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【小学6年】2016年度版推奨品
単元名【燃焼の仕組み】 小学 6年 物の燃え方と空気 実験 集気びんの中で ろうそくを燃やし続ける方法を調べる 1 ? どうすれば集気びんの中で物を燃やし続けられるか。 物が燃え続けるための条件を 理解させる。 実験 の 手順 ● ● 集気びんに少し水を 入れたものを用意する。 火のついたろうそくを入れて、 ふたをしたものと しないもので比べる。 ふた無し 用意するもの ● ● ● ろうそく ● 燃焼さじ ● マッチ 燃えさし入れ ● ストップウォッチ 集気びん ● ふた 実験 2 ふた有り 安全 のポイント □火花が飛び散ることがあるので、集気びんの中に少量の水を入れる。 □やけどに注意する。ろうそくのまわりに燃えやすい物を置かない。 物を燃やす働きのある気体を調べる ? 酸素中では物はどのように燃えるか。 実験 の 手順 物を燃やす働きがある気体は どれか調べさせる。 酸素中での物の 燃え方を調べる ● ● 酸素を入れた集気びんの中に 火のついたろうそくを入れ、 空気中でのろうそくの燃え方と比べる。 窒素を入れた集気びんの中で、 火のついたろうそくを入れて、 物が燃えるかを調べる。 用意するもの ろうそく ● 燃焼さじ ● マッチ ● 燃えさし入れ ● 集気びん ● ふた ● 水槽 ● 酸素ボンベ※ ※酸素ボンベを使うかわりに、酸素をつくり、実験する場合は ● 窒素ボンベ ● ゴム管 ● オキシドール ● 二酸化マンガン ● 気体発生装置 ● 66 実験 ページ 小3 学校図書 教育出版 啓林館 大日本図書 東京書籍 小4 4月〜5月 4月 4月〜5月 4月〜5月 4月〜5月 小5 小6 実験 3 物が燃えるとどんな変化が起こるか調べる ? ? 製品 ページ ろうそくが燃えると、空気の性質はどのように変わるか。 ろうそくが燃えると、集気びんの中の気体の体積の割合はどのように変わるか。 用意するもの ● ろうそくが燃えると、 酸素が使われ二酸化炭素が できることを理解させる。 実験 の 手順1 ろうそくが燃える前と 燃えた後の空気を調べる ● ● ● ● 実験 の 手順2 ろうそくが燃える前と 燃えた後の気体の体積の 割合を調べる ● ● ● ● ● 安全めがね ● 検知管式気体濃度測定器 ● 石灰水 うすい塩酸 ● 植物体（紙・木片等） ● 二酸化炭素ボンベ 実験２と同じもの（ろうそく、燃焼さじ、マッチ、燃えさし 入れ、集気びん、ふた、水槽、ゴム管、気体発生装置） ろうそくを燃やす前の集気びんの中に石灰水 を入れ、フタをおさえてふる。 集気びんの中にろうそくを入れて火をつけふ たをする。 火が消えたら、ろうそくを取り出し、フタを おさえてふる。 石灰水はどのように変化するか確認する。 ろうそくを燃やす前の集気びんの中の酸素と 二酸化炭素の体積の割合を気体検知管を使っ て調べる。 ろうそくを燃やしてフタをし、火が消えたら ろうそくを取り出し再びふたをする。 気体検知管を使い集気びんの中の二酸化炭素 や酸素の体積の割合を調べる。 石灰水は透明な液体で、 二酸化炭素にふれると、 白くにごる。 【気体検知管の使い方】 調べたい気体の中に検知管の先を入れ、 気体採取器のハンドルを引く。しばらくし て、目もりを読みとる。 安全 のポイント □酸素用検知管は熱くなるので、ゴムのカバーの部分を持つようにする。 □ポンプに検知管をさしこむときは、検知管の向きをまちがえないように注意する。 □気体検知管で水などの液体を吸わないように注意する。 この実験のオススメ器具 重点 設備 257-961 P131へ 生徒用 安全めがね 50個組 141-710 P126へ 検知管式 気体濃度測定器 ガステック50 理振購入 計画表 教材整備 指針対応 リスト 67 単元名【人の体のつくりと働き】 小学 6年 実験 1 人や動物の体の働き はき出した空気は吸う空気と違うかを調べる ? はき出した空気と吸う空気中の気体の体積の割合はどのように違うか。 