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学校教育課程 - 横浜国立大学
学校教育課程 人間形成コース／教科教育コース／特別支援教育コース 教育人間科学部 department of school education 児童の置かれた環境を理解し、 幅広い知識を得て生かす教員を養成 課程の特色 学びの分野 開講科目例 2年次から「人間形成コース」「教科教育 ●教職入門 現場での実践的な経験を学びの両輪とし コース」「特別支援教育コース」の3コース 基礎演習と連動する形で、教職の意義に関 て、児童生徒の置かれた社会・文化・自然 に分かれ、それぞれの専門領域を学修しま して学習します。なぜ教育するのか、教師は などに関する幅広い知識・教養と、それを す。全コースで小学校教諭一種免許の取 何をするのか等をテーマに、教師という職 生かす能力を養成。そのため、体系化され 得が必須（卒業要件）となっています。 業について考えます。 の場に参加して問題解決に取り組むととも ●人間形成コース ●教職実践演習 に、社会的視野に立って、学校教育を理解 教育基礎、心理発達、日本語教育の専門領 4年間の授業科目の履修や教育実習、学外 し、教師としての臨床的実践能力を育みま ここでは子どもの教育と人間形成 域を学び、 学習などを振り返り、教員としての資質・能 す。2年次以降は各コースそれぞれの専門 を考える上で重要な問題解決能力を養成。 力が形成されているかどうかを省察します。 たカリキュラムのもと、1年次から教育実践 領域に分かれ、各専門について少人数の環 境で学ぶことができます。また4年間を通じ 複数回の学校参観・体験活動が含まれま ●教科教育コース す。 国・社・数・理・英・音・美・保体・技・家の10 できます。 の専門領域から選択。教科教育に関する専 ●心理学基礎実験 ●目指すのは豊かな教育 門的な知識を修得し、小学校教諭一種免許 心理学の研究法を学習するために、受講 に加えて中学校教諭一種免許の取得も必 生と大学院生から構成された数人の基礎 学生の長所を生かしつつ、潜在的に備わっ 須。高等学校教諭一種免許の取得も可能。 実験グループを活動の単位として、心理学 経営学部 て、違ったタイプの教育実習をすることが ている教育への関心を引き出し、個性的で 経済学部 教育に関する基本的な学問体系と、教育 という実践のコミュニティに参加し、独自 すぐれた教師、教育者を育成するよう心が ●特別支援教育コース けています。 募集人員は20名。知的障害、聴覚障害、言 の実践や道具立てに慣れ、実験の立案、レ ポート作成の技術を身につけます。 語障害、肢体不自由、病弱、発達障害など 障害に応じた基礎的・臨床的な教育対応 就職先業種別比率（平成25年3月卒業生） ●小学校教諭一種免許状 公務 4.7％ その他 1.7％ その他サービス業 2.3％ ●中学校教諭一種／二種免許状 （国語、社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、 技術、家庭、英語） ●高等学校教諭一種免許状 美術、保健体育、工業、家庭、英語） ●特別支援学校教諭一種免許状 製造業 11.4％ 医療・福祉 0.6％ 計 175人 教育・学習支援業 60.0％ （聴覚障害者、知的障害者、肢体不自由者、病弱者） ●博物館学芸員 ie w 卸売・小売業 2.3％ 金融業・保険業 5.1％ 不動産業・物品 賃貸 1.1％ 学術研究専門・ 技術サービス業 2.9％ サービス業、 宿泊業、飲食 1.1％ 許に加えて、特別支援学校教諭一種免許 の取得が必須。 １年次 2 年次 3 年次 4 年次 実践の場を経験 専門領域の学習 ゼミナールに参加 卒業論文制作 教育に関する基礎的概念を 学ぶと同時に、教育実践の 場に参加して児童・生徒の実 態や教育の諸問題を把握し、 解決の方策を探る。 