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児童教育学科 - 東京家政大学
児童学科児童教育専攻より独立し、2009年4月に新設（予定）。 家政学部 児童教育学科 ●取得できる資格 小学校教諭1種（全科） ・幼稚園教諭１種・ 中学校教諭2種（英語） 子どもの教育と「心」まで学べる新設学科。 国際社会に対応できる、本当に力のある質の高い小学校教諭を育成します。 教職基礎領域 心理学領域 ●教育現場で役に立つ教職課程 「教職基礎論」や「教育技術論」など教職の基礎理 論はもとより、教育実践に必要なスキルを大切に した具体的な指導の在り方を学びます。教育現 場に出てすぐ役立つ理論と実践を身に付けます。 ●子どもの心がわかり、愛される先生を目指して 「発達心理学」 「教育心理学」 「学級経営論」 「 学級集 団論」など、子どもの心が分かり、子どもの社会を 育てられる先生になるための学びがあります。 また、 子どもの心を育てる読書指導の在り方やその方法 についても学ぶことができます。 教育領域 児童精神医学領域 ●幼児から児童・生徒までの教育を学ぶ 「教育学」 「児童教育論」 「教科教育法」 「レクリエ ーション概論」など子どもと遊ぶ方法や技術、教 科指導の在り方と方法等、教育に関わるあらゆ る内容を幅広く学びます。 ●子どもの心と体の健康を知り、温かな育ちを支える 「児童保健」 「児童精神医学」 「スクールカウンセリ ング論」など、子どもの心や体の健康と発達を理 解し、そのために必要な援助の仕方や技術を学ぶ ことができます。 特別支援領域 ●新しい教育のあり方を考える 担当教員は ノーマライゼーションの考えが幼稚園や小学校に 小学校現場での 入ってきています。 「特別支援教育」 「介護体験」な 豊富な教育経験を ど、新しい教育の流れに関し、専門的知識と経験、 持っています 豊かな人間性を育てる教科を設定しています。 Ａ．卒業と同時に取得できる資格 ■小学校教諭1種（全員が取得） ■幼稚園教諭1種 ■中学校教諭2種（英語） ■レクリエーション・インストラクター ■社会福祉主事任用資格 ■図書館司書 小学校教諭の免許は全 員が取ります。選択で幼 稚園教諭もしくは中学校 教諭2種（英語）の免許 が取れます。また、レク リエーション・インストラ クターか学校図書館司 （履修者数により選抜する場合があります） 書教諭の資格を選択し てとることができます。 ■学校図書館司書教諭 英語の先生を目指す人 ●小学校の指導法を身に付け、小 学校と中学校の連結を配慮でき る先生を育てます。 英語指導力 の ある先生 小・中学校の英語教育に注目 2011年に学習指導要領が改定され、全国の小学校 高学年で本格的に英語教育が始まります。文部科 Ｂ．学んだことを生かして取得できる資格 資格名 受験学年・時期 受験科目 先生になってから在職3年＋特殊 特別支援教諭2種 専門科目8単位 中学校教諭1種 中学校の英語の先生になってから 在職10年 児童学科児童教育専攻平成19年3月卒業 進路決定者職種別内訳 小学校教諭（時間講師含む） 59.5％ 学省では、授業内容を統一するために2008年度中 に英語教材を作成・配布するとともに、教員の指導 力を高める研修会を行うという動きもあります。国 際化社会の中で、これからの小・中学校教諭には、 英語指導力も必要となってきています。 保育士 1.3% 幼稚園教諭 21.5％ 大学助手等 2.5% その他 3.8％ 事務 11.4％ 14 東京教師養成塾 修了者全員採用試験に合格 学生が板橋区 小中学校で指導 東京教師養成塾は、小学校教員を養成して いる大学と区市町村教育委員会とが連携し、 平成16年4月から実施しているものです。 東京都内で小学校教員養成課程のある、東 京家政大学、東京学芸大学、お茶の水女子大 本学では、板橋区教育委員 会と協 定 を 結び、学 生 を 「教科学習アドバイザー」 と して小中学校に配置してい ます。学校で児童・生徒の 指導にあたり、その間、教 員から教え方について指 導を受けることもできるの で、教育実習並みに学校の 現場を実体験できます。 学を含む15大学が養成塾指定校として、過去 の東京都の公立小学校採用数実績に基づき 採用枠をいただき、質の高い教員になるために 4年生の1年間を通して取り組みます。 下記講座を終了することで東京教師養成塾生は、特別選考となり、採用される。 ●特別教育実習 ・小学校での実習40日間以上、異校種及びモデルとなる授業の参観 ●ゼミナール・・・月1回・10回程度 ●講義 ・・・・・月1回・10回程度 ●体験活動 ・・・奉仕活動や就業体験 東京教師養成塾募集人員 100名 本学入塾生実績 平成16年度 8名 平成17年度 12名 平成18年度 12名 平成19年度 14名 これからの教員採用数について 東京都の場合 東京都の公立学校教員の現在の 年齢構成から見て、 「団塊の世代」の定年退職時期を 迎え、平成20年度をピークに、平成19年度から平成 29年度にわたって毎年2000人を超える規模の退職者 が予想されます。さらに、退職者の大幅な増加に加え、 児童・生徒数の増加傾向もあり、平成20年度から5年 間は全体で3000人 （うち小学校教員は、1800人∼ 1400人） を超える採用見込み数となり、急激な増加が 見込まれます。 東京隣接県の神奈川、埼玉、千葉も大幅な採用数 となっており、他県も徐々にその傾向を強めていくと思 われます。 平成19年度小学校教員採用試験結果 き は こ う 問 い か け て ⋮ と 指 導 案 意 見 が 出 る だ ろ う か ら 、 そ の と あ ら か じ め 子 ど も か ら こ う い う い の !? ﹂ と 実 感 し た 教 育 実 習 。 ﹁ 授 業 を す る っ て こ ん な に 難 し 難実 し際 さに と授 楽業 しを さす をる 実こ 感と の 競争率 1285名 （社会人・教師養成塾含む） 2.8 神奈川県 800名 （社会人含む） 2.7 横浜市 803名 2.9 川崎市 200名 2.9 埼玉県 600名 （社会人含む） 3.4 さいたま市 140名 （社会人含む） 3.3 千葉県・千葉市 685名 2.5 平成19年3月本学卒業生実績 （教員希望者の8割が正規採用） 正規採用 東京都21名 埼玉県6名 さいたま市1名 千葉県3名 茨城県1名 神奈川県2 名 横浜市1名 東京都の教育委員会ホームページ、教員任用制度あり方検討委員会、採用選考をめぐる現状と課題より 先輩が教える教員採用試験 教 育 実 習（ 小 学 校 ） を つ く る も の の 、 予 想 し た 答 え 合格者 東京都 ●集団討論やピアノ、水泳の直前 対策に参加した。 15 た い と い う 思 い が さ ら に 強 く な が と て も う れ し く 、 教 師 に な り っ た よ ﹂ と い っ て も ら え た こ と も た ち か ら ﹁ 先 生 ず っ と 笑 顔 だ ●同じクラスのみんなとおこなっ た勉強会にできるだけ参加し た。 ●体育の実技は、体育室を予約し て自主練習した。 ●小学校でのボランティア経験を 採用試験の面接でアピールした。 ●春休みに論文講座を受講した。 学 科 の 教 員 に よ る 児童教育学科 小学校教員採用試験 合格へのバックアップ （1・2・3年対象） 「合格への道」 10月 10月頃 高内葉留美 児童学科児童教育専攻卒業 神奈川県立湘南高校出身 教員採用試験二次合格者が体験談を話し、後輩 を激励します。 「採用試験の概要説明」 （3年中心） 11月初旬 試験の内容、実施の方法を説明します。 「学校教師への道」 （1・2・3年対象） 11月中旬 11月 学校教師の魅力を話します。 「小論文の書き方」 （3年中心） 11月下旬 り ま し た 。 合格のポイント を 教 え て い た だ き ま し た 。 子 ど 実 践 し 続 け て い く こ と の 大 切 さ 時 間 を 過 ご せ る か を 常 に 考 え 、 ど も た ち が ど う し た ら 充 実 し た て 尊 重 し 接 す る こ と 、 そ し て 子 ら 、 子 ど も を ひ と り の 人 間 と し た 。 そ ん な と き 、 現 場 の 先 生 か ち 込 む こ と も し ば し ば あ り ま し が 返 っ て く る こ と は 少 な く 、 落 小論文の書き方を添削指導します。 「集団討論の仕方」 （3年中心） 12月初旬 12月 実際に集団討論をおこない、効果的な話し方を学びます。 ※4月までの間、グループ別に集団討論、小論文の練習をします。 4月中旬 「一般教養問題練習」 （4年中心） 4月 5月初旬 「教職教養問題練習」 （4年中心） 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 試験スケジュール 試一 験次 一 次 試 験 合 格 発 表 5月中旬 「専門教養問題練習」 （4年中心） 6月下旬 「小論文練習」 （4年中心） 「集団討論練習」 （一次合格者） 二 次 試 験 （一次合格者） 8月下旬 「模擬授業、個人面接の練習」 「ピアノ練習」 「水泳練習」 合二 格次 発試 表験 学内の温水プールで 練習ができます 環境情報学科を前身に2009年4月より新設（予定）。 