呼吸・消化のしくみを調べ、 まとめさせる。 実験 の 手順 ● ポリエチレンの袋に息をふきこみ、 気体検知管を使って酸素と二酸化炭素の 体積の割合を調べ、まわりの空気と比べる。 用意するもの 検知管式気体濃度測定器 ● ポリエチレン の袋 ● 石灰水 ● 広口びん ● ビーカー ● この実験のオススメ器具 重点 設備 安全 のポイント □酸素用検知管は熱くなるので、ゴムのカバーの部分を 持つようにする。 □気体検知管で水などの液体を吸わないように注意する。 □気体検知管は、矢印の向きに注意して気体採取器に 取付ける。 実験 2 実験 の 手順 141-710 P126へ 検知管式 気体濃度測定器 ガステック50 だ液がでんぷんを変化させるかを調べる ? だ液にはどのような働きがあるか。 ❶乳鉢に少量のごはんと水を入れ、乳棒ですりつぶし、でんぷん液をつくる。 ❷ A、B の試験管それぞれに、でんぷん液の上澄み液を入れる。 ❸脱脂綿を口に含んで唾液をしみこませ、A の試験管に 2 ～ 3 滴しぼり出す。 ❹脱脂綿に水をしみこませ、B の試験管に 2 ～ 3 滴しぼり出す。 ❺A・B の試験管を軽く振って液を混ぜ、36 ～ 37℃くらいの湯に 10 分間つける。 その後、A・B の試験管にうすいヨウ素液を 2 ～ 3 滴たらす。 A・B の液の色の違いをみて、だ液の働きを考える。 B A A：だ液入り B：だ液なし 用意するもの ● ● 68 ごはん ● ヨウ素液 ● 湯 ● 乳鉢 ● 乳棒 ● 脱脂綿 ● 試験管 ビーカー ● 温度計 ● スポイト A：だ液入り B：だ液なし 実験 ページ 小3 学校図書 教育出版 啓林館 大日本図書 東京書籍 小4 5月〜6月 5月〜6月 5月〜 6月 5月〜6月 5月〜6月 小5 小6 実験 3 血液の働きと体のつくりを調べる ? ? 製品 ページ 血液はどのようにして全身をめぐっているのか。 おもな臓器はどのような位置にあり、どのような働きをしているか。 血液循環と心臓の働きを理解させる。 それぞれの臓器の位置や働きを 理解させる。 ● 実験 の 手順1 血液の通り道を 調べる ● ● 実験 の 手順2 体の中のつくり を調べる 体のいろいろな部分で、 脈拍を数え、 人体概略図などに記録する。 図鑑などで血液の 流れについて調べる。 人体模型で、肺や胃、 小腸や大腸、心臓、肝臓、 腎臓などの臓器の位置を 調べる。 用意するもの ● ● ● ● ● 聴診器 ● ストップウォッチ 人体概略図 ● 人体模型 図鑑・ビデオ等 臓器の資料 ● 人体模型 図鑑 ● コンピュータ など この実験のオススメ器具 250-020 P148へ 心臓シミュレータ Cardio Model E.V XC-03T （赤）ケース付 実物大 理振購入 計画表 K11285-000 P149へ 心臓モデル C1M-1形 教材整備 指針対応 リスト 69 単元名【植物の養分と水の通り道】 小学 6年 植物の養分と水の通り道 実験 葉に日光が当たると でんぷんができるかを調べる 1 葉にでんぷんができたことは、どのようにして調べられるか 。 ? 実験 の 手順 葉に含まれる でんぷんの 調べ方 ヨウ素液を使ったでんぷんの検出方法を 身につけさせる。 実験を通して、植物が養分を作りだすには 光が必要なことを理解させる。 ● ● ● 午後2 〜 3時頃 ● 実験の前日に、じゃがいもの葉を 3 枚 アルミニウム箔で覆う。 日光に当てた葉と当てなかった葉を取り、 エチルアルコールで葉の色を抜いた後、 ヨウ素液の色の変化ででんぷんを調べる。 用意するもの ● 前日にアルミニウム箔で覆う ● ジャガイモ ● ヨウ素液 ● ろ紙 アルミニウム箔 ● ビーカー ● ピンセット ペトリ皿 ● スポイト ● 水槽 エチルアルコール 翌日の朝、まず1枚の葉だけを取り、 でんぷんが含まれているかを調べる。 