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人権・同和教育視聴覚教材（啓発映画・ビデオ）
人権・同和教育視聴覚教材（啓発映画・ビデオ） 【16 ㎜フィルム】 No. タイトル 青空へキック （大阪府教育委員会） １ 54 分 いぶき （北九州市・北九州市教育委員 ２ 会・北九州市同和問題啓発推進 協議会） 52 分 おこりじぞう =ｱﾆﾒｰｼｮﾝ= （山口逸郎） ３ 27 分 けがれと差別意識 （三重県） ４ 54 分 結婚 （総理府地域改善対策室・ 全日本同和対策協議会） ５ 55 分 竹の子のうた （大阪府教育委員会） ６ 54 分 内 容 対 象 子どもがどのようにして差別意識を うえつけられていくのか、そして、子 どもが健全に育つためには、学校・家 一 般 成 人 庭・地域の協力がいかに大切かという Ｐ Ｔ Ａ ことに気づきはじめた、ある母親の姿 をとおして、ＰＴＡの課題を考えます。 強い差別意識の刷り込みを受けた少 一般成人 年が差別の不合理に気づき、同和地区 Ｐ Ｔ Ａ 出身の少年と連帯して差別克服への第 中 学 生 一歩をしるす姿をとおして、差別のな 高 校 生 い明るいまちづくりを訴えます。 原爆が投下された広島のある横町に 「おこりじぞう」と呼ばれるおじぞう 幼 児 さんがたっています。その首は元から 小 学 生 の首ではないようです。それにどうし Ｐ Ｔ Ａ て、怒った顔をしているんでしょう… …。 「差別」を生む日本人の意識構造に 迫ります。芸能や庭園造りをはじめ、 日本を代表する数々の芸術を生み出し 一 般 成 人 てきたのはどのような人々だったので Ｐ Ｔ Ａ しょうか？その歴史を見つめ直し、差 高 校 生 別することの矛盾を明らかにしていき （ＶＨＳも有） ます。 一人の男性と一人の女性の愛につい て語り、ほんとうの結婚とは何かを考 一般成人 えるとともに、彼の生き方をとおして、 Ｐ Ｔ Ａ 差別意識の解消と、明るい未来を展望 します。 役者を志す一人の青年が、ふとした ことから同和地区出身の看板店を経営 一 般 成 人 する男性と知り合い、その男性の家族 Ｐ Ｔ Ａ や仲間たちとの交流の中で、今もある 高 校 生 部落差別、そして識字学級の存在を知 中 学 生 っていきます。 -1- タイトル No. 誕生 （総務庁地域改善対策室・ 全日本同和対策協議会） ７ 55 分 ともに生きる （兵庫県） ８ 50 分 ながさきの子うま=ｱﾆﾒｰｼｮﾝ= （山口逸郎） ９ 27 分 人間を生きる （長野県同和教育推進協議会） １０ 43 分 昌男の日記 （大阪府教育委員会） １１ 54 分 むすびあうもの人間 １２ （長野県同和教育推進協議会） 43 分 ゆがんだ視線 （金指 功・中村 稔） １３ 30 分 よみがえれ爽やかな人々 （堺市） １４ 54 分 内 容 対 象 妻が受けた差別の苦しみをともにし っかり受け止め、親や親戚、世間の差 一般成人 別を克服しようと努力する若い夫婦の Ｐ Ｔ Ａ 姿を通じて、差別のない明るい社会の 実現を訴えます。 息子夫婦の結婚に反対した老父が、 アルゼンチンから来日した孫の影響を 一般成人 受けて、差別意識を持ち続けた心の狭 Ｐ Ｔ Ａ さを反省するとともに、あらゆる人々 高 校 生 と心を合わせて、 「ともに生きる」こと の大切さに気づいていきます。 広島に続いて長崎にも原子爆弾が投 幼 児 下されました。犠牲になったのは人間 小 学 生 ばかりではなく、生命あるものすべて、 中 学 生 その中には母馬と幼い子馬（いなさ号） Ｐ Ｔ Ａ もいました。 敗戦から特別措置法までの時期をと おして、部落差別と闘ってきた人々の 一 般 成 人 語りを織り交ぜて、民主的な社会をつ Ｐ Ｔ Ａ くっていかない限り、幸せな社会には 高 校 生 到達し得ないことを訴えます。 ある女性が希望に燃えて就職した職 場に部落差別が待ち受けていました。 一 般 成 人 職場の同僚、義兄の家族の心の動きを Ｐ Ｔ Ａ 描くことによって、差別をなくすには 高 校 生 どうすればよいかを考えていきます。 今日の被差別部落が負わされている 一般成人 生活実態とそれを覆う差別意識、そし Ｐ Ｔ Ａ て差別撤廃へのさまざまな取り組みを 高 校 生 知るための導入教材です。 世の中には先入観や偏見にとらわれ て、ものを正しく見ることができず、 一般成人 大きな誤りを犯すことがあります。そ Ｐ Ｔ Ａ のような事例を通じて、他人を誤って 高 校 生 判断したり、差別したりすることの罪 深さ、愚かさに対して反省を促します。 差別や偏見が人を傷つけるだけでな く、自らの人間性をも傷つけるもので 一般成人 あることを訴え、「真に人を愛すると Ｐ Ｔ Ａ は何か」 「人のためにつくすとは何か」 高 校 生 について苦悩の中で模索する人々の姿 を描きます。 -2- 【ＶＨＳビデオテープ】 No. タイトル 赤の他人はなかりけり （長野県同和教育推進協議会） １５ 31 分 あなたへの問いかけ （豊中市教育委員会） １６ 35 分 家族 −部落差別を生きる− （ 部落解放･人権研究所） １７ 35 分 共生への道 −日本の先住民族・アイヌ− １８ ( 北海道アイヌウタリ協会) 30 分 くもりのち晴れ=ｱﾆﾒｰｼｮﾝ= （北九州市・北九州市教育委員 １９ 会・北九州市同和問題啓発推進 協議会） 40 分 内 容 小林一茶はこの世のすべてのものに わけへだてのない眼差しを向け、生き ていくよろこびと、悲しみを詠み続け ました。封建社会で被差別民衆に光を 当てた一茶、誇り高く「えた」身分を 詠んだ一茶の俳句に学びます。 豊中市のある小学生４年生の教室 で、授業参観をした後、同和教育を受 けたことのなかった保護者が、学校の 同和教育について率直に意見や疑問を 述べあいながら同和問題を考える記録 作品です。 結婚差別をドキュメンタリーで描く には大きな困難が伴います。それこそ が差別の深刻さなのです。カメラの前 で被差別体験や自己変革体験を語る 人々の解放への願いをわたしたちは何 よりも大切にしなければなりません。 日本の先住民族であるアイヌ民族。 共生の時代に向けて、異なる民族の 生き方とその文化を理解し、相互に尊 重しあうことの大切さを訴えます。 いじめのために言葉を失った一人の 少女の話をきっかけに、先生を中心に クラス全員が学び成長した実践記録を もとにアニメ化されたものです。 ２０ けがれと差別意識 （前掲４） 対 象 一般成人 Ｐ Ｔ Ａ 高 校 生 一般成人 Ｐ Ｔ Ａ 一般成人 Ｐ Ｔ Ａ 一般成人 Ｐ Ｔ Ａ 高 校 生 Ｐ 中 高 Ｔ 学 校 Ａ 生 生 （前掲４） 人間は、この世に同じように生をう けながら、生まれたところや、住んで いるところによって差別を受ける。そ 一般成人 んな不合理なことがあってもいいので ２１ Ｐ Ｔ Ａ しょうか。今一度、人権とは何か、差 高 校 生 別とは何かについて学習し、差別のな 30 分 い社会実現のために実践活動しなけれ ばなりません。 コリアン文化にふれる チマチョゴリ・パヂチョゴリの着方、 −民族衣装・打楽器編− チャンゴ・ケングァリ・チン・プクの 一 般 成 人 ２２ （在日韓国・朝鮮人問題学習セ 紹介。たたき方の基本などを順を追っ Ｐ Ｔ Ａ ンター） 高 校 生 て説明します。 心のどこかに （和歌山県同和委員会） 23 分 -3- No. タイトル こんど逢うとき （和歌山県同和委員会） ２３ 45 分 叫びとささやき （ （株）ホットライン・ （株）フルーク） ２４ 45 分 サラムという名の隣人 （在日韓国・朝鮮人問題学習セ ンター） ２５ 38 分 就職差別をなくすために −統一応募用紙の成立と その趣旨− ２６ （東京都同和教育研究協議会） 25 分 谷間に吹く風 （三重県） ２７ 54 分 父の一番長い日 （大阪府教育委員会） ２８ 54 分 内 容 対 象 祖父母の故郷を訪ねて感動する日系 三世の孫娘。しかし、今なお日本に部 一 般 成 人 落差別が残されていることに大きなシ Ｐ Ｔ Ａ ョックを受けます。人権とは何か、い 高 校 生 じめ問題も含め学習する作品です。 部落差別の現実を直視してほしいと いう願いから、「識字学級」「宣言」 「と場」の具体的な場面を紹介します。 一 般 成 人 「わたしは部落の子を産んだのやな Ｐ Ｔ Ａ い。生命を産んだ。だからこの子らに 高 校 生 誇りをもって生きてほしい」という語 りをはじめ、胸を打つ場面が続きます。 教職をめざす在日三世をとおして、 在日コリアンがなぜ日本で暮らすよう になったのか、そして、現在日本で暮 一般成人 らす人たちに対する民族差別などさま Ｐ Ｔ Ａ ざまな問題を考えていきます。 高 校 生 「サラム」はハングル語で「人間」 のことをいいます。在日韓国・朝鮮人 はサラムという名の隣人です。 差別選考をなくし、就職の機会均等 を保障するための全国高等学校統一応 企 業 募用紙が制定されて20余年が経過しま 一般成人 した。この作品は、差別選考を許さな Ｐ Ｔ Ａ い人権の守られる社会に向けた行動を 促します。 両親の反対を押し切って結婚した結 果、断絶状態となってしまった親子。 一般成人 しかし、仕事や差別解消に取り組む娘 Ｐ Ｔ Ａ の姿に、次第に両親は、自分たちの差 高 校 生 別意識に気づき、新たな一歩を踏み出 そうとします。 一人娘から交際相手が同和地区出身 であることを知らされ、父親は結婚に 一 般 成 人 反対します。その父親の職場で部下が Ｐ Ｔ Ａ 高 校 生 客から差別発言を受けます。 同和問題解決のために 三重県の25年にわたる同和対策事業 −同和対策事業 25 年を経て− の成果や啓発活動の現状を振り返りな 一 般 成 人 （三重県） ２９ がら、いまだに残る部落差別をなくす Ｐ Ｔ Ａ ために何をすればよいかを一人ひとり 高 校 生 54 分 が考えるための啓発映画です。 -4- No. ３０ ３１ ３２ ３３ ３４ タイトル 内 容 「福岡県の被差別部落の語り伝え」 菜の花 =ｱﾆﾒｰｼｮﾝ= （福岡県） をもとに、人間らしく生きる道を奪わ れてきた人々の悲しみと怒り、そして 誇りを描きます。差別されることの痛 みと、差別することの愚かさを考えて 20 分 ください。 