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学校教育教員養成課程
教育学部 教 員 数 103 学 生 数 835 員 190 入 学 定 平成21年度 大学院進学者数 20 求 め る 学 生 像 学校教育教員養成課程 学校教育教員養成課程では、教育という営みの本質を学びつつ、主として学校教育に 関わる今日的な問題に真剣に取り組もうとする、 次のような人材を求めています。 教育学部 1 教員として子ども及び社会と関わっていきたい人 2 教育の理論と実践を広く深く学ぶ意欲のある人 3 沖縄の歴史的・地理的・文化的・社会的特性を活かしながら、 グローバルな 視点に立って、教育活動に携わりたい人 生涯教育課程 生涯教育課程では、沖縄の歴史的・地理的・文化的および社会的特性を理解したう えで、子どもと地域を取り巻く現代的な教育課題や子どもの心身の健康をめぐる諸 問題に向き合い、生涯教育活動を通じて社会発展に寄与する意欲のある、次のよう な人材を求めています。 学校教育教員養成課程 生涯教育課程 学校教育教員養成課程 学校教育の諸課題に 柔軟かつパワフルに対応する教員を育てる 課 程 ガ イ ド 学校教育教員養成課程は、それぞれに特徴がある三つのコースから構成される message ことで、得意分野を持って教育現場に入り、子どもたちに 「生きる力」 を育むこと のできる、 個性と見識の広さとの両方を備えた教員を養成します。 小学校教育コースの教育実践学専修は、小学校一種の教員免許取得を卒業要件 としており、教科の枠にとらわれない「育ちの場」 「学びの場」を提供できる「総合 力」を身につけるために、 「理論と実践の往還」をキーワードにしたカリキュラム を用意しています。 早期から系統的な教育実践経験を継続的に積ませることで、 質の高い小学校教員を養成します。 小・中学校教科教育コースと特別支援教育コースでは、豊かな専門知識と研究 能力、授業実践力を身につけることで、子どもたちに生きた知識を伝え、その知的 成長を促し、将来の進路を主体的に切り拓くための 「確かな学力」 を育むことので きる学校教員を養成します。 特定の教科・領域を得意分野として持つことは、今 数学教育専修 松本修一 研究室 数学教育専修では、算数あるいは数学の教師と しての素養を養う為の機会を、広範囲に渡って 提供しています。幾何学、解析学、代数学等の純 粋数学及び数学教育の方法論に関する知見を 得ること、附属学校など教育現場で実際に教壇 に立つ経験を積むこと、更にそれらから得た見 識を、教官とのマンツーマンの議論の中で深め 1 生涯教育や社会貢献に興味・関心を持つ人 2 幅広い分野で創造的活動を行い、人々と共に地域貢献に関わりたい人 日の沖縄県のみならず全国的に求められている学校教員の重要な資質の一つと 生徒の数学、あるいは自然科学に対する興味を 3 社会の抱える現実的な課題の解決に向けて、専門的な知識や技術を身につけたい人 なっており、両コースはこれに応えるカリキュラムを整えています。 両コースで 育てる為の方法について、学生一人ひとりが自 は小学校一種または中学校一種の教員免許取得を卒業要件としていますが、小・ 主 な 就 職 先 一 覧 〈学校教育教員養成課程〉 沖縄県教員、沖縄県外教員（東京都、神奈川県、千葉県、愛知県、岡山県、山口県、熊本県、鹿児 島県）、学校法人カトリック沖縄学園教員、日本人学校（上海、シンガポール、ジャカルタ）、幼 稚園、保育園、 （株）ネットボックス沖縄、株式会社大川、株式会社エステール、六興電気株式 会社、三菱 UFJ 証券、コンピュータシステムエンジニアリング、浦添市役所、名護市役所、北 谷町役場、西原町役場、JICA 青年海外協力隊、沖縄受験ゼミナール、株式会社やさしい手、幸 福の科学、ペアーレ沖縄、Attack コーポレーション、株式会社にしむら、即解ゼミ 127° E、 VIVIT（塾）、アメラジアンスクール、コクワ流通サービスカンパニー、学習塾 access 〈生涯教育課程〉 沖縄県教員、沖縄県外教員（千葉県、東京都、大阪府）、日本人学校（上海、シンガポール、ジャ カルタ）、沖縄県庁、海上保安庁、宜野湾市役所、浦添市役所、読谷村役場、郵便局株式会社、 JICA 青年海外協力隊、昭和薬科附属高校、沖縄ツーリスト、JSS 千代田スイミングスクール、 琉球大学附属病院、南山病院、平安病院、ロクト整形外科、財団法人沖縄総合保健協会、ヘル スプランニング・カエ、スターバックス、FM 沖縄、 （株）キャラ OKINAWA、環境アセス、日 本航空インターナショナル、 （株）沖縄教育出版、安藤証券（株）、JTA、沖縄日立ネットワーク システム、NEC ソフト沖縄、株式会社ユニクロ、株式会社技術情報協会 中学校教科教育コースにおいてはさらに高等学校一種の教員免許を取得するこ ともできます。 