日光を当てた葉、当てなかった葉を 取り、でんぷんが含まれているかを 調べる。 翌日の朝、アルミ ニウム箔を外す 日光 エチルアルコール 湯 湯 ❶葉を湯に入れて、 やわらかくする。 この実験の オススメ器具 ❷葉をエチルアルコール に入れ、ビーカーごと 湯であたためる。 ❸色がぬけたら葉を 取り出し、水で洗う。 ペトリ皿 比較する ジャガイモ K22357-000 P135へ ❹洗った葉をヨウ素液に 入れ、色の変わりかた を比べる。 70 でんぷんが 含まれている葉 でんぷんがあまり 含まれていない葉 でんぷんプレパラート 10種 各1枚 実験 ページ 小3 学校図書 教育出版 啓林館 大日本図書 東京書籍 小4 6月〜7月 6月〜7月 6月 6月〜7月 6月 小5 小6 実験 2 根から取り入れられた水のゆくえを調べる ? 製品 ページ 根から取り入れられた水は、どこを通って全体に運ばれるか。 植物体内の水の通り道を調べ、 蒸散の働きを理解させる。 実験 の 手順1 植物の中の 水の通り道 を調べる ● 実験 の 手順2 水が葉から 出ていくか 調べる ● ● ● ● 実験 の 手順3 葉の気孔の ようすを 観察する ● 植物を掘り出し、土を洗い落とす。 植物に色水を吸わせ、茎や葉に色がついたら、 茎を縦や横に切って、水の通り道を調べる。 同じような大きさの植物を選ぶ。 片方の葉を取り除き、それぞれに透明のふくろ をかけ、口元を閉じる。 1 〜 2 時間後、それぞれの違いを比べる。 ❶→❷→❸の手順で用意したものを、顕微鏡に のせて、葉にある小さな穴（気孔）を観察する。 ● ● ● ● ● 水面の位置に 印をつけておく 食紅を 溶かした水 ❶ピンセットでホウセンカの 葉の裏のうすい皮を はがす。 用意するもの ● 水が蒸発しないよう、 脱脂綿でふさぐ 顕微鏡 ● スライドガラス カバーガラス ● スポイト ピンセット ● シャベル ● バケツ 食紅 ● 脱脂綿 ● 三角フラスコ カッター ● 校庭にある植物 ポリエチレンの袋 ● ひも この実験のオススメ器具 ❷うすい皮をスライド ガラスにのせ、 水を1てき落とし、 カバーガラスをかける。 ❸細く切ったろ紙で まわりの水を吸い取る。 ❹けんび鏡で観察する。 重点 設備 114-370 格納箱なし P88へ 114-372 格納箱つき P88へ 生物顕微鏡 BA50 理振購入 計画表 232-106 P134へ プレパラート製作キット 観察キット 教材整備 指針対応 リスト 71 単元名【生物と環境】 小学 6年 実験 1 生き物のくらしと環境 植物と空気との関係について調べる ? ? 日光が当たっているとき、植物が取り入れる気体と出す気体は何か。 光合成によって、空気中の酸素と二酸化炭素の体積の割合はどう変わるか。 実験 の 手順1 光合成における気体の出入りを 理解させる。 検知管式 気体濃度測定器 で調べる ● ● 植物に袋をかぶせて息をふきこみ、 気体検知管で気体の割合を調べる。 植物に日光を当てた後、再び気体の割合を 調べる。 用意するもの ● ● ● ● ● ● ● ● 気体検知管 コマツナ等の植物 ビニール袋 びん 脱脂綿 輪ゴム ストロー 生物と空気に関する資料 等 安全 のポイント □酸素用検知管は熱くなるので、 ゴムのカバーの部分を持つようにする。 □気体検知管で水などの液体を 吸わないように注意する。 □気体検知管は、矢印の向きに注意して 気体採取器にとりつける。 この実験のオススメ器具 重点 設備 141-710 P126へ 検知管式 気体濃度測定器 ガステック50 72 実験 ページ 小3 教育出版 学校図書 7月・2月〜3月 啓林館 2月〜3月 7月・3月 大日本図書 東京書籍 小4 7月・2月〜3月 4月・6月〜 7月・2月〜3月 小5 小6 ● 実験 の 手順2 ● デジタル CO 2・O 2 チェッカーで調べる ● この実験の オススメ器具 植物に袋をかぶせて息をふきこみ、デジタル CO2・O2 チェッカー で調べる。 