橋のない川 全国水平社結成に至る闘いの歴史を （ガレリア） 描いています。明治・大正時代の奈良 の農村にある被差別部落を舞台に、主 人公の兄弟の成長をとおして、真の人 間の豊かさとは何かを現代に問いかけ 139 分 る人間解放のドラマです。 母の日記 高齢化の進む農村地域を舞台に、嫁 （兵庫県・ （財）兵庫県人権啓 姑母娘、義姉妹が織りなす人間模様を 発協会） とおして、部落差別や高齢化の問題に ついて、一人ひとりの生き方に問いか 49 分 けます。 はるか素顔の 19 歳 プロゴルファーになる夢を抱いて、 （大阪府・ （財）大阪府同和事 ゴルフ場で働く若い女性が一人悩むも 業促進協議会） のの、先輩や友人の誠実な生き方に学 び、勇気づけられ力づよく生きる姿を 描き、同和問題について考える手がか 54 分 りを提供します。 春をまつ雪 部落差別をはじめとする社会的弱者 （滋賀県・ （財）滋賀県解放県 に対する差別意識を温存してきた地域 民センター） や職場を舞台に、実際に発生した差別 事象を題材として、一般的な人権問題 との共通性や独自性とを重ね合わせる なかで、部落差別の解消を基本におい 53 分 て交流と連帯を訴えます。 わたしたちの話を聞いて −子どもの権利条約− （子どもの権利条約ビデオ製 ３５ 作委員会） 32 分 国際人権を知っていますか −国連と市民のとりくみ− ３６ （ヒューマンライツ大阪） 30 分 「子どもの権利条約」をわかりやす く、しかも的確に視聴覚に訴える作品 です。 「子どもの権利条約」が平和で明 るい未来を担っていく子どもにとって も、大人にとってもいかに大切なもの かを訴えます。 「国連人権教育の 10 年」(1995 年∼ 2004 年)を受け、 地域社会における人権 教育推進に必要な教材として制作され ました。 -5- 対 象 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成人 Ｐ Ｔ Ａ 高 校 生 一般成人 Ｐ Ｔ Ａ 高 校 生 一般成人 Ｐ Ｔ Ａ 高 校 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 No. タイトル いちばん近くに =ｱﾆﾒｰｼｮﾝ= （大阪府） ３７ 22 分 同和行政の歴史に学ぶ ３８ −ｵｰﾙﾛﾏﾝｽ事件を中心に− 55 分 (大阪人権博物館) みんな地球市民 人権の歴史と現代①自由 ３９ （(社)部落解放･人権研究所） 31 分 みんな地球市民 ４０ 人権の歴史と現代②差別 （(社)部落解放･人権研究所） 31 分 みんな地球市民 人権の歴史と現代③自己実現 ４１ （(社)部落解放･人権研究所） 35 分 夜明けの旗 −松本治一郎伝− ４２ （部落解放同盟） 109 分 大山君、奮戦す！ ４３ （滋賀県商工労働部） 56 分 私たちと人権 −赤ちゃんのささやき− ４４ （北九州市同和問題啓発推進 協議会） 31 分 内 容 対 象 大阪を舞台に社会的、在日韓国・朝 鮮人と日本人との出会いをテーマに、 一 般 成 人 とりわけ小中学生の子どもたちが、異 Ｐ Ｔ Ａ なる文化や慣習を尊重し、共生する社 高 校 生 会をつくることの大切さに気づくこと 中 学 生 を目的としています。 同和行政の戦前から今にいたる歴史 一 般 成 人 を、オール・ロマンス事件を中心にそ 高 校 生 の背景をわかりやすく説明します。 中 学 生 フランス人権宣言から、第二次世界 一 般 成 人 大戦に至る世界と日本の人権の歴史を Ｐ Ｔ Ａ コンパクトにまとめ、深い内容をでき 高 校 生 るだけ平易に忠実に表現します。 中 学 生 松原高校にはさまざまな被差別の立 場にいる生徒たちが共に学び、生活し 一 般 成 人 ている。差別・被差別の関係をこえて、 Ｐ Ｔ Ａ 平等と共生の新たな関係をつくり、ど 高 校 生 のような生き方を追及していくのかを 中 学 生 カメラは追います。 大阪市西成区を舞台に「地場産業（靴 一般成人 づくり） 」と「障害者自立支援の取り組 Ｐ Ｔ Ａ み」をドキュメントで紹介します。 高 校 生 人権とは「自己実現の権利」だとい 中 学 生 うことを考えます。 松本治一郎は、軍隊、社会、マスコ 一般成人 ミの差別と闘い、やがて部落解放運動 高 校 生 を進める水平社を率い、真の人間解放 中 学 生 を目指します。 新任の企業内同和問題研修担当窓口 一般成人 となった大山君。元上司と同僚の暖か 高 校 生 い励ましの中で、試練や困難をひとつ 中 学 生 ひとつ解決していく大山君。 根拠のない風習や慣習にとらわれた 一 般 成 人 り、ホンネとタテマエを使いわけてい Ｐ Ｔ Ａ ては、真に人権の守られる社会をつく 高 校 生 りあげることはできません。 中 学 生 職場に焦点をあて、職場のひとりひ 企 （北九州市同和問題啓発推進 とりがお互いの立場を尊重し、人権意 一般成 ４５ 協議会） 識を高めるためにはどうすればよい 高 校 か、色々な角度から問題を提起します。 