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社会科におけるコンピュータ活用型授業の歴史的変遷
社会科における資ンピュ一夕活絹璽授業の歴史的変遷1玉1 毅 社会科におけるコンピュータ活用型授業の歴史的変遷（D 小 島 申 田 彰（経済学／ 敬介（いわき粧撫中学樹 これまでのコンピュータ教育舞駕をウインドウズ9§の登場講後に区分し，歴史的変遷を瞬らかに しながら，コンピュータの活絹形態がインターネットの登場とともに大きく変位していった様趨を 検証する。また，授業へのコンピュータの導入の意義を襲らかにするためにも，これまでの売行懸 究を踏まえた上で，コンピュータを活躍した授業実践擁を概霧的に検討し，その意義と問題点を瞬 らかにする。 〔キーワード〕コンピュータ ウインドウズ シミュレーション ネットワーク に新醗やテレビでは㍑（童蜘獺薇。麟e曲舞。至鰭y薫鷺報 肇 はじめに 小講の馨的はコンピュータの授業利薦の歴史麟変遷 技徳：〉革命が連呼され，もはやネットワークコンピュ を踏まえた上で，コンピュータ活罵の意義について明 ータを｛吏わな菩ナれ1ま馨寺代毒ことり憂斐されカΣねないといっ らかにするものである。その藻，ウインドウズ95の導 た強迫観念にすら駆られる遜熱ぶ弩である。 入以鶴と以後とが学校教育におけるコンピュータ穂綿 現在，小中学校のコンピュータの設置軟泥は，1999 の歴史的悪難をなしていること。第二に，コンピュー 年度末でほ1灘§倉％に近い数字である（小学校97．墨％， タを授業で活罵することの意義と鰐題点はイ再かを瞬ら 中学校鱒．9％〉！里1。しかし，すべての冤童生徒が一人 かにすること。第三に，コンピュータを活欝した授業 i台の最合で設置されている状混ではなく，平均で小 学校が二人にi台，中学校でようやく一人i台の翫置 実践鯵一社会科一の分析・検討を行う。 にまできているところである。 ＊中等社会科においてネットワークコンピュータをフ ルに稀爾した授業実践ゼ多閣籍企業まについては驚 3 誕ンピュータ教育稗電の変遷 稿を弔意したい。 鯖 コンピュータ科溺のはじま鞭 それでは，教蕎鵜罵欝酌のコンピュータはいつ頃か 2 中学校にお縁るインターネットの整備環境 ら導入されたものなのだろうか。 文藻省は，200i年農までに全騒の小牢学校にインタ コンピュータの教育穂綿は今に始まったものではな ーネットを導入し，2005隼度までには高速通億網 （LA獅で互いの学校や麟書館などの教鷺穂爾可能な があった。当時のOSはコマンド入力でコンピュータ く，欝欝年代後学にも繕じようなコンピュータブーム 公共機縫と接続する謙遜を打ち鐡してお毎，現在進行 を動かすβAS駕環境から比べれば，いくらかはインタ 中である。教育関連各誌には「インターネットが教畜 ーフェイスの向上した入力メニュー颪藤をもつ醗S− を変えるまなどという文字が踊ってお辱，毎目のよう POSであった。現在のウインドウズ§5−98環境からす インターネット接続学校数（ig9§隼3薄束現熱 学校数（A） インターネット ﾚ続学校数（8／ 蓄 合 W／A れば比べものにならないほど擾いにくい代物であるが， 学校へのコンピュータ導入は嘉詩，露鰯的な繊来事で あったようである。 23，綴絞 3，23魯校 主3、§％ Q3，6総 U，4鱒 Q了．窪 i《｝，尋75 T．432 2，375 ，46i 22．7 ｸ2．8 宰 校 4．薦2 aC主綴 i，557 Q，6駐 37．墨 U3．7 ピュータのブームと，もう一つは先達の欝80年代後半 学 校 68 U8 20 Q8 29．4 にみられるブームである。 学 校 i編 炎I 32 S6 養護学校 745 V48 i尋9 Q6§ 2§．春 9茎8 X2倉 2縫 39，366 D 2i、§ 7，363 小 学 学 樗葦 絞 校 等 薦 特 Q 疋上二『 ・殊教示．封護学． 聾 校 、建 詩 A［■ R§，i弱 奄R，945 ［ （漣∋ 髭段の数種：は．醗年度の数｛嚢を表す。 資拳妻li響導通｛謡季t「教奮データブックま2｛）導年 費、23茎 刀D2 一 3毒、む @ 騒．2一 R4．8 R6．3 圭8．7 R§、6 まず，教育稀絹§麟のコンピュータの導入は大きく わけて2度のブームがある。ウインドウズ95の登場と ともにインターネットを中心としたネットワークコン ！980年代後半の教育現場のコンピュータブームはど のようなものであったのだろうか，当時の状溌を記し ているものに佐懸鉾氏の著書がある。 「欝85隼は教畜におけるコンピュータ穂綿の幕開けで あった。茎月7嚢，文藻省社会教育審諌会教畜歓送分 科会は，ゼ教育におけるマイク臓コンピュータの穂鐸きに ついて一中購報告邊を発表し，亜霧早々の鐙85年度文 尊2 橿轟大学軟膏実践藩究紀要第鎗号 2むむ奪一§ 離婁予算政癖案では，マイコン，ワープ臓，ビデオデ 推進させる必要があるという内容から始まっている。 ィスクなどの教育機器購入の補勤として，臆億霧が計 籔告書の甲で大きく取を）上げられているヂ教育におけ 上されたという。