1.ものの燃えかたと空気

６年
知識・理解
氏　名
1.ものの燃えかたと空気
実験・観察の技能
/35
組
科学的な思考・表現
/35
合　計
/30
/100
◆ 知識・理解 ◆
◆ 観察・実験の技能 ◆
◆ 科学的な思考・表現 ◆
1．火のついたろうそくを，
集気びんの中に入れた。
次の問いに答えなさい。（ ５点）
1．ろうそくが燃える前と後で，空気中の酸素と
二酸化炭素の割合がどのように変わるか調べ
た。次の問いに答えなさい。（各４点）
1．下図のようにして，集気びんの中にろうそく
を入れた。次の問いに答えなさい。（各完答 10 点）
⑴火のついたろうそくは，どうなったか。
記号で１つ選びなさい。
（　）
㋐はげしく燃えて，
しばらくして
⑴使用した器具は何というか。
（　）
消えた。
⑵⑴の使い方を示しています。
（　）にあてはまる
言葉を，下の㋐〜㋘から選んで記号で書きなさい。
㋑びんの中に入れたしゅんかん
に消えた。
㋒小さなほのおになって長く燃
えた後，
火が消えた。
ばらくして消えた。
⑵火のついたろうそくを入れた後の集気びんに石灰
水を入れると，石灰水はどう変化するか。
（　）
（各５点）
①
①
（　）
②
（　）
⑵ ①
と②の中で，
ものを燃やすはたらきのある気体は
どちらか。
㋐（　）　㋑（　）　㋒（　）
② ポンプのハンドルを引き，
（　）
を吸いこむ。
⑴ろうそくが燃え続けるのは，㋐，
㋑，
㋒のどれか。
燃え続けるものすべてに○をつけなさい。
③ しばらくすると，
その気体の割合が
（　）
の変
化で表示される。
㋐片方　㋑両はし　㋒テープ　㋓ゴムキャップ
㋔気体　㋕水　㋖数字　㋗色　㋘におい
⑶ 次の酸素と二酸化炭素の割合を書きなさい。
（　％）
（　％）
②
⑴図の①，
②の気体の名前を書きなさい。
①ま
ず，
専用の器具で管の
（　）
を折り，
管の
先に
（　）
をつけ，
反対側をポンプに差しこむ。
㋓空気中と同じように燃えて，
し
2．下の図は，空気に
ふくまれている気体
わりあい
の割合です。次の問
いに答えなさい。
（　）
⑶ も
のが燃えたときにできる気体は何か。
（　）
2．集気びんに，酸素を集めようとしています。
集気びんは，はじめ，
どのようにしておい
たらよいか。㋐〜㋒
から選びなさい。
（７点）
の様子を下の矢印を使って書き入れなさい。
・新しい空気の流れ：
・古い空気の流れ　：
2．図は，ランプのしくみを示したものである。
次の問いに答えなさい。（各５点）
⑴ 穴をすべてふさぐとどうなる
か。次の中から選びなさい。
（　）さかんに燃えるよう
になる。
（　）ほとんど変化しない。
（　）やがて火は消える。
あな
穴
穴
穴
⑵ランプの火が燃え続けるのは，
なぜですか。図を参考にして
答えなさい。
（　）
⑷ ⑶の気体には，
ものを燃やすはたらきはあるか。
（　）
⑵ ろうそくが燃え続けるときの空気の流れはどのよう
になっているか。⑴で○をつけたものに，空気の流
㋐水を満たし
ておく。
問題 1
㋑水を半分入 ㋒からにして
れておく。
おく。
空気
空気
（　）
６年
知識・理解
氏　名
1.ものの燃えかたと空気
実験・観察の技能
/35
組
科学的な思考・表現
/35
合　計
/30
/100
◆ 知識・理解 ◆
◆ 観察・実験の技能 ◆
◆ 科学的な思考・表現 ◆
1．火のついたろうそくを，
集気びんの中に入れた。
次の問いに答えなさい。（ ５点）
1．ろうそくが燃える前と後で，空気中の酸素と