環境教育学科 家政学部 生活環境から地球生態の環境までの専門知識を習得し、 環境教育・環境保全を行う力を養成。 人間の生み出した環境問題。 今、取り組まないと間に合わない 家政大学のキャンパスにも桜の木があり、４月の入学式のころ になると満開になり、新入生を迎えてくれていました。ところが ここ数年、桜の花は卒業式のころに咲くように。これは地球温 暖化の影響で、気候が変わっているためです。原因は、生産性 を重視し、豊かな生活を謳歌したために、大量のＣｏ２を発生さ せたためです。またオゾン層も破壊されています。このままでは 私たちはおろか、子どもたちが安心して暮らすことはできなくな ります。環境問題は、一人ひとりが「今何ができるのか」を考え、 早急に取り組むことが求められています。今や大企業も積極的 にエコ活動に力を入れています。日本企業の省エネ設計、省エ ネ製品は世界一で、女性のアイディアが認められています。 女性が地球を救う！ 安全で快適な生活が送れる より良い未来のために、 “環境教育”のできる、 社会活動のリーダーを育てる 理科・情報 の教員免許 が取得できます ●学びの領域 １年次 学科への導入 環境と情報を学ぶための基礎科目 ビ フジテレ 所と 究 研 商品 連携 冠講座（企業連携講座 生活と環境） 、基本ゼミ、 子供と情報倫理 環境保全教育、生活環境論、基礎化学、基礎生物、 情報科学概論 1∼3年次 地球生態領域 グローバルな視点から エコ型社会への形成に向けた 学習領域 環境と生態系、環境と経済、 エネルギー論、環境対策、ゴ ミ処理とリサイクル、生物保 護、気象学、環境シミュレー ション 等 4年次 生活環境領域 身近な日常生活からの視点に 重点を置いた学習領域 ライフアセスメント系・環境サイエ ンス系・メディア情報系からなる 食衛生評価実験、環境調査演 習、生活商品評価演習、環境 化学、プレゼンテーション論、 データサーチ演習 等 卒業研究 卒業後 環境問題を解析する手段で学んだ「情報」が仕事で役立つ 専門を生かした進路 企業、地域等のエコ企画活動、環境分析・ 調査研究員、技術者、教員、大学院進学 責任ある自立した情報の仕事 システムエンジニア、 コンピューター関連他 取得できる資格 めざせる資格 ■取得できる資格 中学校教諭1種（理科） 高等学校教諭1種（理科・情報） 東京都1種公害防止管理者 図書館司書 ■学んだ知識で 受験できる資格 環境プランナー ECU環境教育・ 環境学習インストラクター eco検定 公害防止管理者（国家） 環境計量士（国家） 衛生管理者（国家） 基本情報技術者（国家） ITパスポート（国家） パソコン検定 情報検定（情報活用試験） （J検） 16 る こ と に な り ま ﹁﹁ す 環生 。 学こ べん まな す科 目 で 境活 保環 全境 教論 育﹂ ﹂ 環 境 を 守 り 、 私 た ち を 守 境 の 関 わ り を 学 ぶ こ と が 識 を 得 て 、 日 常 生 活 と 環 が つ け ら れ て い ま す 。 消 費 者 が 正 し い 知 環 境 に 影 響 の 少 な い 商 品 に は エ コ マ ー ク 学こ さ あ で つ を を べん い な す ま 外 加 まな 。 た 。 り に え す科 も こ 家 出 る 目 試 の 庭 さ と で し 方 内 ず 石 ﹁﹁ 環環 境境 化化 学学 実﹂ 験 ﹂ て み て く だ 法 を 学 ん で 、 リ サ イ ク ル に 再 利 用 、 け ん が 作 れ る の で す 。 ゴ ミ 規 制 さ れ 、 代 替 品 が 生 ま れ ま し た 。 ま た 、 こ の て ん ぷ ら 廃 油 に 水 酸 化 ナ ト リ ウ ム 声 を あ げ て 拒 否 し た こ と で フ ロ ン ガ ス が が わ か っ た と き 、 世 界 の 消 費 者 が Ｎ Ｏ の フ ロ ン ガ ス が オ ゾ ン 層 を 破 壊 す る こ と と き は 流 さ な い の が 常 識 で す 。 と 、 川 や 海 を 汚 し て し ま い ま す 。 捨 て る て ん ぷ ら 油 を 台 所 の 排 水 口 か ら 流 す ● 消 費 者 の 知 識 が 地 球 環 境 を 守 り ま す ● て ん ぷ ら 油 が 石 け ん に か わ る ！ え て き ま す 。 ら 環 境 破 壊 の し く み が 見 こ と が 重 要 で す 。 