増田 幸子

メディア社会専攻・
「文化とメディア」領域
２C
映像メディアとジェンダー
増 田 幸 子
専門は言語文化学。最近では、メディアコミュニケーションとも称しています。学生
時代は美術部・漫画研究会など、ビジュアルな表現にかかわるクラブやサークルに所属
していました。産社に就任以来、映像メディア、特に映画について講義をすることが多
いですが、もともとメディアコミュニケーション時に生じる異文化理解の問題に関心が
あります。趣味は映画や絵画の鑑賞でしたが、今は無趣味、老後のための趣味を模索中
です。よい書道の先生をご存じの方がいたらご一報ください。
1．私がこの専門演習で目指すこと・大事にしたいこと
テクストを分析します。その成果はグループ発表やゼミ
大きくは 3 点です。まず、以下のゼミの基本的な学び
論集の作成としてまとめます。4 回生時には、3 回生時
のスキルを習得すること。
の学びをもとに個人（グループも可）で卒業研究のテー
①研究テーマに必要な文献の選択や、データの収集
マを設定し、卒業論文の執筆を目指します。
公式のサブゼミの時間は設けませんが、3 回生時には、
②参考文献やデータをクリティカルに読んだり、分析し
ゼミ開始前の春休みから課題があり、1 年間総じて、発
たりすること
③分析や考察の結果を、第三者に理解できるような形で
表・レポート以外にも、小課題が出されます。
発表／発信すること
そして、ゼミの研究テーマについての知識を深めるこ
4．必要とする知識
とはもちろんですが、ゼミでの学びを通して、社会に対
・マスメディアに関する基礎的な知識
する多様な視点や洞察力を養うことを目指します。
・テレビや映画に関する歴史についての大まかな知識
・世界や日本に関する歴史や現代社会についての基本的
な知識
2．専門演習で扱う課題と内容
私たちの日常生活においてメディアは欠かせないもの
であると同時に、そこから得られる情報が断片的であり
5．関連する分野・科目・知識
ながらも、私たちの「頭の中の」世界観や価値観に深く
・マスメディア（特に、放送や映画など）に関する科目
関わっています。そのような認識のもと、本ゼミでは、
・メディアリテラシーや映像メディアの分析に関する科目
ストーリー性のある映像テクストとして映画とテレビド
・ジェンダーやセクシュアリティに関する科目
ラマを取り上げ、娯楽だけにとどまらないマスメディア
・日本の現代社会や家族論に関する科目
としての社会文化的な機能について考えていきます。具
体的には、国内外の映画やテレビドラマにおいて提示さ
6．テキスト・参考書・機材（受講生が標準的に持つもの）
れるジェンダーやセクシュアリティ、アイデンティティ
ゼミの構成メンバーが決定してから、テキストを指定
の問題やイデオロギーなどのメッセージ性に取り組みま
することがあります。たとえば、ポール・ホドキンソン /
す。ゼミの構成メンバーの関心により多少変わることが
土屋武久訳『メディア文化研究への招待』（ミネルヴァ
ありますが、2017 年度はゼミ全体のテーマとして、
「日
書房、
2016）など。ゼミ開講時に参考文献一覧を配布し、
本のテレビドラマ研究」あるいは「映画 / ドラマの女性
その他はゼミの進行に応じて指示していきます。
製作者に関する歴史的研究」を行い、その後サブテーマ
を決めていく予定です。
7．受講生に望むこと
3．授業の進め方・内容
学ぼうとする人を歓迎します。未知の長い（時には単調
グループで学ぶことを楽しめ、受け身でなく自主的に
3 回生前期は、メディア文化研究やテレビドラマ研究
な）映像を最後まで見る忍耐力が必要ですので、常に
に関わる文献を講読し、それをまとめた個人／グループ
SNS や YouTube をチェックせずにはいられないような
発表を行いながら、ゼミの基礎知識や研究方法を学びま
人はこのゼミには不向きです。遅刻・早退などには厳し
す。後期には、グループ毎にサブテーマを設定し、映像
く対処します。
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