小 中 一 貫 教 育 指 導 計 画 英語活動・英語科 №1

小　中　一　貫　教　育　指　導　計　画　英語活動・英語科　№１
前　期
中　期
後　期
学年
１年（小学校１年）
２年（小学校２年）
３年（小学校３年）
４年（小学校４年）
１年
２年
３年
４年
６年（小学校６年）
６年
５年（小学校５年）
５年
７年（中学校１年）
７年
８年（中学校２年）
８年
９年（中学校３年）
９年
領域
学校裁量の時間（英語活動）
総合的な学習の時間（英語活動）
○外国語や外国の文化・生活に対する興味・関心を持つ。
○外国の人と関わろうとする意欲や態度を持つ。
○外国語の音声に慣れ親しむ
○外国語を通じて，言語や文化について体験的に理解を深める。
○外国語を通じて，積極的にコミュニケーションを図ろうとする意欲や
態度をもつ。
○外国語を通じて,外国語の音声や基本的な表現に慣れ親しむ。
育てたい力
○いろいろな外国語を聞くことを楽しむ。
○言葉のおもしろさや豊さを味わう。
育てたい力 ○外国の人と関わろうとする意欲や態度をもつ。
英　語
外国語活動
○ALTの発音を注意深く聞き，外国語の音声や基本的な表現に慣れ
親しむ。
○外国語や外国の文化・生活に対する理解を深
める。
○英語で積極的にコミュニケーションを図ろう
育てたい力 とする意欲や態度をもつ。
○基本的な英語の音声の特徴をとらえ，正しく
聞き取る。
育てた ○英語を聞いて，その内容を聞き取ろうとする
い力 意欲や態度をもつ。
英　語
○英語による実践的コミュニケーション能力の基礎を身に付ける。
○英語で豊かなコミュニケーションを図ろうとする意欲や態度を養う。
○英語を聞いて，話し手の意向などを理解できる。
○英語を聞いて，話し手の意向などを理解しようとする意欲や態度を養う。
○まとまりのある英語を聞いて、概要や要点を適切に聞き取る。
聞
く
こ
と
☆歌やゲームなどを通して，英語を聞いて真似る活動に親しむ。
☆ＡＬＴの自然な口調で話される英語を聞くことに親しむ。
指導の重点
指導の重点
○自分の言いたいことを英語で表現する楽しさを味わう。
育てたい力
話
す
こ
と
☆歌やゲームなどの活動の中で，自分の言いたいことを英語で表現する楽しさ
を味わう。
☆ジェスチャーや歌に合わせてのダンスなどの身体表現に親しむ。
☆歌やチャンツを通して，英語特有のイントネーションやリズムを
体得する。
☆ＡＬＴを活用し，自然な口調で話される英語を聞く機会を十分に
もつ。
☆音声を取り扱う場合には，ＣＤやＤＶＤなどの視聴覚機材を活用
する。
☆発音，音変化，強勢，イントネーション，
区切りの５項目について，十分な指導を行
う。
☆ＡＬＴ等を活用し，自然な口調で話された
り読まれたりする英語を聞く機会を十分に
持つ。
☆友だちのこと等，聞きたいという必要感が
指導の
もてる題材を取り上げた言語活動の場を設
○自分の言いたいことを英語で表現しようとする意欲や態度を高め 聞 重点
定する。
る。
く
こ
と
☆歌やチャンツ・ゲームなどの活動の中で，自分の言いたいことを
英語で表現できる喜びを味わう。
☆ジェスチャーや表情などの身体表現の役割を理解させる。
指導の重点
指導の重点
1 挨拶・紹介
①世界のこんにちはを知ろう
「 Hello.」
○自己紹介やあいさつ
○対話文，問答文
○友だちのスピーチ（自分について，家族
や友人について，できることについて）
学習内 ○昔話
容
①アルファベットで遊ぼう
「Do you have "a"?」
○基本的な英語の音声の特徴に慣れ，正しく発
音する。
○英語を用いて事実や自分の考えなどを話そう
とする意欲や態度を養う。
☆相手が何を伝えようとしているのかを注意しながら，意味を理解する
ための言語活動の場を段階的に継続して設定する。
☆身近な問題を話題として対話や討論を行う等，聞きたいという必要感
