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2008/08/27
説明文におけるリーダビリティ得点と読み手要因との関係
近藤 南
（ カ ウ ン セ リ ン グ N05-5023）
Key words:リ ー ダ ビ リ テ ィ ・ 文 章 理 解 ・ 先 行 知 識 ・ 興 味 ・ ワ ー キ ン グ メ モ リ
【問題と目的】
私たちは、日常的に様々な説明文を読む必要が
ある。新しいものを扱う時には説明書を読み、あ
課 題 :リ ー ダ ビ リ テ ィ 得 点 を そ ろ え た 文 章 ６ 種 類
手続き：
① .ワ ー キ ン グ メ モ リ を 測 る テ ス ト を 実 施 （ RST）
る制度に変更があれば政府の刊行物を読むなどの
② .文 章 内 容 へ の 興 味 の 程 度 の 判 断
機会がある。しかし、それらを正確に理解できな
③ .読 解 課 題 の 実 施
い場合も多く、それが社会問題を引き起こすこと
a 興 味 最 高 あ る い は 興 味 最 低 の 刺 激 文 章（ 1 番 目 ）
さえある。
のどちらかの読解
説 明 文 に つ い て Harrison(1980)は 、「 読 み や す
さ 」は 、
「 文 章 そ の も の が 持 つ 要 素 」と「 読 者 側 の
要素」の２つによって決まるとしている。ここで
b テキスト中の未知語を尋ねる質問紙の実施
（ 参 加 者 の 先 行 知 識 の 程 度 を 調 べ る た め 。）
c 文章内容についての理解度テストの実施
言う「文章そのものが持つ要素」には、その文章
④ .刺 激 文 章（ ２ 番 目 ）に つ い て も ③ と 同 様 に 行 う 。
の 内 容 、文 体 、デ ザ イ ン 、構 造 な ど が あ て は ま り 、
⑤ .ア ン ケ ー ト の 実 施（ 課 題 テ キ ス ト の 難 し さ の 印
「 読 者 側 の 要 素 」に は 、事 前 の 知 識 、読 む ス キ ル 、
象 を 評 定 し て も ら う etc）
興味、動機などがあてはまる。
結果の予測：理解度テストの結果について
「文章そのものが持つ要素」については、リー
ダビリティ公式により測定可能である。この公式
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は、
「 文 章 そ の も の が 持 つ 要 素 」を 様 々 な 変 数 を 利
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用 し て 、ス コ ア や 相 当 学 年 を 算 出 す る も の で あ る 。
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日本語では代表的なものに、最近発表された柴崎
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ら (2007)の 小 学 校 の 学 年 を 予 測 す る リ ー ダ ビ リ テ
ィ 公 式 や テ キ サ ス 大 学 が HP で 公 開 し て い る
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TxReadability（ 1998）な ど が あ る 。こ れ ら に よ り 、
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大・高・多
小・低・少
WM
文章の難易度を正確に測定することが可能である
興味
未知語
が、どちらの公式も読み手の心理面に関しては考
慮されていない。
≪実験Ⅱ≫
ま た 、「 読 者 側 の 要 素 」 に つ い て は 、 具 体 的 に 、
課題：リーダビリティ得点が難・中・易の文章そ
読み手の年齢、読みの経験、興味、先行知識、読
れぞれ数種類
解力、語彙力、ワーキングメモリなどが挙げられ
手続き：
る。今回は、この中でも直接読み手に働きかける
① .参 加 者（ 先 行 知 識 な し ）に 難 ま た は 中 ま た は 易
ことのできる興味、先行知識と「文章そのものが
の刺激文章を読解してもらう。
持つ要素」の関係について検討する。また、さま
② .理 解 度 テ ス ト を 実 施 す る 。
ざまな要因と相関の高いワーキングメモリについ
③ .ア ン ケ ー ト を 実 施 す る 。
ても同様に検討する。
本研究では、
「 読 者 側 の 要 素 」で あ る 興 味 や 先 行
知識を高めることで、リーダビリティ公式により
難しいと判断されたテキストも読みやすくなるの
で は な い か と 仮 定 し 研 究 を 行 う 。こ の 研 究 に よ り 、
説明文を理解しやすくするには、読者側にどの程
度の興味や先行知識・ワーキングメモリが必要な
のか、また文章側に対してどのリーダビリティス
コアが最も理解に効果的かを明らかにしたい。
【方法】
対 象 :大 学 生
≪実験Ⅰ≫
約 100 名
【参考文献】
・ Harrison,C
1980
Readability in the classroom
Cambridge University Press
・坂 井 純 子 1999 文 章 に 対 す る 興 味 が 文 章 理 解 に 及 ぼ す
影響
東 京 学 芸 大 学 平 成 10 年 度 卒 業 論 文
・ 柴 崎 秀 子 、 沢 井 康 孝 2007
日本語教科書コーパスを
応用した日本語リーダビリティ構築のための基礎研
究 電子情報通信学会
・ TxReadability
http://www.utexas.edu/research/accessibility/resource/readabi
lity/manual/about-Japanese.html
（ KONDO Minami）