能力 個性や能力を発揮して 自らを律して行動する力 自己理解・自己管理能力 課題対応能力 自働 行律く 動的意 な義 課題を発見し、解決する力 キャリアプランニング能力 将来を設計し、 自ら努力を続ける力 自勤 律労 のの 精価 神値 勤労観・職業観 働くことの意義や職業に対する考え方 意欲・態度 創造力 行動するための重要な資質 新たな発想等を考えだす力 論理的思考力 論理的に考える力 人間関係・社会形成能力 人や社会とかかわる力 自己理解・自己管理能力 個性や能力を発揮して 自らを律して行動する力 課題対応能力 課題を発見し、解決する力 キャリアプランニング能力 将来を設計し、 自ら努力を続ける力 自働 行律く 動的意 な義 計学 画 校 言表判思 語現断 的 の力 能力力考 力 ・ 全 体て 職 職 情 業系 の 業 報に 調 処 関的 教 理す べ 能る 学 力 知な 育 習 識 キ活 人 進 間ャ 動 学 路関 級 の 係リ を 活 選の 動 択 形ア 通 成 教し 厳仕 し 事育 た 職職 さの 業場 の意 体義 験や 講体 話験 道 徳 教 科 指 導 総 合 的 な 学 習 特 別 活 動 体 験 学 習 事業の目的 ○勤労観・職業観をはぐくむ ○社会的・職業的自立に向け、必要となる能力・態度を育てる 計画的・体系的なキャリア教育 夢や希望、将来への自己イメージ 事業の内容 組織的な取組・指導の工夫改善 効果的な学習 外部人材による具体的な職業や役 ①夢先生“ユメセン”派遣事業 ②エキスパート派遣事業 割を通した学習 ③堺ゆめ授業「ようこそ堺の先輩」 外部人材の活用 ７ ○学校・地域の特性を生かした地域人材の活用 キャリア教育理解の深化 ○キャリア教育の必要性の 理解 ④キャリア教育教員研修 ○言語活動の取組等 指導の工夫・改善など 目的：各分野における専門家との出会いによってキャリア発達を促す。 内容：弁護士、CA、音楽家、新聞記者、アナウンサー、看護師、平和支援 活動など様々な分野のエキスパートを学校に派遣する。 実績：平成２５年度 ３３校 ７９回 ３３校／全１３６校 （小学校２６校／９３校 予算：１８８０ テーマパークの企画 運営責任者 設立 中学校７校／４３校） 千円（＠２万円×９４回） NGO 平和支援 地雷撤去等 テレビ局チーフディレクター 映像機器 開発技術者 スポーツ新聞社記者 バイオリ二スト など 声楽家の授業 華やかな仕事でも、とても大変なことがわかった。どんな仕事でも 楽なものはないと思った。 （小６男子） キャビンアテンダントの授業 今まで夢を持ってなかったけど、夢を持つことや努力することが とても大切なことが分かった。 （小６女子） 平和支援活動の授業 自分もけがするかもしれないのにボランティアで地雷撤去をするな んて信じられなかった。私も人のためになるような仕事がしたい。 （中２女子） アナウンサーの授業 社会においてはマナーや継続的な勉強が大切だとわかった。 （中２男子） 目的：あこがれの対象となる大人との出会いによってキャリア発達を促す。 内容：JFAと連携し、小学校５年生にトップアスリートを派遣する。 実績：平成２５年度 ８校 １７クラス （小学校８校／全９３校） 予算：１４５０ 千円（＠72,500円×20クラス） 昨年度の夢先生 バルセロナオリンピック 出場選手 バドミントン 岩城 ハルミさん シュライカー大阪 （フットサルチーム） 瀬戸 彬仁さん セレッソ大阪（サッカー） 原 信生 さん 建築家の夢は無理と思っていましたが、話を聞いて、努力し続けれ ば自分もなれるかなと思いました。 （小５女子） 友だちと夢について話し合うことが増えた。 （小５男子） 「夢を持ち続けたから叶った」というお話しを聞いて、自分も夢を 持とうと思いました。 （小５女子） 自分はスポーツに向いていないけれど、自分の夢を実現するために 勉強を頑張ります。 （小５男子） 目的：堺ゆかりの著名人が「夢を持つことの大切さ」などを伝えることを通し て、子どもたちが夢や目標の実現に向かって主体的に生き方を考え、行 動する能力を育成するとともに、堺への愛着や誇りを持つことに資する。 内容：各学校が、スポーツ、文化芸術な どさまざ分野で活躍する堺ゆかり の著名人を総合的学習や教科等の学習の時間に キャリア教育の外部 指導者として招く。 予算：２０００ 千円（新規事業） 脚本家 日本初のプロ車いすダンサー 陸上競技指導者 車いすマラソン ２大会連続パラリンピック メダリスト ロンドンオリンピック ４×４００ｍリレー選手 目的：学校の状況に応じて、全ての教育活動を通した体系的なキャリア教育を 推進できる教員の育成を行う。 内容 ○キャリア教育の基礎理解・育成すべき能力や態度 ○キャリア教育の実践例 ○体系的な計画の立て方 実績：平成２５年度 １３６名 など （全日・小中各校１名悉皆） 予算：４００ 千円 教員の意識の変容 キャリア教育は新たに始めるのではなく、指導者自身がキャリア教育の視点 を持って、「学ぶこと」と「働くこと」「生きること」を各教科等で関連付 けていくことが大切だと感じた。 効果のあった取組事例を発表したり、各学校での取組を持ち寄って検討した りするなど、市内の実践に関する情報交換を行うことが必要だと感じた。 成果指標：「将来の夢や目標を持っている」児童生徒の割合 90.0 80.0 70.0 60.0 50.0 40.0 30.0 20.0 10.0 0.0 83.6 83.2 83.2 84.5 69.7 70.6 73.4 72.4 ｎ≒7.800 小６ H２２ ｎ≒7.800 H２３ ｎ≒6.300 H２４ 中３ ｎ≒6.700 H２５ 堺市「子どもがのびる」学びの診断 ○自尊感情 自分にはよいところが あると思う。 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 77.1 70.7 H21堺市 H25堺市 H21堺市 小６ ｎ≒7.600 ○自己有用感 人の役に立つ人間に なりたいと思う。 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 59.9 53.3 中３ ｎ≒7.700 91.5 93.5 H21堺市 H25堺市 ｎ≒6.700 ｎ≒6.900 87.7 90.9 H21堺市 H25堺市 小６ ｎ≒7.600 H25堺市 中３ ｎ≒7.700 ｎ≒6.700 ｎ≒6.900 全国学力学習状況調査児童生徒質問紙 キャリア教育の効果：「学習意欲の向上」 ｎ≒7.700(H22) ｎ≒7.400(H25) 7.800(H22) 7.600(H25) 7.600(H22) 7.800(H22) 7.700(H25) 7.800(H25) 6.700(H22) 7.000(H25) 6.600(H22) 6.600(H25) 6.300(H22) 6.700(H25) 「堺市『子どもがのびる』学びの診断」及び「全国学力学習状況調査」 エキスパート・夢先生派遣事業 ○子どもが夢や希望、将来の自己イメージを持つことに成果をあげている。 ○学校の派遣希望は一定あるが、より多くの学校が活用できるよう、対象学年 （例えば小５と中１）や各学校での実施回数の設定など、発達段階や教育課程 を踏まえた、効果的な派遣方法について検討を進め、活用校数増をめざす。 堺ゆめ授業「ようこそ堺の先輩」 「夢・希望」をもつことや「堺への愛着や誇り」をもつことも視野に入れてキャ リア教育の観点から事業効果を検証し、今後の実施方法等について検討する。 キャリア教育教員研修 学校・地域の特性に応じた計画的、体系的なキャリア教育の推進にむけて、教 員がキャリア教育に関して理解を深めることや指導の工夫改善をすることなど 指導力の向上の観点を踏まえ、研修内容等を検討し、研修の充実を図る。