中 学 29 分 私たちと人権（職場編） -6- 業 人 生 生 No. ４６ タイトル 私たちと人権（課題編） （北九州市同和問題啓発推 進協議会） 30 分 かげろうの街 ４７ （徳島県・徳島県同和対策 推進会） 54 分 八人は考えた （長野県同和教育推進協議会） ４８ 30 分 ハツエちゃんとハーモニカ （三重県） ４９ 53 分 明日への伝言 −神戸から− （神戸市・神戸市教育委員会） ５０ 50 分 日本の歴史と部落問題 −現代編− （大阪人権博物館） ５１ 55 分 内 容 対 象 社会に存在する様々な差別問題に、 一般成人 自分を初め多くの人々が深く関わって Ｐ Ｔ Ａ いることを自覚し、自分自身の人権意 高 校 生 識を問い直し、自ら考え、生き方を変 中 学 生 え、行動する必要を訴えます。 交通事故を刑事が調べていくうち に、一人の若者の転落の軌跡が浮かび 一般成人 上がってきます。そこには差別を温存 Ｐ Ｔ Ａ し、許している社会の壁が立ちふさが 高 校 生 っていました。これからの社会がどう あるべきか考えます。 ある職場の差別事件を契機に、差別 企 業 された青年の同僚や上司たち八人でも 一般成人 たれた会議の過程を通じ、職場啓発の Ｐ Ｔ Ａ ありかた、不況下の企業の生き残りと 高 校 生 の結びつきを問いかけます。 心ない悪戯から、瞳の婚約者が同和 一般成人 地区出身者であることが分かり反対す Ｐ Ｔ Ａ る両親と苦しむ瞳。そんな時、祖母・ 高 校 生 ハツエが、自分が長年抱かえてきた苦 中 学 生 い思いを切々と語り始めました。 ボランティアであかりが世話をして 一般成人 いた老人・みつは「あなたは私の天使 Ｐ Ｔ Ａ でした」と残して逝きました。差別に 高 校 生 苦しみ、震災で家も身内も失ったみつ 中 学 生 を、励ましてきた力とは…。 戦後民主改革と部落解放運動、オー ル・ロマンス事件と行政闘争、同対審 答申と同和行政、身元調査と人権啓発、 一 般 成 人 部落地名総鑑と差別事件、えん罪と差 Ｐ Ｔ Ａ 別、同和対策事業と市民生活、同和教 高 校 生 育の展開、反差別国際連帯、部落解放 中 学 生 の展望について被差別民衆や部落から の視点で解説します。 「人権教育のための 戦後同和教育の歩み、同和教育の実 国連 10 年」と同和教育 践、部落の識字運動、 「人権教育のため （大阪人権博物館） の国連 10 年」 、人権教育の試み、多文 ５２ 化教育と人権についてインタビューや 現地取材を交えてわかりやすく説明し 55 分 ます。 -7- 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 No. ５３ タイトル 全国水平社の思想と 闘いに学ぶ （大阪人権博物館） 内 ①全国水平社の創立 ②水平社の思想と闘い ③水平社の組織と人々 容 50 分 江戸時代末期の1855年に出された部 落の人々に対する差別法令の撤回を求 め、岡山藩五十三カ村、千人もの被差 別部落の人々が、生命をかけて闘い、 17 分 勝利していった物語です。 渋染一揆に学ぶ =ｱﾆﾒｰｼｮﾝ= （大阪人権博物館） ５４ ５５ ５６ ５７ それぞれの音色 太鼓の町に生きる （ （社）部落解放・人権 研究所） 38 分 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 風化からの告発 1975 年の部落地名総鑑から 20 年以上を 一 般 成 −身元調査を考える− 経過し、再び悪質で大規模な差別身元調査 Ｐ Ｔ (加古川市同和教育協議会 他） 事件が発覚しました。この事件を検証し、 高 校 中 学 32 分 企業と市民の差別意識を鋭く問います。 人 Ａ 生 生 若者たちの旅立ち 阪神淡路大震災が残した多くの教訓と （神戸市・神戸市教育委員会） 絆は、復興していく街と、自立しようとす る人々のエネルギーのなかで多様に変化 し、また、新たな人間模様を生み出してい ます。 51 分 煩雑な日常のなかで、時間の経過ととも にあの時人々を一つにした絆や、見出した 「内なる価値観」はどうして変化している のか。 三人の若者の姿に託して問いかけます。 病を機に「自分は幸せだったのか・・ 残照の中で （京都市・京都市教育委員会） 真実生き得たのか・・」と思い悩み始めた 大企業の会長速水は、自らの人生を検証し ようと、40 年ぶりに故郷の土を踏んだ。 55 分 人類が長い歴史の中で培ってきた人権の 尊さを、見つめなおします。 らくがき （和歌山県同和委員会） ５８ 35 分 ５９ 浪速地区に焦点をあて、そこに生きる太 鼓職人の技術と思い、また、太鼓集団とし ての活動を通じて、差別の現実と向き合 い、自分の「人間解放」をめざすとともに、 周りの人々の解放のきっかけとなること を願う若者たちの姿を追います。 対 象 一般成人 Ｐ Ｔ Ａ 高 校 生 中 学 生 ある日曜日の朝、夕日ヶ浜に魚釣りにき た明男たちは、差別落書きを見つけます。 落書きのことをみんなで話し合ううちに、 それぞれが同和問題に無関心ではいけな いことに気づき始めます。 -8- № ６０ タ イ ト ル 人生を考える！ 