高齢者の読解と学習を支援する教材表現

日心第71回大会 (2007)
高齢者の読解と学習を支援する教材表現
―評定値からみた標識化様式の効果―
山本博樹
（大阪学院大学）
Key words: 高齢者，読解と学習，教材表現
目的
義務教育を終えた後も生涯続く主体的な学習は，教材の読
解を通じた学習によることが多い。そのため，教材の読解や
学習を支援する教材表現とはどのようなものかを特に高齢者
について考えることは学習支援のニ－ズの叶う。これまで，
山本･島田 (2007) は，教材表現技法の一つである標識化の認
知加齢メカニズムを示す中で，標識化の明示化のレベルが有
効であることを示した。ただ，見出しによる標識化を例にと
っても，それは，文字サイズ，下線，インデントなどと多彩
な様式で実現されており，どの様式が高齢者の読解と学習に
有効かは不明である。そこで本研究は，「携帯電話を使った
119 番電話のかけ方」について説明する教材 (説明文) を題
材にして，見出しによる標識化の様式を操作し，読解につい
ての指標として「わかりやすさ」を，学習についての指標と
して「電話のかけやすさ」をとり，7 段階評定をさせた。
方法
実験参加者：高齢者90人 (平均70.1歳) と比較対象として若
齢者90人 (大学生平均21.2歳) 。
実験材料：「携帯電話を使った119番電話のかけ方」につい
て10の手順文からなる説明書。3つの上位手順（落ちついて確
認する，119番にダイヤルする，指令員と通話する）を見出し
として挿入する際，付与される文字サイズ，下線，インデン
トの有無を操作し，①見出し無し条件 ，②見出しのみ条件，
③見出し＋文字サイズ条件，④見出し＋下線条件，⑤見出し
＋インデント条件を設定した。これ以外の文言は同一。各文
の1文あたりの文字数は平均27.8字。
手続き：上記 5 種の説明書を提示し，「わかりやすさ」と「か
られた一方で，若齢者では，「見出し無し」＜「見出しのみ」
＝「見出し＋インデント」＜「見出し＋下線」＜「見出し＋
文字サイズ」となった。
考察
以上の分析から，「わかりやすさ」と「かけやすさ」が年
齢と標識化の様式による影響を受ける一方で，年齢に関わら
ず，「見出し＋文字サイズ」の評定値が「わかりやすさ」と
「かけやすさ」でともに最も高かった。「見出し＋文字サイ
ズ」という様式で上位構造性を明示化した教材表現が読解と
学習の両面を支援することが示された。
なお，高齢者の結果に絞り，他の様式についても検討を進
めると，以下の3点が示された。
① 読解･学習でともに，
「見出し＋文字サイズ」が最高点で，
「見出し＋下線」が次に続く。
② 読解･学習でともに，「見出しのみ」と「見出し＋インデ
ント」で差が無い(若齢者では読解のみで差)。
③ 読解では「見出し無し」より「見出しのみ」が高いが学
習では差が無い。
標識化様式
見出し＋文字サイズ
見出し＋下線
見出し＋インデント
見出しのみ
高齢者
大学生
見出し無し
0
1
2
3
4
5
6
評定値
けやすさ」について 7 段階評定を求めた（例，非常にわかり
Figure1
「わかりやすさ」の評定値
Figure1 「わかりやすさ」の評定値
にくい～非常にわかりやすい）。閲覧順序，閲覧の繰り返し，
評定の修正を自由にできるようにした。
結果
1.読解を支援するテキストデザイン
「わかりやすさ」の評定平均値について (Figure1)，年齢
(2) ×材料 (5) の分散分析を行ったところ，年齢と材料の主
効果と交互作用が有意であった (F(4,712)=11.84, p<.01)。
単純主効果の検定とLSD法による多重比較の結果から，年齢差
が認められ，高齢者では，おおむね，「見出し無し」＜「見
出しのみ」＝「見出し＋インデント」＝「見出し＋下線」＜
「見出し＋文字サイズ」の順に有意差が認められた一方で，
若齢者では，「見出し無し」＜「見出しのみ」＜「見出し＋
インデント」＜「見出し＋下線」＜「見出し＋文字サイズ」
となった。
2.学習を支援するテキストデザイン
「かけやすさ」の評定平均値について(Figure2)，同様の分
散分析を行ったところ，年齢と材料の主効果，ならびに交互
作用が有意であった (F(4,712)=6.71, p<.01)。同様の分析結
果から，年齢差が認められ，高齢者では，おおむね，「見出
し無し」＝「見出しのみ」＝「見出し＋インデント」＜「見
出し＋下線」＜「見出し＋文字サイズ」の順に有意差が認め
標識化様式
見出し＋文字サイズ
見出し＋下線
見出し＋インデント
高齢者
大学生
見出しのみ
見出し無し
0
Figure2
1
2
3
4
5
6
評定値
「かけやすさ」の評定値
Figure2 「かけやすさ」の評定値
付記
本研究は，平成 18 年度～20 年度科学研究費補助金 (基
盤(C)：課題番号 18530529) の助成を受けた。分析時に貴重
なご意見を頂いた島田英昭さん（産総研）に感謝したい。
（YAMAMOTO, Hiroki）