英語活動単元名 Lesson1－①「 」

英語活動単元名
5年
平成
Lesson５－②「欲しいものは何ですか」
年
月
日（
）
【目標】
【英語表現】
○ 自分の意見をはっきりと言うことの大切さに気 Do you have blue shoes?
付くとともに、好きな衣服を買う場面で使われる Here you are.
Thank you.
表現を知る。
過程
学級担任（Ｈ）の
指導上の留意点
児童の活動
ＡＬＴ等の活動
教材
（分）
活動
◎ 評価
挨拶
○ あいさつをする。 ・ 全体にあいさつした後、指導者 4 ・ 答えにくい児童に 表情絵カ
（４）
人が個別にあいさつする。
は、前に提示してあ ード
・ 児童にも、指導者に How are you?
る表情絵ｶｰﾄﾞを見
と聞き返すよう促す。
て答えるように助
言する。
指導者: Hello,
. How are you?
・ 一人ひとりとあい
S: I’m
.（ジェスチャー）
さつすることによ
指導者:
. Good./ Oh, really?
S: How are you?
り、指導者と１対１
指導者: I’m
. （ジェスチャー）
で英語のやり取り
S:
. Good./ Oh, really?
をする機会をもた
指導者: See you.
せるようにする。
S2: See you.
復習
（５）
○ 学習課題を把握す
る。
1
チャンツをする。
(1) ＣＤ34 を聞く。
(2) チ ャ ン ツ を す
る。
好きな色の服を買う表現を知ろ
う。
・ 衣装カードを見せながら、チャン
ツをする。
・ チャンツに合わせ ＣＤ34
て前時に使った衣 E ボード
装絵カードを指し
示すことにより、衣 色を塗っ
服の言い方がわか た巻末絵
るようにする。
カ ー ド
・ 互いに好きな衣服のデザインを紹 ・ 指導者は互いに一 （ デ モ
展開
２ 好きな衣服のデザ
用）
介しあうように言う。やり方を学担
（３１） インについて話す。
方的に自分の衣服 英 語 ﾉ ｰ ﾄ
とＡＬＴでデモンストレーション
（1５）
を紹介するのでは Ｐ．32
(1) 指導者の好きな
を示す。
なくて、色について
衣服のデザインに
・ 英語ﾉｰﾄＰ．32 をあけ、各々、男
の好みなど児童に
ついて話を聞き、
子か女子にあらかじめ巻末絵カー
も質問することに
質問に答える。
ドに色を塗ったものを、紹介しなが
よって、児童も紹介
ら貼っていく。
の中に巻き込んで
いくようにする。
A: These are my clothes.
T シャツ・パンツ・キャップ・ ・ この活動を通し
て、色や好みの質問
ソックス・シューズに色をつけ
に答えるなど、自分
て 言 っ て い く 。（ 例 ： A red
の意見をはっきり
T-shirt, blue pants, orange cap,
色を塗っ
red socks and black shoes.）
と相手に告げる体
I like そ れ ら の 色 (red, blue,
験をさせることが た巻末絵
カード
orange and black).
できる。さらに、質
I don’t like そ れ 以 外 の 色
問されて「はい」
「い はさみ
(yellow).
いえ」のみで答える
（児童に向かって質問する。）
のではなくて、その
Do you like yellow（服の色）?
後に改めて「～が好
H: 同様にする。
きです／嫌いです」
という一文を付け
(2) 前 時 に 色 を 塗 っ
・ 英語ﾉｰﾄＰ．32 をあけ、各々、男
加えることにより、
た巻末絵カード
子か女子に前時に巻末絵カードに
自分の意見をもち、 英 語 ﾉ ｰ ﾄ
を、英語ﾉｰﾄＰ．32
色を塗ったものを、紹介しながら貼
それを相手にしっ Ｐ．33
の男子・女子にの
っていくよう伝える。
かりと伝えること
せて、衣服をデザ
の大切さも理解さ
インする。
せるようにする。
(3) ペアになり、互
いに紹介しあう。
展開
（10）
（６）
振り返り
（５）
３ お店にある品物に
ついて質問に答え
る。
(1) 英語ﾉｰﾄＰ．33
を開け、質問に答
える。
(2) ALT の言葉を
聞いて、店にある
ものを○で囲む。
◎ 1 対 1 で質問され
た際に自分の思い
・ ALT が英語ﾉｰﾄＰ．33 のお店に
を伝えようとして
あるものについての質問をする。 いる。
（数や色など）
・ ALT の言葉を聞いて、店にある ・ いきなり問題に入
ものを○で囲む。
るのではなく、あ
らかじめこの絵を
H: Do you have ~?
S: ○をつける。
見て、何があるか、
全員で Yes, I do. / No, I don’t.
いくつあるか、女
(Here you are.)
の子が何をしよう
(H: Thank you.)
としているかなど
児童に質問するこ
・ 客が最初にどのように店員に尋ね
とにより、ある程
ているか、また、店員が品物を渡す
度この絵の状況を
時にどのように声をかけているか
理解させるように
に気を付けて、聞かせる。
する。
・ 客と店員になったつもりで、それ
ぞれのせりふを言ってみるよう指
示する。
巻末Ｐ．
67 の 絵
客： Do you have blue shoes?
カード
店員：Yes, I do. Here you are.
色鉛筆
客： Thank you.
はさみ
４ 次時の買い物ゲー ・ 巻末Ｐ．67 の絵カードを切り取
ムの用意をする。
り、それぞれに色を塗り、衣服をデ
(1) 巻末Ｐ．67 の絵
ザインするよう指示する。
カードを切り取
り、それぞれに色
を塗り、衣服をデ
ザインする。
(2) 次 時 の 買 い 物
ゲームについて知
る。
５ 振り返りをする。
○ あいさつをする。
・ 指導者は回りなが
ら、個別にその絵カ
ードについて質問
し、1 対 1 のやり取 振り返り
りをする。そして、 カード
自分の意見をしっ
かり表現できるよ
うにする。
・ 活動の感想や、進んで活動してい ・ がんばっていた児
童の名前やよかっ
た友達やよかった点についてカー
た点を挙げさせ、称
ドに書かせる。
揚し、次時に生かせ
・ 学級担任は、児童の英語を使おう
るようにする。
とする態度面についてよかったと
・
次時の意欲につな
ころを言う。
がるように、具体的
・ ＡＬＴは、児童の英語についてよ
に児童のよかった
かったところを言う。
点を評価する。