…一一づ鑓G るマイク識コンピュータの葛罵匪，「教二薄におけるマイ その前後に設立された嚢本教畜工学学会，C鮭学会， クロコンピュータ舞絹の条件整備」についてまとめて 電子通観学会教育工学醗究会，麟立大学教育工学セン みたい轡。 ター協議会など，それぞれが多数の会員を集め，当縛 〈教二薄1こおけるマイク讐コンピュータの孝ll矯〉 の人々の麗心ぶ尋が窺われる。 ○学校教育における零1舞舞 佐糖氏は，このようなブームになった背景を嚢本の 学参指導のための教具としての稽絹 コンピュータ教書穂綿の立ち後れをタ事麟から指摘され 〔学習の塗からみた鵜羅形態〕CA董（co露豊穣破 たことへの焦鯵からではと指摘している。確かに，当 Ass魏鱒亙懸童灘畷。癖といわれるコースウェア（学習 時の小中学校へ怒涛のごとくコンピュータが入辱込ん ソフト／を爾塾た①繰疾返しの練響・漢書型の学習， できたのは，教育現場からすれば奇異なことに襲った ②機念や原建の系統的学習，③鶏題状溌や仮説など に違いない。どのように使えばよいのか，どんなこと を解決する形の学習，④観察できにくい事象などの に使えるのかわからないコンピュータが，ある蒙突然 模擬的な提示，⑤事実や資料を鋳馨検索する形の学 に学校へなだれ込んできたのである，だから，繕の知 欝等の瀦縁形態，⑥計算や文章構成のための穂綿な 識も持たない教麟たちは誰もが戸惑ったことであろう ど。 と想像できる。 〔学：欝場覆1からみた孝彗醗形態3マイク欝コンビュー そして，i§8§年以降，様々なコンピュータの教奢利 タを一人一人で，グループで，又は学級全体で霧い 購の醗究がなされ，多くの実践報告があった．しかし， る形態，縄絹する暗闘や期闘の違い，教科の授業や コンピュータを使いこなすだけの教晦の技量と盗徒数 クラブ活動などにおける舞縮など。 に見合うだけの数を備えていなかったコンピュータは， 〔難の機器などとの縫合せからみた孝癬i影態）マイ 瞬く間にほとんどの学校現場から見放されていったと クロコンピュータのみを請いる形態や特驚の学習編 いってよい。 端末装置を濡塾る形態 その後，ウインドウズ95が登場するまでは，コンピ ・教緬の捲導誕露作成などのための蒋爾……一いわ ュータは埃をかぶっていたか，もしくは文書作成溺の ゆるC鋼莚（C（｝搬夢縦皺饑餓璽e夏糞st継。｛め轟〉鄭といわ ワープ冒機と成鞍下がっていた学校が多かったのでは れる教編が褻らの教育活動を支援し強化するため ないだろうか。鴫む鞠入鞍で教袴現場に投入はさ農て の道具としてコンピュータを婿いる。以下省略 みたものの，受け入れる学校翻には申分な準騰靉靆や 学校経営の援勤のための瀦驚 以下省略 教晦の醗修靉靆は設けられていなかったことも，その 〈教育におけるマイク駿コンピュータ稀絹のための条 大きな選態であった。羅究授業等で襟当教麟が泣く泣 件整備〉 く授業のために，コンピュータを無礫に使ったような ・薄絹に関する構報の整備 鱗も少なくなかったであろう。 学校教官及び社会教育におけるマイク澱コンビ ュータの零墨罵に関する事擁や華冑報を体系麟毒こ彗文集 （21総暮5年以降からウインドウズ95登場前まで ・評慰し，教鳶関係者に普及する必要がある。 コンピュータが教畜稀罵目的ではじめて登場した ・灘絹に関する評懸と秘縮方法の醗究の健進 ig85隼以降からネットワークを中心としたウインドウ 教袴におけるマイクロコンピュータの孝彗舞餐こ関 ズ95−98が登場するまで，どのように活罵され，どん な教育効栗をめざしていたのだろうか。 欝85隼i月に文藻省歓会教畜審議会教育放送分科会 は「教畜におけるマイク葺コンピュータの稀霧につい する基本的な評懸覆究と，実萱的な麟罵方法に関 する覆究開発が一餐必要となる。 畷弄修の充実 できるだけ多くの教畜関係者がマイク臓コンピ てまの車懸報告を発表した。この報告には，コンピュ ュータの穂綿に関する基礎的な知識や技能を身に ータの学校への導入がなかなか進んでいない中で，教 つける必要があ琴，醗修機会の充実が望まれる。 育関係者に広くコンピュータの零彗絹の意義や教育稽鱗 ソフトウェアの羅発 の有効盤をはかるための具体的な手だてが鐡されてお （略〉教育的観点から有絹で懸値の高レ藁ソフトの 陰，コンピュータの教官稽霧普及のための鞍告書とも 醗究，騰発，評懸 いえる。 データベースの形成及び遜億システムとの結合 はじめにヂ婿馨社会と教畜」という導入で，これか 教育の充実1こ資する各種のデータベースの形絞 らの高度椿報社会にコンピュータは欠かせないもので を促進するとともに，通薦システムの瀦耀による あ弩，国費生活に深く鷺わるものになっていくことは データベースの運罵が円滑になされるような捲置 避けられないため，教蕎におけるコンピュータ韓絹を が望まれる。 縫会科におけるコンピュータ活繕璽授業の歴艶釣変遷韓 43 ハードウェアの絹発 タも藻とのコンピュータネットワークを介してつながる （中略／教育隙こ硬いやすいハードウェアの開発。 場合に必要かつ注意し，努力しなければならないとい 隣保機関の連携等 っている点である。 （中略／國や地方公共毯体，各種教畜機関，民国 ①は，インターネットの鷺報やコンテンツではなく 機翼の適切な連携・協力が重要。 ソフトウェアのシミュレーション学響を捲し示してい るのであろうが，子どもが様々な鋳報から受ける勅激 以上の欝85隼文藻雀桂会教畜審議会教育放送分科会 や健康上の問題など，どのような影響があるのかにつ の報告から読みとれることは，これからのコンピュー いては現在のところ皆§見当かつかない。 タの教育孝瞬1の欝的とあ辱方が提示されている点であ まずは逓盤インフラが整備され，学校での本格的な る。瞬年3携29露に鐵された最終報告も内容的にはほ 科稽が始まらない醸吟答えはでないであろうが，実際 とんど変わっていない。 に子どもに好ましくない構報がインターネット上では これからコンピュータが学校の教育現場でどのよう 誰でも入手できる状態であ鯵，学校などの教育機鶏が に使われ，どのような役麟を果たすかを尽した本報告 接続される繭に教奮琴驕掘的専霧のインターフェイス は，当時の教育縫係者に是が葬でも学校でのコンピュ が鵜発されてもおかしくないはずである。 ータが必要になってくる将来を予濾するものとなった。 ②は，コンピュータの位置づけである。仕方のない だから，佐伯氏がいう「欝85隼のコンピュータブーム涯 ことであるとは思うが，当時の授業実践にはどうして の発鵡炉この串間報告にあったのである。 もコンピュータを遊具として使うというよ弩はコンピ たとえば，生徒の靉靆指導，懸勝学習の手法に新た ュータそのものの学習としてしまっている場合が多い。 な革命を起こすかもしれないと難待されたCA麟こよる この報告にも，コンピュータが教蕎活動の中に適切毒こ コースウェア学習の可能性，そして事務鑓理に忙しく 位置づけられ，飽の方法と講秘したものとならなけれ 追われる現場教靡の負握軽藏のためのCA董穂薦は，学 ばならないとしてお鯵，コンピュータそのものの学習 校麗係者の誰しもコンピュータが魔法の玉手箱として にならないようにとの甕義憲がみられる。 鱗待し歓還したからこそ一大ムーブメントをこの隼に しかし，コンピュータで擁ができるのか，どんな操 引き起こしたのではないだろうかと考えられる。 舵が必要なのかに終嬉してしまう授業も見受けられ， この車懸報告の内容をもう一度験証してみるならば， 道具としてコンピュータを縫置づける意識が弱いのは， インターネットが学校へも普及しつつある現鹿へも通 ソフトウェアに依存していたためと思われる。つま弩， 弔する，重要な提書を行っていることがわかる。もち わざわざコンピュータ使わなくともよい授業まで，コ ろん，この時点ではウインドウズ95以薦の誌であるた ンピュータの先進牲を強調するあま鯵，コンピュータ め，コンピュータの量雰規摸ネットワーク化などまっ を使って学習させようという実態である。 たく予想がつかない時代であることを蕩提に考えられ 当時のソフトウェアは，あまむ現場教締の意講が汲 たことは籍うまでもない。 み取られたとはいえないものが多かった。たとえば， ①高度情報社会では，一方では構報に邊度に依存す 社会科では歴史や地理などの選択クイズ形式のような ることによって，直接体験の不足や人々の懸立化をも ものがほとんどであった。コンピュータのハードウェ たらすことも懸念され．，厚葉§からの椿報メディアとの ア縫方の限葬とソフトウェア聡発技衛の進歩が未発達 接触炉子どもの大鷺形成に与える影響も無視できない であったため仕方がなかったといえる。 と注意を促している点。 ③と④はあわせて考えられなければならない。しか し，当時の実際のネットワークは，現産のインターネ ②学習指導のための教具としてコンピュータを建置 づけている点。 ットのようなWWW（wor羅w羅ewe紛ではなく，あ ③コンピュータをデータベース零繕紛中核として位 くまで校内や地球限定のLA翼（翌Gca董蹴a簸￠槻or齢で 置づけ，麟書，視聴覚教材，博物館資料，施設穂欝， ある。それでも，コンピュータの真骨頂はネットワー 学習機械，人材，学響グループに関する情報を提僕し クであるとなっていれば，現；窪の授業風景は一転して ていこうとする点。 いたにちがいない。実は，コンピュータ教蕎瀦絹の陶 ④逓信システムを孝糊し地域内ネットワーク化を実 かう方鶴はここにあったといえる。 現することによって，学習活動の援麟を懇っている点。 ⑤は，ネットワークにつながればこそ，ますます重 ⑤縫係機幾の連携として，コンピュータ罵編の条件 要な捷書である。現姦は学校にコンピュータがあるの 整備を進めるため1こは，麟や地方公共懸捧，各種教奮 は当然であるが，その穂綿をどのような科目でどのよ 機麗，昆購機関などがそれぞれ重要な役麟を果たし， うな馨的で使矯するのかは，カリキュラムの申へ位置 連驚・協力が必要としている点。 づけなければならない。そこではじめて，必要不可欠 なものとして，関係機縫の支援や協力が求められるべ これらの提憲の中で先見性がみられるのは，学校が きである。 騒 糧嚢大学教育実践羅究凝要第鱒号 2馨瑛一6 このような，欝85年の文編省のはたらきかけによ辱， ある。