二酸化炭素の割合がどのように変わるか調べ
た。次の問いに答えなさい。（各４点）
1．下図のようにして，集気びんの中にろうそく
を入れた。次の問いに答えなさい。（各完答 10 点）
⑴火のついたろうそくは，どうなったか。
㋓
記号で１つ選びなさい。
（　）
㋐はげしく燃えて，
しばらくして
気体検知管
⑴使用した器具は何というか。
（　）
消えた。
⑵⑴の使い方を示しています。
（　）にあてはまる
言葉を，下の㋐〜㋘から選んで記号で書きなさい。
㋑びんの中に入れたしゅんかん
に消えた。
㋒小さなほのおになって長く燃
えた後，
火が消えた。
ばらくして消えた。
⑵火のついたろうそくを入れた後の集気びんに石灰
水を入れると，石灰水はどう変化するか。
白くにごる
（　）
（各５点）
①
①
（　）
②
（　）
酸　素　ちっ素
⑵ ①
と②の中で，
ものを燃やすはたらきのある気体は
どちらか。
○
○
㋐（　）　㋑（　）　㋒（　）
㋔ ）
② ポンプのハンドルを引き，
（　を吸いこむ。
⑴ろうそくが燃え続けるのは，㋐，
㋑，
㋒のどれか。
燃え続けるものすべてに○をつけなさい。
③ しばらくすると，
その気体の割合が
（　の変
㋗ ）
化で表示される。
㋐片方　㋑両はし　㋒テープ　㋓ゴムキャップ
㋔気体　㋕水　㋖数字　㋗色　㋘におい
⑶ 次の酸素と二酸化炭素の割合を書きなさい。
17.5
（　％
）
3.5
（　％
）
②
⑴図の①，
②の気体の名前を書きなさい。
㋑　）
①ま
ず，
専用の器具で管の
（　を折り，
管の
㋓ ）
先に
（　をつけ，
反対側をポンプに差しこむ。
㋓空気中と同じように燃えて，
し
2．下の図は，空気に
ふくまれている気体
わりあい
の割合です。次の問
いに答えなさい。
①
（　）
⑶ も
のが燃えたときにできる気体は何か。
（　）
二酸化炭素
2．集気びんに，酸素を集めようとしています。
集気びんは，はじめ，
どのようにしておい
たらよいか。㋐〜㋒
から選びなさい。
（７点）
の様子を下の矢印を使って書き入れなさい。
・新しい空気の流れ：
・古い空気の流れ　：
2．図は，ランプのしくみを示したものである。
次の問いに答えなさい。（各５点）
⑴ 穴をすべてふさぐとどうなる
か。次の中から選びなさい。
（　）さかんに燃えるよう
になる。
（　）ほとんど変化しない。
（　）やがて火は消える。
○
あな
穴
穴
穴
⑵ランプの火が燃え続けるのは，
なぜですか。図を参考にして
答えなさい。
㋐
（　）
⑷ ⑶の気体には，
ものを燃やすはたらきはあるか。
（　）
ない
⑵ ろうそくが燃え続けるときの空気の流れはどのよう
になっているか。⑴で○をつけたものに，空気の流
㋐水を満たし
ておく。
問題 1
㋑水を半分入 ㋒からにして
れておく。
おく。
空気
空気
（　）
入れかわるから。
空気が（下の穴から上の穴へと）
６年
知識・理解
氏　名
2.人や動物の体
実験・観察の技能
/35
組
/30
科学的な思考・表現
合　計
/35
/100
◆ 知識・理解 ◆
◆ 観察・実験の技能 ◆
◆ 科学的な思考・表現 ◆
1．次の文は，人の体のある部分について書いた
ものである。（　）の中にその部分の名前を，
〔　〕の中には，図からあてはまる記号を書
きなさい。（各完答７点）
1．はき出した空気をビニ
ルぶくろに集め，調べ
る実験をした。次の問
いに答えなさい。
1．全身をめぐる血液のはたらきについて，次の
問題に答えなさい。（各７点）