そ こ か 海 洋 も 含 め 、 地 球 を 知 る ま す 。 地 球 環 境 を 守 る た め に は 、 大 気 や し て い ま す 。 多 く の 生 物 が 滅 び つ つ あ り 北 極 グ マ の 生 息 す る 場 所 が 奪 わ れ よ う と 域 で 起 こ っ て い ま す 。 北 極 の 氷 が 解 け 、 学こ ょ の て れ 添 可 べん う か 、 ら 加 さ まな 。 一 ど の 物 れ す科 緒 う こ も て 目 に 対 と あ い で 考 処 を り て 成 着 色 料 な ど 食 品 添 加 物 に は 、 日 本 で 許 増 え た そ う で す 。 ま た 、 合 成 保 存 料 、 合 食 物 汚 染 に よ っ て 症 状 が 表 に 現 れ る 人 が 学こ べん まな す科 目 で ﹁﹁﹁ 環ゴ地 境ミ球 リ処環 サ理境 イと﹂ クリ ルサ 実イ 験ク ﹂ル ﹂ え て み ま し ﹁ 食 環 境 論 ﹂ す れ ば い い 正 し く 知 っ 、 使 用 基 準 も 違 い ま す 。 こ も 外 国 で は 禁 止 さ れ て い る 地球にやさしいエコ生活、実践してみませんか 日本の家庭から出る二酸化炭素 （Co 2 ） は増え続けています。暖房も その要因のひとつ。地球温暖化を防 ぐためにできることからまず実践。 Co2排出量削減の第一歩として、一 人ひとりが家庭での省エネ 「うちエコ」 に挑戦してみることが重要です。 環境教育学科では毎年、環境問題 のフィールドワークとして千葉県の手賀 沼で水質調査をおこなっています。手賀 沼は過去20年ほど全国一汚れた沼で した。フィールドワークでは、この手賀沼 を実際に訪れ水質検査をおこなうととも に、水の色やにおい、周囲の環境を観 察したり、浄化施設を見学したりします。 調査後、レポートをまとめますが、このフ ィールドワークはすでに10年続けていま ア レ ル ギ ー は 昔 か ら あ る 病 気 で す が 、 ● ゆ た か な 生 活 は 北 極 グ マ を 殺 す ？ ● 食 品 添 加 物 、 残 留 農 薬 、 食 物 ア レ ル ギ ー の こ と 環 境 対 策 へ の 一 歩 を 踏 み 出 し ま せ ん か ？ と 知 ら れ て い ま せ ん 。 身 近 に で き る エ コ ロ ジ ー を 学 び 、 も そ の 原 因 が 、 私 た ち の 生 活 と 関 係 が あ る こ と は 、 意 外 の 危 機 に あ る こ と は 、 Ｔ Ｖ な ど で 知 っ て い ま す よ ね 。 で 環 境 汚 染 の 影 響 か ら 、 北 極 グ マ や 南 極 の ペ ン ギ ン が 絶 滅 ﹁ お も し ろ そ う ﹂ が 学 問 の 始 ま り お客様相談室 山崎製パン（株） 身近にできるちょっとしたことが、チ ームになれば大きな力になります。そ の力は、確実に地球温暖化防止に役 立ちます。大企業もエコ活動には力 を入れています。 環境教育学科で学び実践する一人 ひとりの力が、地球を救うのです！ 卒業生●青山桃子 この学科での学びが 仕事に生きています お客様からの相談やクレームで多 いのは、商品のカロリーの問合せで すが、農薬や食品添加物についてや、 トランス脂肪酸についての質問も増 えています。カロリーや原料は病気 や健康管理のために必要な方も多 いので、表示がない場合は、原料か ら計算して回答しています。ここ数 年、食の安全・安心について、お客 様の意識・興味が高くなり、食品添 加物について聞かれることも多く、 そのときには大学時代に学んだこと が生きているなと感じます。 身近な自然を対象にフィールドワーク 「手賀沼実習」 地 球 温 暖 化 は 、 特 に 北 極 な ど の 寒 い 地 すので、先輩たちが積み重ねてきたデー タを参考にすることで、沼の汚れがどう 改善されたかなどもわかります。この手 賀沼実習は、学生にとって生活環境を 見つめる良いチャンスになります。 環境情報学科平成19年3月卒業 進路決定者職種別内訳 システムエンジニア 事務 販売 23.0％ 32.2％ 6.9％ 分析・調査等 3.4% 高校教諭等 2.3% 17 営業その他 29.9% 進学 2.3% 英語英文学科を前身に、2009年4月に新設（予定）。 人文学部 英語コミュニケーション学科 圧倒的英語力、実社会での即戦力となる英語力の育成と、 技能としての英語のコミュニケーション能力、使える英語を養成します。 