教科書カタログPDF

29
平成　年度用
教科書のご案内
ユニコン コミュニケーション英語３
文部科学省検定済教科書
高等学校外国語科用
109 文英堂 コ III 316
本書の特長
ユニコン コミュニケーション英語２
教材配当表
内容見本
人間，自然，社会に対する視野と洞察を広げ，深める
人間，自然，社会に対する視野と洞察を広げ，深める
付属教材一覧
「未来への手引き書」
2
UNICORN
著者のことば
English Communication 3
いささか大仰に響きますが，UNICORN English Communication 3
は 1 と 2 で習得した知識，技能，知見を土台として，高度な英語
運用能力を身につけるとともに，人間，自然，社会に対する視野
と洞察を広げ，深めることを目指しています．そのために学問分
野として一応の妥当性を持っていると思われる自然科学，人文科
学，社会科学という 3 つの領域を意識しつつ，それらに共通する
たかはし
かずひさ
高橋 和久
東京大学名誉教授
学ぶ姿勢を確認し，領域横断的な知性の魅力も実感できるように工夫したつもり
です．高校卒業後，大学や社会でさらに多様な経験をすることになる生徒諸君に
とって，そうした未来を稔り豊かなものとするための走りやすい助走路になった
のではないかと自負しています．たしかに人によって躓きやすい石は異なるでしょ
う．思いがけないところに小石が転がっているかもしれません．しかしそれなら
ばまた，
同じように意外なところに跳躍台も見つかるはずです．そう信じています．
編著者紹介
いちかわ
やすお
いしい
やすたけ
市川 泰男
石井 康毅
たなはし
まさよ
棚橋 昌代
ももお
みか
中央大学教授
桃尾 美佳
成城大学准教授
John R . Hestand
ジョン
成蹊大学准教授
アール
ヘスタンド
カンザス大学講師
元都立向丘高等学校教諭
編集協力者紹介
いわくら
たかゆき
えぐち
ひでき
かつき
ひろふみ
岩倉 隆幸
江口 秀喜
勝木 洋文
かんの
まりこ
埼玉県立豊岡高等学校教諭
高橋 大輔
駒場東邦中学校・高等学校教諭
冨田 泰治
埼玉県立熊谷女子高等学校教諭
たかし
木村　孝　兵庫県立尼崎北高等学校教諭
すずき
ともき
鈴木 智己
ひろみち
西久保 弘道　閑野 真理子　きむら
にしくぼ
フェリス女学院中学校・高等学校教諭
旭川工業高等専門学校教授
たかはし
だいすけ
とみた
やすはる
はまの
きよずみ
ふかざわ
けいすけ
もりと
しんご
浜野 清澄
深澤 圭介
森戸 真吾
開成中学校・高等学校教諭
崇徳学園中学校・高等学校教諭
栃木県立栃木女子高等学校教諭
埼玉県さいたま市立浦和高等学校教諭
横浜雙葉中学校・高等学校教諭
日向学院中学校・高等学校教諭
本書の特長
ユニコン コミュニケーション英語３
109 文英堂 コ III 316
3
本書の特長
高校最終学年の
集大成としての教科書
セクションごとに「自然科学」
「人文科学」
「社会科学」のテーマを設定しました．
教材配当表
分野別で構成
必要に応じてジャンル・語数・英文レベルから選んで読むことができます．
文法・構文と単語・フレーズの復習と確認
大学入試を見据えて，文法・構文は重要なものを重ねて学習，単語・フレーズ
は既習・未習の区別をなくし，重要度の高いものを集めました．
内容見本
入試を意識した編集
本　課 : 内容把握中心の学習
本文
TASK1-4（内容理解・英作文）
STRUCTURE（難易度の高い文構造）
POWER WORDS（重要語）+ USEFUL EXPRESSION（重要表現）
TRY YOUR SKILLS ! : 実践的問題集の役割
内容理解
ビジュアル問題
リスニング問題
FOR READING : 読み応え十分な 2,000 語レベルの長文
UNICORN BOOK 3 : 学習事項の定着にとどまらず本文を利用した入試対策用の
長文読解問題集として使用できます．
付属教材一覧
教科書とワークブックの連動
4
UNICORN
UNICORN English Communication シリーズ
入試に向けた体系的学習の提案：３年間で英語の基礎～発展を網羅します．
English Communication 3
UNICORN BOOK シリーズ とセットで利用し，早い段階から入試問題形式
に慣れると同時に，多読による単語の意味の定着・確実な概要把握の養成
を目標とします．
UC3
❶ 内容把握：入試対策用読解
❷ 文 構 造：複雑な文構造
❸ 語　彙：新出語 841 (+ オプション 569)
❹ 本 文 量：正課 13,040（全 22,821 語）
❺ オーラル：ディスカッション
UC2
❶ 内容把握：スキミング・スキャニング
UNICORN BOOK 3
実践的設問による入試
対策問題・構文・内容
理解・語彙定着
UNICORN BOOK 2
・クリティカルリーディングなど
概 要 把 握・ 内 容 理 解
❷ 文 構 造：文法発展＋特殊構文＋表現　（CHART）・構文・語彙
❸ 語　彙：新出語 701 (+ オプション 505)
定着
❹ 本 文 量：正課 10,429（全 17,294 語 )
❺ オーラル：ディベート・ディスカッション
UC1
❶ 内容把握：リーディングスキルとディスコース
マーカー，速読と精読
❷ 文 構 造：中学～高校基礎
❸ 語　彙：中学既習語 1,280+ 新出語 433 (+ オプション 422)
❹ 本 文 量：正課 6,363（全 9,982 語）
❺ オーラル：スピーチ，プレゼンテーション
UNICORN BOOK 1
概要把握問題・英作文・
内容理解・語彙定着
UC2
教材配当表
本文
配当 進度 進度
新語数
語数
時間 目安 目安
題　名
1
Through the Eyes
of Imagination
わたしたちが見ているこの世界は決して一様ではない．想像力を
2
The Problem We
All Live With
1960 年，アメリカ．白人生徒の通う小学校へ黒人生徒が編入され
3
The Debate Girls
内　容
働かせれば，固定観念が外れて物事を多面的に見ることができる．
ることになった．主人公ルビーが現在と過去の自分について語る．
46
8
767
34
8
16
(2)
52
8
制服
全国英語ディベート大会で優勝した高校の４人の生徒たちの挫折
や喜び，練習風景を通してディベートについて知る．
１
766
国際宇宙ステーションでの実験と，宇宙飛行士たちの生活．どう
5
The Boy Who
Harnessed the Wind
Electric wind! 電気の乏しいアフリカの小国マラウイの少年が，
１冊の本と２人の友人だけを頼りに廃棄物流用の風車で発電し
電灯を灯した実話．
して ISS が必要なのか，科学的視点から読みとる．
791
47
8
973
59
9
17
(2)
電子書籍と紙書籍
6
Just My Type
スティーブ・ジョブズも虜になった，さまざまな「フォント」
の種類とその歴史や用途について代表的なものを３つ挙げる .
