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FLP演習 C
ＦＬＰ演習 C 教授 林 光洋 テーマ 発展途上国の格差・貧困問題と経済・社会開発：学際的・現場重視型アプローチ 学期 通年 単位 4 単位 開講時限 金曜日 6 時限 履修条件 (1) 正規の演習（本ゼミ）、サブゼミ、その他関連行事等に毎回出席し、議論・各種 活動に自主的に、積極的に参加できる学生 (2) FLP 林ゼミ内の他のメンバー（2 年生ゼミ、3 年生ゼミ、4 年生ゼミ） 、さらには 経済学部の林ゼミメンバー（2 年生ゼミ、3 年生ゼミ、4 年生ゼミ）と協力して、 チームワークよくゼミ運営、ゼミ活動のできる学生 (3) 2 年生で 2 年生論文（グループ）、3 年生で 3 年生論文（グループ）、4 年生で修了 論文（個人）を執筆できる学生 (4) 2 年次から 4 年次までの 3 年間、本演習（FLP 林ゼミ）で勉強を続けることので きる学生（原則、2 年次 4 月から以外、途中での入ゼミの機会はありません） (5) 大きな夢と根性を持ち、何ごとにも一生懸命打ち込むことのできる学生 (6) 本演習に加えて、原則、林の他の授業（「国際開発論」、「国際協力論」等）も 履修する学生 科目の目的・ 発展途上国、経済発展、国際協力などに興味を持ち、それら分野の調査・研究、実 到達目標 践的体験を通じて、発展途上国の格差・貧困是正、国造りに何らかの形で関与・貢 献したいと思い、それを将来実現することのできる学生の育成を目指します。 授業の概要 発展途上国の実態を把握し、開発の阻害要因あるいは促進要因を理解するためには、 学問間の壁を乗り越えて考える柔軟な姿勢が必要であると同時に、拠って立つ基本 的な考え方の枠組みを身につけることも重要です。また、開発分野は、他の分野以 上に現場の感覚を併せ持つことが求められます。そこで、本演習は、開発経済学に 軸足を置きつつ、しかし研究の対象を経済面に限定せず、教育、保健・医療、ジェ ンダー、環境・エネルギー等の社会・環境面へも広げ、学際的に開発問題を扱って いきます。本演習は、1 年単位のゼミではなく、3 年間で下記の分野、項目を学ぶ一 貫教育を目指しています。 (1) 開発経済学：開発経済学の基礎と潮流 (2) 格差と貧困：格差・貧困の現状・原因・削減策、経済成長・格差・貧困の関係、 貧困とマイクロファイナンス (3) 産業開発と海外直接投資：農業開発、工業開発、経済発展と中小企業開発、貿易 と海外直接投資、CSR、BOP ビジネス (4) 社会開発：教育開発、保健・医療開発、人口問題、女性開発（ジェンダー） (5) 環境と開発：環境・資源・エネルギーと開発 (6) アジア経済発展の経験：日本の経験、アジア発展途上国の経験、アジアの経験と アフリカ 1 (7) 国際協力：ODA、国際開発機関、NGOs、民間企業の国際協力、フェア・トレー ド 授業計画 文献からの知識獲得を基本にしますが、開発の現場を知っている方々への接触・イ ンタビューなどを通じて、教室と現場をつなぐことのできるような授業を試みます。 具体的には、 (1) 文献を講読し、レジュメの作成・発表、議論を行ないます。 (2) 専門家との交流を通じて現場の情報・感覚の獲得・吸収に努めます。2007 年度以 降、国連開発計画（UNDP）、世界保健機関（WHO）、国連工業開発計画（UNIDO）、 アジア開発銀行（ADB）、米州開発銀行（IDB）、JICA、国際開発センター、三 菱 UFJ リサーチ&コンサルティング、日本経済研究センター、A&M コンサルタ ント、システム科学コンサルタンツ、シャンティ国際ボランティア会、第三世界 ショップ、地球の友と歩む会、アジア日本相互交流センター・アイキャン、日本 グローバル・イニシアティブ協会、ミャンマー日本・エコツーリズム、日揮、東 洋エンジニアリング、IHI、双日、電通等、国際機関、援助実施機関、調査機関、 開発コンサルタント企業、NGOs、民間企業からゲストを招いたり、訪問したり して講義をしてもらいました。 (3) ゼミ員の希望の強さ、やる気の大きさ、学習到達度、準備の程度等に応じて、途 上国での現地調査の実施（3 年次の夏）を検討します。2010 年度はラオスを、2011 年度はフィリピンを、2015 年度はインドネシアを訪問しました。2015 年度は、 ①教育班、②防災班、③母子保健班、②水・感染症班の 4 班に分かれてインドネ シアで現地調査を行ない、最終的には英語で論文（200 ページ前後）をまとめま した。この現地調査は、教員主導ではなく、学生が自分たちで計画を立て、実施 していくものです。 (4) 2011 年度および 2012 年度は、ゼミ学生が、自主的に中学校、高校に対して訪問 授業を実施しました。2011 年度は、ラオス現地調査と国際協力を主なテーマにし て、東京都内の 6 つの中学・高校で、2012 年度は、フィリピン現地調査と国際協 力を主なテーマにして、神奈川県内および東京都内の 5 つの高校で訪問授業を実 施しました。 (5) 2009 年度、2010 年度は、JICA 地球広場の「学生だって、卒業したって国際協力!」 イベントの実施を裏方として手伝い、2011 年度は「グローバルフェスタ JAPAN」 （「国際協力の日」のイベント）に JICA 学生支部として参加し、学生ブース開 設と「震災復興と国際協力」のパネル・ディスカッション開催の企画・運営を担 当し、国際協力関係者・団体とのネットワーク形成の機会を得ました。 (6) 2007 年度以降、早稲田大学のゼミとのインカレ合同ゼミ（報告会）を年 1－2 回 開催しています。 (7) 2007 年度以降の白門祭では、FLP 林ゼミの学生が中心になり、経済学部林ゼミの 学生も参加して、フェア・トレードの企画を立て、実行しました。コーヒー、雑 貨等のフェア・トレード商品の店を構えるとともに、NGOs（草の根援助運動、 ACE、第三世界ショップ）の方を招きフェア・トレードをテーマにした講演会を 2 行ないました。 などの学習/活動が中心となります。主に上記で学んだことに基づいて、2 年次には 2 年生論文（グループ）、3 年次には 3 年生論文（グループ）、4 年次には修了論文（個 人）を執筆してもらいます。なお、下記にも留意してください。 ①課題の作成や統計資料の整理・加工のために、最低限のパソコン技術（ワード、 エクセル、パワーポイント程度）を身につけておいてください。開発経済学の理解 のために、また文献の講読、現地調査の実施のために、基本的な経済学の知識や英 語の能力の向上に各自努めてください。 ②OB/OG との接触が盛んです。1 月に新年会、秋に現役－OB/OG 交流会を毎年実施 しています。海外の開発系大学院へ留学した OB/OG（英国のロンドン大学大学院、 サセックス大学大学院、ブラッドフォード大学大学院、イースト・アングリア大学 大学院、スイスの国際・開発研究大学院、etc.）が 10 人前後いますし、国際協力に 直接携わっている OB/OG（国連工業開発計画（UNIDO）、世界保健機関（WHO）、 JICA、青年海外協力隊員、日本赤十字社、etc.）もいます。それら OB/OG が折りに 触れ特別授業等に来てくれます。 ③林が、2012－13 年度の 2 年間、在外研究で不在にしていました。2014 年 4 月から 再開したところです。パイオニア精神を持ってがんばってくれる、バイタリティー のある皆さんを歓迎します。 暫定的な授業計画は下記の通りですが、ゲストによる特別授業、4 年次ゼミ特別活動の 内容・進捗状況等によって変更されます。 