専門領域ごとの体系的な学 習を通じて、教育実践の場で の課題を見出し、 その解決に 向けた実践的学習を行う。 ま た福祉施設での介護等体験 を行い、社会のリーダーとして の資質を養う。 2年次の事前学習をベース に小学校・中学校・特別支援 学校での教育実習に取り組 む。 「課題研究」 がスタートし、 専門性を深める。 ゼミナールでの集大成として、 卒業研究に取り組む。並行し て小・中・高校などの教育現 場で実習を継続し、実践力の 向上に努める。 実践的な授業を通して、将来に向けた準備ができる大学 1年次から教育実地研究ができ、学校の現場を肌で感じることができる実践的な授業が あることに魅力を感じて入学しました。実際に1年次の秋という早い段階で、附属の小学校 で実習をすることができ、授業をつくりあげる楽しさを実感できたことは、 今後勉強を進める 上で良いモチベーションとなりました。 大学では、先生方の講義を聴いて学習するだけでなく、実際に指導案を作成したり、模 ＞＞＞ 求める学生像 ＜＜＜ ＜＜＜ 卒業後の進路 ＞＞＞ 教育の今に対して問題意識を抱き、子どもから謙虚に学びなが ら、子どもとともに成長し、未来を切り拓いていこうとする意欲 を持っている人。そして専門分野である教育の本質を常に研究 し続ける情熱を持った人。 小学校・中学校・高等学校・特別支援学校などの教員。グローバ ル社会における教育のあり方を学んでもらうとともに、志の高い 教員を養成している課程です。人類の福祉および、社会の持続的 発展のためにも、子どもの教育は重要な使命を帯びています。 擬授業を行ったり、さらには学んだ視点から授業をつくっていったりと、実践的に学ぶこと ができます。また同じ目標を持つ仲間が集まっているので、他愛のない会話からいつの間に か現在の教育現場について議論が始まることもあります。そうした真面目さを茶化さず、真 卒業論文題目例 剣にやり取りできる雰囲気があるところも好ましく思っています。卒業後に向け、自分なりの 授業を考案できる力を蓄えていくための準備、学びができる大学だと思います。 16 YNU Guide Book 2015 ●細貝 萌／教育人間科学部 学校教育課程教科教育コース 英語専門領域 3年 ●人間形成コース：小学生における読書量と語彙力の関連性の検討̶読書量を測る指標の探索を通じて̶ ●教科教育コース：横浜国立大学に おける長期気象観測SORA-oシステムによる気象学的特徴の検出 ●教科教育コース：学校数学に対する「好き、わかる、得意」の意識の要因 ● 教科教育コース：江戸時代の数学と現代の数学の同異点 −『塵劫記』を現代数学で解くー ●特別支援教育コース：障害児・者のコミュニケーショ ン指導・支援の研究−肢体不自由児・者のAAC利用についてー YNU 学校教育課程 YNU Guide Book 2015 17 大学院 in t e r v 運輸業、郵便業 1.1％ ができる人材を養成。小学校教諭一種免 ●教育・学習支援 神奈川県・横浜市・川崎市・相模原市 等の小中学校教員／ベネッセコーポレーション ●製造業 キリンビール／富士フイルム／コスモ石油／キー エンス／テルモ／ゼリア新薬工業 ●情報通信・放送・広告・出版 楽天／東映／インテージ ●鉄道・輸送・郵便・倉庫 日本郵船／全日本空輸 ●卸売・小売・商社 伊藤忠商事／豊田通商／ミズノ ●金融・保険 みずほフィナンシャルグループ／愛媛銀行／ 明治安田生命／野村證券／大和証券 ●不動産 三春情報センター／オープンハウス ●学術研究・法務・コンサルティング 富士通マーケティング ●生活関連サービス H.I.S. ／セブン-イレブン・ジャパン ●官公庁 文部科学省／法務省／東京都庁／神奈川県庁 学びのシステム （国語、書道、地理歴史、公民、数学、理科、音楽、 情報通信業 5.1％ 複合サービス事業 0.6％ 主な就職先（平成22∼24年度卒業生） 理工学部 取得資格