女性とこどもと母親 （共和教育映画社） 30 分 しらんぷり =ｱﾆﾒｰｼｮﾝ= （原作 梅田 俊作） ６１ 21 分 内 容 仕事を持ち、働く女性と、幼い子を持つ 母親が、同和問題に直面し、悩みながらも 日常生活の中にある誤った知識、偏見に気 づき、同和問題をはじめとした人権問題を 学び、差別解消に向け行動していきます。 卒業式のリハーサルの日、 アキラは自分 の思いを爆発させます。 「ぼくは勇気がな くて、友達がいじめられているのにしらん ぷりばかりしてて…こんな気持ちのまま で中学生になるのはいやだから…」 高価な誕生日プレゼントをあてにして いた浩（小５）が母親から贈られたのは一 冊の本でした。病院で入院中の祖母からは 21 分 手作りの「根付」 。ブスッとしていた浩で すが、 やがて 「本当に大切なこととは何か」 を考えるようになります。 保育園に通うタッくんが「どんぐり森」 どんぐり森へ =ｱﾆﾒｰｼｮﾝ= での不思議な体験をとおして、 どんな生き 北九州市・ ( 北九州市教育委員会） 物にも「いのち」があり、それは、たった 一つしかなく、失うと二度とは戻ってこな 分 15 い大切なものであることを学んでいきま す。 誕生日プレゼント （東映） ６２ ６３ ６４ ある都会の郊外に建てられたマンショ メゾン風の丘 「風の丘」と名づけ （大阪同和問題映像啓発推進協 ンで起きたできごと。 られたマンションには、穏やかなマンショ 議会 他） ンライフを求めた新しい住民が入居して きている。マンションでの寄り合いで「マ 53 分 ンションが建てられている地域が同和地 区であり、それが理由でマンションが安い のだ」との話し。みんなはその場では関係 ないことと平静さを装うのだが･・・・。 おばあちゃんありがとう （ （財）滋賀県解放県民ｾﾝﾀｰ・ 滋賀県） ６５ 52 分 差別で文字を奪われながらも、 一生懸命 生きてきたおばあちゃん。 そんなおばあち ゃんの生き方から人間として共に生きる 喜びと輝きを取り戻した家族や周囲の 人々が、それぞれに新たな生活へと旅立っ ていく。この作品は、差別の現実に向かい 合い、支え会う中で、互いに理解し合いな がら、差別のない家庭・地域をつくる実践 のあり方を示唆し訴えようとするもので す。 -9- 対 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 象 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 № ６６ ６７ タ イ ト ル 内 容 対 象 心のメガネ曇ってませんか？ この作品では、日常の生活の中にみられ 一 般 成 人 （北九州市同和問題啓発推進 るいくつかの事例を紹介して、思い込みや Ｐ Ｔ Ａ 協議会・北九州市） 偏見がどうして形成されていくのか、どう 高 校 生 すればそれをなくしていけるのかを考え 中 学 生 20 分 てもらうため製作したものです。 人権ショートストーリー 私たちの身の回りには、さまざまな人権 一 般 成 人 山本家の場合 問題があります。山本家とともに、あなた Ｐ Ｔ Ａ （岡山市同和対策室） も、見詰め直してみませんか。 高 校 生 中 学 生 13 分 ６８ 部落史学習ビデオⅥ 被差別部落の芸能と文化 （大阪人権博物館） ６９ 明日があるから 泣き虫記者と三冊のノート （三重県） 被差別部落が芸能や文化に果たした役 割について紹介したものです。 ①円通寺人形芝居（20 分） ②渡辺村と太鼓（12 分） 43 分 ③被差別部落と食肉業（11 分） 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 同和問題をはじめあらゆる差別を無く 一 般 成 人 すためにはいわれなき思い込み＝先入観 Ｐ Ｔ Ａ を払拭しなければなりません。一人でも多 高 校 生 くの方の心から先入観がなくなることを 28 分 願って作成したものです。 部落問題学習ビデオ ７０ 部落の歴史３ 現代 中学生から社会人まで、広い層を対象に、深 い内容をできるだけ平易に、史実に忠実に表現 人の世に熱あれ、人間に光あれ した視聴覚教材です。 ①プロローグ−あらゆる差別をなくし、誰もが （ （社）部落解放・人権研究所） 暮らしよい世の中を 45 分 ②戦争集結と新憲法と部落解放運動の再興 ③戦後、部落の状況。その一つの面での変化 ④オール・ロマンス事件から行政を大きくつき 動かす ⑤国の基本政策を求め続けて−同和対策審議 会の設立まで ⑥教育の平等、機会均等に取り組む−憲法を現 実に根づかせた成果 ⑦根強く続いた差別《差別の局面・１》 ⑧同対審答申から特別措置法の施行へ ⑨差別はなお消えていない…《差別の局面・２》 ⑩部落差別の、そしてあらゆる差別の、根絶に 向かって 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 ７１ 「部落の心を伝えたい」 ビデオシリーズ① 「部落の心を伝えたい」自らの生い立ち の中から 差別とは何か 部落の誇りと 更池の語り部・吉田小百合 は何か について吉田小百合さんは語りつ （風楽創作事務所） づけます。差別の中で生きてきた誇り、子 30 分 育て、命を慈しむ思いが綴られます。 