また，シミュレーションゲームによる歴史の史 と辱あえずコンピュータを授業に取鯵入れた授業が様 実の疑織体験などを教材化することによって学習に稀 々な手法で実践された。しかし，コンピュータ本体と 署することはできないだろうか。これらを緩み合わせ ディスプレイのハイエンドモデルが数十万聾した時代 ることによって魅力朗な教材ソフトが麗発されること に一人i台という贅沢な導入はなされなかった。せい を鰯待する。 ぜいi台か数台のコンピュータを駆使して授業に望む 場合がほとんどであった。 この授業では，ただ挙に子どもに数字をグラフ化し このような醗難な壕素混で，果敢にコンピュータ孝彗縮 提示しただけであるが，§蔚でグラフを捲き鎧す様は， の実践が各地で行われた。ここでそのいくつかの事舞 はじめて子どもたちが藝の当た弩にするカラーのグラ をとりあげてみる。 フィカルな曝撫こ惹きつけられる様子が想像できる。 プログラムデータを磁気テープで読み込ませているこ 〈事鰹馨〉グラフ化機能を生かした授業 とからフロッピーディスクのような媒体はこのころは 最勧の実践舞は神奈鱗察矢向小学校5隼生で社会轡 の時間にパソコンを驚いたものである。ig86隼新教育 あったころであ辱，グラフィック表示もたいへんゆつ 科学縫会科教育2月号涯に掲載された実践倒である。 く童）としたものであった。そのグラフが表示される様 この授業に際して，握任教締は地種の学習のために， 子は，まるでアニメーションをみているようであった ようやく鐵懸弩はじめたばか毎の最新の高癒なもので ノ墾学校室生会科に軍彗舞窪できるソフトはなレ｝オ、東京の電気 にちがいない。おそらく生徒を惹きつけた大きな理塗 街のすべてにあたったとしているが，授業で使えるよ はそこにあったのだろうと思われる。 うなソフトはほとんど購発されていない状溌であった ただこれだけのことであるが，それまでファミコン といっている。コンピュータがまだ今のように誰でも などのコンピュータ血ゲームと結びついていた子ども 気軽に使えるようなものではなかったことを証明して の§に，コンピュータで鯵強もできる，という侮かお いる。一緩にも趣味の範欝で穫1われる程度でしがなか もしろいことを鱗待させるような難象をこの授業で持 ったコンピュータは，教官騨罵§的ではプ欝グラムを ったのではと想像できないだろうか。コンピュータの 諌み込ませて詩箋難理やグラフ銘ぐらい炉せいぜいで 導入鱗にはこのような使われ方が多かった。学習ソフ あった。グラフィックの表題もフルカラー（およそ6 トも少なく，コンピュータをいかに授業に持ち込むこ 万5千色鉄上／の機種は汎編機ではなかったため，糧 末なものであった。今から考えればとても授業で使え とができるかであむ，イ薯かコンピュータでできるのか， それだけがコンピュータ稀絹欝麟の答えであったよう るような代勃ではなかった。この事舞では，パソコン に思える。 のグラフ悸成機能を購いている。 〈事例2〉シミュレーシ嚢ン型C爆教材 「ノ｛ソニ｝ンを率ll篤した藪嚢教材の繧4雛韓1 次に紹介するのはシミュレーション型CA至教材の可 （要約） 能性に養霧した教材である。 玉台のパソコンを桂会の時聡に持ち込み，京浜工業 地帯と北九州工業地帯の総生産額の比率交をノマソコンを この教材は，もとはアメリカで開発されたシミュレ ーシ葺ン教材歌袋重ls W艦鯵である。大陸横断鉄道の 使って復習する。子どもたちはパソコンを授業に使う 経営シミュレーシ葺ンゲームであ辱，鉄道事業を威勢 ことに興味津々で，嚢蚕に表示され．る京浜工業地帯と させるための緻密な経営を学習者が自己の戦酪プログ 北九州工業地帯の総生産額が緑と赤で帯グラフに表示 ラムを立てながら進めるものである。 されると歓声をあげる。「先生すごい。j rやったあ。葺 あくまでシミュレーションのため，ある程度の凝約 新かっこいい。」パソコンを授業で繕いることで教科書 はあるが，経営を決定するプ欝セスが，その後の会社 のデータをグラフ姥して見せることができる窃擁覚的 経営を左右するといった，これまでの単なるドリル型 な効果が覇待でき，グラフ化無銭ができるパソコンの のCA至教材とは違い，合理的意思決定が必要となって 能力を評懸できる。0欝ではできない芸当である。 くる深まりのある学習が羅待できるものとなっている。 しかし，子どもたちはグラフ作成を繰豊）退している なお内容舞舞尋こξまフ斜な辱高度でノ郵中学生向きの教材では うちにすぐに飽きてしまった。馨標を達威してしまい， ないが，この時代にシミュレーション型CA董に対する それ以上のグラフ免する興味を子どもたちは失ってし 可能性を見いだしていた幽きがあったことは注翳すべ まった。ここで，子どもたちが普段遊んでいるコンピ きことではないだろうか。もちろん，小中学生向けの ュータゲームの持つ魅力から何か教材に生かせること 教材開発にも十分婦癒できる考え方である。 はないか考える。ゲームでは，敵を舞すと点数が上が った計｝，次の醤懸に進むことができる。