「自発的・自治的な活動」とは、どんな活動ですか。

「自発的・自治的な活動」とは、どんな活動ですか。
１
自発的、自治的な活動とは
自発的とは「自ら進んで、自ら問題意識をも
つこと」です。自治的とは「自分の所属する集
団による民主的な手続きによって決定した総意
に基づいて教師の支援や援助を借りないで行動
すること」です。
つまり、自発的、自治的な活動とは
受容的、支持的な集団づくりを尊重する。
という教師の教育観が大きくかかわってきます。
４
活動を通して目指す児童の育ち
○
①
子供たちが学級や学校生活の中から問題を見つ
を通して考え主体的に判断することができる。
ける。
②
子供たちが問題解決の方法や活動過程を話し合
い、決定する。
③
④
○
友達と協力して問題解決のために積極的に努
力するとともに、結果についても責任をもつこ
とができる。
子供たちが実践活動において、互いに協力して
役割を果たす。
自分の個性（よさ）を生かし、自己表現を図
るためにどのような行動をしたらよいかを体験
○
集団生活の充実や向上のために必要な仕事や
役割を分担し最後まで根気強く実践することが
子供たちが自ら活動を振り返り、評価する。
できる。
といった「子供主体の活動」であるといえます。
○
自分が所属している集団への所属感や連帯感
及び集団の一員としての自覚の上に立って行動
２
教師の指導観
そこで、教師は、自発的、自治的な活動を展
開するために、
○
「問題解決の方法や過程」を重視する。
○
子供たちの発意や発想を大切にしながら、任せ
る場面と教師が指導助言する場面を明確にする。
○
「発達段階に応じた指導の目安」を把握する。
○
子供たちとともに活動し、問題を共有する。
○
互いの意見を認め合い、よりよいものにしてい
こうとする態度を重視する。
といった指導観をもつことが大切です。
３
教師の子供観
さらに、これらの教師の指導助言の根底には、
子供は本来、
・個性的な存在である。
・活動することが好きである。
・自分たちで決定したいと思っている。
・自分たちで問題を解決する力をもっている。
・他者とのかかわりの中で資質や能力が高めら
れる。
という子供観や
することができる。
ここで今一度明確にしたいのは、自発的、自
治的な活動とは、決して教師主導の活動ではな
く、「子供主体の活動」だということです。つ
まり、「自ら学級や学校での生活上の問題を見
つけ、自らの考えを伝え、みんなで話し合い、
協力して実践していく中で、仲間とともに問題
を解決していくことができる資質や能力を養
う」ことになります。
まさに、子供自身が活動を通して「なすこと
によって学ぶ」のです。教師は、活動を子供た
ちに任せっきりにするのでなく、活動のどの場
面でどのような指導や助言が適切なのか、常に
考えながら子供たちの活動を見守っていくこと
が重要となってきます。