また、本課程全体としては、附属小・中学校と連携し、教育実習やその前段階の 実践的指導を充実させています。 三年次の教育実習に至るまでに、一年次の教職 る為の卒業研究等です。松本ゼミでは、児童や 信を持って独自の見解を述べることが出来る 教 育 学 部 段階にまで、その能力を高めることを目的とし ています。最近の卒業、あるいは修了論文の題 目には、「曲線と曲面の話」 「夭折の天才ガロア と方程式」 「自然法則と変分法」等があります。 体験 I や二年次の教職体験 II などを通して現場経験を踏み、子どもと触れ合う機 会を数多く持つことで、学校教員としての基本的な資質の獲得を目指していま す。 公立学校でのティームティーチングや共同学習も実施しており、卒業し教員 として採用されたその日から、教科指導のみならず生徒指導・課外活動などにも 力を発揮できる教員を養成しています。 本課程に所属する大学教員は、附属小・中学校との日常的な共同研究のほか各 教育委員会や公立学校との共同研究や連携事業にも積極的に取り組み、その成果 を、学校現場を意識した実践的な講義・実習の内容に活かしています。 沖縄の地 曽賀 直哉 ［洲本高校／兵庫県］ 学校教育教員養成課程 社会科教育専修／３年次 教育学部の特徴は他の学部や学科とは異な 理的特性である離島・僻地の教育についても、離島の教育委員会との連携事業を り将来の目標が明確で、かつ共有できる仲間 実施するなど、地域社会における学校教育の実態を踏まえた活動を行っていま に恵まれているということです。 したがって す。 また、附属教育実践総合センターと附属障害児教育実践センターは、地域の教 教員採用試験の傾向や対策について情報を 育水準の向上に資することを目的に設置され活用されている研究施設です。 学校 交換し合ったり、それぞれが理想とする「教 教員が抱えている教科指導や生徒指導上の問題について解決を図る支援機関と 育」について議論したりできるなど「教師に して、教育相談事業・マルチメディア活用推進事業等を実施し、その機能を十分 なる」という高いモチベーションを維持し発 に発揮しています。 こうして蓄積された研究成果が、授業を通して学部学生・大 展していくことができます。 毎日の授業では 学院生の教育に還元されることで、教員養成学部として理想的な形を整えている 各分野に秀でた先生方による講義を受講で といえます。 きますし、附属学校にも素晴らしい先生方が いらっしゃるので充実したキャンパスライ フを送ることができます。 ただ、大学での学 びは高校までのそれとは異なり主体性や自 主性が高く要求されます。 したがって教育学 部の受験を考えている皆さんは、受験する前 にもう一度なぜ教育学部を受験するのかと いうことに関して真剣に考えることをお勧 めします。 25 25 26 26 教育学部 各 専 修 の 紹 介 小学校教育コース ■ 教育実践学専修 小学校教員として必要な授業力や学級・学校を運営する力を身 につけ、 それを基盤として、教科のみならず、教科外活動や教科の枠 を越えた総合的実践力を発揮することで、豊かな学びを構築し、子 どもたちの「生きる力」を育成できる小学校教員の養成をめざしま す。 そのために、早期から系統的な教育実践経験を継続的に積ま せ、 実践と理論とを往還的に学ぶ機会を繰り返し提供します。 小・中学校教科教育コース ■ 国語教育専修 ①読解力や表現力など日本語の基礎的な運用能力、②日本語 学・古典文学・近現代文学・漢文学・日本文化論・言語生活論・ 国語教育学など国語科を構成する諸分野の基礎的な知識と教 養、③「読む・書く・話す・聞く」楽しさを授業の場で子どもたちと 分かち合える感性と力量――これらを身につけることで、豊かなこ とばの学びを創造し、ことばを通して人々が共に生きる世界を拓い ていける教員を育てます。 ■ 社会科教育専修 人文・社会諸科学の成果に立脚し、また沖縄の地で学ぶことに よって獲得できる独自の視点を活かしながら、グローバル規模で の自由・平等・平和の理念の実現に向けて、教育の仕事を通じ 教 育 学 部 て貢献できる人材を養成します。 そのために、歴史学、地理学、法 学、政治学、経済学、社会学、哲学といった教科専門科目の徹底し た学習・研究を行うとともに、 それらを基盤としながら、 カリキュラム や授業を構成できる力を実践的に身につけられるような学習・研 究を進めます。 ■ 数学教育専修 数学の基本的な事柄を身につけ、それを基盤として、児童生徒 の算数・数学への興味関心を高める指導法や、教材・教具の開 発の仕方を学びます。 わかることの感動を楽しく伝えられる柔軟な 思考力を持った教員を養成します。 ■ 理科教育専修 理科各分野の専門的知識と科学的な探究能力を計画的に身 につけさせ、それを土台とした授業実践力を培うことによって、教 ■ 美術教育専修 美術も教育も共に創造的な活動です。美術教育専修では、専 門的知識と実践的力量を活かし、多様化する社会に柔軟に対応 し、 その能力を芸術や教育等の様々な分野で発揮できる創造力あ ふれる人材を育てます。絵画、彫刻、デザイン、陶芸、織染、美術理 実させることにより、小学校での理科教育の充実に資する理科に 強い小学校教員を養成します。 ■ 音楽教育専修 学校教育の中で、音楽は子どもの発達や情操の育成に大切な 役割を果たしています。本専修では、音楽の専門性と指導力に長 けた教員を養成し、音楽を通して子どもの成長に寄与できる教員 の育成を目指します。 そのために、幅広い音楽の教養や技能、指 導法を学ぶことができるカリキュラムを提供します。 地域社会と協同しながら 子どもを支える人材を育成する 論・美術史、図工・美術科教育の各分野の基礎から応用まで充 実したカリキュラムが整備され、幅広く、深く学ぶことができます。 ■ 保健体育専修 児童生徒の発達課題、スポーツ科学および運動文化への深い 認識に基づいた保健体育科における教材・授業づくり、指導力の 育成、さらに今日的教育課題にも柔軟に対応できる理論と実践能 力を持った教員の養成を目指しています。 ■ 技術教育専修 1. 人類の創造した技術の世界を、 ものづくり、 コンピュータの活用、 エネルギー利用の面からひも解き、専門的知識を教授するとと もに、必要な技能を修得させ、優れた実践的指導能力をもつ教 員を養成します。 課 程 ガ イ ド 生涯教育課程は、現代の子どもと地域を取り巻く諸課題を総合的、多角的に分 message 析し、学校の枠組みを超えた子どもの教育、地域社会の再生・活性化に貢献でき る専門家の養成を目指しています。 子ども地域教育コース 沖縄の歴史的・地理的・文化的および社会的特性を十分に理解したうえで、沖縄 という地域の実情に即した教育活動を多角的に実現できる人材、また、生涯学習 の時代たる現代において多様な学びの機会を求める人々を心身両面から支え、導 くことのできる人材を育成するために、本課程では、子ども地域教育コース、沖縄 島嶼教育コース、自然環境科学教育コース、生涯健康教育コース、心理臨床科学 コースの五コースを設置しています。 吉葉研司 研究室 今日ほど 「子ども」 とその育ちや 「教育という営 み」が問い直される時代はありません。 だからこ そ、 「子ども」 について 「子ども」 の視点からじっく り考えることが大事なのではないでしょうか。 そ のような視点を大切にすると、大人には 「悪いこ と」 に見えることが、重要だと気づかされること 2. 豊かな知識と創造力、確かな技能を活かし、意欲的に教材およ び教授法を研究開発できる教員を養成します。 が多いのです。 例えば「わがまま」や「だだをこね 3. 子供たちの技術に関する興味・関心を喚起し、その知的欲求に 情熱をもって応えられる実践的能力に優れた教員を養成します。 我」 や 「自分」 を育てます。 る」 という行動。 乳幼児期の子どもは、 「わがまま」 を積み重ねる中で、人とのやりとりを学び、 「自 吉葉研究室では、乳幼児の文献を読み合った 各 コ ー ス の 紹 介 ■ 生活科学教育専修（旧家政教育専修） 少子高齢化、ジェンダー、地球環境、消費者問題等、生活を取り まく諸問題が山積しています。