TVML を用いた授業指導案の 映像化・作成支援システムの

TVML を用いた授業指導案の
映像化・作成支援システムの開発
Teaching plan visualization system using TVML.
田中 健 太・西 方 敦 博
Kenta TANAKA, Atsuhiro NISHIKATA
東京工業大学 教 育 工 学 開 発 セ ン タ ー
CRADLE: The Center for Research And DeveLopment of Educational technology,
Tokyo Institute of Technology.
＜ あ ら ま し ＞ 授 業 指 導 案 を 、テ レ ビ 番 組 記 述 言 語 TVML に よ っ て 映 像 化 す る シ ス テ ム を 開 発
し た 。こ れ は 、指 導 案 を シ ス テ ム 上 で 入 力 す る と 、教 師 の 動 作 に 対 応 し た TVML ス ク リ プ ト へ の
変 換 を お こ な う も の で あ る 。変 換 さ れ た ス ク リ プ ト を 再 生 す る と 、CG キ ャ ラ ク タ ー が 指 導 案 を
も と に 授 業 を 演 じ る 。本 シ ス テ ム に よ っ て 、授 業 を 事 前 に シ ミ ュ レ ー シ ョ ン し 、生 徒 に 伝 わ り に
くい部 分な どを発見することができ、指 導 案 の 改 良 と そ れ に よ る 授 業 の 質 の 向 上 が 見 込 ま れ る 。
＜ キー ワード＞
指導案, 教師教育, シミ ュ レ ー シ ョ ン, FD, TVML, Simulation
1. はじめ に
タ ー が 動 き 、音 声 合 成 に よ っ て 発 話 す る と い
うものである。
1.1. 授業 指導案とは
1.4. 指 導 案 の 作 成 を 支 援 す る 先 行 研 究
授業指導案 (以下、指導案) は、授業をおこな
う た め に 教 師 が 事 前 に 準 備 す る 、授 業 の 目 標
岩井 （2003）は、指導案を容易に、日常的に
や 板 書 す る 内 容 、問 い か け と そ れ に 対 す る 生
作成することのできる TeaPoT というシステム
徒 の 反 応 予 測 な ど を 記 述 し た 書 類 で あ る 。い
を 提 案 し て い る 。し か し こ れ は す で に 指 導 案
わば授 業の “台本” と言うことができる。
の書きかたに習熟した教師を主な対象として
1.2. 指 導案 作成上の問題と解決手法の提案
い る 。そ こ で 本 研 究 で は 、岩 井 の 研 究 を 踏 ま
え 、さ ら に 教 職 課 程 履 修 者 や 若 手 教 師 な ど が
指導案は、教職課程履修者や若手教師など、
経 験 の 少 な い 教 師 に と っ て は 、作 成 が 困 難 な
自 分 の 授 業 計 画 を 直 感 的・客 観 的 に 理 解 で き
も の で あ る 。こ れ は 、実 際 に 授 業 を お こ な う
る よ う 、指 導 案 の 内 容 を 適 宜 そ れ に 対 応 す る
経 験 が 少 な い た め 、自 分 が 展 開 し た い 授 業 を
教 師 の 動 作 を 記 述 し た TVML ス ク リ プ ト に 変
事 前 に 想 像 す る こ と 、ま た そ れ を 文 章 に す る
換するシステムを開発した。
2. 開 発 し た シ ス テ ム に つ い て
こ と が 難 し い か ら で あ る と 考 え ら れ る 。そ こ
で、本研究では、テレビ番組記述言語 TVML を
2.1. シ ス テ ム の 概 要
用 い て 、指 導 案 を 映 像 化 す る シ ス テ ム を 提 案
システムは Java 言語（Java 2 SDK 1.5.0）を用
す る 。自 分 の 書 い た 指 導 案 が 映 像 に な れ ば 、
い て 開 発 し た 。外 観 を 図 1 に 示 す 。
そ れ を 見 て 、生 徒 に 伝 わ り に く い 部 分 な ど を
シ ス テ ム の 外 観 は 1) 授 業 情 報 入 力 部 、2) 指
改善で きる と考えられるからである。
