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教科：地理歴史 科目：世界史A 様式1
教科：地理歴史 科目：世界史Ａ 学習指導要領 (1) 世 ア 自然環境と歴史 歴史の舞台としての自然環境について，河川， 様式１ 五日市高校 学力スタンダード ・資料「世界の自然環境」を参照しながら、 「環境」 と「歴史」のつながりの深さを知る。 界 海洋，草原，オアシス，森林などから適切な事例 ・現在栽培されている主な穀物と、家畜の起源と 史 を取り上げ，地図や写真などを読み取る活動を通 へ して，自然環境と人類の活動が相互に作用し合っ ・人々の生活様式を河川地域、海洋地域、草原地 の ていることに気付かせる。 その伝播の歴史を知る。 域といった大まかな分類で理解する。 い ざ な い イ 日本列島の中の世界の歴史 ・中国と日本のつながりなどの中学校における 日本列島の中に見られる世界との関係や交流に 既習事項と関連付けながら、日本と世界の歴史 ついて，人，もの，技術，文化，宗教，生活など 的なつながりを理解する。 から適切な事例を取り上げ，年表や地図などに表 す活動を通して，日本の歴史が世界の歴史とつな がっていることに気付かせる。 ア ユーラシアの諸文明 ・人類の進化の過程を理解する。 自然環境，生活，宗教などに着目させながら， ・世界のおもな文明と、その特徴を答えること 東アジア，南アジア，西アジア，ヨーロッパに形 ができる。 成された諸文明の特質とユーラシアの海，陸にお ける交流を概観させる。 ・中国の古代文明の成立過程と現代への影響を 理解する。 ・東アジアにおける「もうひとつの勢力」であ る遊牧騎馬民族について理解する。 ・インドのバラモン教、仏教、ヒンドゥー教の 成立過程を中心に、南アジアの歴史を理解する。 ・バラモン教、仏教、ヒンドゥー教の基本的事 項を答えることができる。 ・ギリシア、ローマの古代文明と、ローマ帝国 の盛衰を軸に、ヨーロッパの歴史を理解する。 ・ギリシア、ローマについての基本的事項を答 えることができる。 教科：地理歴史 科目：世界史Ａ 様式１ 学習指導要領 五日市高校 学力スタンダード ・ 「出エジプト」を題材に、ユダヤ教の成立と、 現在のユダヤ教について理解する。 ・ユダヤ教の基本的事項を答えることができる。 ・キリスト教の成立をユダヤ教徒の関連のなか で理解する。 ・キリスト教の迫害からヨーロッパへ広まる過 程をローマ帝国との関係の中で理解する。 ・キリスト教に関する基本的事項を答えること ができる。 イ 結び付く世界と近世の日本 ・大航海時代、ヨーロッパがアジアへ目を向け 大航海時代のヨーロッパとアフリカ，アメリカ， た理由を香辛料等身近なものに結び付けて理解 アジアの接触と交流，アジアの諸帝国とヨーロッ する。 パの主権国家体制，大西洋世界の展開とアフリ ・バスコ＝ダ＝ガマとバルトロメウ＝ディアス カ・アメリカ社会の変容を扱い，16 世紀から 18 世 を中心に、ポルトガルによるインド航路の開拓 紀までの世界の一体化の動きと近世の日本の対応 について理解する。 を把握させる。 ・コロンブスとマゼランを中心に、スペインに よる大西洋航路の開拓について理解する。 ・南アメリカ文明の存在と、スペインによる破 壊の過程を理解する。 ・大航海時代についての基本的事項を答えるこ とができる。 ・ウェストファリア条約により主権国家体制が 成立したことを理解する。 ・人類発祥の地（とされている）アフリカや南 アメリカがヨーロッパの植民地と化し、近代世 界システムに組み込まれていく過程を理解す る。 ・１６～１８世紀の日本と外国とのつながり（鉄 砲伝来や鎖国）を理解させる。 教科：地理歴史 科目：世界史Ａ 様式１ 学習指導要領 ウ ヨーロッパ・アメリカの工業化と国民形成 五日市高校 学力スタンダード ・産業革命を経て、イギリスが世界の工場とな 産業革命と資本主義の確立，フランス革命とア る過程を理解する。この過程で資本主義が成立 メリカ諸国の独立，自由主義と国民主義の進展を したことを知る。 扱い，ヨーロッパ・アメリカにおける工業化と国 ・イギリス以外の国の産業革命について理解す 民形成を理解させる。 る。 ・アメリカ独立革命とフランス革命において被 支配者が自由や平等を獲得する過程を理解す る。