⑴ 口から食道を通った食べ物が入り，さらに消化され
（各５点）
るところ。
（　）　〔　〕
血液ア
血液イ
肺
①　②
○肺
㋐（ ）
⑵ 空気を取りこみ，空気中の酸素を体の中に取り入れ，
二酸化炭素を体の外に出すところ。
（　）　〔　〕
⑶ 養分が吸収されてしまった食べ物の残りから，水分
を吸収するところ。
（　）　〔　〕
⑷ 小腸で吸収された養分の一部をたくわえ，必要に応
じて再び血液にもどすところ。
（　）　〔　〕
⑸ 血液から余分な水分や不要になった物質をこし出す
ところ。
心臓
（　）　〔　〕
⑴ ビニルぶくろを２つ用意し，①にははき出した空気
を入れた。②には，どのような空気を入れたらよい
か。
○心臓
㋑（ ）
○小腸
㋒（ ）
（　）
⑵ それぞれのふくろに，何の薬品を入れたらよいか。
○全身
㋓（ ）
（　）
⑶ ⑵の薬品で調べることができるのは，ちっ素，酸素，
二酸化炭素のうちどれか。
図１ 人の血液の流れ
（　）
図２　各部分の血液の流れ
⑴ 図１で，酸素の多い血液は，血液ア，イのうちのど
㋐
⑷ それぞれのふくろに，⑵の薬品を入れるとどのよう
な変化が見られるか。
㋑
①（　）
②（　）
⑵ 図２の㋐〜㋓にあてはまる文章を下の①〜④からそ
れぞれ選び，記号を書きなさい。
㋒
㋓
㋔
㋕
㋖
⑸ ⑷の結果から，吸いこむ空気とはき出した空気には，
どのようなちがいがあるか書きなさい。
（
）
れか。　（　）
① 血液中に消化された養分を取り入れる。
② 血管がはりめぐらされており，血液がいきわたる。
③ 全身へ血液を送り出す。
④ 血液中に酸素を取り入れ，二酸化炭素を出す。
６年
知識・理解
氏　名
2.人や動物の体
実験・観察の技能
/35
組
/30
科学的な思考・表現
合　計
/35
/100
◆ 知識・理解 ◆
◆ 観察・実験の技能 ◆
◆ 科学的な思考・表現 ◆
1．次の文は，人の体のある部分について書いた
ものである。（　）の中にその部分の名前を，
〔　〕の中には，図からあてはまる記号を書
きなさい。（各完答７点）
1．はき出した空気をビニ
ルぶくろに集め，調べ
る実験をした。次の問
いに答えなさい。
1．全身をめぐる血液のはたらきについて，次の
問題に答えなさい。（各７点）
⑴ 口から食道を通った食べ物が入り，さらに消化され
（各５点）
るところ。
胃　㋓
（　）　〔　〕
血液ア
血液イ
肺
①　②
○肺
㋐（ ）
④
⑵ 空気を取りこみ，空気中の酸素を体の中に取り入れ，
二酸化炭素を体の外に出すところ。
肺　㋐
（　）　〔　〕
⑶ 養分が吸収されてしまった食べ物の残りから，水分
を吸収するところ。
大　腸　㋖
（　）　〔　〕
⑷ 小腸で吸収された養分の一部をたくわえ，必要に応
じて再び血液にもどすところ。
かん臓　㋒
（　）　〔　〕
⑸ 血液から余分な水分や不要になった物質をこし出す
ところ。
心臓
（　）　〔　〕
じん臓　㋔
⑴ ビニルぶくろを２つ用意し，①にははき出した空気
を入れた。②には，どのような空気を入れたらよい
か。
㋒（ ）
①
まわりの空気
（　）
○全身
㋓（ ）
②
石灰水
（　）
⑶ ⑵の薬品で調べることができるのは，ちっ素，酸素，
二酸化炭素のうちどれか。
㋑（ ）
③
○小腸
⑵ それぞれのふくろに，何の薬品を入れたらよいか。
○心臓
図１ 人の血液の流れ
二酸化炭素
（　）
図２　各部分の血液の流れ
⑴ 図１で，酸素の多い血液は，血液ア，イのうちのど
㋐