760
48
8
7
The Power of
Choosing
選択することは人間にとってなぜ必要なのか．わたしたちが日々
の生活のなかで絶えず行なっている「選択」の意味について考える．
792
49
8
7
(2)
51
8
9
10
Global Water Issues
地球を循環している水を人類が有効に使うにはどうすればよいのか，
ほんとうに地球は水不足の危機にあるのか．科学論文からの抜粋．
996
65
9
What is Uniquely
Human?
化石では残らない人間の「こころ」はどう進化したのだろうか．
チンパンジーの観察を通して人間だけが持つ「想像する力」に
ついて考える．
1010
58
9
10
(2)
(1466)
(92)
(7)
1056
70
8
-
(2)
72
8
世界標準語の必要性
第二次大戦直前にチェコからユダヤ人の子どもたちを救出した
英雄の現在と過去を，２つの新聞記事から読み取り報道の意義に
ついて考える．
11
リユース・リサイクルの徹底で江戸時代の生活は自然環境を破壊
することなく理想的だった．彼らが既に実現していた「持続可能な
Just Enough
Reading a Poem
UNICORN JOURNAL 6
2
後
期
社会」の様子を読む .
UNICORN JOURNAL 5
FR
期
My Father’s Suitcase
写真を使ったディスカッション①
講義形式で詩の読み方を学びながら，イギリスの詩人 P. ラーキン
の詩からことばの繊細さ・美しさを学ぶ．
3
1038
期
写真を使ったディスカッション②
トルコ人作家として初めてノーベル文学賞を受賞したオルハン・
パムクのスピーチより．作家とは何か，自身の体験と父親との交流
を交えながら語る．
計
学
(3344)
-
(2)
(130)
(12)
10429
701
99
（4810） （222） （31）
付属教材一覧
重病で一切動くことの出来ない作者が左まぶただけで１冊の本を
書こうと思い立つ．ユーモラスな語り口調の裏に隠された決意が
あった．
FR Retracing a Life
1 -saving Journey
2
学
The Diving Bell
and the Butterfly
UNICORN JOURNAL 4
12
810
期
内容見本
8
自然エネルギーの利用
前
教材配当表
The International
Space Station
UNICORN JOURNAL 3
学
期
4
UNICORN JOURNAL 2
670
本書の特長
課
UNICORN JOURNAL 1
5
ユニコン コミュニケーション英語２　教材配当表
6
UNICORN English Communication 3
UNICORN
題材テーマ「未来への手引き書」
English Communication 3
各セクションを大学の学問分野である「自然科学」「人文科学」「社会科学」の
３つに分け，それぞれ長・短の英文を収録しました．また，最初のセクションを
Guidance とし，学問の意味を考える課としました．
セクションの間に入れた FOR READING では，今注目されている専門分野の
垣根を越えたクロスファンクショナルな研究を紹介しています．
「自然科学」
Section 1, 4
L2
L9
「自然科学」＋「人文科学」
L8
「自然科学」＋「社会科学」
L5
FR2
L6
FR1
「人文科学」
「社会科学」
Section 2, 5
Section 3, 6
FR3
L10
L7
L12
UC3
課
Guidance
1
１ 自然科学
内　容
本文
語数
ずっと優秀だったぼくが大学で落ちこぼれたわけは？ 学問の意味を問う．
591
5
(544)
(2)
797
6
1362
8
題　名
What Do You Know
about College
Education?
TRY YOUR SKILLS! 1（学問） 長文（対比）／ビジュアル問題（グラフ）／リスニング（スピーチ）
2
How We Think
about Memory
3
The Kid Who
Challenged a Giant
Company
7
ユニコン コミュニケーション英語３　教材配当表
記憶と脳の関係を簡単なテストやアンケートの結果を交えながら説明する．
選んだテーマは，大企業への挑戦状でもあった．サイエンスフェアで優勝を
勝ち取った少女の話．
TRY YOUR SKILLS! ２（物理学者） 長文（時間的順序）／ビジュアル（スライド）／リスニング（記事）
配当 進度
時間 目安
(570)
(2)
イギリスの言語学者による外国人英語学習者へのアドバイス．
493
4
5
Why Study Foreign
Languages?