がもてる言語活動の場を設定する。
☆相手の言うことが聞き取れないとき，聞き返してコミュニケーション
を継続することの大切さと具体的に継続するために必要な表現を積極
的に指導する。
○対話文，問答文，依頼文，
○友だちのスピーチ（将来の夢）
○友だちの意見
○買い物やレストランでの注文
○空港や旅行先での案内放送
○ニュースや天気予報
○プレゼンテーション
○対話文，問答文，意見文，説明
文
○友だちのスピーチ（私の好きなこ
とば，あこがれの人物，日本紹介，
尊敬する人物）
○友だちの意見とその理由
○インタビュー
○報道番組
○ディベート
○英語を用いて，自分の考えや気持ちなどを話す。
○英語を用いて，自分の考えや気持ちなどが伝わるように話そうとする意欲
や態度をもつ。
育てた
い力
○与えられたテーマについて簡単なスピーチをする。
2体
学
習
内
容
②ジェスチャーをしよう
「I'm happy.」
②カレンダーを作ろう
「When is your birthday？」
③数で遊ぼう
「How many?」
③できることを紹介しよう
「I can swim.」
3 遊び
○自己紹介やあいさつ
○スピーチ（自分について，家族や友人につ
いて，できることについて）
○問答（好きな音楽・スポーツ，時刻，数，
時，場所，誕生日，所有者などについて）
学習内 ○電話
容
4 身の回りのもの
5 食べ物
④自己紹介をしよう
「Ｉlike apples.」
6 一日の生活
☆実際に発音しながら練習を繰り返すことを
大切にする。
☆発音練習とコミュニケーションを図ろうと
する活動とのバランスをとった指導を行
指導の う。
話 重点 ☆題材として自分に関する内容等を中心に取
り上げ，聞き手にわかりやすいように話す
す
ことを心がけさせる。
こ
と
④道案内をしよう
「Turn right.」
☆コミュニケーションを図る活動において，身近な出来事や様々な話題
について取り上げ，互いに考えや気持ちなど述べ合う経験を積み重ね
させる。
☆問いは，教師が常に出して生徒が答えるのではなく，生徒が教師や同
級生に出すといった多様な形で行う。
☆生徒が主体的に自らの意志を述べる言語活動の場を設定する。
○スピーチ（将来の夢）
○問答
○買い物やレストランでの注文
○道案内
○休日の予定
○自分が行きたい国
○人気があるもの
○電話
○自分の意見とその理由
○スピーチ（私の好きなことば，あ
こがれの人物，日本紹介，尊敬する
人物）
○問答
○ＡＬＴにインタビューとその結果
の発表
○道案内
○買い物での注文
○病状の説明
○電話やチャット
○ディベート
小　中　一　貫　教　育　指　導　計　画　英語活動・英語科　№２
前　期
中　期
後　期
学年
１年（小学校１年）
２年（小学校２年）
３年（小学校３年）
４年（小学校４年）
１年
２年
３年
４年
６年（小学校６年）
６年
５年（小学校５年）
５年
７年（中学校１年）
７年
８年（中学校２年）
８年
９年（中学校３年）
９年
領域
学校裁量の時間（英語活動）
総合的な学習の時間（英語活動）
外国語活動
英　語
○英語の文字や符号を識別し，正しく読む。
○英語を読んで，その内容を読み取ろうとする
意欲や態度を養う。
7数
⑤いろいろな国の衣装を知ろう
「Ｉ　don't like blue.」
④道案内をしよう
「Turn right.」
育てた
い力
○英語を読んで，書き手の考え，気持ち，意向などを理解できる。
○英語を読んで，書き手の考え，気持ち，意向などを理解しようとする意欲
や態度を養う。
○話の内容や書き手の意見などに対して、感想を述べたり賛否やその理由を
示したりすることができるよう、書かれた内容や考え方などをとらえるこ
とができる。
8 交通・方向
9 生き物・自然
⑥外来語を知ろう