導 案 入 力 部 、3) フ ァ イ ル 操 作 部 の 3 つ か ら 構
1.3. TVML とは
成されている。授業情報入力部には、教科、単
元 名 、教 師 の 性 別 と 授 業 を お こ な う 場 所 、授
TVML と は 、NHK 放 送 技 術 研 究 所 が 開 発 し
業 時 間 が 指 定 で き る (図 2)。
た 、テ レ ビ 番 組 を 記 述 す る た め の 言 語 で あ る
（ 林, 2000; 林・道 家・有 安・浜 口, 2001）。こ れ
指 導 案 入 力 部 で は 、ユ ー ザ ー は 1 行 に ひ と
は 、テ キ ス ト 形 式 で “台 本” を 記 述 し 、そ れ を
つ ず つ 、教 師 の 活 動 (発 話・教 材 用 の 動 画 フ ァ
専用のプレイヤーで再生すると、CG キャラク
イ ル の 再 生 な ど) を 記 述 し て い く 。各 列 に は
1
えば、
「話す」活動を選択して入力された「みな
さんおはようございます」というテキストは、
TVML に お い て キ ャ ラ ク タ ー に 発 話 を 指 示 す
る character:talk コ マ ン ド の 引 数 と な り 、
¶
³
character:talk(name=teacher, text="み な
さ ん お は よ う ご ざ い ま す")
µ
´
の よ う に 出 力 さ れ る 。出 力 さ れ た ス ク リ プ ト
フ ァ イ ル を TVML プ レ イ ヤ ー で 再 生 す る と 、
図 4 のようになる。
図1
シ ステム の外観
図2
授 業情報 入力部
それぞ れ、
• 授 業 に お け る そ の 動 作 の 位 置 付 け (導 入・
展開・まとめなど)
• そ の動 作に割り当てる時間
• 動 作 パ タ ー ン (話 す・板 書 す る・静 止 画 の
提示・動画の提示・音声の提示)
図 4 TVML プ レ イ ヤ ー で 再 生 し た 指 導 案
• 実際の動作内容 (話す内容やメディアファ
イルのファイル名など)
3. ま と め
• メモ
テ レ ビ 番 組 記 述 言 語 TVML を 用 い て 、授 業
を記述 する (図 3)。
指 導 案 を も と に 、授 業 を 映 像 で シ ミ ュ レ ー ト
で き る シ ス テ ム を 開 発 し た 。こ れ に よ り 、教
職 課 程 履 修 者 や 若 手 教 師 と い っ た 、指 導 案 作
成 に 習 熟 し て い な い 教 師 も 、よ り 実 践 的 な 指
導案が作成できると考えられる。
図3
指 導 案入力部
なお、今後教職課程履修者などを対象に、本
システムの評価実験をおこなう予定である。
フ ァ イ ル 操 作 部 で は 、作 成 し た 指 導 案 を 保
存 し た り 、そ れ を 読 み 込 む 、あ る い は 印 刷 す
引用文献
るための操作をおこなう。
「TVML に 変 換 」ボ
林 正樹 2000 番組記述言語 TVML を使った情報の
タ ン（ 図 1 下 部 ）を 押 す と 、自 動 的 に TVML
番 組 化 情 報 処 理 学 会 DBS 研 究 会 技 術 報 告,
2000, 91–98.
林 正樹・道家 守・有安 香子・浜口 斉周 2001 テレ
ビ番組記述言語 TVML とその展開 映像情報
メ デ ィ ア 学 会 技 術 報 告, 25, 27–32.
岩 井 憲 一 2003 指 導 案 オ ー サ リ ン グ シ ス テ ム
TeaPoT に つ い て 第 17 回 人 工 知 能 学 会 全 国
大 会 講 演 論 文 集.
プレイヤーで再生するためのスクリプトファ
イ ル が 生 成 さ れ る 。ユ ー ザ ー は こ れ を プ レ イ
ヤ ー に 読 み 込 ま せ る こ と で 、映 像 化 さ れ た 指
導案を 確認 できる。
2.2. TVML への変換
指 導 案 入 力 部 に 入 力 さ れ た テ キ ス ト は 、そ
れ ぞ れ 対 応 す る TVML ス ク リ プ ト に 変 換 さ
れ 、ス ク リ プ ト フ ァ イ ル に 出 力 さ れ る 。た と
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