⑷ それぞれのふくろに，⑵の薬品を入れるとどのよう
な変化が見られるか。
㋑
白くにごる
①（　）
変わらない
②（　）
⑵ 図２の㋐〜㋓にあてはまる文章を下の①〜④からそ
れぞれ選び，記号を書きなさい。
㋒
㋓
㋔
㋕
㋖
⑸ ⑷の結果から，吸いこむ空気とはき出した空気には，
どのようなちがいがあるか書きなさい。
（
）
吸いこむ空気より，はき出した空気の方が
二酸化炭素が多い 等
れか。　血液 ア
（　）
① 血液中に消化された養分を取り入れる。
② 血管がはりめぐらされており，血液がいきわたる。
③ 全身へ血液を送り出す。
④ 血液中に酸素を取り入れ，二酸化炭素を出す。
６年
3.植物の養分と水の通り道
◆ 知識・理解 ◆
（ ）くきは太くて，植物全体が大きい。
（
）くきがひょろひょろしていて，細い。
（ ）葉は，大きくて数が多く，緑色がこい。
を調べる実験をした。次の文章の（ ）に
あてはまることばを，書きなさい。 （各４点）
⑴ 右の写真のように，ホウセン
カの根の部分を，
（ ）
をとかした水にさすと，数時
間後には，くきや葉のある部
分が，
（ ）染まる。
科学的な思考・表現
/30
合 計
/38
/100
◆ 科学的な思考・表現 ◆
うか調べた。次の問いに答えなさい。（各 9 点）
⑴ でんぷんがあるかどうか調べることができる薬品は
なにか。名前を書きなさい。
（ ）
⑵ 日光に当てた葉と当てない葉にでんぷんがふくまれ
ているか調べる方法を１つ書きなさい。
）
（
（ ）葉は，小さくて数が少なく，緑色がう
すい。
実験・観察の技能
/32
組
◆ 観察・実験の技能 ◆
．日なたと日かげでジャガイモを育てた。次の
文は，日なた，日かげのどちらのジャガイモ
について書いているか。
（ ）の中に，日なた，
日かげのどちらかを書きなさい。（各４点）
知識・理解
氏 名
くまれているか実験した。下の図の㋐，㋑，㋒
の葉からどのようなことがわかるか。下の ① か
（各４点）
ら ③ の中から選んで記号で書きなさい。
①日光に当てない葉には，
でんぷんができない。
②日光に当てた葉には，
でんぷんができる。
③この葉にでんぷんがふくまれていないことから，
前
の日の日中につくられたと思われるでんぷんは，
夜
の間に使われたか，
どこかに運ばれてしまった。
㋐（ ）㋑（ ）㋒（ ）
た水が，その後どうなるか実験をして確かめ
た。次の問いに答えなさい。（各７点）
⑴ 右の図のようにして，植
物の葉から水が出ている
か調べようとした。正し
く調べるためには，どの
ような枝と比べればよい
か。
（ ）
⑵ 実験してしばらくしたら，
ふくろの中が白くくもった。
このことから，
どのようなことがいえるか。
（ ）
⑶ ⑵ のことを何というか，
書きなさい。
（ ）
⑷ ⑶は，おもに葉のどこでおこなわれるか，
書きなさい。
（ ）
⑵ ⑴のくきを横に切ったときの
切り口は下の図の（ ）
でんぷんがあるか，
調べる。
であり，縦に切ったときの切
り口は（
次の問いに答えなさい。（各５点）
⑴ マツの葉の観察には，どのような道具を使うか，書
きなさい。 （ ）である。 ）
⑵ 下の２枚の写真のうち，交通量の多いところで育っ
㋐ ㋑
横
たマツの葉はどちらか，記号で答えなさい。
切
（ ）
り
㋐ ㋑ ㋒ ㋓
縦
切
前の日の午後，アルミニ
㋑の葉のアルミウムはく
り
ウムはくでおおいをする。
をはずし，日光に当てる。
問題 2
６年
知識・理解
氏　名
3.植物の養分と水の通り道