1．4 年次のゼミ活動：イントロダクション（1） 2．4 年次のゼミ活動：イントロダクション（2） 3．4 年次修了論文の執筆に関するガイダンス（1） 4．4 年次修了論文の執筆に関するガイダンス（2） 5．4 年次修了論文の研究計画作成 6．4 年次ゼミ特別活動（1） 7．輪読（1） 8．4 年次ゼミ特別活動（2） 9．4 年次修了論文（研究計画）発表（1） 10．輪読（2） 11．4 年次修了論文（研究計画）発表（2） 12．輪読（3） 13．4 年次ゼミ特別活動（3） 14．輪読（4） 15．輪読（5）および前期まとめ 16．4 年次ゼミ特別活動（4） 3 17．4 年次修了論文（中間）発表（1） 18．4 年次ゼミ特別活動（5） 19．4 年次修了論文（中間）発表（2） 20．4 年次ゼミ特別活動（6） 21．4 年次ゼミ特別活動（7） 22．4 年次ゼミ特別活動（8） 23．4 年次修了論文（ドラフトファイナル）発表（1） 24．4 年次修了論文（ドラフトファイナル）発表（2） 25．輪読（6） 26．輪読（7） 27．輪読（8） 28．4 年次修了論文（ファイナル）発表（1） 29．4 年次修了論文（ファイナル）発表（2） 30．ゼミ活動まとめ 評価方法 出席、課題の準備・発表・提出、議論への参加度、ゼミ員同士の協力度合い、演習 （ゼミ）活動における貢献度などにもとづいて総合的に評価します。 テキスト・ 授業開始後、適宜紹介しますが、日本語文献であれば、 参考文献等 ・ 大塚啓二郎、2014 年、『なぜ貧しい国はなくならないのか：正しい開発戦略を考 える』、日本経済新聞出版社. ・ 大坪滋、木村宏恒、伊藤早苗編、2009 年、『国際開発学入門』、勁草書房. ・ 小浜裕久、2009 年、『経済論文の技法：データが語る・データで語る』、日本評 論社. ・ 斎藤優、1995 年、『国際開発論：開発・平和・環境』、有斐閣. ・ 佐藤寛編、2007 年、『テキスト社会開発：貧困削減の新たな道筋』、日本評論社. ・ 下村恭民、他、2009 年、『国際協力 新版：その新しい潮流』、有斐閣. ・ 世界銀行、1994 年、『東アジアの奇跡：経済成長と政府の役割』、東洋経済新報 社. ・ 髙木保興、河合明宣、2014 年、 『途上国を考える』 、放送大学教育振興会. ・ 坪井ひろみ、2006 年、『グラミン銀行を知っていますか：貧困女性の開発と自立 支援』、東洋経済新報社. ・ 速水佑次郎、2000 年、『開発経済学：諸国民の貧困と富（新版）』、創文社. ・ 渡辺利夫、2010 年、『開発経済学入門（第 3 版）』、東洋経済新報社. ・ A. アトキンソン、2015 年、『21 世紀の不平等』、東洋経済新報社. ・ A. バナジー、E. デュフロ、2012 年、『貧乏人の経済学：もういちど貧困問題を 根っこから考える』、みすず書房. ・ R. チェンバース、1995 年、『第三世界の農村開発：貧困の解決 私たちにできる こと』、明石書店. ・ P. コリアー、2008 年、『最底辺の 10 億人：最も貧しい国々のために本当になす べきことは何か?』、日経 BP 社. 4 ・ W. イースタリー、2009 年、『傲慢な援助』、東洋経済新報社. ・ M.エスワラン、A.