植物に日光を当てたあと再び気体の割合を調べる。 日光に当てる前と当てた後の酸素と二酸化炭素の割合を比べる。 製品 ページ 用意するもの ● デジタル CO₂･ O₂ チェッカー （その他調べ方 1 と同じ） 241-858 P126へ デジタルCO₂･O₂チェッカー （グループ用）CD-2G 観察 2 食べ物による生物どうしの関係を調べる ? 人の食べ物のもとをたどると何に行きつくか。 観察 の 手順 生き物は食べ物を通してどのように つながっているのかを理解させる。 生き物と空気、水との関わりに ついてまとめさせる。 植物 日光が当たることによって、 自ら養分をつくり出す。 生産者 用意するもの ● 図鑑 ● コンピュータ 等 植物を食べる動物（草食の動物） 植物がつくり出した養分を食べ物として 取り入れる。 一次消費者 身近な動物がどのようなものを食べているか、 資料などで調べる。 ● それぞれの生物について、 「食べる」「食べられる」の関係でまとめる。 ● 動物を食べる動物（肉食の動物） 動物を食べ物として取り入れる。 二次消費者 理振購入 計画表 教材整備 指針対応 リスト 73 単元名【月と太陽】 小学 6年 観察 1 太陽と月の形 太陽と月について調べる ? 太陽と月の表面にはどのような特徴があるか。 観察 の 手順 観察や資料をもとに、太陽と月の 表面の様子や見え方を理解させる。 ● 太陽の表面の様子はしゃ光板を使って、 月の表面の様子は双眼鏡や望遠鏡で 観察する。 太陽と月の 表面の様子の調べ方 用意するもの ● ● ● ● 双眼鏡 ● 遮光板 フィールドスコープ 望遠鏡 ● 方位磁針 図鑑などの資料 安全 のポイント 太陽を直接見たり、 双眼鏡や望遠鏡で 見たりしてはいけない。 この実験のオススメ器具 月球儀で 月の表面を 見てみよう 重点 設備 215-105 平らな場所は 「海」と呼ぶ。 P144へ 双眼鏡ジョイフル M8×21 146-335 P136へ しゃ光板 10枚セット 74 月のクレーターには 昔の科学者の名前を つけ、他の地形には 天候や地球上の地形の 名前をつける。 重点 設備 146-055 P143へ 月球儀 M-30 実験 ページ 小3 学校図書 教育出版 啓林館 大日本図書 東京書籍 小4 10月 1月 10月 9月 9月 小5 小6 観察 2 朝見える月や日没直後の月の形と位置を調べる ? 製品 ページ 同じ時刻に見える月の形や位置はどのように変わっていくか。 観察 の 手順 朝や日没直後に、太陽の位置と そのときの月の形と位置を観察させる。 ● ● ● ● 朝見える月を同じ時刻に同じ位置で数日調べる。 朝見える月は、どのように変化していくのか。 朝見える月が見えなくなる頃、 夕方に見えはじめる月を同じ時刻に 同じ位置で数日調べる。 夕方見える月はどのように変化していくのか。 用意するもの ● 方位磁針（または測定器） ● 月の資料写真 ● 観察用紙 ● しゃ光板 ● 拡大した観察用紙 ● 月の形をした掲示物 この実験のオススメ器具 146-320 P137へ 月・太陽位置測定器 ME-1 観察 3 朝見える月の日による変化 夕方見える月の日による変化 ボールに光を当てて月の形が 変わって見える理由を調べる ? 太陽と月の位置関係によって、月の形がどのように変わって見えるか。 用意するもの 太陽と月の位置関係によって 月の形が変化することを 理解させる。 ● ● この実験のオススメ器具 光源装置 ● ボール 三球儀など 146-122 P142へ 三球儀 REF-157 観察 の 手順 月の形が 変化する 理由の調べ方 ● 三球儀のハンドルを回し、 月に見立てた白色球が 明るく見える部分が 変化するようすを 観察する。 