外国語をなぜ学ぶのか，自らの体験を踏まえながら日本文学者ドナルド・
キーン教授が語る．
1298
8
(536)
(2)
Spacious Skies and
ジャレド・ダイヤモンド教授による世界的ベストセラー『銃・病原菌・鉄』より． (1911)
Tilted Axes
(6)
３ 社会科学
Design for the Other
Ninety Percent
富裕層のためのデザインではなく，残り 90％の人びとのためのデザインを
提唱する．
607
5
7
We Are Not Alone:
An Invitation to
Social Psychology
心理学について，身近な出来事や実験を交えながら社会心理学者唐沢かおり
教授が語る．
1174
8
(578)
(2)
TRY YOUR SKILLS! ４（経済） 長文（キーワード）／ビジュアル（グラフ）／リスニング（インタビュー）
４ 自然科学
Pendulums in
Motion
ユニークな授業で有名な物理学者ウォルター・ルーウィン教授がニュート
ンの法則について解説する．
984
5
9
Collect Everything.
Save Everything.
植物の多様性がいかに大切なのかを，数々の実例で説き，スバールバル
種子貯蔵庫を紹介する．
1267
8
(573)
(2)
(2112)
(6)
1268
8
(628)
(2)
災害時のような特殊環境で現れる昔ながらの助け合いの精神は，現代社会に
こそ必要なものだ．
1184
8
Online Education
無料ネット講座「コーセラ」の特性と必要性を創始者であるダフニ・コ
ラー教授が語る．
2015
12
Araby
ジェイムズ・ジョイス作『ダブリナーズ』より．
(2329)
(6)
13040
(9781)
85
(30)
TRY YOUR SKILLS! ５（科学技術） 長文（実例）／ビジュアル（イラスト）／リスニング（ラジオ放送）
FR2
The Missing Link
５ 人文科学
10 Kaleidoscope
福岡伸一教授のエッセイより．
アウンサンスーチー氏が毎日新聞に掲載した軟禁中のエッセイ「ビルマから
の手紙」より．
TRY YOUR SKILLS! ６（人物） 長文（時間の対比）／ビジュアル（広告）／リスニング（新聞記事）
６ 社会科学
11 A Paradise Built in Hell
What We're
12 Learning from
FR3
※　はオプション課を表す．
期
3
学
期
付属教材一覧
8
2
学
内容見本
6
期
教材配当表
２ 人文科学
Variation in English
FR1
１
学
4
TRY YOUR SKILLS! ３
（言語） 長文（列挙）／ビジュアル（グラフ）／リスニング（随筆）
本書の特長
§
本書の特長
教材配当表
本　文
( ２～４ページ )
8
UNICORN
English Communication 3
中　扉
３つのジャンル（自然科学・社会科学・
人文科学）が計６セクションに分かれ
ています．それぞれの扉には著者の高
橋先生より本文を理解するための道し
るべが書かれています．
本文後の内容理解に
本文を読み終えたら，内容を理解できている
かどうか 4 つの TASK で確認します．
TASK 1
本文内容理解の確認として T/F 問題をご用意い
たしました．
TASK 2
本文の内容を異なる角度からまとめたサマ
リー問題です．
内容理解
（２ページ )
内容見本
9
入試対策に最適
本文見開き展開
1200 語中心）の英文をご用意いたしました .
本書の特長
センター試験～国立２次・難関私大（600 語～
①リスニング＆ QUESTIONS
本文の概要をとらえるためのリスニングと
設問つき .
② STRUCTURE（→ 10 ページ）
構文や文法で複雑になっている文章を表示 .
重要語を赤色で表示 .
④ HINTS
発音の難しい単語を表示 . 下段では間違えや
教材配当表
③ POWER WORDS（→ 11 ページ）
すい発音とストレスについて表示 .
本文理解の要となる文章や単語の意味の類推，
代名詞の内容などを選択問題で確認します．
内容見本
TASK 3
TASK4
本文内容に対しての意見，感想などを，入試を
意識した場面設定の中で英語で書く問題です．
付属教材一覧
文法・構文まとめ
( １ページ )
10
UNICORN
S TRUCTURE
■ S-1…「同格」
【The students I once put on a pedestal,】
【kids who were fortunate enough to attend
some of the nation’s top private and public schools,】were now my classmates. (ll.2-4)
English Communication 3
STRUCTURE
■ S-2…「blame A for B」
「関係代名詞の省略」
that[which]
I can’t help blaming【the schools and teachers
構文や文法の組み合わせによって複雑な構造
▼
I had in my early years】for my
struggles today. Although my high school was one of the best I had the choice of
attending, I found it didn’t properly prepare me for studying at college.
になっている文を中心にとりあげました．本
(ll.8-11)
■ S-3…「挿入」
「相関表現 between A and B」
文理解の補助とします．巻末の STRUCTURE
Even though I attended some of the District’s better schools ︽̶including my high
PLUS（構文のまとめ）で復習ができます．
school, the Cesar Chavez Public Charter School for Public Policy, at the Parkside
＊　＊　＊
classmates are capable of 】
is enormous.
文法や構文を知識として知っているだけでは
■ S-4…「並列」
「相関表現 less A and more B」
役に立ちません．また，知っている単語だけ
concise thoughts within a breath,】
【to focus less on【remembering every piece of
campus near Kenilworth̶》the gap between【what I can do】
and【what my college
(ll.12-15)
Other Georgetown freshmen from better schools had been trained【to form original,
information,】and more on【forming independent ideas】
.
】
でできた文も，構造を理解できなければ正し
(ll.32-35)
■ S-5…「and がつなぐもの」
「複数の分詞構文」
く読み取ることはできません．このコーナー
Now, I have to〔go out〕and〔get the material,〕
（reading more than what is required）
and（doing exercises that I have given myself ）
.
では意味の取りにくそうな文を記号等を使
(ll.40-42)
い，構造を明解に示します．
これを重ねることにより複雑な文を読み解く
応用力を身につけられます．
16 Guidance
TRY YOUR SKILLS!
各セクションで学んだリーディングスキル
や文構造の理解度を確認する場です
全６回
TRY YOU R SK ILL S!