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 本多立太郎の 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 ７２ 戦争出前噺 戦争体験者の高齢化が進み貴重な体験が 風化しつつあります。証言記録としてまと められた本作品は、説得力と普遍性を備え ているところから、平和や命の大切さが明 45 分 確に感じとられます。 一般編 （風楽創作事務所） - 10 - № タ イ メール ト ル ７３ 字幕入り （大阪府教育委員会） 54 分 残された日記 ７４ 字幕入り (滋賀県解放県民センター・滋賀 県） 56 分 だんじり囃子 ７５ (大阪府教育委員会) 54 分 いのち輝くとき ７６ （共和教育映画社） 30 分 ７７ 部落史学習ビデオⅧ よき日のために 全国水平社８０年の闘いに学 ぶ （大阪人権博物館） 35 分 おはようの声が響く街に！ ７８ （和歌山県同和委員会） 35 分 内 容 ホームページ上での、悪質な差別的記事 で被害を受ける人が急増しています。便利 で有益なインターネットが、イタズラや人 権侵害に使われることがあってはなりま せん。この作品は、身に覚えのない中傷や 同和地区出身であるなどと、ネット上の掲 示板に書き込まれた女子高校生の、精神的 な苦痛を題材にしています。 亡き妻(佐代子)が残した日記を巡って、 これまでの自分の生き方を一変させられ る出会いへと歩んでいく英一の姿を通し て「あなたには見えていますか、大切なひ と―大切なこと―」と問いかけていきま す。 子どもの健やかな成長は誰もが願って います。母親たちの誤った考えに影響され た子どもたちが、だんじり囃子の太鼓を学 ぶことを通じて、仲間の大切さを学び、友 情を育んでいきます。 最近、深刻な社会問題となっているの が、親による子どもへの虐待です。特に、 地域社会から孤立している核家族の親が 現代社会や家庭生活の中で様々なストレ スを抱え込み、そのはけ口として抵抗でき ない子どもへの虐待を行っている場合が 増えているのではないでしょうか。その親 と子どもを救うには、近隣の人々の温かい 心と地域社会の支えが必要です。 この作品ではお年寄りの温かいおもい やりと励ましで若い夫婦が立ち直ってい く姿を描いています。 この教材は、全国水平社創立以来の 80 年におよぶ、部落解放・人間解放にむけた 苦闘の記録です。 ①全国水平社発祥の地 7 分 ②全国水平社の創立と広がり 10 分 ③全国水平社の差別糾弾闘争と 生活擁護闘争 8 分 ④現代の部落解放運動と水平運動 10 分 差別を受けながらも、希望を見いだし、 それを乗り越えて力強く生きる三世代の 家族。一方、差別をしてはいけないことと 知りながら、世間体にこだわる両親の心を 正していく高校生。その二つの家族の葛藤 から学ぶドラマです。 - 11 - 対 象 一般成人 Ｐ Ｔ Ａ 高 校 生 一般成人 Ｐ Ｔ Ａ 一般成人 Ｐ Ｔ Ａ 一般成人 Ｐ Ｔ Ａ 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 № ７９ ８０ ８１ ８２ ８３ タ イ ト ル 内 容 対 象 １００ばんめのサル=ｱﾆﾒｰｼｮﾝ= 宝石のように光り輝く私たちの住む美 幼 児 国際平和年記念作品 しい地球。しかし今、地球に核兵器がたく 小 学 生 （共和教育映画社） さんあります。この恐ろしい核兵器が戦争 Ｐ Ｔ Ａ 17 分 で使われたら、一瞬にして死の世界に変わ ります。私たち一人ひとりのちっちゃな力 でも地球を救うことができるということ を「１００ばんめのサル」は教えてくれま す。 夢の約束 まだ見えぬ自分をさがしている若者が 一 般 成 人 （大阪府・大阪府市町村・大阪 大勢います。自分を見つけているのに、最 Ｐ Ｔ Ａ 府教育委員会・大阪府市町村教 初の一歩が踏み出せない人もいます。その 高 校 生 育委員会） 原因が本人の責任でないとするならば、ま 中 学 生 53 分 ず一歩を踏み出せるような状況を作って いく責任が私たちにあるにちがいありま せん。 このドラマをとおして、人が自分らしく 生きることは何なのか、それをみんなで支 え合うにはどうすればよいのかを、みんな で考えるきっかけとしてください。 風の旅人 私たちは肉体や精神に「障害」のある人 一 般 成 人 人権啓発アニメーション／障害者 を「障害者」 、そうでない人を「健常者・ Ｐ Ｔ Ａ 問題編 健全者」と考えがちですが、本当にそうで 高 校 生 （三重県・三重県人権問題研究 しょうか？例えば人間が生きていく上で 中 学 生 所） もっとも大切な、人の痛みや思いを感じる 30 分 力を持っているかなどを基準にしたら、自 分ははたしてどうなのでしょうか？ この作品では、ベッド式車椅子を通りが かりの人々に押してもらいながら旅をし た、実在の重度障害者の生きざまをとお し、 「自立」とは何なのか「障害」とは何 なのかを問いかけています。 人のぬくもりと識字の思いを 読み書きを学ぶという、人として当たり 一 般 成 人 「しらさぎ」にのせて 前の権利を奪われた人たちがいます。 