t5つの特色 日本に居ながら、海外留学同様の授業 ■Intensive English Courseの充実 家政大学の提携大学である、カナダの国立大 学（University of Manitoba）とイギリスの 国立大学（University of Chichester）から 直接講師を招いて、コミュニケーション力に 重点を置いた授業を少人数クラスで連日展開。 実際に海外留学（留学コースの設置） 設備と教授陣の整った多彩な海外提携大学に 実力に応じて留学できます。半年留学には本 学の授業料が免除されます。 少人数教育で、英語の力がみるみるＵＰ 英語＋αのカリキュラム あたたかく細やかな指導。完全担任制。英語 英語の確実な実力養成を基本に、就職にも有 をもっと学びたい人にぴったりの少人数教育 利な＋αの科目も充実。 です。 [ＩＴ関係] プログラミング演習、コンピュ ータシステム、情報処理論 [一般企業向け] 自由度の高い履修制度 オフィスマネジメント、ビ ジネス英語、国際秘書実務 2年生になると語学文学ゾーンか英語コミュニ [旅行、観光、ホテル] ケーションゾーンに所属し、自分の将来や興 業論、国内観光演習 味・関心に応じて他のゾーンの科目も幅広く履 [英語教師] 児童英語活動論、応用言語学 修でき、自分の将来計画に合った実力を養成で [上級までの第2外国語] きます。 中国語上級、ドイツ語上級 旅行行政論、観光事 フランス語上級、 卒業と同時に取得できる資格 中学校教諭１種（英語） 、高等学校教諭１種（英語） 、図書館司書、学校図書館司書教諭 学んだことを生かしてめざせる資格（受験時期） 資格名 実用英語技能検定 TOEIC／TOEFL 総合旅行業務取扱管理者 日商PC検定（文書作成） 基本情報技術者 初級システムアドミニストレータ 秘書技能検定 国際秘書検定 通訳技能検定 受験学年・時期・受験科目 各学年で受験可能だが、当学科では受験料を大学が負担して2年生（6 月）で受ける。ほかに1月、10月もあり。 各学年、年10回位受験機会がある。 3、4年 10月 各学年で受験可能だが、当学科では2年生（10月）で受ける。 各学年 4月、10月 各学年 4月、10月 各学年 2月、6月、11月 各学年 6月 各学年 5月、11月 18 学びの流れと目指せる職業 1、2年次の基礎科目 Intensive English、Advanced Intensive English、Basic Writing Skills、Basic Listening Skills、 英語音声学、英文法、現代英文講読、etc. 圧 倒 的 英 語 力 の 養 成 海外留学 概論 3、4年次の共通専門科目 留学コース Advanced Listening Skills、Rapid Reading、Academic Speaking Skills、プリゼミ、ゼミ、etc. 語学文学ゾーン科目 英語コミュニケーションゾーン科目 Essay Writing、Paragraph Writing、Academic Reading Skills、Scenario English、英 語史、英語学研究、アメリカ文学 演習、イギリス文学演習、etc. Cross Cultural Communication、 Advanced Oral Communication、 東西文化の比較、英語通訳、etc. マニトバ大学 チチェスター大学 ニューキャッスル大学 サウスイーストミズーリ大学 ブラッドフォードカレッジ、etc. ビジネス・エリア科目 旅行・観光エリア科目 応用言語学 プログラミング演習 オフィスマネジメント 旅行行政演習 国際航空業概論 児童英語活動論 コンピュータシステム ビジネス英語 観光事業演習 フライトアテンダント 児童英語教育ワーク 情報処理論 国際秘書実務 国内観光概論 概論 ショップ データベース演習 秘書実務 海外観光概論 ITエリア科目 英語教育エリア科目 の 専 門 科 目 児童英語教材研究 情報システム開発 英語教師 一般企業・銀行 留学で得たこと 旅行・観光・ホテル業 平成19年度卒業 JAL国際線勤務 菊池麻菜美さん 英語だけでなく文化の違いを学びました アメリカでの留学は、2ヵ月という短い期間でしたが、授業や ホストファミリーとの生活を通じ、生きた英語に触れることで、会 話力を高めることができました。授業は単に英語を勉強するだ けでなく、ほかの国の文化や考え方を学ぶという内容。英語力 以上に、自分の意見をもつことの大切さを知りました。 ホストファミリーは20代の若いご夫婦で、冗談を言い合った り、ときには恋愛や宗教について話し合うことも。