また、そこで獲得した自由や平等から排除 された人々がいたことも知る。 ・産業革命、アメリカ独立革命、フランス革命 の基本的事項を答えることができる。 エ アジア諸国の変貌と近代の日本 ・欧米における産業の発達により、アジアやア ヨーロッパの進出期におけるアジア諸国の状 フリカ諸国が市場か原料供給地と化し、世界的 況，植民地化や従属化の過程での抵抗と挫折，伝 分業体制が成立する過程を理解する。 統文化の変容，その中での日本の動向を扱い，19 世紀の世界の一体化と日本の近代化を理解させ ・アジアやアフリカが植民地化されていくなか る。 で、日本のみが産業革命を成功させ、植民地支 配を免れたことを理解する。 ア 急変する人類社会 科学技術の発達，企業や国家の巨大化，公教育 ・19 世紀～20 世紀はじめに出現した大衆社会 の普及と国民統合，国際的な移民の増加，マスメ が、マス＝コミュニケーションを発達させ、各 ディアの発達，社会の大衆化と政治や文化の変容 国で義務教育の制度などが生まれたことを理解 などを理解させ，19 世紀後期から 20 世紀前半まで する。 の社会の変化について，人類史的視野から考察さ ・大衆の政治参加が進み、普通選挙が始まった せる。 ことを理解する。同時に、女性の参政権はなか なか認められなかったこともあわせて知る。 教科：地理歴史 科目：世界史Ａ 様式１ 学習指導要領 イ 世界戦争と平和 五日市高校 学力スタンダード ・帝国主義が成立したことで、植民地を求める 帝国主義諸国の抗争とアジア・アフリカの対応， 各国の対立が深まり、世界を巻き込む戦争へと 二つの世界大戦の原因と総力戦としての性格，そ 発展したことを理解する。 れらが世界と日本に及ぼした影響を理解させ，19 ・二度の世界大戦に至る過程をそれぞれ理解す 世紀後期から 20 世紀前半までの世界の動向と平和 る。その中で、日本の果たした役割について知 の意義について考察させる。 る。 ・20 世紀に入るとアフリカの分割が進み、南ア フリカのアパルトヘイトのように、公然と人種 差別が行われるようになったことを理解する。 ・大戦の合間、あるいは第二次世界大戦後に試 みられた世界平和への取り組みを理解する。 ・帝国主義や世界大戦に関する基本的事項を答 えることができる。 ウ 三つの世界と日本の動向 ・冷戦の枠組みと、その中で起こった代理戦争 第二次世界大戦後の米ソ両陣営の対立と日本の である朝鮮戦争やヴェトナム戦争について理解 動向，アジア・アフリカの民族運動と植民地支配 する。 からの独立を理解させ，核兵器問題やアジア・ア ・アメリカとソ連を中心とした各国の核開発の フリカ諸国が抱える問題などについて考察させ 課程を知る。 る。 ・ 「アフリカの年」などで、アフリカやアジア諸 国の植民地支配から独立する過程を理解する。 ・南北問題や南南問題といった世界各国の格差 問題について理解するとともに、その背景を知 る。その中で日本が果たしている役割について 理解する。 ・第二次世界大戦後の世界と日本についての基 本的事項を答えることができる。 教科：地理歴史 科目：世界史Ａ 様式１ 学習指導要領 五日市高校 学力スタンダード エ 地球社会への歩みと課題 1970 年代以降の市場経済のグローバル化，冷戦 ・情報を瞬時に世界中へ送る事ができるように の終結，地域統合の進展，知識基盤社会への移行， なった結果、グローバル化が進み、各地で独裁 地域紛争の頻発，環境や資源・エネルギーをめぐ 政治の打倒や差別の撤廃が起こったことを理解 る問題などを理解させ，地球社会への歩みと地球 する。 規模で深刻化する課題について考察させる。 ・EU、ASEAN をはじめとして、国家の枠を超 えた地域経済圏を形成する地域統合の動きが強 まったことを理解する。 オ 持続可能な社会への展望 現代世界の特質や課題に関する適切な主題を設 ・石炭、石油などの化石燃料が環境に与える（と 定させ，歴史的観点から資料を活用して探究し， いわれている）影響について理解し、世界のエ その成果を論述したり討論したりするなどの活動 ネルギー事情を知る。現日本の原発問題とも関 を通して，世界の人々が協調し共存できる持続可 連付けながら考察し、自らの考えを表現できる。 能な社会の実現について展望させる。 教科：地理歴史 科目：世界史Ａ 様式１