1
₁ Answer the questions.
３回読んで STEP ごとの設問を解くと，長文
読解の攻略法が身につきます．
STEP❶ ● ● ●
１ 内容理解問題
TASK 1 Read the questions below and find the answers in the passage.
1. What is the role of education?
2. What is the most valuable ability to develop?
3. What does “learning to study” mean?
❶──
There are two aims in study: one is to acquire certain bodies of (
);
the other is to acquire certain abilities to do things. We study history to gain a
(
) of ancient Greece or prewar Germany, whereas we study arithmetic or
French to gain an ability to solve problems or speak French. Clearly, there is no
sharp line between these two kinds of study. (
) inevitably plays some
5
part in guiding future thought and action and is part of our ability to do things.
Likewise, our (
) of how to do things and our (
) of specific things
will always affect the efficiency and ways in which we can absorb new information.
STEP 1 for SKIMMING（１回目）
TASK 1 の T/F 問題や QUESTIONS を手掛
かりにして，500 語程度の英文を速読し，
概要を把握します．
❷──
There remains, however, a difference in emphasis between studying to acquire
knowledge and studying to acquire the ability to use knowledge and to do things.
10
With regard to studying in college, major emphasis belongs on the side of developing
your abilities. Education should increase your powers: your abilities to work and
play, vote and understand others, read and think, plead a case, or cure a disease.
This does not minimize the place of knowledge ― which is in fact subordinate
to the ability to use knowledge, but an indispensable subordinate. Intelligent thought
15
and action are always based on sound knowledge.
❸──
One of the most valuable abilities you can develop is the ability to study.
And in this case, to study is not something you do the night before an exam.
Rather, you have to learn how to study so you can independently approach a novel
problem and think it through to a successful solution. Mastering a method of
20
doing something is also an accomplishment that can only be achieved through
genuine study. Learning to study effectively is far more important than merely
acquiring a particular body of information. In most fields, information may quickly
become obsolete, whereas analyzing a problem, gathering the necessary information,
and interpreting that information are skills that will not tarnish quite so quickly.
Knowing how to study means knowing how to think, observe, organize and analyze
information. Learning to study means that you are learning to think and to live.
18 Guidance
25
内容見本
P OWER
重要語・フレーズのまとめ
( １ページ )
WORDS
22. assume /əsúːm | əsjúːm/ I assume that he
is honest.
23. cheat /tʃı́ːt/ Don’t cheat on examinations.
27. analyze /ǽnəlaiz/ to analyze the political
situation in detail
28. distribute /distrı́bjət | -juːt/ He distributed
printed sheets to the students.
29. immediately /imı́ːdiətli/ He fell asleep
immediately.
29. obvious /ɑ́bviəs | ɔ́b-/ an obvious fact
29. merely /mı́ər li / This leaf is not
real. It’s merely used for decoration.
29. summarize /sʌ́məraiz/ to summarize a
report
35. independent / ı̀ndipéndənt / an independent
woman
36. attempt /ətémp t/ an attempt to solve
the problem
40. absorb /əbzɔ́ːrb | -sɔ́ːrb/ Dry sand absorbs
water well.
41. material /mətı́əriəl/ raw material
41. require /rikwáiər/ This plant does not
require regular watering.
42. entire /intáiər/ the entire cast of Cats
POWER WORDS
既習・未習にかかわらず，ジャンルに関係な
く応用がきく重要語を抽出しました．入試に
向けて覚えておきたい語ばかりです．各語に
は活用例を載せました．すぐに辞書で調べず，
単語の意味を推測する練習が可能です．
巻末には UNICORN シリーズに出た POWER
WORDS 1600 語を掲載しました．
同じく入試で出現頻度の高いフレーズとその
EXPRESSIONS
2. make it: I’m sure she’ll make it as a singer. 8. can’t help doing: I could not help giving up
the plan. 24. keep up: I have to study hard to keep up with the other students. 48. pay off:
His efforts finally paid off.
例文を提示しています．
教材配当表
USEFUL EXPRESSIONS
U SEFUL
本書の特長
3. fortunate /fɔ́ːr tʃə nət / by a fortunate
coincidence
3. attend /əténd / to attend a ceremony
[wedding, funeral]
3. private /práivət/ a private life[car, school]
5. extremely /ikstrı́ːmli / This novel is
extremely interesting.
7. responsible /rispɑ́nsəbl | -spɔ́n-/ You are
responsible for keeping this room clean.
8. blame /bléim/ He blamed them for the
failure.
9. struggle /strʌ́gl/ a struggle for independence
10. properly /prɑ́pərli | prɔ́p-/ My computer
isn’t working properly.
12. district /dı́strikt / an agricultural district
15. capable /kéipəbl/ This plane is capable
of going 900 miles an hour.
15. enormous /inɔ́ːr məs/ an enormous tower
18. apply /əplái/ to apply logic to understand
physics
19. figure /fı́gjər | fı́gə/ His paintings sell for
$1 million, a figure much too high for
most people.
21. exceptional /iksépʃənəl/ an exceptional
student
11
LESSON 1 17
❹──
Study includes not only what you gain from books and the classroom
内容見本
what you acquire through direct observation and through actual
A
30
performance. However, because it would be impossible to gain a vast store of
knowledge and diverse points of view firsthand, studying in high school and college
depends to a great extent on studying from books.
Nevertheless, you should
continually aim to tie your book learning firmly to your firsthand experience.
35
When you do this , the subject you are studying becomes filled with richer
meanings.
❺──
In studying, as in other activities, skill is not acquired by wishing or by
deciding to study something ― or by reading books on how to study.
, you must make a strenuous and persistent effort if results are
B
to be achieved.
40
In other words, you must first determine where you need to
improve, and then resolutely hold to the task of acquiring the methods you find
outlined here.
you may gain a certain level of comfort by reading
C
“How to Study” books, it is only by using the suggested procedures ― over and
over again ― that you will profit from them.