つま弩，ある 目的を達成することによって鞍醗悪露が見られるので 社会樽におけるシミュレーション型C擬の蒋能牲鐘 （要約） 蕊 縫会秘におけるコンピュータ活購型授業の歴史釣変遷韓 i 豪農瀧We麟の概要 Co騨齪e｛ 醸気の決定 … ﹃［⋮i⋮ ①ゲームの購想 「衰羅s Wes重連は欝糧紀後半， 一、一 ヰ の支翫者にな琴，巨万の富を このゲームの知識的な背景 は次の逓弩である。 餐鰍の業績 状澱」〉轟算 よって安定した大陸横断鉄道 レーションゲームである。 蟹筑 1 各良盆磯鞍懸・俵券 各資産会縫の資産 再現し，適窮な投資と経営に 築くことを欝的とするシミュ 瞳 「 各表装グ）樂綾の詩箋 帰 → 各衰勲の稼纏・縷券樋絡 購鰹グ）暴算・ アメリカ薩藻での鉄道事業を 多｝董ayeゴ 至難撫礁鍵海難 麟膿議 i 亭 罐薙鷺i警蝉入，亀願鋤 lGl畷確認臓定確認L餓嚥隻… ☆盤撃、㌶警識當t 一 ゴ 喜 コ 盆1株式発頬 b l橡筑購入 c：鱗券売鋸l l鑛騰入ε搬魁一ンi 』 銀鑞御一ンの騨墓！露榔雛 ｝磁定翻1：繍めチャーター iジ解離匿凝繍設l l醍叢変甕、 ドR3蓑s轡es圭」の構造 ※盆籔π鉄連会縫紋農激綴遜：圭4∼玉5鷲，最大数鱒） 臨 ㌔ 鉄道事業は大資本を必要と するため，広く一般からの資金を調達せねばなら 投機艶利益を得た琴，直接経営した辱する投資会社 ず，必然的に株式会被の形態をとる。 （投資家／を演じる。ゲームの霧的は，投資会社の ・株式会桂の株式発行の穂に，債権（社俵／の発行， 保有資産額を最大にすることと，できる鰻毒多くの コール欝一ンの欝鯵入れという方法でも資金を調 鉄道会社を買駁し安定した大陸横藪鉄道を経営する 達できる。 ・株式は会縫にとって負籏ではなく，その醗当も任 ことの2点である。ゲームの展雛顛に従ってルール を権造化すれば上麟のようになる。 意に変更できる。しかし，｛妻権やコール欝一ンや 約定した溺子払いの義務を負ってお翰，元金の債 2 学習の成果 権と臠せて経営を罷遼する原馨となる。 ・株式や籏券は事場で取鯵引きされ，景気や会鮭の このゲームを実際にシミュレートして得られる意志 経営状態1こよってその懸格は変動している。 学習者は資産の塔大や大陸横薮鉄遊の支翫という大霧 ・株式の保有の§的は，醗当の獲得やキャピタルゲ 標から，投棄や鉄道会社経営などの中§標，どの銘構 インによる資産懸纏の増大，該当会社の経営権の の株式を売買するとかどの会社をどう経営するかとい 決定の権造の纏がある。2ターンまでのものであるが， 獲得。債券保有の§的は，縄息の獲得や籏券極格 う具体的である小§標へと，整然とした購屡麟な目標 上昇による資産懸値の増大など。いずれも，資産 構造を経て合饗的的に行動を決定していることがわか 饒簸の増大と会社の経営権獲得のために保有され った。 る。 つま鞍，学習者は自身の戦略的なプログラムを持ち， ・金業の経営は，科益を極大化することに目的かあ それと外的条件（各鉄道会穀の経営状態とか株懸とか る。そのために，駿入の増大と支崖の麟滅をはか 自社の資産内容など／を緩み合わせて，行動選択を行 らねばならない。麟者の手段としては，事業規模 っているのである。獄丁は今躍のシミュレートでみら の拡大，後者の手段としては営業経費の潮減や営 れた意志決定の講造の溺である。 業外経費の趨滅があげられる。しかし，新線建設 学習者は，褻身の目標を環境や条稗の精報に対照さ や合爵など新たな負籏や経営不安を引き起こす要 せな炉ら，最適な行動（下鮭欝標／を選択していく。 素も含まれてお舞，財務の健全性をにらみながら また，思考過程は遷譲（概念／形成退程でもある。下 の企業経営行動が必要となる。 の樋で，C凌翼Wの業績海上の凍露を探る申で，効率 の海上一増益の一株癒上昇という瑳講が仮説的に提示 以上のように，このゲームは実際の投資家や経営者 の立場からの企業の活動を捉えてお鯵，経営学的なア されている。そして，この礫識仮説は，事象や事態の プ欝一チを基盤とする。学習者はそれらの立場から， 説明のためにではなく，次の行動選択の基準として実 その都度意志決定を行い，行動を選択する。入力と結 践的に機能する。その飯説は，行動選択と瞬時に検証 果の表示をコンピュータのディスプレイを通して進め， されることになるから，飯説及びその鑑識の妥当姓は この課程を通じて株式会社の仕維みや投資・経営とい ②ゲームのルール すぐ吟味される。舞えば．瞬じく下の携でC，醗農毅 は効率の詞上を擁したのにもかかわらず，予灘に反し て株緬は上昇せず，毒場を通じて株式売買では株癒が ゲームのルールは亙年をiターンとし，そのiタ 下落してしまっている。この事態はこれまでの株癒変 ーンの中で牽叢々な選択や行動を起こし，コンビュー 動1こ対する建議1は悪に変更を迫るもので，また，鶴率 タの結果からさらに次のターンへ会社の業績や景気 向上説の理強飯説も株懸の藻分については修正が求め などの外部環境を灘らし合わせながら投資・経営行 られる。 った機念を学習していくものである。 動をとらなければならない。鉄道会椎に投資して， 46 徳島大学教育実践醗究紀要第鶴号 2轡麟一6 隆 ワ … 標！