「識 Ｐ Ｔ Ａ （伊賀町人権･識字フェスティ 字学級」は、そんな人たちが読み書きを学 高 校 生 バル実行委員会） ぶ場です。識字を通じ、交流の中で心を交 中 学 生 約 40 分 し合うことから、 「差別はなぜ許せないの か」を考え、問いかけていきます。 この作品は，1990 年に開講された「し らさぎ識字学級」の運動や、そこで学ぶ人、 講師、運動に関わる人々の思いが描かれて います。 人間に光あれ 「人の世に熱あれ人間に光あれ」と高ら 一 般 成 人 （三重県） かにうたった水平社宣言は、時代を超えて Ｐ Ｔ Ａ 33 分 私たちに人権の大切さを訴えています。し 高 校 生 かし、 21 世紀となった今もなお世界には多 中 学 生 くの戦争や貧困そしてそこから生まれる - 12 - ８４ 丘乃れいビデオ絵本ライブラ リー「いつもこころにほほえみ を Vol.1」 （オフイス･ヒューマンヒル） 24 分 ８５ 走れ！夢をのせて （滋賀県･財団法人滋賀県人権 センター） 45 分 ８６ ｢私｣のない私 同調と傍観 (人権啓発ビデオ制作委員会) 30 分 ８７ もう一人の私 個人情報の保護 (人権啓発ビデオ制作委員会) 27 分 差別や偏見が満ち満ちています。日本にお いても部落差別は厳然と残存し厳しい人 権侵害が行なわれています。アイヌ民族や 外国人、 「障害者」への差別もあり人間解 放に向けた新しい運動の展開が望まれて いるのです。 映画「人間に光あれ」は世界の人権運動 と連帯し人間の誇りを取り戻そうとする 新たな動きへの讃歌です。21 世紀を 人権 の世紀 とするための希望の光が差し込ん でいるのです。 暮らしの中の小さなドラマ に見える 人権に加え、ありふれた出来事の中にも確 かにある、生きる歓びへの《気づき》を再 発見してもらえたら―――そんな思いを 込めながら、人として生き合うことの大切 さを大人と子どもが話し合えるよう、やさ しく描いた小作品集です。 このドラマは、若者たちが現実を知り、 具体的な行動を起こし、様々な人との関わ りを通して考えて変わっていき、一つステ ップを上っていく物語です。 そしてこのドラマは『未来は私たちの手 で変えられる』 『あきらめない』そう思う すべての人たちにエールを送るつもりで 制作されています。 人権意識を高めることによって差別に 気づく人が増えつつあります。しかし、差 別の現実に直面した時に、傍観する、差別 する側に同調するという人が少なくない。 それが人権問題の解決を妨げる重要な要 因として働いています。こうした行動傾向 は、日本の歴史的社会的文化的背景に根ざ しています。このビデオは、｢公益通報者 保護制度｣など人権侵害を防止する社会シ ステムをつくるとともに、自分自身の気持 ちや考えを率直に表現し、差別をなくすた めの一歩を踏み出すための教材です。 現代社会では、私たちの個人情報は、行 政機関だけでなく民間企業や団体などの いたるところに蓄積されています。個人情 報を提供することで様々なサービスを受 け取っている面もありますが、コンピュー ター技術の進歩にともない、それらの情報 が一瞬にして大量に外部へ流出して深刻 な人権侵害を引き起こす危険性がうまれ ています。このビデオでは、現代社会にお いてますます重要性を帯びてきたプライ - 13 - 幼 小 Ｐ 学 Ｔ 児 生 Ａ 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 企 人 Ａ 生 生 業 バシーの権利、個人情報保護をテーマに私 たちの人権について学びます。 ８８ ８９ ９０ ９１ ９２ 私自身を見てください 人権教育･啓発推進法が 2000 年 12 月 6 一 固定観念･ステレオタイプ 日に交付･施行されました。学校・地域・ Ｐ (人権啓発ビデオ制作委員会) 職場・家庭などあらゆるところで人権教 高 27 分 育･啓発活動を推進し、人権文化を育てる 中 ことが課題となっています。しかし、私た 企 ちの意識や暮らしの中に固定観念や偏見 が存在し、人権侵害の土壌となっていま す。このビデオは、固定観念･偏見を切り 口に人権問題を総合的系統的に学習する ために最適です。 クレヨンの星 これは、大阪市教育委員会が 1990 年に 幼 人権啓発アニメーション 発行した人権啓発絵本｢クレヨンの星｣を 小 (大阪市教育委員会) アニメーション映画化したものです。クリ Ｐ 約 14 分 メーションと呼ばれる，粘土による立体ア ニメーションの手法を駆使した作品です。 人権啓発絵本と同じように、大人と子ども が，一緒にご覧いただくようになっていま す。子どもたちが感じたことを，あなたが 受けとめ，そして，あなたが考えたことを 子どもたちに伝える―――。そんなふう に、人権について話し合いをするきっかけ に使っていただけたら，と願っています。 ラストからはじまる 少年の旅立ちはムラの人々との出会い 一 (大阪氏･大阪市教育委員会) から始まった･･･ Ｐ 高 53 分 中学生∼大人まで幅広く視聴していた 中 だける、新しいタイプの人権啓発作品で す。 