理振購入 計画表 246-190 P142へ 二球儀 No.0213 教材整備 指針対応 リスト 75 単元名【てこの規則性】 小学 6年 実験 1 てこの働き おもりを持ち上げたときの 手ごたえを調べる ❷支点 ❶作用点 てこを使って、小さな力で重い物を 持ち上げる方法がわかるようにする。 実験 の 手順 ● ● ❸力点 この実験のオススメ器具 てこを使って重い物を 持ち上げてみる。 力点の位置を変え、 手ごたえを比べる。 重点 設備 121-012 用意するもの ● 実験用てこ ● 実験 2 おもり 演示用てこの 働き ELW-2 mm 1,480 てこが水平につり合うときの きまりを調べる 実験 の 手順 てこが水平につり合う条件は、 「おもりの重さ」×「支点からの距離」 が等しいときと理解させる。 てこのつり ［右のうで］ ● 合いの調べ方 てこがつり合ったときの おもりの位置と重さを調べ、 てこがつり合うときのきまりを考える。 てこがつり合うときのきまり調べ 島津 りか 左のうで 右のうで きょり おもりの重さ きょり おもりの重さ ［左のうで］ P117へ 3 3 2 2 40g 60g 60g 40g 2 3 6 4 60g 60g 20g 20g 結果を表にまとめ、 てこをかたむける 働きが「おもりの 重さ×支点からの 距離」で表される ことに気づかせる。 用意するもの ● ● 実験用てこ おもり この実験のオススメ器具 1,520mm 大型なので迫力の 演示実験が可能！ 76 重点 設備 121-015 P117へ 演示用てこ JL-150 実験 ページ 小3 学校図書 教育出版 啓林館 大日本図書 東京書籍 小4 9月〜10月 9月〜10月 1月 11月〜12月 10月〜11月 小5 小6 実験 3 てこが水平につり合うときのきまりを 使って、物の重さを調べる てこのきまりを使って、物の重さを はかることができるようにする。 左のうでに重さを調べる物をつるし、 右のうでの同じ位置におもりをつり合うまで つるす。 てこが水平につりあうときの次の式を使って、 物の重さを調べる。 ● 実験 の 手順 物の重さの 調べ方 ● ＝ 用意するもの 実験用てこ ● おもり 左12cm おもりの重さ × 支点からの距離 ＝ 左のうで ● 製品 ページ 右のうで おもりの重さ × 支点からの距離 左 12cm 右 10cm 左 12cm 右 14cm 右12cm この実験のオススメ器具 400mm 支点からの距離が同じとき、調べる物の重さは おもりの重さで表される。 付属の定規を使って、 支点からの距離をより正確に はかることができます。 重点 設備 103-220 P104へ てんびんのつりあい実験器 JV-40 理振購入 計画表 教材整備 指針対応 リスト 77 単元名【土地のつくりと変化】 小学 6年 大地のつくりと変化 観察 1 がけにしま模様が見られる理由を調べる ? ● 観察 の 手順 ● ● それぞれの層はどのようなものからできているか。 しま模様はどこまで広がっているか。 しま模様は、それぞれどのようなものでできているか。 なぜしま模様に見えるか。 実験 2 地層はどのようにしてできるのかを調べる ? 土を水の中に流しこむと、どのように積み重なるか。 水の働きでできる地層のでき方を調べ、 その特徴を理解する。 ● 実験 の 手順 ● 地層のでき方 を調べる ● 砂とどろを含む土を入れた水を 静かに水槽に流し込む。 しばらくしてから、 再度土を入れた水を流す。 どのような層ができたか観察する。 