「環境寺子屋」による理科好き教師の育成

国立大学法人 島根大学 教育学部
申請区分／教育課程の工夫改善を主とする取組
「環境寺子屋」による理科好き教師の育成
－ 豊富な環境リテラシーを有する「理科に強い義務教育教員」育成プロジェクト－
社会的
背 景
次世代を担う子どもの教育
と
教育を担う教師の育成
地球的規模の環境問題の発生
子どもたちの「理科離れ」
目 的 １ ： 地球温暖化等に現れた環境問題という現代的課題に対する高等教育レベルでの対応
目 的 ２ ： 子どもの「理科離れ」 と教師の教育力不足という「負のスパイラル」からの脱却
学部教育改善の成果
教員養成ＧＰ
事業の中核組織
環境教育の成果
エネルギー環境教育拠点
環境
寺子屋
特色ＧＰ
ＩＳＯ14001認証
島根大学
取組の背景・社会的ニーズ
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教育の重要性
教員養成学部が担う
重要課題（ニーズ）
未来を
託すべき
若い力と教師力
●「地球環境危機」の打開
●「技術立国日本」の維持発展
向上
育成
支
援
組織的な取組と
高い専門知識を有したPDの活用
「環境リテラシー」
「理科力」
島根大学教育学部の本プロジェクト推進の強み （シーズ）
● ISO認証取得及び1000時間体験活動による組織・管理の充実
● 自然豊かな環境に恵まれた立地・教育条件
● 山陰地域で唯一教員養成に特化した専門学部
取組の学生教育の目的と
成果に関する具体的な目標
島根大学
目的
持続可能な社会に向け
環境リテラシーを有した
教師の育成
環境をコアとした
理科好きな
教師の育成
倫理観
知識・理解
教育の指標
技能・力量
目標
実践的態度
● 全体の学生数の８割が最高評価（多角的評価体制）
● ISO14001規格で管理・運用
● 「環境および理科学習用プロファイルシート」で点検
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学部の人材養成目的との関係
島根大学
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全国初：教員養成専門学部
人材養成の目的は,
１）自ら学ぶ意欲と考える力を持った教師の育成
２）教えることのプロとして身につけるべき実践への意欲と
確かな技術力を有する教師の育成
３）子どもに対する深い愛情と理解力に富む教師の育成及び
４）自立し成熟した社会人としての教師の育成
全国初：総合大学としての環境認証（ISO14001）取得
環境方針の理念は,
１）人類共有の財産である知的文化を継承・発展させ，
２）教育，研究，医療および社会貢献活動を通じて社会の発展と
人類福祉の向上に貢献する
３）この使命を全うするに相応しい良好な大学環境を創造すると
ともに，次世代の環境を担う優れた人材の育成に努める
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学生が確かな理科の指導力及び質の高い環境リテラシーの獲得を目指す
本取組は,学部が目指す人材養成・教師像の質をより高いものとするものであり,
学部の人材養成の目的とは相互に関係し合い向上する関係にある。
島根大学
取組の具体的内容
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教育課程・教育方法
３つの取組を統合したプログラムを「環境寺子屋」と称する
環
境
寺
子
屋
１）当学部での卒業要件である1000時間体験学修に伴う
環境学習および理科学習の推進と学部４年間の学修管理
Do
Do
２）学部３学年時後期（実習セメスター期）における企画力・指導力・実践力を
養う「理科実験教室（理科力・力試し塾）」の開講
Do
３）専属講師,ポストドクター（PD）, ﾃｨｰﾁﾝｸﾞｱｼｽﾀﾝﾄ（TA）を中心に学部教員から
組織する寺子屋（環境・理科教育推進室）の設置
１）
1000時間体験
２）
Build
３）
理科力・力試し塾
寺子屋
島根大学
組織的な取組体制,学外との連携等
寺子屋プロジェクトがイメージする
理科・環境に強い教員の学び・育ちと
学校現場・地域社会への巣立ち
Build
教師の巣立ちと地域への還元
教師としての学び
Do
Do
Do
地域社会との連携
取組体制の基盤
Base
1000時間体験活動
教
師
と
し
て
の
成
長
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島根大学
取組の実施・評価体制
Check
Plan
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Check
Plan
Do
Do
Action
Action
Do
Do
Check
理科力育成プロファイルシートにより評価
取組に関連する今日までの教育実績
及び実施計画
島根大学
1000時間の体験学修
（学部独自）
エネルギー環境教育の拠点
（社会教育機関と学部の連携）
「ウイークエンドスクール」
(学部独自)
教育実績
「環境学習プログラム」
（島根県との連携）
ISO14001（全学体制）
実
施
計
画
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取組に関連する今日までの教育実績（一部）
島根大学
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資料３ ■ 理科実験、自然観察体験の実際
資料４■ 環境学習プログラムの作製