資壷の壊大 i i 謄』焉』翌1瓢馨轡 ㎜ ■ 意志決定の購造（麹辮21 1 纈講 ll膿，綴群落 琶到 ※C蕊蓉W，C，鱗愈鯉はそれぞ就鉄道会縫 以上のように，本ゲームによる学習の成果は，仮説 方的なキャラクターでデザインされたものであったら， 検証を経てなされる知識習得と，その知識の形成退 子どもたちは身を乗鯵慮してディスプレイに臨むであ 程を含み入れつつ§標実現のために行勇をプログラミ ろうし，賞賛の癒藩を見たいがために株の仕緩みや債 ングする載略的愚考方法の習得であるといえる。つま 権の佳緩みについてわからないながらも必死になって， り，仮説・穣証過程を経た鐡識の形成は科学的機念の マニュアルを読解しようと努めるはずである。毒簸の 習得に，また戦踏的思考方法の習得1ま合理的意志決定 娯楽薦ゲームはどんなに複雑で操舵が難しくとも子ど 能力の育疲に各々合致する。それ故，絞a総Wes重」は もたちはそのようにしてゲームを攻略してしまう。子 社会科の学饗として高い教育的意義を持つといえる。 どもは大入が懇っている以上に適癒能力があ弩，無理 この睡醸s Wε麟は株式会社の仕緩みや接権・欝 難題や難解な事構にも果敢に鍵戦し，いつのまにか解 一ンなど会議に鷺する一定の知識がなければ，それぞ 決してしまっているのである。 れの要素がどのように複雑尋こ絡み合っているのか，ま しかし，コンピュータを驚いたCA董教材“力書このよう た影響しあっているのかを建解することが難しい教材 な優れたシミュレーシ遷ンではなく，ド峯ナル型の単純 である。 しかし，実際の会桂経営等の仕維みは，これ以上の な教材炉好まれたのは，ブ濃グラムが複雑なため開発 が灘難であったとかいうような理由からではないよう はるかに様々な内外部環境に左右されるはずであ鯵， に患える。桂会科で重視されたのは，一問一答まがい 決められた行動要素を仮説にもとづき入力し検証して の年号や人勃や鐵来事などの重要語句としての連想ゲ いく偉業はあくまでゲームそのものであ辱．よくよく ームのような高校入試に代表される開題を，いかに解 考えれば単純に見えてくる。この程度の要素数の影響 いて点数を稼ぎ徴すかであった。社会の仕緩みや経済 を翫癒しな炉ら資産懸纏の増大を目標とするシミュレ の仕緩みといった根本的な学習顧域や本ゲームの懇考 ーシ欝ンゲームであれば，娯楽驚のシミュレーション 選1程を重；讒するような学習による結果は点数化しにく ゲームの方がよほど複雑で難儀なものが存在する。 いため，必然的に縫全科は重要語句を覚えるだけの確 この教材を評慰するならば，当時としてみればあま 認科欝として定養してしまったといえるのではないだ 鯵にもリアルさを追究するあま辱，あえて積極齢に授 ろうか。だから，教官現場炉望んだのは尊号や人勃な 業に取箒大義ることはなかったのではないかと考えら どの賠記をするためのド華フル型CA亙教材の器発に力が れる。ディスプレイにも数字が表示されるだけで，シ 注がれた。 ミュレーションゲームといっても蓮とむど辱の悪露が シミュレーションのような教材は受験志向にそぐわ 表示されるわけでもなく，キャラクターが患演ずるわ なかったから敬遠されたのであるG重要語句を繰鯵返 けでもないため，無線乾燥な教材と襲っても仕方がな し覚え，定蒼させることを至上とする現場では，シミ い。この手のシミュレーション教材をはじめ，やは聾 ュレーション教材は単なるゲームにしか駿らなかった 学校で繕いる教材においては学習するのは艶童生徒で といえる。 あることを忘れてはならない。箆童生徒は興味隣心を 引き起こすものでなければ見晦きもしないのが常であ 〈事例3〉POSシステムを活欝した流遜の仕緩みの学 吟，披らの興彗泰を惹きつけるものは擬覚的聴覚的な華彗 習 激が大いに効果を発揮する。 次の事擁はコンピュータを授業に聡霧したものの申 事薮毅でも，生徒が興練を示したのは，コンピュー では趣向を凝らした授業であ辱，コンピュータが使わ タが持つ魅力（コンビュータニゲーム，ファミコン1 れている小売業罪の朕〉Sシステムを学習するためにコ であを〉，放つ光や色，奏でる音である。導入時鵜のコ ンピュータを活濁した舞である。この事｛残は，コンピ ンピュータが持つ縫方には猿舞1があったが，子どもた ュータを稀駕した学習にあ辱がちなコンピュータのた ちが懸待するのは，コンピュータそのものが持つ魅力 めの授業と媛箆できる内容の授業である。コンビニエ であ鯵，文字や数魑の羅列には興味を持たない。この ンスストアに欠かすことのできない碧OS（夢辞譲。ギ麟es 教材の欠点をあえて指摘するならば，子どもを惹きつ sys総鯖〉システムの佳緩みを垂受業にコンピュータを持 ける魅力に欠けていたことであろう。 ち込んでの流通システムの学習である。 もし，このシミュレーションゲームが硬像と音と魅 現蕎の教科書では中学校の公罠の教科書によく取諺 47 縫会秘にお哮るコンピュータ活灘型授業の歴史麟変遷轡 上げられ．るものであ琴，POSシステムは売れる藤 島を効率よく翫直するために，コンビニの飽にス ーパーやドラッグストアーなどにおいてはなくて はならない戦略的なシステムである。 