/32
組
◆ 知識・理解 ◆
◆ 観察・実験の技能 ◆
1．日なたと日かげでジャガイモを育てた。次の
文は，日なた，日かげのどちらのジャガイモ
について書いているか。
（　）の中に，日なた，
日かげのどちらかを書きなさい。（各４点）
1．葉に日光が当たると，でんぷんができるかど
うか調べた。次の問いに答えなさい。（各 9 点）
日なた ）くきは太くて，植物全体が大きい。
（
⑵ 日光に当てた葉と当てない葉にでんぷんがふくまれ
日かげ ）くきがひょろひょろしていて，細い。
（ 日なた ）葉は，大きくて数が多く，緑色がこい。
（　日かげ ）葉は，小さくて数が少なく，緑色がう
（　すい。
2．ホウセンカの，根から取り入れた水の通り道
を調べる実験をした。次の文章の（　）に
あてはまることばを，書きなさい。　（各４点）
⑴ 右の写真のように，ホウセン
食紅 ）
カの根の部分を，
（　をとかした水にさすと，数時
間後には，くきや葉のある部
赤く ）染まる。
分が，
（　なにか。名前を書きなさい。
）
（うすい）ヨウ素液
（
ているか調べる方法を１つ書きなさい。
等）
（葉をすりつぶしてしぼったしるにヨウ素液をかける
2．日光に当てた葉と当てない葉にでんぷんがふ
くまれているか実験した。下の図の㋐，㋑，㋒
の葉からどのようなことがわかるか。下の ① か
（各４点）
ら ③ の中から選んで記号で書きなさい。
①日光に当てない葉には，
でんぷんができない。
②日光に当てた葉には，
でんぷんができる。
③この葉にでんぷんがふくまれていないことから，
前
の日の日中につくられたと思われるでんぷんは，
夜
の間に使われたか，
どこかに運ばれてしまった。
③　②　①
㋐（　）㋑（　）㋒（　）
⑵ ⑴のくきを横に切ったときの
切り口は下の図の（　㋐
）
でんぷんがあるか，
調べる。
であり，縦に切ったときの切
科学的な思考・表現
/30
合　計
/38
/100
◆ 科学的な思考・表現 ◆
⑴ でんぷんがあるかどうか調べることができる薬品は
実験・観察の技能
1．根から吸い上げられ，くきを通って葉に達し
た水が，その後どうなるか実験をして確かめ
た。次の問いに答えなさい。（各７点）
⑴右の図のようにして，植
物の葉から水が出ている
か調べようとした。正し
く調べるためには，どの
ような枝と比べればよい
か。
葉を全部取った枝 （　）
⑵ 実験してしばらくしたら，
ふくろの中が白くくもった。
このことから，
どのようなことがいえるか。
（植物のからだの中の）水は，葉から
（　水蒸気となって空気中に出ている。 ）
⑶ ⑵ のことを何というか，
書きなさい。
じょうさん
（　）
蒸散
⑷ ⑶は，おもに葉のどこでおこなわれるか，書きなさい。
裏側
（　2．マツの葉の水蒸気が出ていく穴を観察した。
次の問いに答えなさい。（各５点）
⑴マツの葉の観察には，どのような道具を使うか，書
けんび鏡
きなさい。　（　り口は（　㋒
）である。　）
）
⑵ 下の２枚の写真のうち，交通量の多いところで育っ
㋐　㋑
横
たマツの葉はどちらか，記号で答えなさい。
切
㋑
（　）
り
㋐　㋑　㋒　㋓
縦
切
前の日の午後，アルミニ
㋑の葉のアルミウムはく
り
ウムはくでおおいをする。
をはずし，日光に当てる。
問題 2
６年
知識・理解
氏　名
4.生物のくらしと環境
実験・観察の技能
/30
組
/30
科学的な思考・表現
合　計
/40
/100
◆ 知識・理解 ◆
◆ 観察・実験の技能 ◆