峠を越えて あらゆる差別をなくしたい−森口健司 一 −魂の同和教育実践者 さんは、その果てしない闘いに生涯をかけ Ｐ ・森口健司− ています。中学校教師としてユニークな同 高 (メディア総合研究所 和教育｢全体学習｣を実践、そこで培われた 中 ･風楽創作事務所) 豊富な体験と強い信念をもとに、現在は徳 25 分 島県の派遣社会教育主事として、差別解消 への道筋をエネルギッシュに語りつづけ ています。 歌いたい歌がある 閉鎖し、システム化する世界の中で、国 一 国籍･民族を超えて生きる 籍や民族を超え、ありのままの等身大の自 Ｐ 新しい在日コリアンの肖像。 分を生きる。その生き方は新しい在日コリ 高 アンの肖像。その音楽メッセージは共生の 中 (風楽創作事務所 ・映像グループ翔の会) 時代への鍵。在日コリアンアーティスト朴 30 分 保を通して普遍的な人権問題を描く、画期 的な音楽人権ドキュメンタリーです。 - 14 - 般成 Ｔ 校 学 人 Ａ 生 生 業 学 Ｔ 児 生 Ａ 般成 Ｔ 校 学 人 Ａ 生 生 般成 Ｔ 校 学 人 Ａ 生 生 般成 Ｔ 校 学 人 Ａ 生 生 ９３ ９４ ９５ ９６ ９７ ９８ 地域で暮らすために（グループ ホーム） ∼知的障害者の自立を支援 する∼ （社会福祉法人名張育成会 名 張育成園） そっとしておけば… 寝た子を起こすなという考 え方 （社団法人部落解放・人権研究 所、大阪府、大阪市、堺市） 36 分 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 「そっとしておけば自然と差別がなく なる」という「寝た子を起こすな」という 考え方は、いまも根強く存在している。内 閣同和対策審議会答申（１９６５年）が、 「部落差別はなくならない」という宿命論 と同時に「放置しておけばなくなる」とい う寝た子を起こすな論を否定してから久 しいが、この考え方は今もなお再生されて いる。２０００年３月末に地対財特法が失 効し、部落問題を人権一般に解消するとい う傾向も一部に見られ、改めて部落問題の 根本的解決の方向が問われている。このビ デオは、入門的でかつ根本的な課題を考え る教材である。 郡上一揆 江戸時代、藩主による過酷な年貢米のと （ 「郡上一揆」製作委員会） り立てに抗して、農民達は一揆を起こし 本編 112 分+ﾒｲｷﾝｸﾞ映像約 50 分 た。なかでも「郡上一揆」は、農民たちが 死闘の末、藩主更迭という勝利を得たとい う、他に例を見ない唯一の農民一揆であ る。 差別っていったい何やねん 世代を超えて伝えなければならない強 （メディア総合研究所・風楽創 い思いがある−川口泰司さんは 26 歳。そ の若さ溢れる実践と講演活動から、人権文 作事務所）30 分 化の明日が見えてくる。 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 勇気あるホタルと とべないホタル （共和教育映画社）17 分 幼 小 Ｐ 学 Ｔ 児 生 Ａ 幼 小 Ｐ 高 中 学 Ｔ 校 学 児 生 Ａ 生 生 鉢かづき姫 （共和教育映画社）34 分 ホタルの小さな灯が子ども達の心の中 に大きな灯として残ることでしょう。 羽がちぢんで生まれた為に、とべないホ タルがいました。彼を励まし、助ける仲間 のホタルたち。足の不自由な妹の為にホタ ル取りにやってきた姉と弟。ホタルと子ど も達とのふれあいを通して、やさしさと、 思いやりの大切さを描きました。 語りつがれる日本民謡の美しいアニメ ーション！ いじめと差別の中で、苦境にもめげず、 力強く生きた日本の民話「鉢かづき姫」の 物語は、今の社会における親子の関係と人 権問題を語りあえる作品と言えるでしょ う。 - 15 - ９９ 大阪府和泉市での多様な識字活動を映 がんばるしきじ 像に収録 ∼和泉の識字∼ （風楽創作事務所・株式会社 フルーク）24 分 一般成 Ｐ Ｔ 高 校 中 学 人 Ａ 生 生 100 桂文福のふれあい人権噺 真の笑いは平等な心から…落語家・桂文 一 般 成 ∼真の笑いは平等な心から∼ 福さんの講演テーマである。落語でまず会 Ｐ Ｔ （メディア総合研究所・風楽創 場の雰囲気を盛り上げながら、自己の体験 高 校 作事務所）25 分 を下にした「ふれあい人権噺」へと続く。 中 学 このビデオでは、職業差別・障害者への偏 見・古典落語の中にある差別・外国人への 偏見・子供の人権など…さまざまな人権問 題が語られる。子供の頃からの吃音のハン ディをバネに、落語家人生 30 年。文福さ んは今、パワー全開である。 消えさらぬ傷あと １９４５（昭和２０）年、無差別の空襲 一 般 成 火の海・大阪 によって、多くの尊い生命を失いました。 Ｐ Ｔ （共和教育映画社）20 分 二度とこのような不幸な戦争を繰り返し 高 校 てはならない。平和の尊さを訴えるアニメ 中 学 ーション映画！ 小 学 人 Ａ 生 生 101 《お問い合わせ・貸出申込先》 名張市教育委員会 人権啓発室 〒518−0492 名張市鴻之台１番町１番地 電話 63−7909（直通） ﾌｧｯｸｽ 63-9848 電子メール [email protected] - 16 - 人 Ａ 生 生 生