各支籍の入力嚢藏と入力後作成される表 磯灘る越￥濠，響□． 支店纏プ灘グラムの使講方法・ 一i一 臨欝灘鵬．．1．＿，．、奮 1 1 2 次に受贈講窪瞭数や簸づ響1譲から，玉縷糞の｛董二λ数（注文数｝を決定し人寿 （もし，データを講違ウて入力したときは，最緩のデーダ確認で〔翼3キーを入力 「闘渥と小売店 一コンピュータを使って一鰹 （要約／ してや舞聾してください｝ 3 圭選懸の蔽売データを入力しデータが塗しいときは，Yキーを押してくだきい。 ｛翼キーを入力すると。もう ・瞳データを人力することができます） i 手受業1こコンピュータを 4 次に入力したデーダを送落します融で，Yキーを挿してください。 コンビニエンスストアで買い勃をしている折 （もしデーダを離重した馳場合は，翼キーを入力する！ ※往覆数が難党籍標のi！4に漉たない嚇合韓，欝動勢に涯文欝壊舞に移垂｝ます。 辱，バーコードを絹いた碧OSシステムによる薦 品管理に気づいた。POSシステムには，売参上 げや在庫の飽，買い鞠客の鷺報をキャッチし， 集積データの中から鶴率よい支店ごとの簸売戦 （溢文数を入力するときは．佐嘩数や簸売数から濠文数を幸えてくださ恥1 54遷欝澱売デーダをノ、カし終わると．各鋳貨鵜ぞオ鴻デーダを参難ずること ができます。 （ξ翼〕キーを1、カすると，次び〉舞デーダ』曳プ」オ‡できます） 、※各蓬が，デーダを登録していないと憂しい数纏暮表屋さ貿ません章 L．．． 略を練ることができる。 支店i 社会科でこの駐OSシステムを流通の教材化と 醸売実績 して絹い，経済の学習を行うこととした。地理！ 縫継i 繭謡一一 が，あま琴良い評懸をいただけないの炉現状で 一■ 工警急 繭蕪。 エ（緯 Q r i齢 〔． f 蘇 餐隙丑日 第鑓塾蓮麹輩麹輯 茎5轟 1 贈 i7韓 … 2講 1 零 書 約分響で以前コンピュータを用いた学習をした 挙 鱗第躍．窺選 亙2｛｝ @ ‡ ある。これまでのコンピュータの授業での活罵は盤 徒の愚考力を深めるための資料活罵であ辱，椿報資 標数，藏晶の車懸，小売店（支店〉仕入数在庫数で 料の意麟的な引き饑し，それをもとにした比較・検 ある。 ある。情報が複雑にならないための最小濃の精報で 講・整理などの場でコンピュータを活締してきた。 今・罎は，経済単元でコンピュータを購い，コンビ 本藻からの簸売欝標を受濡し，各支店が仕入れを ニエンスストアの本震と支唐との関係を模擬体験さ 蓬内で検討するといったや辱取移炉行われ，金離の せる。方法としては，複数のコンピュータをLA翼 斑の実績を含めた集計データをプ峯タントアウトした で結び双方梅通信可能とする。データ逓鑑によ辱， ものをみながら簸売実績を綾討するというすすめ方 実社会で行われている通盤システムを教室で模擬体 である。本部から報告される集誹データは，①各繭 験できる。それによ辱，コンピュータと構報社会に 晶の実績幽iの支脂（各商品ごと），②販売§標達絞 ついて学ぶことができる。 のすばらしい支店は？，③データ入力の繰舞のはや 2 授業の展醗 かった支蓬彗は？である。 はじめに，バーコードの役割を生徒に考えさせ， 模擬体験終了後，バーコードをもとにした蕩晶管 それがどんなことに稽罵されているのか予想させる。 理システムの要｝OSについてまとめ，授業の最後に新 生徒はおおむねバーコードの存筏については知って しい流通機構の将来を展望させる。生徒からは次の いたが，簿のためにあるのかは知らなかったため， ような予想が趨る。 次のような予想．を立てた。 「運送しないで，工場と消費者が澄結する達 バーコードには，商品名・値段・製造隼なんかが 「店かなくてもすむ淫 記号化されていると患う。 「コンピュータでいろんな品勃をみて，注文もコン 書籍などでは，書名・作者・鐡薇社・定懸・発行 馨などもバーコ｝ドであらわしていると思う。 ビュータでする」 ・「この前，アメリカでは実際にコンピュータで買い 蔭贔の精報などをバーコードに記号でヒし，コンビ 物をしていることをテレビで放験していた」 ュータでデータ簸鬱しているのだろう。 「実勃に離れて選択できないのは心蔑だ」 予想参鐵たところで，畢｝OSシステムを説明する。 「アフターサービスが不安であるま レジで打ち込まれた蔭品嬉馨ば力輝｝ではなく，その コンピュータを授業にするのは，コンピュータの 購隷が本離へ送信され，売む上げや雀躍，商品管遷 本来的な活絹を考えたとき，社会においても稜極釣 まで行っていることを説翳すると一様に生徒は感心 にそれに鯵癒すべき努力が必要であるという将来展 の声を上げる。 望に立つからである。 さっそく，このPOSシステムの模擬体験を行う。 5グループに編成し，本藻のコンピュータと5つの コンピュータを活霧した事纒としては，当時として 支店との精報のや蕾｝取13を舞う。本支店で互いに送 は悪難的な授業ではないだろうか。