目 次

目 次
1 章 マルチメディアによる学習
1
1. マルチメディア学習の認知的理論
1
2. マルチメディアによる学習の効果 3
3. マルチメディア学習と適性処遇交互作用
9
2 章 プログラム学習とその発展
12
1. 学習の個別化とプログラム学習の開発
12
2. フレーム指向の CAI への展開
25
3 章 知的な学習支援
30
1. 知的 CAI の意味と役割
30
2. 知識表現と推論 31
3. 知的 CAI の構成
36
4. 知的 CAI の有効性・効果
39
5. 知的 CAI の問題点と意義
45
4 章 仮想環境との対話̶シミュレーションによる学習
49
1. シミュレーションとは
49
2. 仮想環境との対話としてのシミュレーション
51
3. 帰納的学習の支援
56
4. 手続きの学習
63
5. シミュレーションが有効な場合
63
6. オーサリング・システムの必要性
64
5 章 学習とビデオゲーム̶面白い CAI
69
1. メディア嗜好性の分析
69
2. ビデオゲームにおける内発的動機づけ
72
3. ビデオゲームの面白さに関するその他の認知理論
74
4. 古典的な教育ゲーム
76
5. 多重の動機づけ：選択、空想、個人化
77
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6 章 問題中心型の学習と情報メディア
84
1. 不活性な知識と活性化された知識
84
2. 「事実中心」の学習と「問題中心」の学習の比較
85
3. ジャスパー・プロジェクト
89
4. ジャスパー・プロジェクトの評価
94
7 章 メタ認知と教育
98
1. メタ認知とは
98
2. メタ認知知識とメタ認知活動
100
3. メタ認知の教育
103
4. メタ認知の教育における情報メディアの利用
107
8 章 教育評価と教育情報の分析
114
1. 形成的評価と S-P 表の分析
114
2. 絶対評価と項目反応理論
123
9 章 教育とインターネット
137
1. 教育とデータベース
137
2. インターネットと多様なサービス
142
3. ネットワーク配信コンテンツ
146
4. 協調学習：情報共有の場としてのネットワーク
148
5. 遠隔教育と e ラーニング
153
10 章 コンピュータ・リテラシーと情報活用能力
158
1. コンピュータ・リテラシーとは
158
2. 情報活用能力
159
3. 情報活用能力の育成(情報教育) 161
4. LOGO の試み
165
5. 教員と情報メディア
175
引用文献 178
索 引 183
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