こちら - 教育学入門2 サポートサイト

教育学入門２ 後半パート 配付資料
2013/12/13
１２月１１日講義に対する投稿先
教育学入門Ⅱ
Part I-2
「社会化問題」という問題
質問・感想提出12/11
ＱＲコード
URL
http://james.watson.jp/survey_system/survey/survey.cgi?ukey=dunloe&skey=201312091200
伊藤
崇
北海道⼤学⼤学院教育学研究院
キーワード５．５
BICSとCALP
コードスイッチングとメンバーシップ
アキが訛るとき，標準語に戻るとき
Basic Interpersonal Communication Skills
and Cognitive Academic Language Proficiency
Jim Cumminsによって区別された２つのスキル。
BICS→ ⽇常的な他者とのコミュニケーションにお
いて利⽤される⾔語スキル。
CALP→ 学校での教科学習をする際に必要となる
⾔語スキル。話す・聞くだけでなく，読み書きも
含む。
訛り有り
訛り無し
1
教育学入門２ 後半パート 配付資料
キーワード６
コードスイッチング
Code-switching
社会的状況などに応じて，２種類以上の⾔語の
切り替えが⾏われること
2013/12/13
コードスイッチングとメンバーシップ
コミュニティへの「所属」を⽰す⽅⾔
じぇじぇ
じぇじぇ
例）⺟語と第⼆⾔語，標準語と⽅⾔の切り替え
コードスイッチングにはなんらかの理由がある，
と考えられる
アキが訛りとともに学習したことは何か？
所属意識の形成？
コミュニティに特有な⾏動パターンの
学習？
キーワード７
社会化
Socialization
個⼈がその社会の価値観を取り⼊れていく過程
（⼼理学辞典（有斐閣）より）
コミュニティの⼈々が共有する価値の
習得？
2
教育学入門２ 後半パート 配付資料
2013/12/13
社会化論のこれまで その１
社会化＝モデルの内⾯化とする考え⽅
タルコット・パーソンズの社会化論
ジャン・ピアジェの道徳発達論
キーワード８
内⾯化
Internalization
社会規範や価値を，⾃分のなかに取り⼊れて，
⾃分⾃⾝がこれに合致した規範や価値を
⾝につけるように変化していく過程
（⼼理学辞典（有斐閣）より）
子どもの規範意識は低下した？
道徳の教科化：「特別の教科」に
１５年度にも記述式で評価－－文科省会議
2013.11.11 東京⼣刊 1⾴ 政治⾯
⽂部科学省の有識者会議「道徳教育の充実に関する懇談会」（座⻑、⿃居泰彦・慶応
義塾学事顧問）は１１⽇、⼩中学校の道徳の教科化に向けた報告案を公表した。「特別
の教科 道徳」（仮称）という新たな枠組みとして格上げし、確実な実施を促す。正規
の教科のように数値や段階では成績を付けず、記述式の評価にする。２０１５年度にも
開始される⾒通しだが、来年度は先⾏して⽂科省作成の副教材「⼼のノート」の改定版
を活⽤。将来的には検定教科書も導⼊する。
道徳は現在、正式な教科ではない「教科外活動」として、週１回、⼩中学校で実施さ
れている。政府の教育再⽣実⾏会議は今年２⽉、いじめ問題への対応として、道徳教育
の充実と正式教科化を提⾔。懇談会が４⽉から検討を進めてきた。
報告案によると、道徳教育の特性から数値評価は不適切であるとの考えを踏襲し、児
童⽣徒の様⼦を⽂章で記述し、評価とする。また、専⾨の教員免許は設けないが、道徳
教育に優れた教師を「道徳教育推進リーダー教師」（仮称）として配置する。
懇談会は１２⽉中に報告をまとめる予定。具体的な内容は今後、中央教育審議会で議
論される。第１次安倍内閣時代の中教審では慎重意⾒が多く、教科化が⾒送られた経緯
があるほか、「特定の価値観の教え込みにつながる」との意⾒が学校には根強く、曲折
も予想される。【福⽥隆、三⽊陽介】
子どもの規範意識は低下した？
（％） 100
中学２年
80
⾼校２年
60
⻘年
40
20
0
1992
1997
2001
2004
「未成年者がタバコを吸う」ことについて
「⾮⾏だ」と回答した割合
⼭⼝県⻘少年問題協議会専⾨委員会が，1992年から2004年の４回にかけて，県内の中⾼⽣と⻘
年（18-24歳）に実施した調査の再分析。「万引きをする」などの⾏動について，「⾮⾏である」
「⾮⾏に近い」「⾮⾏でない」という３つの選択肢から選択。
⾼橋征仁 (2007).
32, 60-75.
〈悪〉のグレースケール：道徳的社会化への類縁化アプローチ序説
犯罪社会学研究,
3
教育学入門２ 後半パート 配付資料
2013/12/13
社会化論のこれまで その２
コミュニケーションを通して作られる「問題」
社会化について語ること⾃体が果たす
社会的役割について検討する考え⽅
社会化済み
社会化のための訓練はどのような意味
をもつのか？
N うん。シンゴうまかったよ。それで朝，ああやってね，例えば，おはよ
うございますから始まってーー。それでさ，きちんとさ，そう⾔う流れ
未社会化
で話しているとさ，今⽇も⼀⽇頑張ろうって気持ちになるだろう？。
シ
でも，なんか，話しても話してくれないっすよ。
N えっ，それはーー（笑い）それは，それは，いつもおまえがうるさいと
思われてるんだ。
シ
違いますよ。 （笑い）本当，⾔っても全然話してくれないすよ。
松嶋秀明 (2005). 関係性のなかの⾮⾏少年：更⽣保護施設のエスノグラフィーから 新曜社.
（⼀部改変）
キーワード９
キーワード９
ＳＳＴ
ヒドゥン・カリキュラム
Social Skills Training
Hidden Curriculum
困難を抱えた状態を，コミュニケーションの
不全としてとらえ，ソーシャルスキルの
習得によって困難を解決するための⽅法
⼦どもがコミュニティに参加する中で
他者から意図せず伝えられる，
知識や⾏動パターン，価値など。
「隠れたカリキュラム」「潜在的カリキュラム」とも。
4
教育学入門２ 後半パート 配付資料
2013/12/13
コミュニケーションを通して作られる「問題」
少年にとってＳＳＴとは何だったのか
会話のモードの違い
指導員：学校モード
少年：⽇常モード
課題内容に対する熟知度の差
どう⾔うと問題になるかを知っているのは少年。
指導員はＳＳＴの⽂脈からはみ出すことがらを
「少年の問題」に帰していた。
5