548 words
HELP 3. arithmetic /ərı́θmətı̀k / 算数，算術．
13. plead /plı́ːd/ ～を弁護する． 24. obsolete
/ɑ̀bsəlı́ːt | ɔ́bsəlı̀ːt / すたれた．　25. tarnish /tɑ́ːrniʃ / 色あせる．
38. strenuous /strénjuəs / 骨が折
れる．
40. resolutely /rézəlùːtli/ 断固として．
STEP 2 for CLOSE READING（２回目）
TASK 2 では空所補充，指示語確認，下線
部和訳などの問題文を手がかりにしても
う一度英文を読みます．構文分析力 ( 対
1. Find the best word for (
比，順序，逆接，原因・結果，例示など )
) in paragraph 1 from paragraph 2.
2. Choose the best word or phrase from among the four choices for each blank.
A
a. because
b. and
c. but also
d. therefore
B
a. However
b. In spite of that
c. Nevertheless
d. Rather
C
a. Because
b. Although
c. If
d. Unless
3. Explain what “this” represents in paragraph 4 in Japanese.
TRY YOUR SKILLS! 1 19
を養うトレーニングになります．
付属教材一覧
STEP❷ ● ● ●
TASK 2 Read the questions below and find answers in the passage.
12
UNICORN
STEP 3 for WRITING（３回目）
4. Which of the followingstatementsis true?
a. Intelligent thought and action aren’t always based on sound knowledge.
b. Acquiring a particular body of information is far more important than learning
最後に英文をもう一度読み，要約したり，
to study effectively.
c. Knowing how to study is different from knowing how to analyze information.
d. Studying in high school depends to a great extent on studying from books.
を正しく理解したうえで，自分で表現し
STEP❸ ● ● ●
English Communication 3
作文したりします．本文に書かれた内容
ていく力を身につけます．
TASK 3 Readthe passageagain and write a summary.
1. Writesummariesof each paragraphin Japanesein about 30 to 40 letters.
2. Writea summaryof the passagein Japanesein about 80 to 100 letters.
2 Look at the chart on the next page and answer the questions.
The chart on the next page shows the age distribution of new entrants into
university education. As you can see, it varies widely among different countries.
While the age of new entrants in Japan stays within the range from 18 to 19, there
are a considerable number of “adult students” over 20 in many of the other places
all over the world. For example, in South Korea the new entrants are roughly
5
within the range of 18 to 24 years old. It is because military service is obligatory
２ ビジュアル問題
for men, and some of them choose to go to university after they finish their service.
英文と図表を組み合わせた問題が入試によく
Besides, universities in the United States or countries in Europe have special programs
In European countries, such as Sweden, most of new entrants are over 20. This
is because many people get a job and earn some money before they enter university.
for adult students so that they can make use of their experience as working adults
and progress in their career at the same time.
出てきます．ここでは両者を関連づけて読み
取る力，図表から自分の見解を述べる力を身
につけます．
20 Guidance
同じ英文を２回聞き，内容を把握しな
がら聞く力を身につけます .
₃ Listen and answer the questions.
STEP❶ ● ● ●
３ リスニング問題
TASK 1 Put appropriate words in the blanks.
▪ I have a story about following (①
).
▪Have you ever woken up in the middle of the night because of a dramatic,
powerful (②
)?
◦I had one of those dreams when I was (③
).
◦That night when I suddenly woke up, I was thinking: what if we could
download the whole (④
), and just keep the links?
▪Soon after, I talked with my (⑤
) science teacher about the plan.
▪Amazingly, at that time I had no thought of building an Internet search
(⑥
).
▪I think it is often easier to make progress on very (⑦
STEP 1 for MAPPING（１回目）
▪Our goal was to organize the worldʼs (⑧
300 語～ 500 語程度の英文を聞き，要点
) dreams.
) and make it easy to access and
⇩
useful.
▪The writer says, “Donʼt give up on your (⑨
).”
を把握しながらメモをとります．
STEP❷ ● ● ●
TASK 2 True or False. Listen to the passage again and answer true or false for each
statement.
1. The writer is talking about how to make our dreams come true.
2. When he was 23, the speaker woke up in the middle of the night because of
a terrible, bad dream.
STEP 2 for ANSWERING QUESTIONS（２回目）
正誤問題 (T/F 問題 ) を手掛かりにして，
同じ英文を聞きます．ポイントを確実に
聞きとるトレーニングになります．
3. When he woke up, he was thinking about downloading the whole Internet,
keeping the links.
4. At first, he didn’t think about building an Internet search engine.
5. The speaker thinks it is very difficult to make progress on a very ambitious
dream because no one is going to try it.
6. Their goal was to organize the world’s information and make it easy to access
and useful.
7. They immediately started their project, though they were worried about dropping
out of college.
8. The speaker encouraged the students by saying, “Always work hard on something
exciting! Don’t give up on your dreams.”
22 Guidance
10
内容見本
13
(Age)
30
20th percentile
50th percentile
80th percentile
STEP 1 for ANSWERING QUESTIONS
29.4
英文と図表を関連させて読み，図表で表
28
26.6
26
わされる内容を理解するトレーニングで
26.0
25.3
24.8
24.2
24
22
22.1
20
19.9
20.5
19.2
18
(A)
OECD
average
す．図表を完成させる問題や正誤問題 (T/
F 問題 ) を解くことで，英文と図表が理解
20.1
19.6
18.8
19.4
18.5
18.4
United
Argentina Kingdom
( B)
19.2
18.9
18.6
18.2
18.8
18.3
18.4
(C )
Spain
本書の特長
27.0
できているかを確認します．
( D)
STEP❶ ● ● ●
TASK 1 Which lines (A)-(D) in the chart describe the range of new entrants in South
Korea
and Sweden
1
2
?
