フェアプレイ教育に関する一考察 A study on Fair Play Education

フェアプレイ教育に関する一考察
A study on Fair Play Education
1K05B186
指導教員
主査 友添秀則先生
【本研究の動機】
私 はこれまで中 学 ・高 校 ・大 学 でサッカーを行
ってきた。その中で私はフェアプレイを心掛けてき
浜 大輔
副査 寒川恒夫先生
的 、包 括 的 な定 義 をすることは不 可 能 であり、本
研究では H.Lenk らと滝沢のフェアプレイの定義
を基礎に置くこととした。
た。しかし中 にはアンフェアなプレイが多 発 し、楽
また、スポーツマンシップやフェアプレイの概念
しい試 合 とは程 遠 いものもたくさんあった。また、
には、イギリスの有閑 階 級のエートスとの強く結び
私 自 身 フェアプレイを心 掛 けたと言 っても、思 わ
ついた差 別 的 な概 念 であるとの批 判 がある。よっ
ずファウルをしてしまうことなどがあった。私は将来
て、教 育 者 はこれらの批 判 を認 識 しつつ、新 たな
教員としてフェアなスポーツを教えたい。そのため
スポーツのフェアネスを創 造 していかなければな
にはどのような授 業 を行 えばよいのか疑 問 を持 ち、
らない。
本研究を行うこととした。
【第 二 章
フェアプレイ教 育 に関 する海 外 の実
践の批判的検討】
【本研究の目的】
第 二 章 では、海 外 の実 践 の代 表 例 としてカナ
・ フェアプレイ教育の課題を明らかにする
ダのフェアプレイ教育とダリル・シーデントップのス
・ 今後のフェアプレイ教育の在り方 を具体的に明
ポーツ教育の実践について批判的に検討した。
らかにする
前 者 で は 、 フェ ア プ レ イ に 関 す る 同 意 書 や 顕
彰 制 度 、フェアプレイに関 する事 象を学 習 課 題 と
【本研究の方法】
・ 本研究は文献の講読による。
する方法などが行われている。
後 者 のフェアプレイに関 する具 体 的 な教 授 方
略 としては、フェアプレイ賞 、フェアプレイを強 化
【各章の概要】
するアカウンタビリティ・システム、儀 式 形 式 の指
【第 一 章
導 、明 確なチーム選 抜 システムなどが提 示 されて
スポーツマンシップとフェアプレイの
概念的検討】
いる。
第 一 章では、スポーツマンシップとフェアプレイ
両 者 はフェアプレイの内 容 を具 体 的 に規 定 す
の概念的検討を通して、本研究におけるフェアプ
る点で共通している。これについて以下の 4 点か
レイの概念を操作的に定義した。
ら批 判 した。1)フェアプレイの精 神 の理 解 が欠 落
スポーツマンシップとフェアプレイは語源こそ異
する、2)フェアプレイに関 する多 様 な意 見 を無 視
なるものの、英国のパブリック・スクールのスポーツ
する、3)現 状 のスポ ー ツを盲 目 的 に是 認 する 体
において強 調 されるようになった点 で共 通 してい
制護持的なスポーツ人を育てる、4)道徳性を損な
る。これらは永 遠 ・絶 対 ・不 動 の概 念 ではなく、論
う。
者 によってもその意 味 内 容 は異 なる。そのため、
【第三章 日本の実践に見る改善策の検討】
あらゆる時 代 や地 域 に妥 当 性 を持 つように本 質
第三章では、日本のフェアプレイ教育に関する
実 践 の検 討 を通 して、海 外 の実 践 の問 題 点 に対
する改 善 策 について示 唆 を得 ようとした。主 な実
能な限り主体的に考えさせる。
3) フェアプレイやフェアプレイの精神について多
践として以下の 4 つを取り上げた。
様 な 意 見 を 認 め、フェア プレイを創 り 出 す 姿
・ ボールゲームのグルーピングと環 境 づくりの実
勢を忘れない。
践
4) ルールづくりは、子どもたちがその必然性を認
・ グループづくりについて考えるリレー走の授業
識し、自らの紛争解決能力に依存した形で行
・ 男女がともに楽しむためのルールづくりの実践
う。
・ 荒れた生徒を巻き込んだサッカーの授業
【第 四 章 今 後 のフェアプレイ教 育 の在 り方 に関
する一考察】
5) スポーツ場面において子どもたちが抱えたトラ
ブルや問題が起きた直後に行う。
また、勝 利 至 上 主 義 を緩 和 あるいはコントロー
第 四 章では、これまでの内 容を踏 まえて、今 後
ル可能にすることなしに、スポーツ全 体をフェアな
のフェアプレイ教 育 の在 り方 を具 体 的 に明 らかに
ものにすることはできない。よって、勝 利至上主義
しようとした。
に陥っているスポーツの現状、それを生み出す原
まず、日 本 の実 践 のように、フェアプレイとその
因 や解 決 策 などについて子 どもたちに伝 えたり、
精 神を創 り出す学 習 が重 要である。その方 法 とし
子 どもたちと考 えたりすることが求 められる。これ
ては、1)スポーツの文 化 の歴 史 とその背 景 にある
は具 体 的 には、体 育 理 論 の授 業 や総 合 的 な学
思想を客 観 的に学ぶ学 習、2)ルールづくりを通 し
習の時間などで行うことができるだろう。
た学 習 、3) 公 正 なグルーピングを通 した学 習 な
【結章 本研究の要約と今後の課題】
どが考 えられる。これらに共 通 して留 意 すべき点
として、以下の 5 点が挙げられる。
1) フェアプレイとその精 神 について教 師 が理 解
し、学習内容を意図的に仕組む。
2) 発 達 段 階 などを考 慮 しつつ、子 どもたちに可
最 後 に 本 研 究 の 要 約 と 今 後 の 課 題 につ い て
記した。
今 後 の 課 題 は、フェア プ レイ 教 育 に 関 する 実
践 の積 み重 ねによる具 体 的 なカリキュラムの作 成
し、フェアプレイ教育を推進することである。