帰国してから は、ネイティブの先生と気軽に話せるようになるなど、 「留学して よかった」 と実感する毎日でした。これからも留学の経験を生か し、さらに英語力を高めて仕事にも役立てていきたいです。 航空業（客室業務員・ グランドホステス） NATIVE SPEAKERS ［ アメリカ サウスイースト・ミズーリ州立大学 航空エリア科目 英語コミュニケーション学科 ］ Department of English Communicationでは10名の ネ イティブ・ス ピ ー カーが授業を担当し ています。出身もア メリカ、カナダ、イギ リス、中国などさま ざまです。 英語英文学科平成19年3月卒業 進路決定者職種別内訳 教諭等 4.2％ ホテル システム サービス等 エンジニア 5.0％ 3.3％ 客室乗務員・グランドスタッフ 2.5％ 19 事務・受付 40.8％ 販売 11.7％ 営業その他 27.5％ 進 学 5.0 ％ 心理教育学科から独立し、2009年に新設（予定）。 心理カウンセリング学科 人文学部 医療・福祉・教育・産業のあらゆる領域において、 実践力のあるカウンセラーの養成を目指します。 卒業後の活躍分野 学びの内容 ■養護教諭 知識と対人関係スキルを備えた実践力のあるカウ 養護教諭は、児童・生徒のけがや病気等の応急処置を行 ったり、健康診断・健康観察等を通して、子どもの心身 の健康を掌る学校教職員。今、学校現場では心のケアま で対応できる養護教諭が求められています。 ンセラーの養成を目指しています。 ■産業カウンセラー 心理カウンセリング学科では、医療、福祉、教育、 産業等の社会のあらゆる領域において、心理学の 様々な領域の心理学やカウンセリング、養護教 を修得するための実習・演習を重視しています。 企業で働く人のメンタルケアを行う専門家。カウンセリ ングを行い、職業人が抱える悩みを解決できるように導 きます。日本産業カウンセラー協会の実施する試験を受 けて、認定資格を取得します。 また、多彩な心理療法に関する理論と実践技能を ■スクールカウンセラー じっくり学ぶことで、様々な領域に対応できるカ ウンセリング力を養います。 不登校や校内暴力などへの対策として文部科学省が小中 高校への配置をすすめている心理学の専門家。児童、生 徒、保護者に対する相談から、教職員、保護者に対する 助言、援助 などの業務を行います。 臨床心理士の資格取得を目指す学生は、本学大学院 ■カウンセラー（医療現場） 諭に関する幅広い基礎理論の修得とともに、人間 関係のトレーニングや臨床の場で必要な基礎技能 （臨床心理士第一種指定大学院）を含めた6年一貫教 育を受けることで、実践力のあるスクールカウンセ ラーや医療カウンセラーを目指すことができます。 個別カウンセリングやグループカウンセリング、心理検 査を行い、医師等の医療スタッフとともに、心に病を持 つ患者さんの治療をフォローする。精神科病院、メンタ ルクリニック、一般病院など、医療機関が活躍の場。 ●学科の特色 養護教諭課程 少人数教育の充実 子どもたちの心のケアができる養 護教諭を養成するため、心理カウ ンセリング学科には養護教諭課程 を設置。新たに養護教諭が目指せ るようになりました。4年次には、 学校現場（保健室）で、養護教諭と しての実習を行います。 3、4年次のゼミナールⅠ、Ⅱだけ でなく、心理学実験実習（１年次） 、 心理アセスメント実習（２年次） 、臨 床心理ケーススタディ演習 （４年次） 等の実習・演習科目では、複数のグ ループに分かれて少人数で学ぶこ とができます。 卒業と同時に取得できる資格 NEW 養護教諭、 産業カウンセラー受験資格、 認定心理士（申請資格） 図書館司書 ●養護教諭が新しく取得できるよ うになりました。 キャリア教育の充実 キャリアサポートⅠ（1年次） 、Ⅱ （2年次） を中心としたキャリア教育 が重視され、 ４年間を通して職業意 識を高めていきます。卒業後の生き 方やライフスタイル、学んだ知識や 技能をどのような形で職業に活か すか等を考えながら、自分に合った 職業選択を目指します。 ン三 ト浦 実正 習江 ﹂先 の 授生 業の ﹁ の心 様理 子ア 。セ ス メ 20 多彩な実習 1年 １年次から多彩な実習を数多く設定しています。これらの体験学習を通しての形態は、他大 学にはない幅広く豊かな専門性と実践力を身につけることができます。 2年 心理学実験実習 様々な心理学実験を実際に体験 し、人の心のメカニズムを学びます。 様々な心理テストや観察技 法を実際に行うことで、人の 性格や心の状態を判断する ための方法（心理検査や観 察法など） を学びます。 