◆ 科学的な思考・表現 ◆
1．次の文は，生物と空気とのかかわりについて
書いたものである。（　）にあてはまる言葉
を書きなさい。（各４点）
1．植物に日光が当たったときのはたらきを調べ
た。次の問いに答えなさい。（各３点）
1．動物と植物の関係について，次の問いに答え
なさい。
⑴ 次の文の（　）にあてはまる言葉を㋐〜㋔の中か
※記号は何度使ってもよい
ら選んで，
記号で答えなさい。
⑴人の食べ物のもとを調べた。
「食べられるもの」
「食べるもの」となるよ
○ 植物は，
（　）が当たると空気中の二酸化
（完答５点）
うに，①，
②，
③の線に矢印を書きなさい。
①植物にビニルぶくろをかぶせて（　）をふき
こみ，ふくろの中に（　）を入れる。
②ふくろの中の酸素と（　）の割合を（　）
で測る。
炭素を取り入れ，
（　）を出している。そ
して，人や他の動物，植物は，
（　）によっ
て空気中の（　）を取り入れ，
（　）
③植物を（　）によく当てる。
④１時間後のふくろの中の（　）と（　）の
割合を測り，②と比べる。
を出している。人や他の動物と，
（　）は，
空気を通してたがいにかかわり合っている。
㋐日　光　㋑　息　㋒　火　㋓酸　素
㋔二酸化炭素　㋕ちっ素　㋖気体検知管
実験前
⑵（　）にあてはまる言葉を，下の㋐〜㋗の中から
2．次の文の〔　〕には，同じ言葉が入る。〔　〕
にあてはまる言葉を書きなさい。（６点）
選んで，
記号で書きなさい。（各５点）
実験後
○ 人や他の動物，植物の体には，たくさんの〔　〕
①（　）は，
自分で養分をつくり出すことが
㋐
できる。
がふくまれており，命をささえるはたらきをしてい
る。そして，体の中の〔　〕をおぎなうために，
②人や他の動物は，
（　）や（　）を
⑵実験の前の酸素と二
酸 化 炭 素 の 割 合 は，
右の図のようであっ ㋑
た。実験後の割合は，
どのようになったか。
㋐，
㋑のうち正しいも
たえず〔　〕を取り入れて生きている。生物は，
〔　〕がなくては生きていくことができない。
（　）
のを選びなさい。
食べて生きている。
さらに，
（　）の食べも
ののもとをたどると（　）にいきつく。
③すべての生物は，
（　）（　）の関係
（　）
⑶日光に当たった植物は，空気中の何を取り入れて，
何を出しているといえるか。
取り入れるもの
出すもの
（　）
（　）
でつながっている。
㋐動　物　㋑こん虫　㋒植　物　㋓空　気
㋔水　㋕食べる　㋖食べられる　㋗日　光
※記号は何度使ってもよい。
６年
知識・理解
氏　名
4.生物のくらしと環境
実験・観察の技能
/30
組
/30
科学的な思考・表現
合　計
/40
/100
◆ 知識・理解 ◆
◆ 観察・実験の技能 ◆
◆ 科学的な思考・表現 ◆
1．次の文は，生物と空気とのかかわりについて
書いたものである。（　）にあてはまる言葉
を書きなさい。（各４点）
1．植物に日光が当たったときのはたらきを調べ
た。次の問いに答えなさい。（各３点）
1．動物と植物の関係について，次の問いに答え
なさい。
⑴ 次の文の（　）にあてはまる言葉を㋐〜㋔の中か
※記号は何度使ってもよい
ら選んで，
記号で答えなさい。
⑴人の食べ物のもとを調べた。
「食べられるもの」
「食べるもの」となるよ
日　光 ）が当たると空気中の二酸化
○ 植物は，
（　（完答５点）
うに，①，
②，
③の線に矢印を書きなさい。
㋑ ）をふき
①植物にビニルぶくろをかぶせて（　㋔ ）を入れる。