逓信システムを穂 受賃する精報は，商品A，B，Cの3点の①簸売藝 篤したことで，コンピュータの実課の使われ方をシミ 48 篠轟大学教育実践懸究紀要第鎗号 2む舜藁一6 ユレートされてお弩，コンピュータのシステムそのも 学習をわざわざコンピュータで行う必要があるだろう のの学習という授業になっている。また，LA翼を経ん かといった撹韓もあ弩，一時ブームにはなったものの， だことは技徳的にも詳し騨知識が必要であったはずで それ以上の継続的に全羅的な盛礬土が弩を見せること あ孝），今のように簡単にできるものではないことから はなかった。教癖嚢らが教材を瞬発できる強みはあっ 実践した教縣の著労が窺われる。 たが，優れた教材を麟作するための時闘と労力をもつ この実践の意義は，コンピズータ瀦禰の授業はコン 余裕がすべての教縣にあったわけではなく，教材偉絞 ピュータの学習にならぬようコンピュータシステムで ソフトを使いこなすための技術が必要であったためと ある費OSに着薮して教材化をはか吟，流通という経済 患われる。 学饗を模擬体験にまでもっていったところにある。こ この時難のコンピュータ轡薦の授業実践は，コンピ れはコンピュータなくしては体験できない流通の仕緩 ュータのネットワーク化を拡大したウインドウズ95炉 みそのものの学習である。 鐵る以蕪であったため，コンピュータを使ってどんな この授業の撰1甥として，わざわざコンピュータで 授業ができるのか，どんな効果を得ることができるの POSシステムのシミュレートを行わなくとも，もっと かを眼られたシステムと環境で摸索した実践である。 深く流通システムついて学習ができるのではないかと 確かに現在のネットワークやマルチメディアが中心の いうことが考えられる。だが，やは吟体験によって生 コンピュータ稀醗から考えれば，授業への穂爾には隆 徒の理解が高ま警，想像が広がったことは確かである。 界が感じられる。だが，その中でも事鑓2のC躍シミ 本店を中心として支店炉つながっていると麟解や説霧 ュレーシ葺ン教材への難待は今後導入する懸纏のある がなされても，生徒にはその状況を摺撮することは難 ものであ辱，ネットワークのシステムと融合すること しいと感じるであろう。 によ穆様々な発展炉考えられるのではないだろうか。 本事鰹では，燧々のコンピュータ炉ネットワークで つながることでどんなことができるのか，どんな社会 （濁 へ変化していくのかを，生後は未来への想像を十分膨 鱗詩事逓鱈桂r教育データブック」2蜘隼，駐．228。 らまして授業を終えることができた。授業の最後の生 （2）購 上 徒の新しい流通機権への展望では，模擬体験をしたか ！3） 佐伯 舞孚ギコンピュータと教育ま岩波新書珍86年，葺｝． らこそ崖てきたものも散見できる。 3。 たとえば，「運送しないで，工場と消費者か直結する雄 （麟 佐賀啓男新教育におけるマイクロコンピュータの孝彗驚 ド店（店舗／がなくてもすむ（小売業が戯絵立つこと）輩 について」（ぎ授業醗究盛瞬治欝欝，ig85隼／蹄．§6−9§。 野コンピュータでいろんな晶勃をみて，注文もコンピュ ！5／舞えば，①指導書睡の作絞，②授業の設評実施，③ ータでする達とあるが，2㈱年の現在，インターネッ 評魎開題の検索，④学習診齪・治療．⑤授業遍羅の分観 トというネットワーク上ではどれも実現していること など（彩ために零彗濡するほか，（鋏呆健データのタ連理や学習 である。この授業を受けた生徒たちは，今現在のコン 資料の管理などのための祷矯がある。その濾か，スポー ピュータネットワークの広が弩をみて予想逓警の展緊 ツテストデータや各種データの麺遅に馬いられる。 に驚いているにちがいない。 （鶴 ノ1、松 眞「パソコンを趨爾した面白教材の紹介ま（ζ教 以上3つの事鱗を取弩上げたが，いずれもコンピュ 育科学娃会科教育2月号爵萌治験書，懲86隼）鯵．8季 ータを授業に導入する1こあた鯵，その意義を十分に検 9§ 討された実践鰐として取零上げた。 欝 「Ra趣We麟鷺83隼Ca職給覇，擁．Cによって講発され， その鰭にも，ゲームのようにある目的を達成すると， 越癒機種はA欝1琶叢シ1ナーズ（48K以上／，A繊藝及びG 報醗蕩藏が現れるというものを実燦に教材化したもの 64で，5インチディスク玉杖とマニュアル，ワークシー の中にCA要のコースウェア学習がある。これはフロー ト，地騒が縁霧して供給された崇 チャートをプ臓グラム乾した教材で，隠題をク1フアす 麟 纏醗歪弘 全国後会科教蕎学会韓土会科醗究3第35号 ると賞賛と次のステップの露嚢へ進むことができるも 緯87隼，鱒．8才鱗。 ので，答えを購違えればアドバイスと弱点を克織する 麟 勝叉舞錐雛時瞬の授業妓籍 中学校縫会・公民ま紹 ための癒嚢へとフィードバックしながら学習を進める 本書籍，欝89隼藤叡！，蹄．8甑鰺2。 ソフトである。ドリル学響をパターン化させた教材で あるが，確かに懸人のレベルにあわせた纒溺学習も可 能であ鯵，一斉授業の形態ではできなかった籏幾指導 をコンピュータが代替わむするという爾難釣なプ臓グ ラムであった。 しかし，この1コースウェア学欝を羅究し，教材開発 のための醗修会が全醤各地で闘かれる一方で，群フル 次号へ続く （2§Oi隼3月鎗蔭受理1