図画・工作科学習指導案

ＩＣＴを活用した授業づくり研修会
図画・工作科学習指導案
日 時：平成２７年１１月２７日（金）４校時
学 級：２年１組（２７名）
指導者：教諭 加 藤
舞
１，単元名
「こんなかげにドッキリ」～カッターナイフをつかって作ろう～
２，単元の目標
・カッターナイフの正しい使い方を理解することができる。
・カッターナイフを使って紙を切り抜き、作品を作ることができる。
３，本時の学習（３／６）
（１）本時の目標
・カッターナイフを正しく使い、自分のデザインした形を切り抜くことができる。
（２）本時の展開
過程
主な学習活動・内容
ＩＣＴ機器の活用
１ カッターを使用する学習のルールを確認する。
導入
★実物投影機を使って、実際にカッタ
ーを動かしながら確認する。
２ 本時の課題を確認する。
（5）
いろいろな色や形のかげをつくろう。（～（カッターを使って形を切りぬこう～）
３ 実物投影機を使いながらカッターを使った切り抜 ★実物投影機を使って、切り抜く様子
き方を確認する。
を画面に映しながら説明する。
展開
４ 実際に切ってみる。
(30)
５ 切り込みを入れた部分を窓に当ててみて、光の感じ
を確かめたり、想像を広げて形を付け足したりする。
終末 ６ 本時の振り返りをする。
（10）
・いろいろな色や形のかげがうつって、きれいだね。たのしいね。
・カッターをじょうずに使うと、窓がかんたんにつくれるね。
７ 切り込みを入れてできた窓に、何色のセロファンを ★実物投影機を使って,モデル作品を
貼るか、考える。
映し出し、次時への見通しをもたせ
る。
【実物投影機を活用して】
言葉だけではなかなか想像しにくい説明をす
る場面において、実物投影機を活用すると効果
的に理解を促すことができます。
【本時の授業★ここ見て！】
２年生にとって新しい道具となるカッターナ
イフの使い方を、実物投影機で大きく映し出し
て説明する場面。
ＩＣＴを活用した授業づくり研修会
算数科学習指導案
日 時：平成２７年１１月２７日（金）４校時
学 級：１年２組（２２名）
指導者：教諭 小 野 千 鶴
１，単元名
「くらべかた」
２，単元の目標
・直接比較や間接比較によって、長さ、かさ、広さを比べることができる。
・身のまわりにあるものの長さ、かさ、広さを単位として、そのいくつ分かで大きさを比べること
ができる。
３，本時の学習（７／８）
（１）本時の目標
・広さの意味や直接比較、任意比較による測定について理解することができる。
（２）本時の展開
過程
導入
主な学習活動・内容
ＩＣＴ機器の活用
１，問題提起
・陣取りゲームの場面を示して、どちらの勝ちか考え
★ノートの書き方を実物投影機で
させる。「なんます分」かを数えるとわかることを
映し出し全体で確かめなが書く。
おさえる。
２，本時の課題
（5）
どちらのほうがひろいかしらべよう。
３，実際にじんとりゲームをする（ペア活動）
【本時の課題】
・ペアでじんとりゲームをする。
・終わったらどちらの方が広いか調べる。
展開 ４，全体で交流する
★取り組んだことを全体で共有す
るために、実物投影機にペアごと
・実物投影機にペアごとの結果を写し、どちらのほう の結果を映し出して、ちがいの求
が広いか考える。
め方について考えさせる。
・赤と青の数を数え、ひき算で違いを求める。
(25)
（既習事項の確認）
終末 ５，まとめ
（15）
なんますぶんかをかぞえて、くらべる。
６，練習問題
【実物投影機を活用して】
★ノートの書き方を投影機に写し
て、全体で確かめながら書く。
★問題を投影機に写し、全体で確か
めながら取り組む。
【本時の授業★ここ見て！】
ノートやプリントの書き方、テストへの取り組
一つ一つの作業や活動について、実物投影機を使
み方や答え合わせの時に活用しています。
って確かめながら取り組んでいきます。全体で情報
1年生なので、とにかく「みんなでたしかめる」 を共有することで、子どもたちが安心して授業に取
ことを目的に、授業に限らず様々な場面で活用し り組む様子を、ぜひ、ご覧ください。
ています。
ＩＣＴを活用した授業づくり研修会
算数科学習指導案
日 時：平成２７年１１月２７日（金）４校時
学 級：５年２組（２６名）
指導者：教諭 丸 山 裕 之
１，単元名
「表と式をつかって」
２，単元の目標
・２つの数量の関係を表や図に表して考察し、○や△を用いた式に表すことができる。
３，本時の学習（４／５）
（１）本時の目標
・ともなって変わる2つの数量の関係を表や図で表し、記号を使った式をたてることができる。
（２）本時の展開
過程
主な学習活動・内容
ＩＣＴ機器の活用
１．P145の問題文を読み、学習内容を確かめる。
★問題文を実物投影機で提示。
導入
２．本時の課題を確認する。
ともなって変わる数量の関係を表や図をもとに考え、○と△を使った式に表そう。
（5）
３．ゆみさんとけんじさんの作った式をもとに、どのよ
うに考えたのか表や図を使って考える。
４．自分の使った表や図をもとに、考え方を説明する。★図や表を実物投影機で映し出し
ながら児童に説明させる。
展開 ５．発表された考え方について、意見の追加や質問を行
う。
６．作成した式を使い、問題に答える。
(25)
７．本時のまとめを考える。
ともなって変わる 2 つの数量は、○と△を使った式を作ることで答えを求めることが
できる。
終末 ８．類似した問題に取り組み、学習内容の定着を計る。★問題を実物投影機で提示。
(15）
・表や図を用いて考える。
・○と△を用いて式を作る。
９．考え方を発表し、意見を交流する。
★図や表を実物投影機で映し出し
ながら児童に説明させる。
【実物投影機を活用して】
【本時の授業★ここ見て！】
・教科書から問題文や児童に注目してほしい
図などを拡大して提示することができるた
め、学習内容が児童にとても伝わりやすい
です。
・自分の書いたノートやワークシートを見せながら発
表する場面。（ICTを活用することで、友だちに伝
わるように、相手を意識して図や表を作成したり、
学 習用 語 を 使っ て 説 明した りす る姿 が見 られ ま
す。）