こみ，ふくろの中に（　㋖ ）
②ふくろの中の酸素と（　㋔ ）の割合を（　で測る。
炭素を取り入れ，
酸　素 ）を出している。そ
（　呼　吸 ）によっ
して，人や他の動物，植物は，
（　酸　素 ）を取り入れ，
て空気中の（　）
（二酸化炭素
㋐ ）によく当てる。
③植物を（　㋓ ）と（　㋔ ）の
④１時間後のふくろの中の（　割合を測り，②と比べる。
植　物 ）は，
を出している。人や他の動物と，
（　空気を通してたがいにかかわり合っている。
㋐日　光　㋑　息　㋒　火　㋓酸　素
㋔二酸化炭素　㋕ちっ素　㋖気体検知管
実験前
⑵（　）にあてはまる言葉を，下の㋐〜㋗の中から
2．次の文の〔　〕には，同じ言葉が入る。〔　〕
にあてはまる言葉を書きなさい。（６点）
選んで，
記号で書きなさい。（各５点）
実験後
○ 人や他の動物，植物の体には，たくさんの〔　〕
㋒
①（　）は，自分で養分をつくり出すことが
㋐
できる。
がふくまれており，命をささえるはたらきをしてい
る。そして，体の中の〔　〕をおぎなうために，
㋐
㋒
②人や他の動物は，
（　）や（　）を
⑵実験の前の酸素と二
酸 化 炭 素 の 割 合 は，
右の図のようであっ ㋑
た。実験後の割合は，
どのようになったか。
㋐，
㋑のうち正しいも
たえず〔　〕を取り入れて生きている。生物は，
〔　〕がなくては生きていくことができない。
水
（　）
のを選びなさい。
食べて生きている。
さらに，
（　㋐ ）の食べも
㋒ ）にいきつく。
ののもとをたどると（　㋖ ）の関係
③すべての生物は，
（　（　㋕ ）
㋐
（　）
⑶日光に当たった植物は，空気中の何を取り入れて，
何を出しているといえるか。
二酸化炭素
取り入れるもの （　）
出すもの
（　）
酸　素
でつながっている。
㋐動　物　㋑こん虫　㋒植　物　㋓空　気
㋔水　㋕食べる　㋖食べられる　㋗日　光
※記号は何度使ってもよい。
６年
知識・理解
氏　名
5.てこのしくみとはたらき
/35
組
実験・観察の技能
科学的な思考・表現
/30
合　計
/35
/100
◆ 知識・理解 ◆
◆ 観察・実験の技能 ◆
◆ 科学的な思考・表現 ◆
1．棒を使って重いものを持ち上げた。次の問い
に答えなさい。（各５点）
1．上皿てんびんの使い方について，次の問いに
答えなさい。（各３点）
1．条件を変えて，重いものを持ち上げた。次の
問いに答えなさい。（各５点）
●
⑴ 力を加える位置を変えた場合，もっとも軽く持ち上
がるのはどれか。○をつけなさい。
㋒
●
㋐
㋑
力を加える位置
●
⑴ ㋐，㋑，㋒は，それぞれ何というか。
⑴ ①〜⑤の部分の名前を書きなさい。
㋐
（　） ㋑
（　）
①
（　）　②
（　）
㋒
（　）
③
（　）　④
（　）
⑵ 重いものを小さな力で持ち上げるような棒の使い方
⑤
（　）　を何というか。　（　）
2．てこ実験器を使って，つり合うときのきまり
を調べた。次の問いに答えなさい。（各５点）
⑴ つり合わせるためには，
㋐の位置には，おもり
㋐
を何個つるせばよいか。
（　）
⑵ おもりがうでをかたむ
けるはたらきは，㋐ の
位置を支点から遠ざけ
るほど，
どうなるか。
（　）
⑶ おもりがうでをかたむけようとするはたらきを，
式に表しなさい。
（　）
×
（　）
⑵ 上皿てんびんは，どのようなところに置きますか。
（　）
⑶ 皿に何ものせていないとき，うでがかたむいている
場合，どの部分を回して調節するか。記号で答えな
さい。　（　）