TASK 2 True or False.
1. Japanese universities have fewer adult students than any other country.
(　)
2. The youth in South Korea must go to university before their duty in the army.
(　)
3. Many Europeans go back to university because they want to earn money there.
(　)
have special programs for adult students.
(　)
STEP❷ ● ● ●
TASK 3 What do you think are the advantages and disadvantages of the age distribution
of new entrants in Japan? Write your opinion in about 50 words. Then discuss
the topic with your classmates.
読んだ内容などについて考えたことを書
かせる入試問題が増えています．英文と
図表に関するテーマについて，50 語～ 80
語の英文で自分の意見を述べます．
教材配当表
4. The age distribution of new entrants partly depends on whether universities
STEP 2 for WRITING / for SPEAKING
TRY YOUR SKILLS! 1 21
FOR READING
2000 語レベルの本格的な読み物をご用意いたしました
全３課
ジャレド・ダイアモンド教授が 1998 年にピュリッツァー賞を
内容見本
FOR READING 1
受賞した『銃・病原菌・鉄』より．緯度によって異なる文明が
繁栄した理由を農作物や家畜などの伝達から考察する．1911 語
FOR READING 2
福岡伸一教授の書き下ろしエッセイより．フェルメールの贋作
らめながら人間の心の目について描く．2112 語
FOR READING 3
ジェイムズ・ジョイス作『ダブリナーズ』より「アラビー」．
少年の淡い恋心や大人の世界への期待と幻滅がジョイスの故郷
ダブリンを舞台に描かれている．2329 語
付属教材一覧
事件と，細胞学者や人類最古の頭骨についてのエピソードとか
14
UNICORN
UNICORN BOOK 3
入試突破のためにこの１冊を！
UNICORN English Communication 3 準拠　WORKBOOK
B5 判 104 ページ　解答＆解説 88 ページ　提出ノート 37 ページ
授業
入試対策 で活きる「新しいワークブック」誕生
復習
教科書本文利用問題のページ
Main Text
…LESSON 1
information, and more on forming independent ideas. I was not. I could memorize and
30 min.
recite facts and figures, but I didn’t know how to
to think deeper,
⑴ Entering
made it.
⑹I
⑸(
). Even now, in an attempt
sometimes overthink myself into silence.
❼── One of the biggest surprises has been discovering how academically independent I
Read the following text and answer the questions.
❶──
提出ノート（設問と解答欄）
my freshman year at Georgetown University, I should have felt as if I’d
35
The students I once put on a pedestal, kids who were fortunate enough to
everything.
Now, I have to go out and get the material, reading more than what is
required and doing exercises that I have given myself. It’s taken an entire year of hard
Having come from D.C. public charter schools, I worked extremely hard to get here.
work for me to catch up with the other students in the class and feel like
❷── But after arriving on campus, I quickly felt unprepared and outmatched — I know
that ultimately I’m responsible for my education, but I can’t help blaming the schools and
⑵ my
40
struggles today. Although my high school was
30 min.
…LESSON 1（591 words）
2. 筆者は下線部（2）の原因は教師の教え方にあったと言っているが，どのような教え方なのか日本語で３つ
答えなさい．
belong.
3. 下線部（ 3 ）は具体的に何を表しているか，英語２語で答えなさい．
I’m getting mostly A’s and B’s. This dedication leaves me little free time to go out on
4. 空欄（ 4 ）には次のa～dの文が入ります．それらを最も適当な順に並べ替えなさい．
the weekend or visit home. My social life isn’t as exciting as I hoped it would be because
one of the best I had the choice of attending, I found it didn’t properly prepare me for
I’m spending so much time studying. But
studying at college.
from floundering to finally making it at Georgetown.
❸── Even though I attended some of the District’s better schools — including my high
⑺I
❽── I can now lead discussions in class and have led calculus and biology study groups.
5
Main Text
1. 下線部（ 1 ）を日本語に直しなさい．
will have to be. No longer can I just listen to my teacher lecture for an hour and absorb
attend some of the nation’s top private and public schools, were now my classmates.
teachers I had in my early years for
Main Text
English Communication 3
予習
⑻ all
a. In an English class, we were asked to analyze the main character’s development in a novel.
b. Everyone’s papers were distributed to the class, and it was immediately obvious how mine
my extra effort has paid off: I’ve gone
fell short:
591 words
c. I thought it was an easy assignment.
10
d. I first noticed the gap between me and my classmates after my first writing assignment at
school, the Cesar Chavez Public Charter School for Public Policy, at the Parkside campus
Georgetown.
near Kenilworth — the gap between what I can do and what my college classmates are
capable of is enormous. This goes beyond knowing calculus or world history, subjects
5. 空欄（ 5 ）に入る最も適当な３語を第４段落中から抜き出しなさい．
that I didn’t learn in high school but that my peers here mastered long ago. My former
teachers simply did not push me to think past a basic level, to apply concepts, to move
6. 下線部（ 6 ）に意味が最も近いものを選びなさい．
15
a. I sometimes keep quiet to think them over.
beyond memorizing facts and figures.
b. I sometimes think so hard that I stop thinking.
❹── Ever since my grade school days, my teachers had told me I was exceptional, but
c. I sometimes think too much by maintaining the silence.
they never pushed me to think for myself. And when I did excel, they didn’t trust that
I’d done the hard work. They assumed I was cheating. Now,
⑶ only
d. I sometimes think too much to speak anymore.
10 miles from those
teachers and schools where I was considered a standout, I’ve had to work double-time just
7. 下線部（ 7 ）の表す内容を具体的に30字以内の日本語で答えなさい．
20
to keep up.
