平成27年度アーユポワン（7月）

コロンボ日本人学校 学校便り
アーユ・ボーワン
平成２７年７月２３日（木）
Ｎｏ.４ 校長 柴田恭孝
「手とり足とりで絆が深まった交流会」
今年の交流会では、「手とり足とり」の触れ合い場面をたくさん見ることができました。
それぞれのブースで、よく考えられた体験活動が行われていました。皆さんが自信を持ってアショカの人
たちと接していました。
「日本の伝統文化をしっかりと伝えたい。」「自分に与えられた役割を全うしたい。」「アショカの人
たちに楽しんでもらいたい。」・・・皆さんの気持ちが「手とり足とり」の行動となって現れたのでしょ
う。皆さんの思いは、アショカの人たちに伝わりました。言葉はわからなくても、以心伝心で気持ちがわ
かり合えました。すばらしい交流会をつくり上げた皆さん、また一つ大きく成長しましたね。
苦しくなったときに、読む本がありますか。その本を開くと、もやもやとしていたものが、ぱっと消え
てなくなる。そんな本に、今年の夏休みに出会えるといいですね。私には、そんな本の一冊に「教師に元
気を贈る５６の言葉（山田洋一著、黎明書房）」があります。以下、引用
－弱さは強さー
亡くなった私の父は、私が教師になった時に、こんなことを言いました。「落ちこぼれだったことを、
忘れるな。」続けて、私が保育園に通っていた時、年長クラスで一番最後に縄跳びができるようになった
という話を、ニコニコしながら語って聞かせました。（中略）ところが、この「落ちこぼれだったことを
忘れるな」という言葉を、私はそれからたびたび思い出しました。というのは、教師という仕事では、
「できない子の気持ち」を理解することが、とても大切だからです。それも、「分からない子の気持ちが
しん
しん
しん
しん
分かる」などという程度の浅い感じではなく、です。それはもう、「心から」「芯から」「深から」「身
から」分かっていることが大事なのです。
「わからない・できない」ことの辛さ、居心地の悪さ、惨めさ…そういうものを、身をもって分かって
いなければならない。そして、それを克服した時の喜びも。そういう意味で教師自身が「落ちこぼれ」で
あるということは、実に値打ちがあることのように思われたのです。「わからない・できない」という、
ふつう人生において「弱さ」と評価されるようなことが、教師にとっては「強さ」にも転化するのだと思
う。【分数の割り算ができなかったとき、ノートを隠した私を忘れずにいようと思います。】