「占冠大好き教育」の実践

平成28年度
北海道小学校長会地区活性化支援事業【実践事例レポート】
１ 報告地区：上川
２ 事例報告学校名：占冠村立占冠中央小学校
３ 報 告 者
：校長 森野 憲仁
４ キーワード：コミュニティー・スクール～「占冠大好き教育」の実践～
１
はじめに
学校の概要
本校は，上川管内最南端にあり，日高山脈と
夕張山地に囲まれた盆地状の市街地に位置して
います。自然環境に恵まれ，９４％が山林であ
り，現在自然環境から育まれた農産物や林産資
源の活用が検討されています。村は，少子化・
人口減少が続いており，子どもたちの育成が村
の存続に係る重要な課題となっています。そこ
で，将来の占冠を支える人材育成のため，子どもたちが村の自然環境の素晴らしさを認識
し，村に愛着をもつことが重要だと捉えました。そのため，コミュニテイー・スクールを
基盤として，学校教育や社会教育において「ふるさと学習」を充実させ，「占冠大好き」
という子どもたちの育成を目指した実践を進めています。
２ コミュニティー・スクールを基盤とした「占冠大好き教育」
（１）学校運営協議会で目指す子ども像の実現に向けた協議の充実
①学校運営協議会を定期的に実施する中，学校外における子ど
もたちの様子が話題となることが増えてきました。
②児童の学習や遊びの場としての学校づくり，地域づくりにつ
いて運営協議会の委員からの意見をもとに学校経営方針を作
成し，承認されることで，地域で学校を運営するという意識
が高まってきています。
（２）ふるさと学習の充実
「ふるさと学習」の充実のため，学校支援地域本部や公民館，社会教育が基盤とな
り，講師やボランティアが派遣され，次のような授業が展開されています。
①村木である「楓」から樹液を取るメープルシロップを題材とした学習では，１・２
年生が外部講師の指導により，学校裏の楓の木から樹液を採取する方法を見学する
とともに，採取した樹液に熱を加えて煮詰める体験をしました。
②化石の学習では，６年生全員が学校横のタンネナイ沢で，約１億年前に生息してい
たイノセラムスの化石を採取する活動をしました。
（３）三者連携協定～協力大学・企業との連携～
占冠村では，「占冠村」と「北海道大学」，「星野リゾート」の三者連携協定が結ば
れており，下記のような授業が展開され，子ど
もたちが地域の自然環境について学んでいます。
①「川の学校」では，水生昆虫のヒゲナガカワ
トビケラの採取により豊かな自然環境を守っ
ていくことの大切さを学んだり，川の水の流れを視覚化することにより，川の環境
を捉える授業が展開されたりしています。
②「雪の学校」では，積雪の深さの調査活動や雪の結晶のレプリカ作成などにより，
子どもたちが，普段目にしている雪について科学的な視点で学んでいます。
（４）管外の子どもたちとの交流～日高町通学合宿への参加～
①本村では，毎年，日高青少年の家での通学合宿に参加していま
す。道内唯一となる他管内の小学生と交流を図る通学合宿を通
して，子どもたちは，よりよい人間関係を築くことの大切さを学ぶとともに望まし
い生活習慣を身に付けています。
（５）アスペン市からの短期留学生との交流
①本村は，アメリカ合衆国コロラド州
アスペン市と姉妹提携しており，毎年，
中学２年生全員を対象にホームステイ
を中心にした短期の交換留学が実施されています。また，アスペン市からの留学生
の受入の際の，本校の児童との交流の中で，全児童が英語で自己紹介をし，英単語
を使ったゲームに取り組みます。子どもたちは，外国の人と積極的に交流しようと
する態度を身に付け，英語や外国に高い関心をもつようになっています。
（６）ＩＣＴの活用
①子どもたちの学力向上を目指して，実物投影機やタブレットを活用した授業改善に
取り組んでいます。練習問題や発展問題をタブレットを活用して授業や土曜学習，
長期休業中の学習サポートの場面で取り組んでいます。
３ コミュニティー・スクールの成果と課題
（１）成果
①学校運営協議会において，多くの意見を踏まえて全員で協議することができるよう
になってきている。
②学校，家庭，地域の連携が図られ，子どもたちは地域の方々に見守られながら将来
の夢や希望をもって学校生活を送っている。
③子どもたちが毎日，生き生きと登校し，学習意欲が向上してきている。
（２）課題
①子どもたちに一層，郷土を愛する心を育む学校経営を展開していくこと。
②家庭や地域と連携して，更なる地域の教育力向上につなげていくこと。
４
おわりに
コミュニテイー・スクールを基盤とした学校運営を進め
る中，占冠学びの十か条が作成されました。また，公民館
が主体となった子どもたちの学習環境が充実してきていま
す。具体的には，土曜学習や長期休業中の学習サポートに
ついても，コミュニティー・スクールを基盤として，公民
館が中心となり子どもたちの学習環境を充実させています。