「Ｗhat do you want?」
⑤行ってみたい国を紹介しよう
「Let's go to Italy.」
10 天候・月日
学
習
内
容
11 店
⑦クイズ大会をしよう
「Ｗhat's this?」
⑥自分の一日を紹介しよう
「What time do you get up?」
☆黙読において，読み手が自分の速度で読む
ことができたり，確認のため繰り返して読
んだり，前に戻って読み返したりする等，
柔軟な読み方ができるという黙読の特徴を
読
む 指導の 生かした指導を工夫する。
こ 重点 ☆音読において，強く読んだり，弱く読んだ
り，声の大きさを変えて読んだり，読む速
と
さを変えたりする等，感情豊かに表現する
ことを心がけさせる。
○本文の音読（正読）
○本文の黙読と内容理解
○感情を込めての音読（対話文，作文，説
明文）
学習内 ○絵日記の内容理解
容 ○物語のあらすじの把握
☆手がかりとなる語句や表現をヒントとして与えたり，事前に内容を尋
ねる質問をしたり，また設問の仕方に工夫をしたりする等，的確な読
み取りができるための指導を工夫する。
☆物語や説明文等を取り上げ，あらすじや大切な部分を読み取ることを
心がけさせる。
☆理解し易い実際の伝言や手紙などの使用場面を設定した言語活動を行
う。
○本文の音読（正読）
○本文の黙読と内容理解
○感情を込めての音読（対話文，
作文，説明文，物語）
○手紙文などの内容理解
○物語のあらすじの把握
○招待状，伝言の重要な情報の読
み取り
○本文の音読（正読）
○本文の黙読と内容理解
○感情を込めての音読（対話文，
作文，説明文，物語，詩等）
○Ｅメール文，レポート文などの
内容理解
○物語のあらすじの把握
○詩の鑑賞
12 アルファベット
○英語の文字や符号を識別し，正しく書く。
○英語を用いて事実や内容が伝わるように書こ
うとする意欲や態度をもつ。
13 ものの様子
⑧時間割を作ろう
「Ｉ　study Japanese.」
⑦オリジナルの劇を作ろう
「We are good friends.」
育てた
い力
○英語を用いて，自分の考え，気持ち，意向などを書く。
○英語を用いて，自分の考え，気持ち，意向などが伝わるように書こうとす
る意欲や態度をもつ。
○聞いたり読んだりしたことについてメモをとったり、感想・賛否やその理
由を書く。
14 行事
15 人・国
⑨ランチ・メニューをつくろう
「Ｗhat would you like?」
⑦オリジナルの劇を作ろう
「We are good friends.」
☆繰り返し指導することによって，文字や符
号についての知識や技能の確実な定着を図
る。
☆題材として自分に関する内容等を中心に取
書
く 指導の り上げ，読み手にわかりやすいように書く
ことを心がけさせる。
こ 重点
と
☆教師やＡＬＴ，教科書などから提供される話題，題材などについてば
かりでなく，生徒が自分で考えたり感じたりしたことを書く学習を工
夫する。
☆読み手に正しく伝わるように，読み手を想定して，内容の事実関係や
順序などを整理するとともに，自分の考えや気持ちを明確にした上で
書く学習を工夫する。
☆自分の意向を伝えるものとして，伝言や手紙等を書く学習を積極的に
取り入れる。
16 計算
17 動作
いろいろな国の食事のしかた
⑧将来の夢を紹介しよう
「What do you want to be?」
○自己紹介文
○友達の紹介文
○日課
○友だちの発表のメモ
学習内 ○ホームページ
容 ○グリーティングカード
○春休みの思い出
○スピーチ原稿（私の夢）
○手紙
○自分たちの市や町の紹介
○自分史エッセイ
○自分の意見とその理由及び結論
○スピーチ原稿（私の好きなこと
ば，あこがれの人物，日本紹介，尊
敬する人物）
○インタビューのメモとその結果
の発表原稿
○手紙