日本語

「架け橋教室」活動報告
特定非営利活動法人 青少年自立援助センター
定住外国人子弟支援事業部・統括コーディネーター
事業実施責任者
田中宝紀
2拠点、1区、7市、１町の
子どもたちをサポート
東京都福生市／足立区（架け橋教室）
【福生教室】
・架け橋教室在籍生40名
【足立教室】
・架け橋教室在籍生18名
・ほとんどが足立区内からの通所生。
（足立区外国人登録者数23,000名（h23.9）
・福生市、昭島市、羽村市、青梅市、
立川市、瑞穂町、府中市、国分寺市
7市、1町から受入れ。
・生活保護世帯が多く、ケースワーカー
との連携ケース多い。
・送迎車を導入し、広域からの受入れ
が可能
・生徒在籍校、夜間中学、福祉事務所、
・各市教育委員会、生徒在籍校、夜間中学、
定時制高校、スクールソーシャルワーカー、
特別支援教育コーディネーター、ケースワーカー、
日本語ボランティア教室等と連携
ケースワーカー、カトリック教会、
日本語ボランティア教室等と連携
子ども日本語教室にくる子どもたち
―日系中南米人よりもアジア系が多い
―日本語を”
母語”
とする子ども
―ミドル∼ハイティーンが中心。
―滞日2年未満70％以上
保護者／家庭状況
―シングルマザー／ファザー
―日本人男性（養父など）との同居
―生活保護
―定住・永住志向
子どもの状況
―不就学＜不登校
―多様な言語・ルーツ・バックグラウンド
―発達障害傾向
―複雑な家庭環境
―シングル・ダブルリミテッド
―多様なニーズ
架け橋教室
●日本語学習
●教科学習
●進路支援
●適応支援
●就学・復学
支援
地域祭り、清掃活動、子
ども会などへの参加
多文化コーディネーター
発見
誘導
出口／
継続
スクールソーシャルワーカー
日本語がわ
登校支援員
からない
適応支援教室
教育委員会など
●「学校生活」における連携
勉強につい
（行事／試験／コミュニケー
ていけない
ションなど）
学校に行
きたくない
●「学校の日本語」における
連携
●生徒に関する情報共有
学校／教育委員会
学級担任
●指導内容のすり合わせ
●指導時期の調整
日本語指導者等
ケースワーカー
福祉担当課
就労支援NPO
ハローワーク
など
町内会
日本語ボランティア教室
など
学校にな
じめない
地域から
孤立
学校の
お知らせ
が読め
ない
日本語
がわから
ない
離婚・
DV
ビザなど
保護者／家族
発達／精神
障害傾向
社会福祉士、
NPO
行政などの支援機関
経済状
況が厳し
い
発見から出口／継続支援まで
出口
継続
参加
誘導
発見
・ネットワー
キング
・相談／面談
・家庭訪問
・他機関への
リファー
・日本語／
教科学習支援
・適応支援
・社会参加支援
・就学・復学支援
・進路支援
・退所後フォロー
・広報／
周知活動
ネットワーク ・ リソース
≪関係構築／協力連携／維持≫
架け橋教室から生まれた成果
母数52名
2010年4月∼2011年3月実績
―地域的に“就学”に対するハードルが低いが、学校内での受入体制が弱く、不登校状態に
簡単に陥ってしまう。学校復帰前後の継続支援が重要
→非集住地域における行政支援限界／取出し授業時間数の限界／
中学生以上での来日の増加
―深刻な不登校／不登校状態のケースでも「外国人生徒」に対して、スクールソーシャル
ワーカーや子ども家庭支援センターなどからの支援が届きづらい（言語／文化的障壁）
→「外国につながる子どもの問題を解決する専門機関」の存在が必要不可欠
架け橋教室から生まれた成果
“地域ネットワーキング”
“アドボカシー”
“居場所”／“架け橋”
“情報提供”