コトワル、2000 年、『なぜ貧困はなくならないのか：開発経 済学入門』、日本評論社. ・ FLO、IFAT、NEWS、EFTA 編、2008 年、『これでわかるフェアトレードハンド ブック：世界を幸せにするしくみ』、合同出版. ・ B. ミラノヴィッチ、2012 年、『不平等について：経済学と統計が語る 26 の話』、 みすず書房. ・ D. モヨ、2010 年、『援助じゃアフリカは発展しない』、東洋経済新報社. ・ T. ピケティ、2014 年、『21 世紀の資本』、みすず書房. ・ C. K. プラハラード、2005 年、『ネクスト・マーケット：「貧困層」を「顧客」 に変える次世代ビジネス戦略』、英治出版. ・ S. ナヤ、2013 年、『アジア開発経済論：持続的成長、貧困削減、危機克服の経 験』、文眞堂. ・ J. サックス、2006 年、『貧困の終焉：2025 年までに世界を変える』、早川書房. ・ A. セン、2002 年、『貧困の克服：アジア発展の鍵は何か』、集英社. ・ J. スティグリッツ、2012 年、『世界の 99%を貧困にする経済』、徳間書店. ・ M. P. トダロ、S. C. スミス、2010 年、『トダロとスミスの開発経済学』、ピア ソン. ・ M. ユヌス、2008 年、『貧困のない世界を創る：ソーシャル・ビジネスと新しい 資本主義』、早川書房. などが参考になります。なお、本演習履修者は、日本経済新聞を読むように心がけ てください。 授業外の学習活動 授業計画の欄ですでに説明したように、履修者の努力次第で、途上国での現地調査、 (見学調査・実態調 中学校・高校向けの訪問授業、他大学とのインカレ合同ゼミ、フェア・トレード関 査を除く) 連の活動、その他の教室外の活動を実施することが可能です。 実態調査 前述の通り、本演習は 3 年間の一貫型教育システムを採用しています。現地調査は、 参加者が条件を満たした場合、3 年次の夏に実施します。テーマ、研究対象国、研究 手法、研究計画、訪問先のアポイントメント取得、ロジスティクス等ほぼすべてを、 履修者の皆さんに決めてもらったり、手配・実行してもらったりする予定です。 その他 特記事項 (1) プログラムが盛りだくさんで、忙しい演習（ゼミ）です。演習（ゼミ）活動を充 実させるには、またそれを楽しむには、メンバーの自主性とやる気が必要です。 根性があり、FLP に学生生活をかけることのできる皆さんを歓迎します。 (2) 林ゼミを希望する場合、説明会や授業参観等に参加して、どのようなゼミである かを自ら確認し、当日配布されるアンケート用紙に必要事項を記入して提出し、 入ゼミの意思表明をしてください。入ゼミを希望するものの都合がつかずそれら に参加できない場合、林あるいはゼミのメンバーに必ず連絡し、個別に相談を受 け、意思表明する機会をつくるように努めてください。 参考 URL (1) 林ゼミホームページ：http://c-faculty.chuo-u.ac.jp/~mhayashi/ (2) 経済学部林ゼミ：http://www2.chuo-u.ac.jp/econ/thesis/pdf/10/hayashi.pdf 5 (3) 林ゼミの 2010－11 年の活動は、中央大学の雑誌『草のみどり』の下記の号で報 告されています。経済学部林ゼミの紹介ページ （http://www2.chuo-u.ac.jp/econ/thesis/pdf/10/hayashi.pdf）から、それら記事にリン クが張られているので参考にしてください。 1) 林光洋ゼミナール活動報告（1） ：私たちがラオス現地調査プロジェクトから学 んだこと（第 252 号、2012 年 1 月発行） 2) 林光洋ゼミナール活動報告（2） ：中学校・高校向け訪問授業とそこから学んだ こと（第 253 号、2012 年 2 月発行） 3) 林光洋ゼミナール活動報告（3）：国際協力イベント「グローバルフェスタ JAPAN2011」に参加して（第 254 号、2012 年 3 月発行） 4) 林光洋ゼミナール活動報告（4） ：鈴木敏文奨学金を受給して青春をかけたフィ リピン現地調査（第 256 号、2012 年 6 月発行） 5) FLP 国際協力プログラム活動報告：笑顔をつなぐフェアトレード−学生が取り 組む普及活動−（第 255 号、2012 年 5 月発行） 6