2．はさみを使って，紙を切ろうとしている。次
の問いに答えなさい。（各３点）
⑴ 右のはさみの力点，支点はどこ
か，記号で答えなさい。
力点（　）
㋑
㋒
㋐
支点（　）
⑵ 下の①，②のうち，紙を楽に切ることができるのは
どちらか，記号で答えなさい。　（　）
①　②
（　）（　）
（　）
⑵ ⑴の場合のように，力を加える位置を変えて調べる
場合，次の位置はどうしたらよいか。
①おもりをつるす位置（　）
②棒をささえる位置（　）
2．身の回りにあるてこを利用した道具について，
次の問いに答えなさい。（各５点）
⑴ 作用点と力点の間に支点があるもの
（　）
⑴ 力点と支点の間に作用点があるもの
（　）
⑴ 作用点と支点の間に力点があるもの
（　）
⑴ 輪じく（丸いてこ）
（　）
６年
知識・理解
氏　名
5.てこのしくみとはたらき
/35
組
実験・観察の技能
/30
科学的な思考・表現
合　計
/35
/100
◆ 知識・理解 ◆
◆ 観察・実験の技能 ◆
◆ 科学的な思考・表現 ◆
1．棒を使って重いものを持ち上げた。次の問い
に答えなさい。（各５点）
1．上皿てんびんの使い方について，次の問いに
答えなさい。（各３点）
1．条件を変えて，重いものを持ち上げた。次の
問いに答えなさい。（各５点）
●
⑴ 力を加える位置を変えた場合，もっとも軽く持ち上
がるのはどれか。○をつけなさい。
㋒
●
㋐
㋑
力を加える位置
●
⑴ ㋐，㋑，㋒は，それぞれ何というか。
⑴ ①〜⑤の部分の名前を書きなさい。
作用点　支点
㋐
（　）
㋑
（　）
はり　皿
①
（　）
②
（　）
㋒
（　）
力点
台　うで
③
（　）
④
（　）
⑵ 重いものを小さな力で持ち上げるような棒の使い方
⑤
（　）
調節ねじ
を何というか。　（　）
てこ
2．てこ実験器を使って，つり合うときのきまり
を調べた。次の問いに答えなさい。（各５点）
⑴ つり合わせるためには，
㋐の位置には，おもり
㋐
を何個つるせばよいか。
４個
（　）
⑵ おもりがうでをかたむ
けるはたらきは，㋐ の
位置を支点から遠ざけ
るほど，
どうなるか。
（　）
大きくなる
⑶ おもりがうでをかたむけようとするはたらきを，
式に表しなさい。
おもりの重さ　支点からのきょり
（　）
×
（　）
⑵ 上皿てんびんは，どのようなところに置きますか。
水平な台の上
（　）
⑶ 皿に何ものせていないとき，うでがかたむいている
場合，どの部分を回して調節するか。記号で答えな
さい。　⑤
（　）
2．はさみを使って，紙を切ろうとしている。次
の問いに答えなさい。（各３点）
⑴ 右のはさみの力点，支点はどこ
か，記号で答えなさい。
㋐
力点（　）
㋑
㋒
㋐
支点（　）
㋑
⑵ 下の①，②のうち，紙を楽に切ることができるのは
②
どちらか，記号で答えなさい。　（　）
①　②
○
（　）（　）
（　）
⑵ ⑴の場合のように，力を加える位置を変えて調べる
場合，次の位置はどうしたらよいか。
変えない
①おもりをつるす位置（　）
②棒をささえる位置（　）
変えない
2．身の回りにあるてこを利用した道具について，
次の問いに答えなさい。（各５点）
⑴ 作用点と力点の間に支点があるもの
（　洋はさみ，ペンチ，くぎぬき
等
）
⑴ 力点と支点の間に作用点があるもの
（　空き缶つぶし器，ステープラー
等
）
⑴ 作用点と支点の間に力点があるもの
（　ピンセット，和はさみ
等
）
⑴ 輪じく（丸いてこ）
（　ドライバー，ドアノブ
等
）