8. 下線部（ 8 ）の表す内容を，具体的に３つ日本語で答えなさい．
❺──
(4)
25
I merely summarized the plot of the book without making any real argument. I got a
D-minus.
❻── I did what I’d been taught growing up in school: memorize and regurgitate
information. Other Georgetown freshmen from better schools had been trained to form
original, concise thoughts within a breath, to focus less on remembering every piece of
HINTS ❶ (Washington,) D.C. ＝ District (of Columbia)（l .10）コロンビア特別区（アメリカの首都 Washington の所在地）の
30
こと．　❸ Charter School チャータースクール（公費の支出を受け，民間団体が管理運営する学校）．　calculus 微積分学．
4  Main Text
LESSON 1 5
2-Main Text
予習・復習定着のためのページ
LESSON
1
What Do You Know about
College Education?
Guidance
発展学習のためのページ
現在の状況
Admissions Test
❽努力の結果：現在では問題点が解決された．
30 min.
…Guidance
はほとんど A や B である．
●今では (now) ⑽（　）
●遊びに行ったり家に帰ったりする時間はないが (But)， ⑾（　）
が報われた．
by Darryl Robinson
Read the following text and answer the questions.
❶── A great discovery solves a great problem but there is a bit of discovery in the
TASK 2 Write a summary of the story in Japanese within 100 letters.
W Choose the right answer.　[CD1-3 〜 5]
1.
2.
Task
BEFORE CLASS
and inspires your creativity, and if you solve it by your own means, you may experience
STRATEGY 筆者の主張を読み取ろう！
3.
エッセーは論説文や説明文のように，導入→展開→結論と言った明確な論理展開がなく，筆者が体験したことに
対しての考えや主張を述べるものです．本課では，筆者が大学の授業について行けなかったことに関して，
［原因は
何なのか］→［どう対処したのか］→［その結果どうなったか］を体験に基づいて具体的に述べています．
R Read the story and answer the questions.
solution for any problem. Your problem may be minor; but if it challenges your curiosity
the tension and enjoy the triumph of discovery. Such experiences at a young age may
create a taste for mental work and leave their lasting impression on the mind and character
筆者が大学に入学して気づいたこと
❷── Thus, a teacher of mathematics has
AFTER CLASS
❶導入 (1)：新入生になったときに感じた合格の喜びを回想．
出身なので入学するためにもの
●合格したほかの生徒は一流高校出身だが，筆者は公立の ⑴（　）
すごく勉強した．
after arriving on campus, I quickly felt unprepared and outmatched — I
know that ultimately I’m responsible for my education, but I can’t help blaming the
●しかし (But)，自分が準備不足の劣等生だと感じた．
や ⑶（　）
●自分にも責任はあるのだけれど (Although)，
その責任はこれまでの ⑵（　）
にあると思った． 最終文：筆者の主張
schools and teachers I had in my early years for my struggles today.
⑴a
great opportunity. If he fills his time with
drilling his students in routine operations, he kills their interest, hampers their intellectual
P Read the following passages and answer the questions below.
❷── ⑴ But
❷導入 (2)：大学に入学して分かったこと：他校出身者と自分の差．
⑵
Although my
high school was one of the best I had the choice of attending, I found it didn’t
properly prepare me for studying at college.
development, and misuses his opportunity. But if he challenges the curiosity of his students
by setting them problems in proportion to their knowledge, and helps them solve their
❸具体的説明：他校出身者と自分の差．
TASK 1 Paraphrase underlined parts (1) and (2) by putting an appropriate word in each
independent thinking.
⑵ an
excellent
opportunity. This opportunity is lost, of course, if he regards mathematics as a subject
●自分ができることと大学の同級生がこなせることの間にはものすごく大きな差があった．
blank.
●その原因は今までの教師たちの教え方にあると思った． 最終文：筆者の主張
(1) But after (　) (　) on campus, I quickly felt I was not ready
which he must take and which he should forget as quickly as possible after the final
and that I was ( i　) to others. I know that ultimately the (　)
examination. The opportunity may be lost even if the student has some natural talent
❹その原因：他校と比較し，出身校の教育に問題．
ように仕向けてくれなかった． 第 1 文：筆者の主張
●今までの教師たちは自分で ⑷（　）
●大学に入ってそれまでの ⑸（　）
倍勉強しなければならなかった．
for my education is mine, but I can’t help (　) blame the schools and
teachers I had in my early years for my ( d　) today.
(2) It was (　) that my high school was one of the best I had the choice of
attending, (　) I found it didn’t properly prepare me for studying at college.
大学１年生時の回想と分析
❺具体的説明：クラスメートと自分の差．
の課題で，ほかの生徒との差に気がつく．
●最初の ⑹（　）
❼──
●単に本の筋を要約しただけで主張が欠けており，評価は ⑺（　）
であった．
だけで自分の頭で考えてはいなかった． 第 1 文：筆者の主張
●今までの勉強は ⑻（　）
game of tennis. Having tasted the pleasure of mathematics, he will not forget it easily,
❽──
I can now lead discussions in class and have led calculus and biology study
groups. I’m getting mostly A’s and B’s.
●ほかの生徒は自分の考えを簡潔にまとめるよう訓練されている．
go out on the weekend or visit home.
❼対処：克服するため努力．
しなくてはいけないと悟ったことだった．
●何より驚いたことの一つは，学問をするうえで ⑼（　）
hobby, or a tool of his profession, or his profession, or a great ambition.
