外国語（PDF：159KB）

外国語
英 語 科 の 授 業
１時間１セクションの枠をはずし、単元全体をひとまとめにして、概要から細部の理解へと迫る。
生徒を飽きさせない、様々な活動のバリエーションが必要である。
従
来
提
案
１時間目
２時間目
３時間目
セクション１
セクション２
セクション３
１時間目
単元全体の導入
４時間目
まとめ
２時間目
３時間目
内容理解中心
文法事項中心
４時間目
表現中心
☆各セクションが独立しており、一度
習うとそのままになってしまう。
☆全体から細部に迫る例
セクションを何度か重ねて
徐々に理解を促す。
例
１ ウォームアップ
【ねらい】既習事項の復習、基礎基本の定着を図る。
【留意点】・本時の展開につながるものとして、復習事項となる活動を取り入れる。
・短時間でも毎回継続して行うことで、有効となる活動とする。
【活動例】ペアで対話練習、クイズ形式の聞き取り・書き取り、既習の本文音読練習
進級式の単語テスト、歌の活用（穴埋め、聞き取り教材として）
２ 導入
【ねらい】単元全体の概要を理解し、新出文法事項に慣れる。
【留意点】
・音声を中心として全体をつかませる。
・聞き取りのポイントを提示することで、焦点化する。
１度目：「登場人物は何人？」「どんな人？」２度目：「どんな場面での会話かな？」
・ALT を活用して、新出事項の練習をする。
【活動例】絵カードを使った読み聞かせ、ALT・人形等使った実演、ビデオ教材、ゲーム形式の練習
３ 展開
【ねらい】音声→文字へ
細部の理解に迫る。
【留意点】
・音声でつかんだ箇所を、教科書本文で確認する。
・自力での音読につながるように、内容をつかませ、音と文字を結びつける。
・理解を促す発問をしていく。（日本語・英語で）
・本文の暗唱につなげるため、音読練習のバリエーションを増やす。
【活動例】日本語での内容確認の質問 T-F（正誤確認の質問）、英問英答、音読練習、役割練習
４ まとめ
【ねらい】自己表現の場を与える。
【留意点】
・新出事項を中心として、「書く」
「話す」活動を入れる。
・「書く活動」→「読む活動」へ、「話す活動」→「聞く活動」へ、周囲の生徒
に伝えることを目標に活動させる。
【活動例】・１年生であれば、習った事項を含んだ文を書かせる。例文を示し、一部を変えるだけで
もよい。
・２年生後半からは、３年修了時までに１つのテーマを５文で表現することを目標に作文
させる。トピックを変えて練習させる。→スピーチへつなげる。
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