グループアプローチ実習 グループエンカウンターや集団描 画など、集団を対象とした技法を 学びます。 実習の様子 求 め ら れ ま す 。 よ び 事 例 報 告 な ど を 書 く 技 術 が 3年 心理アセスメント実習 に は 、 実 験 や 調 査 の レ ポ ー ト お 真 に 心 理 学 を 学 ん だ と 言 う た め な が ら 、 こ れ ら の 技 能 を 習 得 。 お よ び ロ ー ル プ レ イ を お こ な い 中 心 テ ー マ と し て 、 実 験 や 調 査 ● 心 理 検 査 法 と カ ウ ン セ リ ン グ を を 養 っ て い き ま す 。 を 計 画 し た り す る う え で の 基 礎 来 、 研 究 論 文 を 読 ん だ り 、 研 究 な ど を 具 体 的 に 学 び な が ら 、 将 臨床心理実習 病院、クリニック、施設等の外部機関 に行き、約10日間の現場での体験 学習をします。 カウンセリング実習 各学生がカウンセラー役とクライエン ト役になり、実際にカウンセリング面 接の練習を行って技法を学びます。 方 、 得 点 化 、 レ ポ ー ト の 書 き 方 ● 心 理 実 験 や 心 理 テ ス ト の 進 め 4年 養護実習 学校現場（保健室） で、養護 教諭としての実習を行います。 看護臨床実習 病院等で現場実習を行い、 養護教諭に必要な看護スキ ルを修得します 心理カウンセリング学科 4年間の学びの流れ 卒業研究 ゼミナールⅠ・Ⅱ 専門教育科目 心理療法関連系 家族療法、芸術療法、認知行動療法、遊戯療法、音楽療法、精神分析等 心理学関連系 養護教諭関連系 カウンセリング関連系 心理学実験実習 学習心理学、社会心理学、 人格心理学、生理心理学、 精神医学、教育心理学、老 年心理学、健康心理学等 看護臨床実習、養護実習等 養護概論、 健康相談活動論、 看護概論、微生物学、栄養 学、看護技術、解剖生理学 等 臨床心理学実習、カウンセリング実 習、心理アセスメント実習、グループ アプローチ実習 カウンセリング論、産業カウンセリン グ論、臨床心理ケーススタディ演習 心理教養科目 医学一般、臨床心理学、カウンセリング論、発達心理学、心理学、心理統計法等 21 キャリアサポート Ⅰ・Ⅱ 心理教育学科をより充実させ、2009年4月1日に新設（予定）。 人文学部 教育福祉学科 乳幼児から高齢者まで、人の一生（ライフサイクル）や様々な出来事（ライフイベント）に対して、 より心豊かな人生が送れるよう、教育・福祉・心理分野の 幅広い視点をもって社会的支援ができる専門家養成教育をめざします。 学びの特色 ① 専門職として必要な教育・福祉・心理資格取得科目を設け、相談、家族支援、調整能力、地域づくりの 専門性等を養うことができる。 ② 地域関係機関・団体等との相互交流や共同研究・調査活動を通して「街づくり」などの地域活動のコー ディネートができ、ＮＰＯ活動や地域密着型の起業等に携わることができる。 ③ 人の生涯発達に必要な教育・福祉・心理がバランスよく学べるため、生涯にわたり、自分の生活状況 に応じて、女性として社会人として柔軟で多様な社会参画をしていくことができる。 ④ 企業において、 メンタルヘルスや心の病気を抱えた人達のリワーク等の就業支援・職業相談対応等に、 教育・福祉・心理分野を統合した視点で応じることができる専門職として活動できる。 ⑤ 行政において、教育・福祉・心理関係部門で幅広い、均衡のとれた専門性を発揮することができる。 ⑥ 教育・福祉・心理3分野の演習（ゼミ）は、地域に出向き、関係機関・関係者との交流や共同活動を重 視。①∼⑤の幅広い分野で社会参画していくことができる人材を養成。 ⑦ 福祉分野における社会福祉士、精神保健福祉士の国家資格取得を目指す学生のために、実習では「高 齢者」 「児童」 「障害者（身体・知的・精神） 」の３分野が選択できるような編成とし、きめ細かな実習指導 が可能となるように少人数制で実施。 ⑧ 単一の資格だけでなく、任用資格を組み合わせて取得することができる等（例：社会福祉士と認定心 理士） 、将来の進路を考える上で、幅広く有効に活用することができる。 ●4年間の学びの流れ 卒業研究 演習科目（ゼミナール） 現場実習 社会福祉援助技術現場実習、精神保健福祉援助実習、社会教育実習 専門教育科目 社会福祉援助技術論、精神保健福祉援助技術各論、ケアマネジメント論 心理教育学実験実習、社会調査実習、児童福祉論、障害者福祉論 社会教育 社会福祉 心理 社会教育計画、環境教育論、企 業内教育、ＮＰＯ運営論、社会教 育指導者論、家庭教育支援論、 生涯学習概論 地域福祉論、公的扶助論、社会保障 論、医療ソーシャルワーク論、精神保 健福祉援助技術各論、精神科リハビ リテーション学、福祉経済論 生涯発達心理学、社会心理 学、人格心理学、教育相談、 カウンセリング論、心理教 育統計法 基礎科目 心理学、発達心理学、心理学研究法、精神医学、医学知識、人間関係論、教育心理論、教育学研究法、教育学総論、 社会教育概論、生活と福祉、社会福祉概論、精神保健福祉論、精神保健学 22 3 分野からの 多角的な学び 「社会教育分野」 「社会福祉分野」 「心理学分野」の３分野から専門的な学習・研究 を行う。それぞれの分野は重なり合う関係にあり、自分の専門分野だけではなく、関 連する他の分野の科目も学ぶことで、より幅広い視野と専門性を身につける。 人間 社会教育分野 社会福祉分野 生活をサポート 学びをサポート 心理学分野 心の発達をサポート ●本学科の学びと主な資格 社会教育分野 社会福祉分野 心理学分野 子どもから高齢者までの、生涯 に渡る教育や学習のあり方につ いて学ぶ。また、社会教育現場 での教育プログラムの企画運営 などの実践力を身につける。 少子・高齢化問題や、児童虐待、 障害者福祉や精神保健福祉、社 会生活における福祉制度やサー ビス、援助技術等について学ぶ。 人の発達について学び、人をよ りよく理解するための心理学的視 点について学ぶ。 ・ 社会福祉主事任用資格 ・ 社会福祉士受験資格 ・ 精神保健福祉士受験資格 ・ 学芸員 ・ 図書館司書 ・ 中学校教諭１種（社会） ・ 高等学校教諭１種（公民） ・ 認定心理士（申請資格） ・ 社会教育主事基礎資格 ・ 児童福祉司（卒業後実務経験1年以上） 1 年次 2 年次 教育・福祉・心理分野を総合的に学びます。 各分野の理論やスキルを学び、自分に適した分野を選 択していきます。 3.4 実習・ゼミを通して専門分野に必要なスキルと実践力を高 年次 めます。４年間の集大成・卒論研究。 先輩たちの合格体験記 斉藤由香里 斉藤由香里 小澤聖子 佐久市立国保浅間総合病院 地域医療室 医療相談係 ソーシャルワーカー （社会福祉士） 資格取得のための勉強は 現場でも役に立ちます 社会福祉の仕事は、一人ひとりの生活や人生に 東京家政大学 心理教育学科資料室 教育助手 （精神保健福祉士） 友だち、先生…。 周囲の方々の協力のもとで 合格できました 水谷絵美 富士病院 （社会福祉士） （精神保健福祉士） 大学で学んだことを生かし、 就職後に資格を取得 総合病院で、患者の方々やご家族のメン 密着した責任のある仕事ですから、質の高い援助 私が精神保健福祉士の資格を取得 をするためにも、学生時代にできるかぎり基礎となる することができたのは 「周囲の方々の協 介護保険など、さまざまな相談を受けるソー 勉強をしておきたいという思いから、社会福祉士の 力があったから」 だと考えています。同じ シャルワークをしています。でも、社会福祉士 資格取得をめざしました。 タルケアや入院費用の相談、医療保険や 目標をもつ仲間と週に一度、勉強会を の資格を取得するまでは、苦労続きでした。 この試験は難しいので、かなりの覚悟で臨んだつ 開いたり、夏の強化合宿など、お互い まず、病院に就職後、最初に配属されたの もりです。４年生のころは就職活動や現場実習、卒 に助け合い、補い合うことが励みになり が介護職、次に医療事務にまわされました。 論などで忙しいのですが、勉強できる日を見つけて一 ました。 病院というスペシャリストが集まる職場では、 また、諸先生方にも授業の内外で受 資格か経験がないと認めてもらえないことを 試験科目も多いので、わからないところは同じ受 験対策の時間をつくっていただき、より 体験し、社会福祉士の資格をめざすことにし 験をするゼミの友だちと分担して調べたり、教え合っ 深く学ぶことができました。自分自身の ました。それから大学での勉強を基礎として、 たりしました。 学習としては、くり返し過去の問題を解 勉強を続けました。のちに念願の社会福祉 き、秋からは月に一度の模擬試験を受 士を取得、さらには精神保健福祉士にも合 害に悩む患者さんやそのご家族の医療相談を受け け、不足部分をひたすら勉強しました。 格しました。おかげで現職につくことができ、 ていますが、学生時代に、きちんとした理論や知識 これらのすべてが「合格」 という結果に オールマイティに対応できる相談の専門家と を得ていたことは、現場での支えにもなっています。 つながったと思います。 してのスタートをきることができました。 日15時間近く勉強したこともあります。 今は病院の医療相談室で、いろいろな病気や障 23