用意するもの ● ● 砂や泥 ● 透明パイプ（水槽） プラスチックの板 ● ビーカー ● さじ この実験のオススメ器具 重点 設備 112-110 GIS-A P119へ GIS-B 理科実験スタンド 112-130 148-210 P145へ 堆積実験観察装置 78 P119へ 実験 ページ 小3 学校図書 教育出版 啓林館 大日本図書 東京書籍 小4 10月〜11月 10月 11月〜12月 10月〜11月 9月〜10月 小5 小6 観察 3 私たちが住む大地はどのようにしてできたのかを調べる ? 製品 ページ 地層をつくる層はどのような働きでできたか。 観察 の 手順 身近な地層を観察し、 それがどのようにできたかを理解する。 地層の様子を 調べる ● ● ● 地層全体の様子をスケッチする。 それぞれの層の厚さや色、層をつくっている つぶの形や大きさを調べる。 地層の中に、角ばった石や小さな穴がたくさん 空いた石が混ざっていないか調べる。 用意するもの ● ● ● 巻尺 ● ルーペ ● ハンマー ● シャベル スケッチブック ● 画板 ● 色鉛筆 ● ものさし ビニール袋 ● 新聞紙 ● 軍手 ● フィルムケース 安全 のポイント 危険な場所には近づかず、 がけを登ったりしない。 この実験のオススメ器具 重点 設備 K22709-010 1セット P153へ 114-745 P89へ 携帯顕微鏡 ピクニ'S 観察 4 K22709-020 6セット P153へ たい積岩標本 6種組 203-911 P91へ 虫メガネルーペ RX-45（4色）40個組 地震や火山の噴火による大地の変化を調べる ? 地震や火山の噴火によって、大地はどのように変化するか。 観察 の 手順 地震や火山の噴火によって変化した大地の様子をまとめさせる。 ● 火山の噴火に ついて、 資料などを もとに調べる。 理振購入 計画表 教材整備 指針対応 リスト 79 単元名【水溶液の性質】 小学 6年 実験 1 水溶液の性質と働き 水溶液の性質を調べる ? いろいろな水溶液にはどのような性質の違いがあるか。 いろいろな水溶液に溶けている物を調べ、 水溶液の性質をまとめさせる。 実験 の 手順1 水溶液の違いを 調べる ● ● ● 実験 の 手順2 水溶液を酸性・ 中性・アルカリ性 に分ける ● ● ● 食塩水を 蒸発させる ▼ 食塩が残る 食塩水、炭酸水、うすい塩酸、 うすいアンモニア水の入った 水溶液の性質を調べる。 4 つの水溶液の水を蒸発させて、 何が残るか調べる。 炭酸水に石灰水を入れて どのように変化するか調べる。 石灰水に 炭酸水を 入れる ▼ 白くにごる うすい塩酸に 金属 （亜鉛） を 入れる ▼ 気泡が出る それぞれの水溶液を青いリトマス紙と 【水溶液の性質の調べ方】 pH<7は酸性、 赤いリトマス紙につける。 pH＝7は中性、 どのように色が変化するか調べる。 青いリトマス紙が赤色に変わるものと pH>7はアルカリ性 になる。 赤いリトマス紙が青色に変わるもの、 変化のないものの 3 つの仲間に分ける。 用意するもの ● ● ● 食塩水 ● 塩酸 ● アンモニア水 ● 炭酸水 ● 試験管 ● 試験管立て ● 蒸発皿 ● 金網 ● 三脚 アルコールランプ ● スポイト（ピペット） ● マッチ ● 燃えさし入れ ● ピンセット ● 安全めがね 乾いた布 ● ガラス棒 ● リトマス紙（または ph 測定具） この実験のオススメ器具 241-497 SK-630PH P96，106へ 241-498 SK-631PH P96，106へ 236-343 241-499 赤（300枚） P157へ 青（300枚） P157へ リトマス試験紙 236-344 80 SK-632PH P96，106へ SK-631PH ポケットタイプpH計 SKシリーズ 141-630 P96，106へ 山田式pH測定具 実験 ページ 小3 学校図書 教育出版 啓林館 大日本図書 東京書籍 小4 11月〜12月 11月〜12月 9月〜10月 9月〜10月 11月〜12月 小5 小6 実験 2 製品 ページ 金属にうすい塩酸を注ぐと どうなるかを調べる ? どのような水溶液に金属を変化させる働きがあるのか。 ● 実験 の 手順 金属に水溶液を注いだときの 変化の様子を理解させる。 水溶液の働き の調べ方 ● 4 つの水溶液に、 いろいろな金属を 1 つずつ入れる。 4 つの水溶液や、 金属の様子を調べる。 この実験の オススメ器具 用意するもの ● ● ● ● 安全めがね ● 石灰石 ● アルミニウム スチールウール ● 塩酸（3N） 水酸化ナトリウム ● 試験管立て 試験管 ● ビーカー ● スポイト 実験 3 257-961 生徒用安全めがね 50個組 水溶液に溶けている物を取り出して調べる ? ? 塩酸に金属が溶けた液を熱して蒸発させると、何が出てくるか。 塩酸に金属が溶けた液を蒸発させたときに出てくる固体の性質は、もとの金属と違うか。 用意するもの 金属の溶けた液を蒸発させ、 別の物質ができていることを理解させる。 ● ● ● ● 実験 の 手順1 実験 の 手順2 P131へ 塩酸に 溶けた物を とり出す ● 液を蒸発させて 出てきた固体の 性質を調べる ● 安全 のポイント 実験２の塩酸に金属が 溶けた液を、 少量ずつ蒸発皿にとり、 ガスコンロで熱する。 ● 金属片 ガスコンロ ● 塩酸 コンパクトスタンド 蒸発皿 ● 金網 スポイト この実験の オススメ器具 銅、亜鉛、アルミニウム、鉄の ４種 141-310 P131へ 金属片セット B 出てきた物を試験管にとり、 塩酸を加えてみる。 うすい塩酸に亜鉛を 溶かした液を蒸発させる □発生した気体が燃えることがあるので、近くで火を使わない。 □窓を開けたり、換気扇を回したりして空気を入れ換えながら実験する。 □ガスコンロの火を消したのを必ず確認する。 理振購入 計画表 236-400 P128へ 理科実験用ガスコンロ GS-2000 教材整備 指針対応 リスト 81 単元名【電気の利用】 小学 6年 実験 1 電気の利用 手回し発電機で電気をつくる ? 手回し発電機でつくった電気の向きや大きさを変えるにはどうすればよいか。 実験 の 手順 手回し発電機でつくり出した電気は、 光や音に変えられることを理解させる。 ● ● 手回し発電機に、色々な電気製品をつないで 電気がつくときの手ごたえを比べる。 発電機を回す速さや向きを変えると どのようになるか。 用意するもの ● 光 ● ● 手回し発電機 ● モータープロペラ リード線 ● 発光ダイオード 電子オルゴール など この実験のオススメ器具 135-201 音 P122へ 手回し発電機 （ハンドジェネレータ） 熱 135-215 P123へ 電気エネルギー 変換実験器 ECV-12 安全 のポイント 実験 2 手回し発電機のハンドルに 無理な力を加えないようにする。 82 この実験の オススメ器具 コンデンサーに 電気をためて使う つくった電気は、コンデンサーに ためて使えることを理解させる。 実験 の 手順 ワークシートつき ● ● 【手回し発電機と コンデンサーの使い方】 コンデンサーの＋端子に手回し発電機の ＋極側の導線、－端子に手回し発電機の －極側の導線をつなぐ。 手回し発電機にコンデンサーをつないで、 コンデンサーに電気をためる。 コンデンサーに色々な電気製品をつないで、 動くかどうか、また動いた時間を比べる。 用意するもの ● ● ● コンデンサー 手回し発電機 リード線 安全 大容量 コンデンサ 採用 重点 設備 135-210 P123へ 蓄電実験器 SPC-11 ワークシートつき 実験 ページ 小3 学校図書 教育出版 啓林館 大日本図書 東京書籍 小4 1月〜2月 12月〜2月 2月〜3月 1月〜2月 1月〜2月 小5 小6 実験 3 太さの違う電熱線に電流を 流して発熱の違いを調べる 電熱線の太さで発熱の様子が変わることを 理解させる。 用意するもの ● ● 実験 の 手順 製品 ページ ● 発熱実験器に、電源装置をつなぐ。 ● 太さの違う電熱線に同じ強さの電流を 流して、発熱の様子を調べる。 ● ● 電熱線（0.08・0.12・0.23mm） デジタル温度計 ● 電源装置（または乾電池） みつろう粘土 ● ボックススイッチ クリップ付き導線 この実験のオススメ器具 サーモテープ 温度が上がるのが 一目でわかる 134-910 P123へ 電熱線の発熱比較 実験器 HWC-3 ワークシートつき 実験 4 実験 の 手順 青 緑 黒 グレー 電気を利用した 物をつくる ● ● ● 138-355 P122へ 色の 138-356 結線コード10本つき P122へ サーモテープ 直流安定化電源装置 EPS-10 例：電気自動車 手回し発電機を使って作った電気で、 動く物をつくる。 用意するもの ● 重点 設備 手回し発電機 ● モーター ● リード線 電池 ● 電池ボックス ● 太陽電池 板 ● わりばし など 他の作品例 発電機―クルマ（車輪・モーター・板） 発電機―扇風機（プロペラ） 、発電機―電磁石（クレーン）で クリップを持ち上げているもの、などなど。 材料 「風やゴムの働き ものづくりセット A」の車、「電気学習セット 小学校用」の風車モータ、リード線、乾電池ホルダ、乾電池 この実験のオススメ器具 134-100 P120へ 電気学習セット 小学校用 理振購入 計画表 教材整備 指針対応 リスト 83 単元名【生物と環境】 小学 6年 実験・観察 1 人と環境 人は環境とどのように かかわっているかを調べる ? 人は、水や空気、植物とどのようにかかわり、 環境にどのような影響をあたえているか。 実験・観察 の 手順 人が環境から受ける影響や人が環境 にあたえる影響をまとめさせる。 ● ● ● ◎放射線を調べる 人間の生活が、水・空気・植物に どのような影響を与えているか、 実際に水の酸性度や二酸化炭素の 排出量などを調べる。 資料やインターネットでも調べる。 時系列、地域別など、 さまざまな切り口でとらえる。 ◎二酸化炭素の排出量を調べる 地面から1m離し、 水平に構えて 測定ボタンを押す。 この実験のオススメ器具 用意するもの ● 人の暮らしによる二酸化炭素 ● ● ● ● ● ● 84 排出量を示すグラフ 地球温暖化の資料 河川や湖沼の写真や映像 水質環境の変化に関する資料 食物連鎖の資料 木材を使用した生活用品 世界の森林面積の推移グラフ 241-858 241-851 環境放射線モニタ Radi PA-1000 P95へ デジタルCO₂･O₂ チェッカー （グループ用） CD-2G 実験 ページ 小3 教育出版 学校図書 7月・2月〜3月 2月〜3月 啓林館 7月・3月 大日本図書 東京書籍 小4 7月・2月〜3月 4月・6月〜 7月・2月〜3月 小5 小6 実験・観察 環境を守るためにどんな工夫を しているかを調べる 2 ? 製品 ページ 環境に及ぼす影響を少なくするために どのような工夫をしているか。 現在行われている環境を守るための工夫を 調べさせる。 ● 実験・観察 の 手順 ● 人が自然環境に およぼす影響について調べる。 自然環境を守るためにどのような 取り組みをしているのか調べる。 用意するもの ● 地球・地域の環境保全活動に関する写真・映像 や資料 ● 多様なリサイクル商品（企業、市民、行政など、 各セクターの取り組みを紹介したい） 考察 環境を守るために私たちに できることを考える 3 ? 普段の生活の中で、環境を守るためにできることは何か。 環境を守るために、児童一人ひとりができることを考えさせる。 考察 の 手順 自分達の身近な生活の中で、環境を守るために どのような工夫がされているか調べる。 ● 3R（スリーアール）の「Reduce（リデュース） 」 「Reuse（リユース）」「Recycle（リサイクル） 」の キーワードから、自分達でできることをみんなで考える。 ● 理振購入 計画表 教材整備 指針対応 リスト 85