❹── I remember the time when I was a student myself, a somewhat ambitious student,
would be because I’m spending so much time studying.
eager to understand a little mathematics and physics. I listened to lectures, read books,
第 1 文：筆者の主張
tried to take in the solutions and facts presented, but
LESSON1  41
⑶ there
was a question that disturbed
90  Admissions Test
本文の流れを確認後，本文で学習
本文と関連したトピックの入試
した語彙・文法・語法をしっかり
模試問題を解きます
身につけられます
20
and then there is a good chance that mathematics will become something for him: a
This dedication leaves me little free time to
My social life isn’t as exciting as I hoped it
⑵
⑶
●ただ講義を聞くだけでなく，自分で課題を見つけ１年間必死で勉強した．
40  TASK
manage to find out, however, that a mathematics problem may be as much fun as a
crossword puzzle, or that vigorous mental work may be an exercise as desirable as a fast
for me to catch up with the other students in the class and feel like I belong.
❻その原因：クラスメートと比較し，自分の足りないところを挙げる．
cannot know that he likes raspberry pie if he has never tasted raspberry pie. He may
It’s taken an entire year of hard work
⑴
15
for mathematics because he, as everybody else, must discover his talents and tastes; he
Now, I have to go out and get the material, reading more than what is required
and doing exercises that I have given myself.
10
problems with stimulating questions, he may give them a taste for, and some means of,
❸── Also a student whose college curriculum includes some mathematics has
筆者の小・中・高校時代の回想と批判
5
for a lifetime.
TASK 1 Fill in the blanks.
25
付属教材一覧
W
NE
デジタル教科書
15
コミュニケーション英語３にも，デジタル教科書ができました．
音　声
１課通読とパラグラフ読みとを選べます．
本書の特長
答 ボタンを押すと別画
解答例・スクリプト 面で掲示されます．
教材配当表
拡大機能 200%, 400% の２段階で拡大できます．
操作パネル
多彩な機能を備えています．
内容見本
DIGITAL
TEXTBOOK
入試までの日々を充実した授業にするために
１ 教授資料本冊　B5 判　384 ページ
入試対策基本データ / 本文訳 / 本文の流れ / パラグラフ毎の語法・文法解説 / TRY YOUR SKILLS! 指導ポイント
２ 別冊 Teacher’s Book　B5 変判　272 ページ
*Teacher’s Book のみの販売あり
３ 教師用データ集 ( 教授資料付属 CD-ROM データ)
①教科書　本文 / 課末 / 全文訳 / POWER WORDS ＆ USEFUL EXPRESSIONS 解説シート / 解答例 / 音声スクリプト
②ワークシート　リーディングナビシート / TRY YOUR SKILLS! シート / リスニングシート /STRUCTURE シート
③テスト集　CLOZE TEST / POWER WORDS QUIZ
４ デジタル教科書 (DVD) (Windows)
５ 学校用 CD (10 枚組 )
６ 生徒用 CD (2 枚組 ) ＊ユニコンブック３とセット販売のみ
＊諸般の事情により変更されることがございますのでご了承ください。
付属教材一覧
CD インデックス / 解答例 / スラッシュ入り
教科書付属教材一覧表
コ III 316
英 I 311
英 II 310
英会 304
UNICORN
UNICORN
UNICORN
UNICORN
My Passport
ユニコン
コミュニケーション英語２
ユニコン
コミュニケーション英語３
ユニコン
英語表現１
ユニコン
英語表現２
マイパスポート
英語会話
ワークブック［スタンダード］
B5 判／88 頁　本体 571 円
ワークブック［語彙・文法編］
B5 判／120 頁　本体 670 円
ワークブック
B5 判／48 頁　本体 838 円
ワークブック［アドバンスト］
B5 判／96 頁　本体 714 円
ワークブック［表現・作文編］
B5 判／104 頁　本体 720 円
・本冊　B5 判／400 頁
・別冊２種
・Teacher’s Book
・CD-ROM（教師用データ集）
本体 15,000 円
・本冊　B5 判／384 頁
・Teacher’s Book
・CD-ROM（教師用データ集）
本体 15,000 円
・本冊　B5 判／176 頁
・別冊２種
・Teacher’s Book
・CD-ROM（教師用データ集）
本体 12,000 円
English
Communication 2
ワークブック
標　準
English
Communication 3
English
Expression 1
English
Expression 2
English
Conversation
ワークブック［エッセンシャル］
B5 判／144 頁　本体 670 円
C D
ユニコンブック２
B5 変判／96 頁　本体 400 円
ワークブック
発　展
C D
（ユニコンブック３）
B5 判／104 頁
本体 700 円
２枚組
音声 CD 付き
（本冊とセット）
本体 1,000 円
ワークブック［プレミア］
B5 判／128 頁　本体 760 円
予習用教材
ステップアップノート
B5 判／144 頁　本体 670 円
その他
・本冊　B5 判／448 頁
・Teacher’s Book
・CD-ROM（教師用データ集）
本体 15,000 円
・本冊　B5 判／384 頁
・Teacher’s Book
・CD-ROM（教師用データ集）
本体 15,000 円
デジタル
教 科書
DVD 1 枚
本体 25,000 円
DVD 1 枚
本体 10,000 円
単体販売用
Teacher’s Book
本体 1,800 円
本体 2,500 円
本体 1,200 円
本体 1,800 円
本体 1,200 円
学校用 CD
13 枚組
本体 12,000 円
10 枚組
本体 12,000 円
７枚組
本体 12,000 円
10 枚組
本体 12,000 円
６枚組
本体 12,000 円
生徒用 CD
２枚組
（ディクテーションノート付）
本体 700 円
２枚組
（ワークとセット販売のみ）
２枚組
本体 857 円
２枚組
本体 860 円
教授資料
Teacher’s Book
単体販売あり
教授資料＋デジタル
教科書セット：
本体 20,000 円
・上記の価格は消費税別です。　・諸般の事情により変更されることがありますのでご了承ください。
株式会社
文英堂
http://www.bun-eido.co.jp
〒 601-8121 京都市南区上鳥羽大物町 28
〒 162-0832 東京都新宿区岩戸町 17
（代表）TEL 03-3269-4231
UNICORN English Communication 3
コ II 318