本専修では、衣・食・住生活、生活 経営、保育等に関する専門的知識を有し、生活を科学的に見つ め、考え行動する責任と能力のある家庭科の教員の養成を目指し ています。 ■ 英語教育専修 本専修では、たくましく、人間味あふれる、実践力のある英語教 員の養成をしています。本専修のカリキュラムは、英語の運用能力 を高め、国際的視点と高度な英語力を獲得し、英語学や英米文学 を学ぶことで英語教員としての教養を身につけ、最新の英語教育 理論を通じて、理論に裏付けされた真の実践力が習得できるよう に組まれています。 科指導力および教材研究力に強い小・中学校教員を養成します。 特に小学校教員養成にあたっては、理科各分野の専門教育を充 生涯教育課程 特別支援教育コース ■ 特別支援教育専修 本専修は障害のある子どもの教育的ニーズに応じた適切な教 育を行える特別支援学校や特別支援学級の教員を養成します。 さ らに、教員免許の取得を希望する教育学部の全学生について特 別支援教育の基礎を修得させることによって、通常の学級に在籍 する発達障害児の教育を担える教員を養成します。 ■ 子ども地域教育コース 発達教育・学校外教育・地域教育経営・乳幼児教育の 4 分野を設けることで、 現代的・地域的な教育課題に幅広く対応します。学校と地域の連携・融合の 視野を持ちながら、子どもと子どもを取り巻く人々が、育ち合い・交流し合 える場（コミュニティ）の形成や活動を支援する人材を養成します。 ■ 沖縄島嶼教育コース 沖縄地域について、他の島嶼地域との比較を交えつつ、歴史・地理・政治・ 経済・法・社会・教育・文化・思想等の諸分野にわたって、広い見識と専門 知識を持ち、実情を把握、課題を発見し解決を図っていく、実践的な力を持っ た地方自治体職員、ＮＰＯ職員や学校教員等、地域づくりの中心を担える人 材を養成します。 ■ 自然環境科学教育コース 亜熱帯島嶼県沖縄を中心に、人間とそれをとりまく自然環境との関わりに ついて、実際に起こっている、あるいは起こり得る様々な事象を実験や観察 を通して科学的に解析します。これをもとに自然環境問題に強い地方自治体 職員や中高教員など、正しい自然観を持ち学校教育の枠を超えて、豊かな自 然環境と共生する地域社会を支える人材を育成します。 ■ 生涯健康教育コース 食生活やスポーツ生活の面からの知識や技術を身につけた専門家、すなわ ち健康教育学、栄養学、生涯スポーツ実技など、健康・栄養・スポーツを総合 的に探求する科目を通して地域社会に貢献できる人材を養成します。 ■ 心理臨床科学コース 本コースは、心理臨床という営みについて脳、認知、身体、感性の 4 つの観 点から科学的にアプローチします。そしてこれらを背景に、心の癒しに関わ る多様な専門的技術を身につけていきます。単に臨床心理学にとどまらな い、懐深い人間理解の視点を培うことで、現場で本当に役立つ臨床心理士や 音楽療法士の基礎を築くとともに、教員を含めた幅広いニーズに応えうる社 会人の養成を行います。 り、 幼稚園や保育園でフィールドワークを行いな 教 育 学 部 がら、 「子ども」 が世界と出会っている 「今」 と 「こ こ」 という視点を養い、そこから 「教育」 という営 みを見つめ直し、 卒業研究を進めていきます。 卒業研究では、幼稚園や保育園の 「仲間関係」 に 着目し、 「リーダーではない子ども」 が重要な役割 を果たすことで仲間関係が形成される姿を描く 学生、子育てをする親に着目し、育児雑誌を分析 する学生などがいました。 乳児は「言葉」を用いることなくダイナミックに 世界と関わり、何かを吸収しようと 「今」 「ここ」 を 能動的に生きています。 「子ども」 という視点を大 切にし、 「見えなかった」 ものが 「見えてくる」 、そ ういう「学び」の醍醐味を本コースで一緒に味 わってみませんか？ 土井 麻莉 ［大麻高校／北海道］ 生涯教育課程臨床心理学コース／４年次 心理臨床科学コースでは、認知行動療法、運 動療法、音楽療法と脳科学を中心に、心理学 の基礎について学びます。 教員免許や認定心 理士の認定も取得することができ、進路とし ては大学院進学、教員や一般企業への就職が あります。 一学年の人数が少ないため、先輩 と後輩、先生や大学院生との交流が深く、家 族のような雰囲気です。 また、私のような県 外出身者は、沖縄の文化に触れることで新し い気づきに出会えます。皆さんも是非この コースで自分の夢を追いかけてみませんか。 27 27 28 28